Curriculum

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  1. 1. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
  2. 2. Los niveles de concreción curricular permiten al Sistema Educativo Comprensivo adecuar el Currículo a cada alumno concreto y debe hacer posible la adaptación educativa en diferentes contextos, realidades y necesidades.
  3. 3. Concreción de la estructura del Centro Concreción de los componentes del currículo PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA- PROGRAMACIONES PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Concreción de la estructura y normas de gestión y convivencia del Centro FINES, NECESIDADES Y ASPIRACIONES EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
  4. 4. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR <ul><li>Primer nivel de concreción: </li></ul><ul><li>Diseño Curricular Base. MEC y CC.AA. </li></ul><ul><li>Segundo nivel de concreción: </li></ul><ul><li>Proyecto Curricular de Etapa (Programaciones). Centro </li></ul><ul><li>Tercer nivel de concreción: </li></ul><ul><li>Diseño curricular de aula (Unidad Didáctica). Profesor. </li></ul><ul><li>Cuarto nivel de concreción: </li></ul><ul><li>Adaptación Curricular Individualizada. Profesor. </li></ul>
  5. 5. CURRÍCULO <ul><li>El término currículo es un término polisémico, cuya definición ha sido abordada por gran cantidad de autores, que se identifican con las principales teorías curriculares: </li></ul><ul><li>Teoría técnica </li></ul><ul><li>Teoría práctica </li></ul><ul><li>Teoría crítica </li></ul>
  6. 6. CURRÍCULO <ul><li>El currículo tiene bases, fundamentos y fuentes: </li></ul><ul><li>Fuente sociológica : se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad, que deben quedar reflejadas de alguna forma en el currículo. </li></ul><ul><li>Fuente psicológica : se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Fuente pedagógica : se fundamenta en los aportes teóricos y en la experiencia educativa adquirida en la práctica docente. </li></ul><ul><li>Fuente epistemológica : se fundamenta en los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias </li></ul>
  7. 7. CURRÍCULO <ul><li>Currículo explicito : escrito y oficial </li></ul><ul><li>Currículo oculto : orientado a ver, no sólo cómo están presentes los elementos del currículo explícito, sino </li></ul><ul><li>cómo se llevan a cabo los procesos para su aprendizaje </li></ul><ul><li>y cómo se presenta la actividad para la consecución no sólo del aprendizaje de una materia, sino del desarrollo de la persona a la que va dirigido y para quien es planificado ese currículo. </li></ul>
  8. 8. LOE concibe el currículo como el conjunto de: objetivos competencias básicas contenidos métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley (Art. 6). LOE (2006)

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