Análisis final de
THE MIDDLE AGES IN LA
LÍNEA
Inmaculada Cerván Ruiz
Actuación frente a las metas







Objetivos:
Culturales: Ej.: Situar la E.M dentro de la historia y conocer los he...
Actuación frente a objetivos del
calendario
 Plan:
 Visita al mercado Medieval en C/Real, La

Linea de la Concepción.
 ...
Actuación frente a objetivos de
calidad








Objetivos de calidad:
Cuestionarios de comparativa de los cambios d...
EDAD MEDIA
THE MIDDLE AGES
CUESTIONARIO TIPO
.¿Cómo ha cambiado la sociedad desde la Edad Media
hasta nuestros días?. Revisión de los contenidos y pr...
Plan del proyecto

¿Cómo se realizó el plan del proyecto?
 Establecimos un plan de trabajo basado en las

actividades pro...
Plan del proyecto
 La Edad Media es uno de los periodos más complejos de la

Historia, diez siglos de luces y sombras en ...
Destinatarios
 Proyecto dirigido a sumnos de Primaria,

de quinto nivel, con conocimientos
previos de lengua extranjera.
...
Investigación y desarrollo
¿Fueron eficaces?

 Identificación y solución de problemas técnicos

– ¿se identificaron los p...
Administración del proyecto
¿Cómo se administró el proyecto?

 Reuniones: quién, dónde y con qué

frecuencia

– ¿resultad...
Fabricación
 ¿Estaba preparado el equipo para recibir el

producto?
– ¿Se cumplimentó con exactitud toda la
documentación...
Control de calidad y asistencia
 ¿Cómo se midió la calidad del producto?
– ¿fue eficaz?
 ¿En qué medida cumplió el produ...
Cuestiones relacionadas
 ¿Se ajustó el proyecto a las expectativas ?
 ¿Tuvo éxito y fue adecuada para el

alumnado la de...
Autoevaluación
 Trabajo en grupos. Se distribuirá el

trabajo en grupos de 4 personas. Cada
grupo asumirá la responsabili...
Lecciones para el futuro
Sugerencias
Qué funcionó bien
 Elementos específicos que funcionaron

bien
– Creación de Blog
– Las reuniones diarias de 15 minutos p...
Qué no funcionó bien
 Resumir los elementos específicos que

causaron problemas
– Identificar las actitudes, procedimient...
Recomendaciones
 Anotar las recomendaciones

principales para futuros proyectos de
este tipo relativas a los medios, las
...
Preguntas y comentarios
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Rúbrica

524 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
524
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rúbrica

