CURRÍCULUM VITAE Inocencio Meléndez Julio Licenciado en Derecho Licenciado en Administración de Empresas PhD en Derecho Patrimonial y Contratación Contemporánea. MSc. en Derecho de los Contratos Administrativos, Civiles, Comerciales y Financieros. MSc. en Administración, con énfasis en Gestión y Estructuración de Contratos de Obra Pública, de Concesiones de Infraestructura del Transporte, Concesiones Viales y Servicios Públicos. Diploma de Estudios Avanzados D.E.A en Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado con Suficiencia Investigadora en Derecho Civil- Contratos y Daños Especialista en Derecho Administrativo Económico Especialista en Derecho Público, Ciencias y Sociología Políticas Especialista en Gobierno y Control Distritos Ciudades Capitales Especialista en Derecho Procesal La vida conforme al Espíritu de Dios. Los Frutos del Espíritu Santo: “ Lo que el espíritu produce es amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, oración, salud, servicio a los demás y dominio propio. Contra tales cosas no hay ley.” Carta de San Pablo a los Gálatas, Capítulo 5, Versículo 22. I. PERFIL Y COMPETENCIA PROFESIONAL Consultor- Asesor en Gestión, estructuración legal, técnica y financiera de Proyectos Estratégicos Corporativos en Contratos de Obra Pública, Contratos de Concesiones Viales, Infraestructura de Transporte, y asuntos del Derecho Constitucional, Administrativo, Civil, Comercial, Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado, Derecho de Daños, y Derecho Patrimonial. Concesiones de Servicios Públicos de energía eléctrica, gas natural, combustible y comprimido, Hidrocarburos, refinería, telecomunicaciones, telefonía fija, básica conmutada, celulares, larga distancia nacional internacional, internet, trunking, televisión, canales y espacios, televisión comunitaria, nacional regional y satelital; Aseo, saneamiento básico, acueducto, aguas, alcantarillado y cloacas; tratamiento de residuos sólidos. Concesiones de infraestructura del transporte terrestre de carga y pasajeros, terminales de transporte terrestre, concesiones de aeropuerto, concesiones de transporte férreo, concesiones de transporte marítimo y fluvial, licencias administrativas. Estructuración de la matriz de riesgos contractuales en negocios civiles, comerciales, financieros, riesgos en los contratos administrativos de obras públicas y concesiones viales y de servicios públicos. Asesoría y consultoría jurídica en reclamaciones económicas derivadas de los contratos, indemnizaciones patrimoniales del derecho de daños, responsabilidad contractual extracontractual, civil y del Estado, Asesorías en Derecho Patrimonial y reparación integral de daños resarcibles; Derecho Civil, Derecho Comercial, Derecho de Sociedades, Regulación, Derecho del Consumidor, y reclamaciones de siniestralidad en el Derecho de Seguros; Asesorí

1. 1
LA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADEMICO A
DISTANCIA
Por: Inocencio Meléndez Julio.
Magíster en Administración
Magíster en Derecho
Doctorando en Derecho Patrimonial: La Contratación Contemporánea.
El trabajo académico a distancia, es una herramienta utilizada por
las políticas públicas de educación, que permite ampliar la
cobertura de la educación en sus distintas niveles, que podemos
definir como una actividad exigente de aprendizaje intencionado y
autorregulado; que se apoya en metodologías y medios respecto
del los cuales el estudiante hace el esfuerzo de apropiarse de
ellos, ya que son mecanismos poco usuales con los que el
estudiante tiene que familiarizarse para desarrollar procesos de
desempeño individual y colectivo en el que le estudiante hace su
aporte y la institución de educación también, constituyéndose en

2. un binomio que genera dinámicas exitosas esenciales para el logro
2
del resultado.
El trabajo académico en la educación a distancia debe partir de
presupuestos, tales como la organización del trabajo académico, el
estudio y análisis de los contenidos propuestos, como herramienta
para elaborar de manera eficiente y eficaz para elaborar los
productos con resultados que evidencian dominio tanto de la
información como del conocimiento. Para ello es necesario
reflexionar sobre la importancia de tener claro la planificación de
los procesos, y de los mecanismos para monitorear los mimos,
estableciendo nexos de causalidad entre el contenido temático
estudiado y la aplicación de los conocimientos en la vida ordinaria
y cotidiana del estudiante.
El trabajo académico es importante en la medida que es la
radiografía que expresa o permite leer los resultados del proceso
de aprendizaje, de tal manera que su contenido no solo es
depositario de conocimiento, sino de estrategias de aprehensión y

