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Teoría del conocimiento
¿Cómo podemos conocer la
realidad?
¿Qué es la verdad?
Realismo
Conocemos la realidad tal y como
es...
IDEALISMO VS. REALISMO
¿Idealismo o realismo? ¿Los colores son construcción
del sujeto o percepciones objetivas de la real...
IDEALISMO VS. REALISMO
¿Idealismo o realismo? ¿Los colores son construcción
del sujeto o percepciones objetivas de la real...
RACIONALISMO vs. EMPIRISMO
RACIONALISTAS
Desconfianza hacia los sentidos.
Defensa de las ideas innatas
(previas al nacimie...
EL DILEMA RACIONALISTAS vs EMPIRISTAS
EN LA PSICOLOGÍA
Nosotros tenemos
estructuras
mentales que
articulan nuestro
conocim...
TRES VISIONES DE LA VERDAD
VERDAD COMO
CORRESPONDENCIA
VERDAD COMO
COHERENCIA LÓGICA
VERDAD COMO
ACUERDO
JUICIOS DE VALOR
...
TEMA 6
El proceso del conocimiento
Sensación
(estímulo externo
Captado por los
sentidos)
Atención
Percepción
(representaci...
La sensación
• La sensación es el momento en el que el objeto (el mundo
circundante) se pone en contacto con el sujeto (el...
La atención
• Para que nosotros tengamos una sensación, debemos
en primer lugar concentrar nuestra atención. Esta es la
fa...
La percepción
• A los contenidos de la sensación le acompañan ahora una
representación mental (ideas) que estructura o dif...
Percepción
• Psicología de la gestalt (siglo XX): con la sensación hay una
organización de la información. La suma de las ...
¿Qué vemos aquí? En ocasiones la propia edad
actúa de condicionante importante en nuestra
percepción.
La psicología de la
GESTALT abrió la puerta
Al cognitivismo, puesto que
Dentro de nosotros existe
Un procesamiento de la
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La percepción
 En síntesis, la percepción depende de:
a) Leyes de la gestalt, presentes en nuestras facultades mentales,
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La conducta y el aprendizaje
• “Por aprendizaje se entiende un cambio más o menos
permanente de conducta que ocurre como r...
Tipos de aprendizaje
- Condicionamiento inhibitorio o por castigo. Se inhibe
una respuesta al asociar dicho estímulo con u...
Tipos de aprendizaje
• Condicionamiento operante (Thorndike, Skinner).
• Similar al anterior, pero en esta ocasión, el suj...
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje social o por imitación (Bandura).
Muy importante en nuestra especie. Basta en muchas ocas...
Tipos de aprendizaje
• Aprendizaje por insight.
Este es el aprendizaje propio de los hombres. Supone una
reflexión y visua...
Tipos de aprendizaje
• En definitiva, los conductistas pensaban
que el aprendizaje (base de todo) era
exterior, y obedecía...
La memoria
• La memoria es la capacidad de almacenar y reproducir
lo captado a través de la percepción.
– En los empirista...
Las pérdidas de
Memoria o
Amnesias pueden
Ser de muy
Distintos tipos.
Dibujos de niños de entre 4 y 7 años
de España y de refugiada siria.
¿Innatismo
o realidad
adquirida?
El pensamiento
• El pensamiento procesa la información que proviene de la
percepción y ha sido almacenada por la memoria. ...
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Representación analógica
Representación simbólica
FROG
KIKKEN
RANA
RÁ
CONCEPTO / PROPOSICIONES
LA RANA ES VERDE
DE KIKKE...
Contenidos del pensamiento
¿Cómo es el pensamiento?
• Estableceremos dos divisiones:
– Una distinción más filosófica, en la que
analizamos el origen ...
El pensamiento: perspectiva filosófica
• La facultad del entendimiento: ¿Tenemos un
conocimiento previo en nuestro pensami...
IDEA PLATÓNICA: INNATISMO
RANA PERFECTA, MODÉLICA
REAL.
MUNDO FÍSICO APARENTE
ABSTRACCIÓN ARISTOTÉLICA
RANA: verdes, cuatro patas, anfibios anuros,
animales, comen insectos…
MUNDO FÍSICO REAL
R1 R2 R3...
PENSAMIENTO Y ENTENDIMIENTO: INNATISMO
• Los innatistas
seguidores de Platón
hablaban de ideas
innatas en nuestro
entenimi...
El pensamiento: asociacionistas
• Empiristas: su planteamiento es similar al de Aristóteles. El
entendimiento no genera ni...
EL PENSAMIENTO: CONSTRUCTIVISTAS
• Kant: representa una postura intermedia entre
platónicos/ racionalistas y aristotélicos...
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Teoría del conocimiento desde la filosofía tradicional y la psicología contemporánea.

