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PALABRAS Y SIGNIFICADOS DE LOS ELEMENTOS SIMPLES A LAORGANIZACIÓN COMPLEJA QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCION DEPALABRAS.EXP...
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  1. 1. AUTO TEXTO ARGUMENTATIVOTEMA: EXPERIENCIA EN EL MANEJO DEL DESARROLLO DEL DESPAÑOLEN EL NIÑO.¡MUCHO MÁS QUE UNA RESPONSABILIDAD!En primer lugar, enseñar implica una gran responsabilidad, amor y compromiso,es una actividad difícil y exigente. Se entiende como el proceso de transmisión deuna serie de conocimientos, técnicas, normas, habilidades, valores, esa formaciónintegral, para que el dicente se desarrolle de forma competente en una sociedad.El recurrir a mi experiencia como maestra para realizar un análisis al procesoformativo desarrollado por niños y maestra, implica realizar una perspectiva yestablecer una diferencia frente a las necesidades e intereses de los estudiantes.No es lo mismo orientar en el nivel de pre-escolar, que en primaria y que decir ensecundaria, cada uno de estos niveles se enriquece de experiencias diferentes yes allí donde radica la diferencia. Mientras, en pre-escolar se forjan las bases, lamaestra tiene la primera y gran responsabilidad de forjar el amor, gusto y goce porleer y que le lean. Es claro que los niños desde que nacen realizan a su manera lacapacidad de “leer” en su primer momento, el contexto, conformado por su familia,posteriormente los amigos y la escuela toman un papel importante en esteproceso. Es allí donde se enfrenta a miles de imágenes que posibilitan eldesarrollo de esta gran competencia en los primeros años de vida.Es importante detenerse e identificar el valor de este nivel; el enseñar a niños de 3años es una experiencia única, como bien es dicho, todo es un proceso: primero eltrabajar diferentes técnicas que desarrollan la motricidad fina: rasgado, el manejode la plastilina, el punzar; para luego, enfrentarse al manejo del lápiz y luego elmomento más satisfactorio los primeros trazos y garabatos que guardan unsignificado sublime. Por otro lado, es satisfactorio evidenciar como los niñosmuestran actitudes de gusto, sorpresa, mirada fijas en el docente al realizarlectura en voz alta de diferentes cuentos de la literatura infantil, incluyendoonomatopeyas, cambio de voces, manteniendo la alegría o el suspenso según seael caso.El paso a la primaria exige un gran reto, si en pre-escolar se establecían lasprimeras bases, es en este nivel donde se inicia la gran construcción de lasdiferentes competencias implicadas en el área: interpretar, argumentar y proponer.El trabajar con niños de grado tercero, hasta el momento ha sido uno de misgrandes compromisos adquiridos como docente, pues, enfrentarse a niños queinician su proceso de aprender a escribir de manera coherente, de plasmar susmúltiples ideas sin sesgar la imaginación y creatividad, se convierte en una arduatarea, que decir de los miles errores ortográficos, que en ocasiones se llega a talpunto de entrar en confusión en la escritura de palabras, en esta situación el mejoramigo el “diccionario”, el que nos saca de dudas aclarando las “hermosas”palabras de mis estudiantes. En últimas es satisfactorio vivir en el mundo de los
  2. 2. niños en sus “locas” ocurrencias frente a diferentes temas y escuchar sus puntosde vista y lograr orientar de forma correcta a las personas que serán el futuro delmañana.Finalmente, ser docente más que una profesión, deber ser vista como unquehacer por verdadera vocación, el trabajar de forma directa con personas ytener en las manos la responsabilidad de educar en la actualidad, es una tareacompleja, y más aún si es Lengua Castellana teniendo diversos objetivosrelacionados de forma constante en la vida del hombre, desde saber hablar,escribir, escuchar y argumentar.INGRID JOHANA RAMIREZ MORA
  3. 3. TEXTO ARGUMENTATIVOENSEÑANDO A QUERER LOS LIBROSPara entender la posición de mis estudiantes (niños de 4 años) tuve que recurrir aponerme en los zapatos de ellos y volcarme a tiempo atrás, más o menos unos 15años cuando hasta ahora el gusto por la lectura o por lo menos por un librodebería ser motivado pero, debo reconocer que para entonces escasamente cogíaun libro solo para transcribir y he aquí mi cuestionamiento acerca de ¿cómo estoyacercando a mis “hijos” (es una forma de llamar a mis estudiantes) a ese buenhabito?.Comenzare por contar como transcurrían mis clases en aquel aula regular con 29niños más (yo era la numero 30), como en todos los grados había un horario yestoy casi segura que veíamos español 3 veces a la semana y estas clasesconstaban de: primero sacar el libro y ubicarme en la página que la profesora meindicara luego, sacar mi cuaderno y comenzar a transcribir del libro al cuaderno enocasiones se nos iba toda la mañana haciendo este ejercicio y al finalizar lajornada mi mano me dolía bastante, ahora si me pongo a revisar las cosaspositivas de aquel método es que poseo la habilidad de copiar grandes cantidadesy no me canso tanto, también en buena parte me ha servido para mi ortografía noes la mejor pero tampoco es lo contrario, en definitiva yo me remonto a esta épocay no me imagino mis “pollos” en esa actitud ¡claro! Son un poco más pequeñospero aun así no dejan de ser niños.Según varios autores que ya hemos retomado en muchas de nuestras tutorías hanplanteado teorías acerca de la psicolingüística en donde algunos campos deestudio