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Solución de preguntas generadoras            ¿De qué manera influimos en los demás?La comunicación existe cuando una perso...
¿De qué depende que un enunciado sea adecuado o no y la competencia alemitir y entender los mensajes?Desde nuestra infanci...
MARIA DILIA VARON GUEVARA  ESTUDIO DE LOS ACTOS     COMUNICATIVOS         GIRARDOT            2012
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  1. 1. ¿SE PUEDE ENTENDER EL LENGUAJE COMO UN MEDIO PARA LOGRAR UN FIN O COMO UNA ESTRATEGIA DE PODER?Si el lenguaje se entiende como aquella forma que tienen los sereshumanos para comunicarse y se trata de un conjunto de signos, tantoorales como escritos, que a través de su significado y su relaciónpermiten la expresión y la comunicación humana, se puede decir queel lenguaje es el medio para lograr un fin ya que a través de elexpresamos las ideas, los sentimientos y las cosas que deseamos portanto si yo quiero beber agua simplemente a través de el lenguajecorporal, oral o escrito lo digo y la persona o personas que me estánescuchando me pueden facilitar o ayudar a conseguir este fin siempreen cuando yo se lo manifieste, igual sucede si lo usamos comoestrategia de poder porque podemos manejar situaciones o personas afavor o en contra de algo, por ejemplo los políticos manejan sudiscurso oral o escrito de forma correcta y crean leyes, convencen alpueblo para que voten o les ayuden sea con verdades o mentiras ellosmanejan el poder sobre el pueblo.
  2. 2. Problemas-¿De qué manera los docentes de lengua castellanaabordan el estudio del lenguaje?El área de Lengua Castellana principalmente, debe estarorientada, al desarrollo de las CompetenciasComunicativas Básicas (hablar y oír, leer y escribir),teniendo en cuenta que comunicarse significa siempredecir algo a alguien que se encuentra enun contexto determinado y con un propósito específico,buscando siempre de esta manera transmitir un mensajesignificativo. Según el documento de estudio de losEstándares Curriculares para Lengua Castellana,publicado por el Ministerio de Educación Nacional deColombia (MEN), el área de Lenguaje se complementacon otros tres elementos: la funcionalidad del actocomunicativo (más allá de la clasificación y definiciónexhaustiva de los componentes del Lenguaje), de estemodo se debe hablar también de Literatura y Semiótica.Esto teniendo en cuenta que los tiempos modernosexigen el desarrollo de habilidades de comprensión ycomunicación que permitan a los estudiantes acercarsea cualquier área del conocimiento humano.
  3. 3. -¿Promueve la escuela actos de concertación y negociación entre los miembros de la comunidad educativa?La misión de la escuela ya no es simplemente enseñar conocimientos,actualmente exige y abarca una responsabilidad más, el formar comopersonas de manera integral y competente, para ello toma en cuentauno de los pilares fundamentales de la educación, “Aprender a vivirjuntos”, el aprender a vivir con los demás es imprescindible, es la basedel desarrollo pues a través de las personas que nos rodean se lograadquirir nuevos conocimientos que llegan desde diferentes medios.De esta manera, hoy por hoy la escuela desarrolla actos deconcertación y negociación necesarios para la sana convivencia y parael dialogo de conflictos a través de la conciliación, donde de formaconjunta se encuentran alternativas de solución que fortalecen lashabilidades sociales de los educandos.
  4. 4. Solución de preguntas generadoras ¿De qué manera influimos en los demás?La comunicación existe cuando una persona influyesobre el comportamiento de otra. La palabra constituyesólo una parte de la comunicación. El objetivo principalde la comunicación es conseguir una comprensiónmutua de ciertos fenómenos. Al mismo tiempo lacomunicación tiende a producir un determinadocomportamiento buscado en el receptor, comoconsecuencia del mensaje lanzado por el emisor. Portanto, debe producir una conducta concreta.Somos emisores y receptores al mismo tiempo. Somosorigen, proceso y resultado de la comunicación, es decir,influimos y somos influidos en y por los demás por elsimple hecho de ser actores de este proceso de
  5. 5. ¿De qué depende que un enunciado sea adecuado o no y la competencia alemitir y entender los mensajes?Desde nuestra infancia, los seres humanos vamos adquiriendo y desarrollando unacapacidad relacionada con el hecho de saber cuándo podemos hablar o cuándodebemos callar, y también sobre qué hacerlo, con quién, dónde, para qué y en quéforma.Al respecto, Basil Bernstein afirma que “Cada vez que un niño habla o escucha,se refuerza la estructura social de la cual forma parte y se constriñe su identidadsocial”.El modelo de lengua que subyace en este concepto de competencia, implica, desdeluego, que la única función de las lenguas no es nombrar, sino que ellas tambiénestán organizadas para lamentarse, alegrarse, rogar, prevenir, defender, atacar ;están relacionadas con las distintas formas de persuasión, dirección, expresión yjuegos simbólicos. El verdadero sentido de las lenguas humanas sólo puede llegar aser comprendido en el ámbito natural de su uso para permitir la conversación, lainteracción comunicativa, el trato verbal cotidiano, la vida en sociedad. Asíentendidas, las lenguas dejan de ser meros sistemas semióticos abstractos,inmanentes, y se convierten en espacios de representación, cuya significación se
  6. 6. MARIA DILIA VARON GUEVARA ESTUDIO DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS GIRARDOT 2012

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