3. aplicación en la práctica, es decir, se sale del mero elemento
formal, en donde la sustancial no es la escritura sino el
3
aprendizaje obtenido y su aplicación práctica.
De allí, que el método de trabajo académico y el sistema de
estudio a distancia tiene como motivación la definición y
establecimiento de estrategias y técnicas eficaces y eficientes de
aprendizaje concentrando la atención y el esfuerzo en el
procesamiento de la información con profundización en sus
contenidos, de tal manera que ello lo convierte en un método de
aprendizaje autónomo, cooperativo y virtual mediante el desarrollo
de procedimientos estratégicos, la práctica regulada, autorregulada
y la retroalimentación correctiva, que permite aprender de los
aprendido y corregirlo entre el deber ser y lo entendido.
OBJETIVOS:

4. -Como estudiante Unadista debo comprender, estudiar y aplicar el
sistema de estudio a distancia, de tal manera que me permita
lograr en un proceso de aprendizaje autónomo, autorregulado,
eficiente lograr el conocimiento de los contenidos temáticos que
requiere el programa profesional, aplicando el método del trabajo
académico como herramienta regulada y de retroalimentación
correctiva, como escenario de aprendizaje que consiste en aprender
4
aprendiendo.
-Aprender a planificar y a monitorear mi propio proceso de
aprendizaje de tal manera que pueda identificar las fortalezas en
el aprendizaje y superar las debilidades.
-Responder de manera adecuada al proceso de retroalimentación
correctiva, con el fin de convertir las debilidades en el proceso de
aprendizaje en una oportunidad para fortalecer aquellos asuntos
temáticos que no fueron entendidos con precisión.

5. -Valorar el material objeto de estudio del programa a distancia, y
5
retroalimentarlo con fundamento en el entorno.
-El objetivo principal es lograr el saber teórico o científico, el
saber técnico o aplicado, el saber hacer o praxis, y el saber en
acción.
- El curso de trabajo académico a distancia, debe conducir al
estudiante a que esté en capacidad de desarrollar todos los cursos
del programa académico involucrando las tres fases del proceso de
aprendizajes, que son el reconocimiento como elemento de
conocimiento y experiencias previas; profundización como elemento
de manejo de conceptos y teorías; y transferencia como
herramienta de aplicación del conocimiento en un contexto.

6. 6
SÍNTESIS
El trabajo académico a distancia Unadista, tiene la finalidad de
acoger, probar y validar todas las estrategias didácticas que
permitan el logro de la interestructuración y la transferencia del
conocimiento empleando todos los dispositivos pedagógicos posibles,
las tecnologías de la información y la comunicación, de tal manera
que el estudiante tenga una formación profesional apoyada en su
contexto y la diversidad de medios disponibles.
Para ello contamos con el método aditivo de enseñanza, que le
permite al estudiante adelantar y realizar todas las actividades de
aprendizaje partiendo de las limitaciones que le pueda establecer
sus condiciones laborales y familiares. Por su parte el método
integrativo, le permite al estudiante a distancia combinar las
experiencias de aprendizaje a distancia y presencial. En ambos
métodos de enseñanza el tutor ejerce un rol mediador entre el

7. estudiante, el currículo y su cultura, orientando y guiando de
7
manera constructiva el pensamiento del estudiante que aprende.
De allí, que el modelo académico-pedagógico unadista, dentro de
las políticas institucionales lo podamos definir como el proceso
organizado, validado social y gubernamentalmente a través de
acciones políticas, jurídicas, comunitarias y pedagógicas, soportada
en ayudas electrónicas y digitales entre otras, con el fin de
incorporar al mayor número de personas a la conformación del
patrimonio cultural, educacional, científico y ético de la sociedad.
La metodología del aprendizaje independiente, como en todo acto
pedagógico se tiene en cuenta el que enseña, el que aprende, el
sistema de comunicación, el contenido de lo que va a ser enseñado
y el bagaje cultural y académico del estudiante, pero
especialmente en el aprendizaje a distancia es importante tener
en cuenta las experiencias que promueven la articulación de éstos
elementos con las actividades previas que identifican los propósitos
del trabajo académico y se planean las estrategias para aprender y

8. para y para elaborar productos de aprendizaje. Así mismo, debe
tenerse en cuenta las actividades de ejecución, en las que se
clasifican datos e información, se realizan los ejercicios y pruebas
para lograr las producciones de conocimiento y saber; y por último
las actividades evaluativas para valorar la pertinencia de la
información y las ideas con el fin de que se puedan resolver los
problemas y conflictos y poder alcanzar los propósitos de
8
aprendizaje.
De allí, que esta Unidad académica del programa nos enseña que
las metas de cada proyecto de aprendizaje debe estar orientada, a
aprender a aprender privilegiando la importancia de adquirir
habilidades de pensamiento fundadas en el dominio de la
estructura del conocimiento y su relación con el sus lenguajes y
lógicas por encima de la obtención de información a partir de
unidades académicas específicas. Así mismo, el inter aprendizaje,
nos enseña que este tiene una relación directa con la capacidad de
aprender con otras personas y a través de ellas, ya que cuando se
aprende con otras personas se es capaz de construir una

