Ing. Karla Rivera García
FACILITADORA
• Adaptar su
actitud frente al
cambio
GENÉRICAS:
• Utilizar lasTIC en
los procesos de
aprendizaje
ESPECÍFICAS:
 Introducción
 Unidad 1:Web 1.0 vs.Web 2.0
 Unidad 2: HerramientasTécnicas y
Pedagógicas para una educación efectiva.
...
 Elaborar un ensayo con los principales
contenidos discutidos en el foro.
 Construir blog como medio de discusión y
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 Desarrollar espacios de aprendizaje utilizando las
diferentes herramientas web.
 Diseñar currículos que incorporen herr...
 Cabero (2000, p.17) considera que las características que distinguen
a las NT es que:
NTIC’S
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Microelectrónic...
• Ciencias
Informáticas
Medios
• Síncrona o
asíncrona
• Individual o
colectiva
Comunicación
Sincrónica: es el intercambio de
información por Internet en tiempo
real. es aquel tipo de comunicación
que se da entre pe...
Dentro de esta categoría se encuentran:
 el hipertexto,
 los multimedia,
 Internet,
 grupos de discusión,
 video-enla...
Videos
 1.-Especialización Docente en Educación y
TIC
 1.-La historia de la tecnología en la educación
Importancia en la
escuela paralela
• transparencia
Nuevas
competencias
tecnológicas
• Brecha digital
Nuevos entornos de
ap...
Medio de expresión
• Escribir, dibujar,
ppt…
Canal de
comunicación
• Colaboración e
intercambio
Instrumento para
procesar
...
• Aprender sobre lasTIC
• Uso De ordenadores, programas, adquisición de buenos hábitos de
trabajo
Alfabetización enTIC
• A...
• Alfabetización digital de los estudiantes:
TODOS deben adquirir las competencias
básicas en el uso de lasTIC.
1°
RAZÓN:
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• Pizarras digitales en todas las aulas de clase
• Ordenadores de apoyo en las clases.
• Aulas de informática o clases inf...
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modelos de utilización didáctica de lasTIC
que PUEDAN reproducir sin dificultad e...
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 2.-Discovery Science 2111 Educación y
Tecnología
Las comillas ""
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la consulta nos devuelve todos lo...
Incluir palabras. Símbolo +
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 Comodín. Símbolo "*"
 Sirve para sustituir palabras, se usa para
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Términos similares. Símbolo "~"
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 6. No hacer del uso personal del ordenador un objetivo prioritario. A
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 realizadas en grupos de dos al...
 VIDEO
 "Cloud Computing o Computacion en la
nube"
You tube
Redes
Sociales
 En este punto podemos utilizar al GOOGLE
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En esta opción se puede:
 Crear documentos básicos desde cero
 Subir archivos ya creados
 Compartir y colaborar en tiem...
 http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-
en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-
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Presentacion 1 tics-día 1

  1. 1. Ing. Karla Rivera García FACILITADORA
  2. 2. • Adaptar su actitud frente al cambio GENÉRICAS: • Utilizar lasTIC en los procesos de aprendizaje ESPECÍFICAS:
  3. 3.  Introducción  Unidad 1:Web 1.0 vs.Web 2.0  Unidad 2: HerramientasTécnicas y Pedagógicas para una educación efectiva.  Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
  4. 4.  Elaborar un ensayo con los principales contenidos discutidos en el foro.  Construir blog como medio de discusión y reflexión sobre contenidos del programa.  Producir videos artesanales de la experiencia del estudiante frente a un contenido.
  5. 5.  Desarrollar espacios de aprendizaje utilizando las diferentes herramientas web.  Diseñar currículos que incorporen herramientas web como recurso didáctico para el aprendizaje.  Diseñar espacios sincrónicos (chat) de trabajo colaborativo en pequeños grupos.  Diseñar un blog como un medio de opinión y discusión sobre contenidos tratados en sus clases.  Elaborar espacios de registros de experiencias de campo utilizando videos.