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  1. 1. Teoría del conocimiento ¿Cómo podemos conocer la realidad? ¿Qué es la verdad? Realismo Conocemos la realidad tal y como es por medio de nuestros sentidos El sujeto es pasivo en el conocimiento. Realismo ingenuo Nuestros sentidos nos dan Toda la información relevante de manera objetiva (Aristóteles) Idealismo Conocemos la realidad a través de ideas, representaciones mentales. El sujeto actúa en el acto del conocimiento. Racionalistas: Crítica a los sentidos Importancia de las ideas innatas Descartes Empiristas Importancia de la Experiencia sensible Hume, Locke Realismo científico Con los instrumentos adecuados y un aparato lógico- matemático, podemos conocer la realidad tal y como es. (Popper, Bunge…) Psicología,antropología Constructivismo, Ciencias sociales
  2. 2. IDEALISMO VS. REALISMO ¿Idealismo o realismo? ¿Los colores son construcción del sujeto o percepciones objetivas de la realidad?
  3. 3. IDEALISMO VS. REALISMO ¿Idealismo o realismo? ¿Los colores son construcción del sujeto o percepciones objetivas de la realidad? VISIÓN IDEALISTA Los individuos tenemos una Percepción particular de la realidad, Dependiente de multitud de factores (biológicos, sociales, culturales…). VISIÓN REALISTA Tenemos instrumentos de medición adecuados para conocer la tonalidad cromática real. MARIO BUNGE
  4. 4. RACIONALISMO vs. EMPIRISMO RACIONALISTAS Desconfianza hacia los sentidos. Defensa de las ideas innatas (previas al nacimiento). Desarrollamos nuestro conocimiento por deducción, haciendo uso de la razón. Son matemáticos. Las ideas innatas son desarrolladas por la razón EMPIRISTAS Todo proviene de la experiencia Sensible. Tabula rasa (no tenemos ideas innatas) Aprendemos por asociación e inducción. Aman la física Solo tenemos ideas de aquello que percibimos directamente de la experiencia. Los dos son IDEALISTAS pero... DESCARTES HUME
  5. 5. EL DILEMA RACIONALISTAS vs EMPIRISTAS EN LA PSICOLOGÍA Nosotros tenemos estructuras mentales que articulan nuestro conocimiento y lenguaje. La mente no existe. Es una caja negra donde metemos todo lo que nos enseñan. Noam Chomsky vs. Burrus Skinner COGNITIVISTAS -Son “racionalistas”. - Existen estructuras Innatas y existe un procesamiento Interno de la información. CONDUCTISTAS -Son “empiristas”. - No existen estructuras internas en la mente, y solo se puede estudiar La conducta.
  6. 6. TRES VISIONES DE LA VERDAD VERDAD COMO CORRESPONDENCIA VERDAD COMO COHERENCIA LÓGICA VERDAD COMO ACUERDO JUICIOS DE VALOR “El Barcelona es el Mejor equipo de la historia” “La bomba atómica de Hiroshima fue una aberración ética” JUICIOS DE HECHO “Iñigo tiene los ojos claros.” “Iñigo tiene dos cabezas” NO CONTRADICCIÓN, UNIVERSALIDAD “Si Marina no estudia, no aprobará el examen. Marina no ha aprobado. Luego no ha estudiado. Verdadero o falso, Comprobando en la realidad el hecho que Afirmamos. Verdadero o falso, Comprobando la Universalidad del Argumento (siempre se cumple) Verdadero o falso, Si existe un consenso en Torno a lo pronunciado de Acuerdo con un principio
  7. 7. TEMA 6 El proceso del conocimiento Sensación (estímulo externo Captado por los sentidos) Atención Percepción (representación Mental) Entendimiento (procesamiento Interno de la Información) IDEAS Aprendizaje (adquisición de nuevos conocimientos) Memoria (almacenamiento De información) Imaginación Pensamiento Racionalidad PSICOLOGÍA ciencia que estudia los comportamientos psíquicos e internos del ser humano. Psicología de la gestalt (percepción) Conductivismo (estudia la conducta y aprendizaje) Psicología cognitiva (entendimiento) Psicoanálisis (estudio del inconsciente)
  8. 8. La sensación • La sensación es el momento en el que el objeto (el mundo circundante) se pone en contacto con el sujeto (el individuo / conciencia que conoce) a través de nuestros sentidos, provocados por un estímulo. Ejemplo: percibir con la vista la pantalla del ordenador. Dos interpretaciones: a) Las sensaciones forman parte del mundo externo y son completamente objetivas (realismo epistemológico, Aristóteles). b) Las sensaciones son producidas por nuestros sentidos, y no tienen por qué estar en los objetos que percibimos (idealistas, Locke). Hoy en día la epistemología actual plantea esta relación entre objeto y sujeto como una interacción entre estímulos del mundo externo y receptores sensoriales internos.
