Este documento presenta las líneas de gestión para 2013 de una Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria en Salto, Uruguay. Las líneas incluyen constituir una escuela con buena enseñanza, planificar intervenciones, optimizar recursos, alfabetizar ambientes, enriquecer tiempos y espacios escolares, dar claridad a procedimientos, jerarquizar diversidad y gestionar participación total.

2. CEIP
Inspección Departamental de Educación
Inicial y Primaria de Salto
Líneas
Departamentales.
GESTIÓN 2013

3. Constituir un escuela que tenga como
meta la “buena enseñanza”.
a. Preparar de la enseñanza.
b. Crear un ambiente propicio para el
aprendizaje.
c. Brindar enseñanza para el aprendizaje de
todos los alumnos.
d. Asumir responsabilidades profesionales

4. LÍNEAS DE GESTIÓN
2013
• Planificar las intervenciones.
• Optimizar los recursos existentes y a lograr.
• Alfabetizar los ambientes.
• Enriquecer y optimizar los tiempos y espacios
escolares.
• Dar claridad a los procedimientos.
• Jerarquizar la diversidad existente.
• Gestionar la participación total.

5. Planificar las intervenciones
¿Por qué planificar?
Función e importancia.
¿ Qué planificar?
Las tres dimensiones.
• Eje pedagógico
• Eje administrativo
• Eje socio-contextual.

6. ¿De dónde partimos?
Memoria institucional y
evaluaciones.
Monitor y estadísticas.

7. Eje socio-comunitario:
•Comisión Fomento.
•Consejos de Participación.
•Redes.

8. Optimizar recursos existentes y a lograr
Son bienes que van a contribuir en nuestro
quehacer educativo , ayudando a abatir las
desigualdades, atender la diversidad pero sobre
todo en los docentes, fortalecer su rol generador
de aprendizajes.

9. RECURSOS
• MATERIALES • CAPITAL HUMANO
• Programa Escolar • Inspectores Dptal, Zona.
• Guías • Docentes
• Bibliografía • Niñ@s
• XO • Funcionarios
• Medios de • Padres
comunicación: films, • Comunidad
mensajes audiovisuales • Instituciones

10. Características:
• Saber- Poder • -“Involucrar”
• -“Gestionar”: valores
institucionales
• -Clima laboral: sentido
• Igualdad de de identidad- impacto
en el desempeño.
oportunidades-
Movilidad Social • -Liderazgo: firme y
propositivo

11. NUESTRO ENTORNO, NUESTRA ESCUELA EN GENERAL JAMÁS HA ESTADO
TAN RODEADA DE IMÁGENES
• Buen dominio del
lenguaje
• Discusión
• Debates

12. Alfabetizar los ambientes
• INSTITUCIONALES - ÁULICOS
• Coherente con Proyecto Institucional.
• Proyecto de Comisión Fomento.
• Proyecto de Consejo de Participación.
Se visualiza en:
• Entrada
• Comedor
• Corredores
• Aulas

13. Cómo ? Descriptores
LOS RECURSOS SERÁN:
• Variados
• Funcionales
• Gusto estético
• Pertinencia de la temática.
• Contextualizado y dinámico.
• Organizados en los diferentes espacios.
• Interactivos con los niños y las familias.

14. “ Repensar la educación significa
repensar el tiempo y los espacios
escolares”
Orientaciones de PPEE del CEIP quinquenio 2010-2014.

15. Optimizar los tiempos y espacios
escolares.
TIEMPO PEDAGÓGICO: todo el tiempo que
el niño permanece en la escuela para acceder
universalmente a los saberes y democratizar el
conocimiento.
El TP orienta la forma de administrar los
procesos de enseñanza y de organización
escolar.

16. Tiempo
• TIEMPO: a- OBJETIVO Y • b- SUBJETIVO- procesos
CRONOLÓGICO- y resultados para cada
cantidad de horas uno de los actores
reales • Adaptado y flexible-
• TIEMPO : Procesos de aprendizaje
-ESTRUCTURADO: y socialización, conjunto
categorías de escuelas, de acciones curriculares
calendario y extracurriculares

17. Gestión del tiempo
• Funcionamiento de comedor.
• Entrada y salida de docentes y alumnos.
• Recreos.
• Áulico.
• Reuniones
• Cambio de horario de invierno.
• Jornadas de reflexión.
• Atención a padres.
• Coordinaciones.

18. Espacio
ESPACIO Educativo: multiplicidad de escenarios.
-no es ocupar espacios sino tener espacios adecuados bien usados,
maximizados en su uso.
• Espacio escolar
• Entorno escolar
• Entorno educativo virtual.
• Espacio escolar:
docentes (aulas , bibliotecas)
recreativos
servicios
de Circulación

19. Espacio
• –A-CONCRETOS: el • B.SIMBÓLICOS:
edificio en sí, el significados que cada
equipamiento sujeto le otorga al
espacio.
LOS ESPACIOS:
• -CENTROS DE PODER
• -GENERADORES DE RELACIONES AFECTIVAS. Habitar la escuela

20. Optimización del tiempo en el aula
•Trabajar con la agenda diaria: socializarla y acordarla.
• Acordar e instaurar rutinas, delegar tareas.
•Concurrir a clase con los recursos a utilizar
•Prever el uso de esos recursos( si fuera XO pedirlas
cargadas, un rato antes de usarlas pedir su
encendido).
•Estrategias de organización: trabajos en equipo e
individuales. Fichas, rincones, uso de la biblioteca,
tutorías.

21. Dar claridad a los procedimientos.

24. Jerarquizar la diversidad existente
¿La diversidad como una fortaleza.?
¿Por qué?
¿Qué significa respetar la diversidad?