  6. 6.  Cabero (2000, p.17) considera que las características que distinguen a las NT es que: NTIC’S Informática Microelectrónica Multimedia Telecomunicacio nes
  7. 7. • Ciencias Informáticas Medios • Síncrona o asíncrona • Individual o colectiva Comunicación
  8. 8. Sincrónica: es el intercambio de información por Internet en tiempo real. es aquel tipo de comunicación que se da entre personas y que está mediatizada por ordenadores.Video chat’s Asincrónica: el ejemplo más claro seria el correo electrónico. La comunicación asincrónica seria aquella que permite la comunicación por Internet entre personas de forma no simultánea.
  9. 9. Dentro de esta categoría se encuentran:  el hipertexto,  los multimedia,  Internet,  grupos de discusión,  video-enlaces,  correo electrónico,  las charlas sincrónicas o chats, entre otros.
  10. 10. Videos  1.-Especialización Docente en Educación y TIC  1.-La historia de la tecnología en la educación
  11. 11. Importancia en la escuela paralela • transparencia Nuevas competencias tecnológicas • Brecha digital Nuevos entornos de aprendizaje (EntornosVirtuales de Aprendizaje) Uso de las tic´s en educación • Nuevos roles , Medio de expresión y creación • TUTORÍAS Necesidad de formación continua
  12. 12. Medio de expresión • Escribir, dibujar, ppt… Canal de comunicación • Colaboración e intercambio Instrumento para procesar información Fuente abierta de información • MASS MEDIA – SELF MEDIA Instrumento de gestión administrativa y tutorial Herramienta de diagnóstico y rehabilitación Medio didáctico Generador de nuevos escenarios formativos Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo
  13. 13. • Aprender sobre lasTIC • Uso De ordenadores, programas, adquisición de buenos hábitos de trabajo Alfabetización enTIC • Aprender de lasTIC • Función informativa – transmisiva e interactiva de los recursosTIC específicos de cada asignatura y de los materiales didácticos Aplicación de lasTIC en el marco de cada asignatura • Aprender con lasTIC Uso de lasTIC como instrumento cognitivo Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
  14. 14. • Alfabetización digital de los estudiantes: TODOS deben adquirir las competencias básicas en el uso de lasTIC. 1° RAZÓN: • Productividad:Aprovechar las ventajas: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos, gestión de biblioteca 2° RAZÓN: • Innovar en las prácticas docentes: aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen lasTIC para que los estudiantes logren mejores aprendizajes 3° RAZÓN:
  15. 15. • Pizarras digitales en todas las aulas de clase • Ordenadores de apoyo en las clases. • Aulas de informática o clases informatizadas • Intranet educativa 1.- LAS BASES TECNOLÓGICAS NECESARIAS. • Las infraestructuras deben estar siempre operativas y su uso básico debe resultar intuitivo al profesorado y al alumnado. 2.- COORDINACIÓNY MANTENIMIENTO DE LOS RECURSOSTIC. • Software educativo • De apoyo 3.- RECURSOS DIDÁCTICOS. • Para una plena integración de lasTIC, que trascienda de las experiencias puntuales lideradas por el entusiasmo de algunos profesores en sus clases 4.- DECIDIDOAPOYO DEL EQUIPO DIRECTIVOY COMPROMISO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. • Actitud Positiva • Perfeccionamiento docente 5.- ADECUADA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DIGITAL
  16. 16. "Cuando los profesores CONOZCAN eficaces modelos de utilización didáctica de lasTIC que PUEDAN reproducir sin dificultad en su contexto (tengan recursos y formación) y les ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y esfuerzo necesario, satisfacción personal)..., seguro queTODOS van a QUERER utilizarlas. ¿Por qué no?" (Pere Marquès, 2005)
  17. 17.  Video  2.-Discovery Science 2111 Educación y Tecnología
  18. 18. Las comillas "" Para buscar coincidencias exactas hay que utilizar las comillas ("") así la consulta nos devuelve todos los resultados que coincidan exactamente con los términos especificados y cuyo orden sea idéntico al de la frase utilizada. "cajeros en galapagar“ Utilizar el símbolo | (pipe) Para encontrar diferentes palabras en la manera exacta en la que se escriben. En este ejemplo están en mayúsculas y sólo serán encontradas las palabras en mayúsculas. No hay límite de palabras a buscar. cajeros | bancos Una búsqueda normal sin el símbolo (pipe) daría resultados para cajeros, cajero, bancos y banco.