de esta disciplina son en especial el papel de la memoria en el uso de lalengua, el modo como se organiza el léxico y se accede a él, la forma como seestructura el significado y se organizan los conceptos, así como los procesos deaprendizaje de la lectoescritura.Por tanto es importantísimo inducir al niño a ese descubrimiento de su lenguamaterna desde el momento en que él bebe tienen contacto con su madre él seestá comunicando a través de ese único lenguaje que él conoce hasta entonces,con el pasar del tiempo el aprende ciertos códigos o sonidos que le permiteexpresarse en comunidad, pero que sucede ¿cuándo el niño comienza a escribir?Una cosa es hablar y otra muy distinta escribir y suele ser más complejo estehecho, por eso algunas experiencias que he tenido con mis niños me han hechoreflexionar y llegar a la conclusión que todo es con amor, yo tenía en mi aula unchiquitico que era bastante desaplicadito y nada captaba su atención y desde queme he llevado la biblioteca infantil para mi salón el cambio de este pequeño hasido sorprendente, en un principio me incitaba a que los otros pequeños no meprestaran atención pero en medio de juegos y de involucrarlos en “mis cuentos”ellos fueron adoptando el comportamiento o mejor disposición para la lectura cadauno busca su puesto, escoge un libro y comienza a narrar su cuento a través de
  4. 4. las imágenes, cuando han terminado de leer toman el libro lo guardan en su sitio yescogen otro, estoy casi segura que ellos ya se conocen los 150 libros que tengoal derecho y al revés y mi meta próxima es traer otros 80 libro más al aula paracomenzar de nuevo el proceso.Ya para terminar de reflexionar, la invitación es hacer con nuestros libros unaFIESTA DE LA LECTURA en donde cada uno de estos pequeños tengan unacercamiento a los libros que ellos tengan la posibilidad de estar cerca de ellos deconocerlos y no creer que son aburridos que cada vez que ellos vean un librodeseen tocarlo, verlo y que ojala y cuando crezcan digan ”a mí me gustan loslibros gracias a mi profesora de preescolar”, eso es lo más gratificante que uno dedocente puede tener después de sembrar y rociar con tanto esmero esaspequeñas semillas que al final y nos dan un gran fruto.ANA MARIA AMAYA SANCHEZ.
  5. 5. PALABRAS Y SIGNIFICADOS DE LOS ELEMENTOS SIMPLES A LAORGANIZACIÓN COMPLEJA QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCION DEPALABRAS.EXPERIENCIA DOCENTELa lectura es uno de los actos más prodigiosos a los que ha tenido acceso el serhumano, por eso el hombre ha hecho de esta actividad, el mejor camino paradescubrir universos. A través de ella, el hombre se apropia de las palabras paraexplorar, indagar, viajar y hacer de su universo un mundo distinto donde habitar;en este sentido, pone al descubierto un mundo inimaginado de posibilidades, puesofrece espacios para la formación del conocimiento conceptual a través de textosinformativos y de formación especializada, para el disfrute y el goce estético através de la literatura.La literatura, es entonces la palabra que desborda la imaginación, despiertaemociones, sensaciones y brinda la posibilidad de la experiencia estética. Comoparte del arte, la palabra literaria muestra caminos placenteros que bien puedenconducir al individuo, en el complejo camino de adquirir conocimientos, ésta tienesu fundamento en la lectura como un acto placentero que brinda sabiduría. Así, elser lector alcanza la posibilidad de discernir, criticar, negar o afirmar y, a la vez,apreciar, disfrutar, expandir su pensamiento y formarse un criterio ante los hechosde la vida por medio del gusto estético del hecho literario; por tal razón mi caminotoma el rumbo de la literatura, de las bellas letras, en done hay paso a la creación,imaginación a la plurisignificación de los diferentes fenómenos lingüísticos,gramaticales y literarios que son influenciados por los cambios constantes denuestra cotidianidad.La actividad docente puede concebirse como un encuentro en el que se reúnenlos actores del proceso (el docente, como un sujeto del “supuesto saber” colocadono obstante en una dinámica de enseñanza-aprendizaje; y el estudiante, situadoen un intenso proceso de formación) para construir y compartir conocimientos, quedevienen de la interacción o diálogo que desarrollan en función de temasespecíficos y motivaciones particulares, estas motivaciones que deben ir de lamano con la adquisición de conocimientos nos brindan la posibilidad de unaformación integral para quienes son nuestros pupilos.Desde que existe en la vida de esta docente en construcción la posibilidad deorientar castellano y Literatura, entendía esta última como el área de estudio quepretende formar al estudiante en el manejo del idioma y uso del lenguaje, ademásde llevarlo al hecho literario, partiendo del acto significativo de la lectura, afavorecido mi concepción y perspectiva sobre las competencias básicas que día adía se tratan de desarrollar en los estudiantes, promotores de un nuevo futuro. Eneste orden de ideas y del doble camino del acto de leer, acto que al pasar eltiempo se degrada más, pues el “ no me gusta leer” es una de las razones yfrases de moda de quienes hasta ahora están navegando en estas aguas de letras
  6. 6. que poco a poco y con muchas luchas de los docentes de literatura, pueden brillarante los ojos del ser humano nuevamente.CLAUDIA PATRICIA PRADA VANEGAS

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