25. Diversidad en…
Recursos, intereses, potencialidades, espacios, tiempos.
Atender la diversidad: educación intercultural para
todos; educación con enfoque de género;
diversificación de la oferta educativa; adaptación del
currículo; elaboración de textos o imágenes que no
contengan estereotipos de ninguna clase; flexibilización
de formatos escolares.
Clima escolar que propicie la integración, el respeto
mutuo y la solución de conflictos a través del diálogo

26. Gestionar la PARTICIPACIÓN TOTAL
•A nivel Institución:
•Comisión Fomento
•Consejo de participación
•Comunidad
•Colectivo
•Clase
Sonia Abistur-2013

27. Estrategias que posibilitan la PARTICIPACIÓN
Una escuela que tenga en cuenta a todos sus
miembros ha de buscar y poner en
funcionamiento vías y canales de comunicación
adecuados, así como crear y mantener una
buena estructura informativa: la información
facilita la participación y proporciona
transparencia sobre lo que sucede.
Sonia Albistur-2013

28. Medios para asegurar la fluidez de la información
• las circulares informativas
• el periódico escolar
• las carteleras de anuncios
• los mensajes realizados por los alumnos
• cuadernos de “ida y vuelta”
• reuniones informativas
• -de escuela
• -de grupos
• encuentros, salidas.

29. 2- Dinamización
• Motor de la participación: equipo docente
• ¿Cómo actuar?
• Creando canales de información y comunicación a nivel horizontal y vertical, con flujos en
ambos sentidos.
• Recogiendo propuestas e iniciativa de todos los actores
• Dando contenido a los cauces de participación a partir de los intereses de los
participantes
• Favoreciendo diferentes modalidades de trabajo en grupo
• Posibilitando situaciones de interacción
• Proporcionando los medios para que las decisiones tomadas sean ampliamente difundidas
y llevadas a la práctica.
• Posibilitando la elaboración del Proyecto Educativo en forma conjunta y consensuada
• Favoreciendo la intervención de los participantes en la evaluación continua del trabajo
Sonia Abistur-2013

30. Posibles estrategias para la participación
CON LAS FAMILIAS
• Entrevistas con maestros/as, director/a (para intercambiar información y
opiniones, establecer líneas de actuación común, solucionar dificultades o
problemas puntuales, viabilizar información específica)
• Reuniones para informar sobre el proyecto de trabajo que se están
desarrollando, intercambiar opiniones, proponer la participación en las
actividades educativas en el aula y fuera de ella, elegir representantes
para participar a nivel institucional
• Las comisiones de trabajo: para organizar talleres, apoyar las actividades
educativas del centro, tanto escolares como extraescolares, hacer el
seguimiento de los proyectos y evaluarlos junto con los docentes, realizar
tareas concretas, formación de los propios padres
Sonia Abistur-2013

31. A nivel aula
• La clase, entendida como grupo humano con unos objetivos ,
tareas y vivencias comunes, reúne las condiciones necesarias
para hacer de la participación un hecho enraizado en el
quehacer de cada día. La educación pretende no sólo adquirir
conceptos y estrategias intelectuales, sino desarrollar
actitudes, hábitos y valores que posibiliten la convivencia
democrática.
• La educación de la participación conlleva actitudes de
colaboración con respeto a la diversidad e interés por lo
colectivo
Sonia Abistur-2011

32. Es importante que el docente:
Comunique a los alumnos los objetivos que se propone y que éstos
verbalicen sus expectativas, en la medida de lo posible, para
tenerlas en cuenta.
La planificación de actividades y la elección de contenidos sea una
labor compartida.
Se tomen en cuenta:
_ las preferencias del grupo hacia una forma u otra de trabajo
(actividades individuales, grupales…)
las opiniones de los alumnos en cuanto a aspectos
organizativos, distribución, utilización de recursos.
Sonia Abistur-2013

33. •
OTRAS… a todas las
Distribuir el espacio de forma que de cabida
necesidades e intereses del grupo, permita la interacción y la
comunicación en todas las direcciones.
• Se implique a los alumnos/as en la evaluación, en todos los pasos
del proceso, tanto individual como grupal.
• Asambleas de clase , en tanto colectivo que se expresa y que tiene
el fin de recibir y dar información sobre temas de interés, debatir y
decidir sobre el funcionamiento de la clase , las estrategias de
trabajo, las actividades, planificación, evaluación, debatir y decidir
sobre conflictos, proyectos e intereses, etc
• Buen clima de relación en el aula, en un ambiente de confianza,
estableciendo entre todos las normas de convivencia que
garanticen el respeto.
• Se de cabida en el trabajo diario a los imprevistos, a los conflictos
que puedan surgir de la convivencia, a las circunstancias
personales, a los acontecimientos mundiales.
• En definitiva, generar entre todos un ambiente donde se aprenda a
respetar desde los turnos de la palabra hasta los diferentes puntos
de vista, escuchándose unos a otros y aprendiendo y
argumentando a favor de las propias ideas
Sonia Abistur-2013

34. FINES
I. EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS
II. EDUCACIÓN COMO BIEN PÚBLICO
III. EDUCACIÓN INTEGRAL
IV. EDUCACIÓN COMO UN DERECHO
V. RESPETO AL SUJETO DE LA EDUCACIÓN

35. Desde lo pedagógico trabajar en el marco de PROYECTOS.
LENGUA CIENCIAS CC.SS CONOCIMIENTO EDUCACIÓN
NATURALES ARTÍSTICO SEXUAL
Escritura- Física: Historia – Literatura: textoteca Género
Lectura Energía Construcción de 8.3. día de la
solar Ciudadanía. Artes Visuales mujer
Texto Pensamiento
explicativo. Geología: Artiguista.
Agua Instrucciones del
año XIII
Trata esclavista
Racismo y DDHH