  19. 19. Incluir palabras. Símbolo + Hay palabras que Google no utiliza en sus búsquedas como pueden ser artículos, preposiciones etc..., para incluirlas sólo tienes que poner el signo +. +el mundo Excluir palabras. Símbolo - Muchas veces después de hacer búsquedas, vemos que hay páginas que nos gustaría que no saliesen en dicha búsqueda. Lo que hay que hacer es fijarse en esas palabras y ponerlas en la búsqueda con el signo menos. En el ejemplo siguiente mostraemos sólo los resultados que contengan la palabra "bancos" y evitaremos que se muestre la palabra "cajas". bancos -cajas
  20. 20.  Comodín. Símbolo "*"  Sirve para sustituir palabras, se usa para momentos en los que no nos acordamos de parte de una frase.  callejero * de galapagar
  21. 21. Términos similares. Símbolo "~" Esta orden funciona en Inglés. El resultado del ejemplo muestra un término relacionado o sinónimo de dumb (estúpido) pero sin que contenga esa palabra dump (tiene el símbolo menos). El resultado de Google es "funny little man" o "stupid little man". ~dumb little man –dumb Define:palabra a traducir Esta función permite buscar definiciones de manera rápida sin ir a un diccionario. define:abeto
  22. 22. Rango de Números. ".." Utilizamos ".." para indicar a Google que queremos buscar entre entre dos periodos de tiempo o entre dos números dados. liga de futbol 2002..2007 Tipos de Archivos. filetype:extension archivo Esta funcionalidad está disponible en el apartado de "búsqueda avanzada" de Google, pero si quieres utilizarlo directamente buscar archivos directamente escribiendo la orden "filetype:" y la extensión del archivo a buscar. madrid filetype:doc
  23. 23.  1. LasTIC no resuelven el problema del fracaso escolar ni de actitud en el aula de los alumnos. Pero en función de como se utilicen pueden ayudar mucho, aportar un gran valor educativo y mejorar los resultados académicos.  2. Acercar lasTIC al profesorado que son los que van a obtener de ellas lo mejor dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado.  3. No exigir al profesorado ser expertos en informática como requisito previo para su utilización en el aula.  4. Utilizar lasTIC de forma planificada dentro de la programación de aula. No improvisar simplemente para pasar el tiempo o entretener al alumnado.  5. Utilizar software educativo que el profesorado ha evaluado previamente y ha visto y valorando las posibilidades didácticas que le ofrece en su materia.
  24. 24.  6. No hacer del uso personal del ordenador un objetivo prioritario. A menudo las tareas  realizadas en grupos de dos alumnos pueden resultar mas convenientes dependiendo del alumnado, la materia, el tipo de trabajo, etc.  7. No utilizar el ordenador como premio. El acceso a él debe estar fuera de este tipo de consideraciones.  8. Utilizar el ordenador en el aula como un mecanismo mas de integración y atención a la diversidad.  9. No utilizar lasTIC como sustituto de la imaginación y la creatividad en el aula.Tareasclásicas realizadas con medios clásicos son enriquecedoras. Un ejemplo pueden ser las manualidades en los niños y niñas de Infantil y/o Primaria.  10. En cualquier etapa del proceso de enseñanza aprendizaje la tarea del profesorado es difícilmente sustituible por una máquina. Hay componentes de tipo emocional y de relaciones humanas que son importantes trabajar en el aula con todo el grupo.
  25. 25.  VIDEO  "Cloud Computing o Computacion en la nube"
  26. 26. You tube Redes Sociales
  27. 27.  En este punto podemos utilizar al GOOGLE DOCS y/o DRIVE, el link directo de esta herramienta es www.google.com/drive, para empezar a utilizarlo se debe de tener una cuenta de correo o usuario en Gmail o Google mail(servidor de correo electrónico de Google).   El siguiente link nos lleva a una guía del uso de esta herramienta: http://www.google.com/google-d- s/intl/es/tour1.html.
  28. 28. En esta opción se puede:  Crear documentos básicos desde cero  Subir archivos ya creados  Compartir y colaborar en tiempo real  Edita y presenta con otros usuarios en tiempo real  Controlar quién puede ver sus páginas  Publica tus documentos en tu blog
  29. 29.  http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi- en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15- minutos-academia-prezi/

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