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Encuentro de directores: Acoso escolar

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Acoso Escolar. Respuesta adaptada a una institución educativa.

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Encuentro de directores: Acoso escolar

  1. 1. Encuentro de Directores: Acoso Escolar Respuesta adaptada a una institución educativa Ángela Montes Benítez
  2. 2. Definición AcosoDefinición Acoso Instrucción de la Físcalía General del EstadoInstrucción de la Físcalía General del Estado nº 10/2005 de 6 de octubre.nº 10/2005 de 6 de octubre. - Continuidad en el tiempo. - Agresiones físicas. - Amenazas. - Vejaciones. - Coacciones. - Insultos. - Aislamiento deliberado.
  3. 3. Definición de ciberacoso o ciberbulling Está ligado a situaciones de la vida real del alumno, en donde el medio que se utiliza es de naturaleza tecnológica, y a situaciones de acoso escolar en la escuela
  4. 4. VíctimaVíctima Acosador/esAcosador/es EspectadoresEspectadores
  5. 5. TIPOS DE PREVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR A QUIÉN SE DIRIGE OBJETIVO EJEMPLO PRIMARIA A grandes grupo de población Disminuye el factor de riesgo aumentando el factor de protección. Sobre la causa del problema en personas que no lo presentan. Un grupo clase o toda una institución educativa en donde no se haya dado situación de acoso escolar. SECUNDARIA Grupo de riesgo Se centra en la detección del problema. Disminuir la prevalencia. Grupo de alumnos, que por sus características pudieran ser protagonistas de acoso escolar. TERCIARIA Grupos en donde la patología ha sido diagnosticada Instaurada la situación problemática buscar realentizar el avance del agravante y prevenir futuras complicaciones. Alumnos o grupos de alumnos en donde se tenga sospechas o se haya determinado situación de acoso escolar. Fuente: Elaboración propia basada y adaptada de la fuente original alojada en http://marinaraquelcps.blogspot.com.es/2013/11/1.html
  6. 6. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO 1. FASE I: PREVENCIÓN: q ESCOLAR ü Medidas tutoriales. § Actuaciones del tutor de forma individualizada. § Actuaciones del tutor con el grupo-clase. § Actuaciones del tutor con respecto a la familia. ü Medidas curriculares. § Metodologías que favorezcan l aintereacción, trabajo cooperativo y responsabilidad compartida. § Potenciar rol en el profesor que faorezca empatía, diálogo, etc. § Trabajar el conocimiento del alumno. § Trabajar contenidos funcionales y útiles para la vida. § Aplicar programas en comunicación, habilidades sociales. § Contactar con instituciones y servicios de apoyo externos al centro. q FAMILIAR ü Hacer sentir a las familias en los centros educativos luygares de confianza. ü Ayudar a educar a los padres a través de la educación de los hijos. ü Promovoer relaciones fluidas entre las familias
  7. 7. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO 2. Fase II: Detección q Por qué Ø Exclusión social, carencia de afecto, dedicación, falta de límites, exposición a la violencia, presencia de situaciones adversas en las familias, justificación de la violencia. q Cómo Ø Conducta hostil. Ø Sistemática. Ø En todos los niveles de la vida del alumno. q Dónde Ø A la entrada y salida del centro, en el recreo, en cambios de clase, en el mismo aula, en cafetería o comedor, ruta escoalr, excursiones, llamadas, redes sociales.
  8. 8. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO 3. Fase III: Corrección q Actuaciones Pedagógicas Generales ü Tutoría. ü Orientación. ü Organización. ü Familias. ü Profesores. q Actuaciones Pedagógicas Específicas ü Acosado/s. ü Acosador/es. ü Familias.
  9. 9. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO 3. Fase III: Corrección q Actuaciones Punitivas ü Protocolo de corrección y sacnción RD 15/2007 de 19 de abril. q Registros e informes: ü De todos los miembros implicados ü De todas las actuaciones recogidas q Actuaciones Externas: ü Administración Educativa ü Cuerpos y fuerzas de seguridad: Fiscalía de menores con denuncia previa
  10. 10. CONSECUENCIAS PENALESCONSECUENCIAS PENALES DEL ACOSO ESCOLARDEL ACOSO ESCOLAR Código Penal de la Ley Orgánica 10/1995Código Penal de la Ley Orgánica 10/1995 modificado por la Ley Orgánica 1/2015 ymodificado por la Ley Orgánica 1/2015 y 2/2015.2/2015. Todas las consecuencias constituyen delitos, ya no hay faltas en la modificación del código penal. Los centros pueden incurrir, además, en una responsabilidad civil subsidiaria € Delito contra la integridad moral Pena de prisión de 6 meses a 2 años Inducción al suicidio Pena de prisión de 4 a 8 años Concurso de delitos Atentado contra la integridad moral + lesiones o daño a la vida Pena de prisión sumatoria
  11. 11. RECURSOSRECURSOS DISPONIBLES ENDISPONIBLES EN LA WEBLA WEB Comunidad de Madrid Orientaciones para la prevención, detección y corrección de situaciones de acoso escolar Comunidad de Madrid Orientaciones para la aplicación del D. 15/2007, de 19 de abril.
  12. 12. BIBLIOGRAFÍA • Avellanosa Caro, I. y Avellanosa Peña, B. (2003): Los Actores de la Violencia Escolar. Estudios de Juventud. Nº 62, (Pág. 59 - 64). • Benítez, J. L. y Justicia, F. (2006):El maltrato entre iguales: descripción y análisis del fenómeno". Revista electrónica de Investigación Psicoeducativa. Nº 9 Vol. 4(2), (Pág. 151 - 170). • Blanco Bembibre, P. (2005): Bullingo-test. Vigo: AUTOR-EDITOR. • Cerezo Ramírez, F. (2007): Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying (agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Anales de Psicología. Vol. 17, nº 1 (junio), (pág. 37 - 43). • Collell, J. y Escudé, C. (2005): El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias.
  13. 13. ÉSTA PRESENTACIÓN ESTÁ BASADA EN LAS ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN , DETECCIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR EN LOS CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID CON AYUDA DE LA HERRAMIENTA MICROSOFT POWER POINT 2010. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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