  9. 9. La atención • Para que nosotros tengamos una sensación, debemos en primer lugar concentrar nuestra atención. Esta es la facultad que permite discriminar unos estímulos frente a otros y concentrar nuestra percepción sobre unos elementos determinados de la realidad circundante. • Nuestra atención está sin embargo limitada por condicionantes biológicos y psicológicos: • Ritmos circadianos. • Experimentos de Stroop. • Experimentos de Simmons
  10. 10. La percepción • A los contenidos de la sensación le acompañan ahora una representación mental (ideas) que estructura o diferencia este conocimiento “bruto”. • Con la percepción hacemos una primera interpretación mental de lo que recibimos con los sentidos. Esta interpretación depende de muchos factores y reglas. – Empiristas (Locke, Hume, siglo XVIII): Creían que nosotros percibimos las cosas de forma individual y aislada, y solo después le dábamos una interpretación global.
  11. 11. Percepción • Psicología de la gestalt (siglo XX): con la sensación hay una organización de la información. La suma de las partes no nos da el todo, sino que la agrupamos instantáneamente. Esta percepción depende del contexto en el que se encuentra la información o de la educación recibida. Saxofonista o chica Jarrón o dos caras
  12. 12. ¿Qué vemos aquí? En ocasiones la propia edad actúa de condicionante importante en nuestra percepción.
  13. 13. La psicología de la GESTALT abrió la puerta Al cognitivismo, puesto que Dentro de nosotros existe Un procesamiento de la Información. Conocer las reglas de la percepción tiene, por otro lado, Enormes utilidades en el campo De la PUBLICIDAD y el DISEÑO A continuación vemos algunas de ellas…
  14. 14. La percepción  En síntesis, la percepción depende de: a) Leyes de la gestalt, presentes en nuestras facultades mentales, previas a cualquier experiencia empírica. b) Aprendizajes previos que condicionan la percepción presente (diversidad cultural, lenguaje, experiencias vitales…)  Utilidades. - Clínicas: en parte, el test de Rochard nos habla de esta percepción y las posibles interpretaciones por pacientes. - Diseño: las reglas básicas de la psicología de la gestalt se utilizan continuamente en la maquetación y diseño (un periódico, f.i.). - Publicitarias. En ocasiones se ha trabajado la información subliminal como un punto en el cual nuestra mente procesa o asocia información pero de forma inconsciente.
  15. 15. La conducta y el aprendizaje • “Por aprendizaje se entiende un cambio más o menos permanente de conducta que ocurre como resultado de la práctica” • El aprendizaje ha sido el campo predilecto de la psicología conductista (Watson, Paulov y Skinner): todas las ideas de nuestra mente provenían de una experiencia empírica, que se convierte en aprendizaje. • No obstante, también los psicólogos cognitivistas han propuesto sus propios descubrimientos para este campo. Skinner con la caja de Su propio nombre
  16. 16. Tipos de aprendizaje - Condicionamiento inhibitorio o por castigo. Se inhibe una respuesta al asociar dicho estímulo con un castigo. - Condicionamiento clásico (Paulov): Estímulo no condicionado (da una respuesta natural) Estímulo neutro (no da ninguna respuesta) Estímulo condicionado (da una respuesta no natural, adquirida, aprendida, producto de la asociación de un EN con una R) Este aprendizaje requiere un “conductor” del mismo.
  17. 17. Tipos de aprendizaje • Condicionamiento operante (Thorndike, Skinner). • Similar al anterior, pero en esta ocasión, el sujeto tiene una parte activa en el aprendizaje. Por un método de prueba-error, el animal aprende por sí mismo una nueva conducta gracias a un REFUERZO. Ampliamente utilizado por el hombre y los mamíferos.
  18. 18. Tipos de aprendizaje Aprendizaje social o por imitación (Bandura). Muy importante en nuestra especie. Basta en muchas ocasiones con observar la conducta de otra persona para ser después capaz de llevarla a cabo. Los niños tienen una inmensa capacidad de imitación. El experimento con muñecos Tentetieso (Bandura). Dos grupos de niños vieron cómo los Adultos jugaban con un muñeco, unos Aporréandolo y los otros acariciándolo. Después repetirían las conductas de Los adultos…
  19. 19. Tipos de aprendizaje • Aprendizaje por insight. Este es el aprendizaje propio de los hombres. Supone una reflexión y visualización interna del problema, así como su solución. Este tipo de aprendizaje se desarrolla únicamente en primates. El experimento de Kohler (1920). Después se ha insinuado que los monos habían adquirido un aprendizaje previo.