9. comunidad del conocimiento. Por último, el incremento de la
educabilidad que se adquiere cuando el sujeto tiene dominio de
las habilidades de aprender a aprender, de compartir conocimiento
con las otras personas y miembros de su grupo y la sociedad en
9
general y de avaluar y cambiar para mejorar.
Los sistemas de evaluación son herramientas que permiten medir
la eficacia cualitativa y cuantitativa de los procesos y productos
del aprendizaje, teniendo en cuenta las técnicas de autoevaluación,
co-evaluación y de hetero-evaluación, que es lo que permite
construir una verdadera sociedad del conocimiento.
La autoevaluación como herramienta, la realiza cada sujeto de
aprendizaje mediante los procedimientos reflexivos con visión
autocrítica, de tal manera que pueda verificar la obtención de los
logros y resultados obtenidos, de las fortaleza, debilidades,
oportunidades y de los propósitos y estrategias de mejoramiento;
autoevaluando tanto su proceso de aprendizaje como los productos
desarrollado y los logros y resultados obtenidos.

10. La coevaluación, consiste en la actividad de carácter cooperativo
que le permite al estudiante socializar y evaluar con los
compañeros del proceso de aprendizaje los distintos productos
desarrollados, que les permita identificar las omisiones, acciones,
errores, aciertos, limitaciones o dificultades presentadas durante
todo el proceso de aprendizaje; de tal manera que se aprovecha
las sesiones del grupo de curso, para realizar estas actividades de
10
retroalimentación evaluativa.
La importancia de la heteroevaluación, es la que realiza un
tercero, denominado tutor, y tiene como objetivo principal el de
examinar y calificar el desempeño competente del participante
desde la perspectiva de encontrar respuestas a los interrogantes
que se formula sobre como evidenciar las fases de reconocimiento,
profundización y transferencia; como construye y desarrolla su
proyecto de aprendizaje y en qué nivel de desarrollo está su
meta -cognición.

11. 11
MAPA CONCEPTUAL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Trabajo académico a
distancia
DIGNOSTICO PERSONAL
GESTIÓN DEL ESTUDIO
INDEPENDIENTE
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE
Diagnóstico motivación
personal
Diagnóstico motivación
intrínseca o extrínseca
Diagnóstico meta de
aprendizaje
Comprensión Lectora
Autorregulación
Estrategias de Aprendizaje
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS
PARA LA COMPTRENSIÓN DE
TEXTOS
Hermenéutica de la Lectura
Qué es un mapa conceptual y
como se elabora?
Técnicas y herramientas para la
composición de textos
Técnicas y herramientas de
aprendizaje independiente
Planificación del Aprendizaje

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INTERAPREDIZAJE O
APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE DESDE LA
CONECTIVIDAD
INTERAPRENDIZAJE
CONCLUSIONES
EVALUACION DE
PROCESOS Y
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
En la educación superior a distancia, es importante que se
desarrolle una adecuada metodología del trabajo académico que
facilite al estudiante el proceso de aprendizaje, a través de ayudas
y herramientas que le permitan una formación que además del
estudio de los contenidos temáticos, le sirva al estudiante para
que se apoye en su propio entorno, utilizando los medios
disponibles tales como los materiales didácticos como las
tecnologías de la información, pero retroalimentando el proceso y
I

13. los productos del aprendizaje con los tutores en un escenario de
13
autoevaluación, coevaluación y heteorevaluación.
Para ello, el estudiante debe utilizar las técnicas del proceso de
aprendizaje autónomo, los procedimientos, contenidos temáticos,
cronogramas de desempeño soportándose específicamente en las
técnicas y herramientas de estudio independiente, así como
también soportándose en la elaboración de mapas conceptuales,
trabajos en pequeños grupos colaborativos, en la autoevaluación de
procesos de aprendizaje y productos, en las metodología de
comparación y contrastes, en la elaboración de ensayos, en los
resúmenes analíticos especializados en un contexto de tutoría
disciplinar e interdisciplinaria, y de interaprendizaje en donde
tenga en cuenta los medios académicos, tecnologías de información
y el proceso consciente y autorregulado de la formación
profesional a distancia con la potencialidad de la formación
continua postgradual en un proceso de actualización que exige la
sociedad del conocimiento.

14. El aprendizaje autónomo en últimas exige un serio proceso de
aprendizaje independiente, pero también de interaprendizaje
colaborativo, en ambos casos desde la conectividad, para culminar
14
en la evaluación del proceso y de los productos.
Este método pedagógico exige un compromiso de concientización
por parte del estudiante, que le permita asumir en serio el
proyecto emprendido, de tal manera que a través de metodología
y de herramientas solventes en contenido, en indicadores de
medición y en productos evaluables, se pueda lograr el objetivo
principal propuesto, que no culmina con el desarrollo del
programa, sino que éstas herramientas se conviertan en técnicas
de mejora continua de los conocimientos adquiridos que exige una
constante actualización en procura del mejor desempeño
profesional.

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BIBLIOGRAFÍA
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DISTANCIA. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.
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