  1. 1. Análisis final de THE MIDDLE AGES IN LA LÍNEA Inmaculada Cerván Ruiz
  2. 2. Actuación frente a las metas       Objetivos: Culturales: Ej.: Situar la E.M dentro de la historia y conocer los hechos que marcaron su inicio y fin; conociendo los hechos màs significativos del periodo. Conocer diferentes aspectos, personajes,… Linguísticos:Ampliar vocabulario en inglés Conocer algunos préstamos árabes a la lengua materna. Transmisión de valores: Apreciar los cambios positivos de la sociedad; código de valores de los caballeros: lealtad, cortesía y valor.  Realidad:Poco a poco los objetivos iniciales se van alcanzando, con la salvedad de que la temporalización planteada para la mensualidad, no será real debido a aspectos técnicos o de organización curricular, que han ido afectando, lo que provoca la no realización de ciertas actividades puntuales.
  3. 3. Actuación frente a objetivos del calendario  Plan:  Visita al mercado Medieval en C/Real, La Linea de la Concepción.  Temporalización: Tres quincenas  Realidad: Dependerá de la adaptación curricular planteada.
  4. 4. Actuación frente a objetivos de calidad        Objetivos de calidad: Cuestionarios de comparativa de los cambios de la sociedad Contenidos Vocabulario: Diagramas Trabajo individual: Murales, cuestionarios,… Trabajo en grupo: murales, fotografías, videos, libros digitales… Conocimientos de Historia Utilidad de los Recursos Materiales, Tic´s…  Realidad:  Algunas de las actividades digitales no se han están realizando por motivos técnicos; por lo que la calidad de los Recursos materiales han afectado a los objetivos de calidad.
  5. 5. EDAD MEDIA THE MIDDLE AGES
  6. 6. CUESTIONARIO TIPO .¿Cómo ha cambiado la sociedad desde la Edad Media hasta nuestros días?. Revisión de los contenidos y práctica de la comparación. Explicar las diferencias, emplear vocabulario relacionado, realización de diagramas donde los alumnos reflejarán el vocabulario aprendido. El profesor valorará la coherencia y pertinencia de los discursos, la soltura, al tiempo que la correcciòn lingüística
  7. 7. Plan del proyecto ¿Cómo se realizó el plan del proyecto?  Establecimos un plan de trabajo basado en las actividades propuestas a modo de ejemplo general, que recogen las fases de: Motivación, Desarrollo, Evaluación. – Se recogen las ideas previas de los alumnos – Se establece un plan escrito y los Mapas Conceptuales correspondientes. – Se realizan las actividades previstas según los planteamientos temporales adecuados a la realidad con la que nos encontramos, adaptando y rectificando según se necesite…
  8. 8. Plan del proyecto  La Edad Media es uno de los periodos más complejos de la Historia, diez siglos de luces y sombras en lo que se fueron formando las de Europa.  Se considera un periodo de estancamiento cultural y se recuerda por las guerras, hambrunas, epidemias, época con escaso valor por la cultura,…  La exploración de la Edad Media se estructura en diversos ejes: ej.: sociedad, sistema feudal, ciudades, habitantes, comercio, inventos, castillos, caballeros, música, religión, arte…  Ejercicios en los que se trabajarán aspectos linguísticos: vocabulario…
  9. 9. Destinatarios  Proyecto dirigido a sumnos de Primaria, de quinto nivel, con conocimientos previos de lengua extranjera.  Se les supone los conocimientos propios de esta etapa.
  10. 10. Investigación y desarrollo ¿Fueron eficaces?  Identificación y solución de problemas técnicos – ¿se identificaron los problemas con la suficiente antelación? – ¿se encontró una buena solución para los problemas? – ¿qué funcionó? ¿qué no funcionó? ¿qué se podría mejorar?  Estimaciones y ejecución – ¿se correspondieron las estimaciones con los resultados finales? – ¿qué contribuyó a que las estimaciones fueran precisas? – ¿qué impidió que las estimaciones fueran precisas?
  11. 11. Administración del proyecto ¿Cómo se administró el proyecto?  Reuniones: quién, dónde y con qué frecuencia – ¿resultados?  Comunicaciones: quién, cuándo y con qué frecuencia – ¿resultados?  Cambios: seguimiento y comunicación – ¿resultados?  Otros métodos: correo electrónico, calendarios, bases de datos, informes, etc.
  12. 12. Fabricación  ¿Estaba preparado el equipo para recibir el producto? – ¿Se cumplimentó con exactitud toda la documentación? – ¿Estaba listo el material solicitado?  ¿Cumplió el producto los objetivos de fabricación?  ¿Se produjeron problemas o retrasos inesperados?
  13. 13. Control de calidad y asistencia  ¿Cómo se midió la calidad del producto? – ¿fue eficaz?  ¿En qué medida cumplió el producto final los objetivos de calidad?  ¿Cómo se resolvieron los problemas de calidad?  ¿Estaban los equipos de asistencia preparados adecuadamente?  ¿Está la calidad del producto en consonancia con los recursos de asistencia?
  14. 14. Cuestiones relacionadas  ¿Se ajustó el proyecto a las expectativas ?  ¿Tuvo éxito y fue adecuada para el alumnado la decisión de la elección del oibjeto de estudio? ¿Fue apropiado? ¿Eficaz?  ¿Fue bien el lanzamiento de la etapa?  ¿Se implementaron adecuadamente la programación prevista?  ¿Se cumplieron las expectativas?
  15. 15. Autoevaluación  Trabajo en grupos. Se distribuirá el trabajo en grupos de 4 personas. Cada grupo asumirá la responsabilidad de recabar la información y de valorar si se ha obtenido adecuadamente uno de los pueblos a estudiar, los estamentos, los aspectos especificados en los mapas…
  16. 16. Lecciones para el futuro Sugerencias
  17. 17. Qué funcionó bien  Elementos específicos que funcionaron bien – Creación de Blog – Las reuniones diarias de 15 minutos por la mañana funcionaron bien” . – Distribución de formularios, procedimientos, informes, blog, etc. que resultaron de gran utilidad e indicación de su ubicación en la red.
  18. 18. Qué no funcionó bien  Resumir los elementos específicos que causaron problemas – Identificar las actitudes, procedimientos, métodos, fechas previstas, etc. que causaron problemas  ¿Cómo se afrontaron los problemas?
  19. 19. Recomendaciones  Anotar las recomendaciones principales para futuros proyectos de este tipo relativas a los medios, las páginas visitadas o recomendadas…  Distribuir el documento e indicar la ubicación en la red de un resumen de esta presentación
  20. 20. Preguntas y comentarios

×