  20. 20. Tipos de aprendizaje • En definitiva, los conductistas pensaban que el aprendizaje (base de todo) era exterior, y obedecía a estímulos. • Los cognitivistas pensaban sin embargo, que había un procesamiento de la información complejo. Estímulo Procesamiento Respuesta de la información Estímulo tabula rasa Respuesta (asociación)
  21. 21. La memoria • La memoria es la capacidad de almacenar y reproducir lo captado a través de la percepción. – En los empiristas (s. XVII-XVIII) esta facultad tenía importancia enorme y era la única que albergaba la mente. • Usos: – Desarrollo de vida psíquica del sujeto. Para saber quiénes somos, necesitamos unificar una serie de datos que mantenemos gracias a la memoria. – Desarrollo del conocimiento: en todo él, necesitamos recopilar información para utilizarla después. • Tipos: artificial (un libro) o biológica (cerebro humano), a corto plazo o a largo plazo.
  22. 22. Las pérdidas de Memoria o Amnesias pueden Ser de muy Distintos tipos.
  23. 23. Dibujos de niños de entre 4 y 7 años de España y de refugiada siria.
  24. 24. ¿Innatismo o realidad adquirida?
  25. 25. El pensamiento • El pensamiento procesa la información que proviene de la percepción y ha sido almacenada por la memoria. Aquí se clasifica y estructura la información, permitiendo la resolución de problemas (inteligencia) o la toma de decisiones (racionalidad). • Contenidos del pensamiento: – Representaciones analógicas (relación directa con la realidad). – Representaciones simbólicas (relación convencional) • Conceptos (clase o categoría para un tipo de individuos, cualidades, etc..) • Proposiciones (combinación de conceptos, sujeto y predicado).
  26. 26. / Representación analógica Representación simbólica FROG KIKKEN RANA RÁ CONCEPTO / PROPOSICIONES LA RANA ES VERDE DE KIKKEN IS GROEN A RÁ É VERDE
  27. 27. Contenidos del pensamiento
  28. 28. ¿Cómo es el pensamiento? • Estableceremos dos divisiones: – Una distinción más filosófica, en la que analizamos el origen del pensamiento a través de tres acercamientos: innatismo, asociacionismo y constructivismo. – Una perspectiva más psicológica, en la que nos centramos fundamentalmente en cómo funciona y se activa de cara a resolver problemas (inteligencia) o tomar decisiones (racionalidad)
  29. 29. El pensamiento: perspectiva filosófica • La facultad del entendimiento: ¿Tenemos un conocimiento previo en nuestro pensamiento o viene todo de la experiencia empírica?  Platón: el ser humano conoce la realidad a través del mundo sensible, pero es un conocimiento erróneo. La verdad está vinculada con el conocimiento racional y eso se consigue a través de ideas innatas.  Aristóteles: el entendimiento genera conceptos a través de la facultad de la abstracción, a partir de la experiencia empírica.  Percibimos individualidades (Ana T., Lola, Bea, Liberal…)  Extraemos una propiedad común a esos individuos (edad).  Establecemos un concepto (jóvenes de Primero)
  30. 30. IDEA PLATÓNICA: INNATISMO RANA PERFECTA, MODÉLICA REAL. MUNDO FÍSICO APARENTE
  31. 31. ABSTRACCIÓN ARISTOTÉLICA RANA: verdes, cuatro patas, anfibios anuros, animales, comen insectos… MUNDO FÍSICO REAL R1 R2 R3 R4
  32. 32. PENSAMIENTO Y ENTENDIMIENTO: INNATISMO • Los innatistas seguidores de Platón hablaban de ideas innatas en nuestro entenimiento (racionalistas) • Actualmente autores de la linguística y la psicología como Jerry Fodor o Chomsky entendían el cerebro como una navaja suiza especializada en múltiples funciones
  33. 33. El pensamiento: asociacionistas • Empiristas: su planteamiento es similar al de Aristóteles. El entendimiento no genera ninguna idea. A través de la memoria, somos capaces de articular conceptos posteriormente. – El hombre es una tabula rasa. – Nominalismo: cosas singulares. – Sensación Memoria Abstracción Conceptos. En el siglo XX, la psicología CONDUCTISTA (Paulov, Skinner etc…) defendía las mismas ideas.
  34. 34. EL PENSAMIENTO: CONSTRUCTIVISTAS • Kant: representa una postura intermedia entre platónicos/ racionalistas y aristotélicos / empiristas. – El entendimiento proporciona conceptos no empíricos, previos a la experiencia, que se “rellenan” con la experiencia, y que permiten unificar aquellas cosas individuales que se perciben con la sensibilidad. – Categorías: el sujeto participa en el conocimiento. Hoy en día autores como PIAGET, o GARDNER comparten esta idea. Muy influyente en educación.

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