Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
DISEÑO CURRICULAR PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
         LABORALES
PLAN DE TRABAJO
• UN BREVE REPASO (C.N.O. Y NORMAS DE
  COMPETENCIA)
• CONSULTA CIBERGRAFICA, PAGINA DEL
  OBSERVATORIO LA...
COMPONENTES NORMATIVOS
               Criterios Desempeño                              Conocimientos
           (desempeño...
DISEÑO CURRICULAR
Es el proceso que se realiza para estructurar los
Programas de Formación con los cuales se dará
respuest...
PREMISAS DEL DISEÑO
           CURRICULAR
                   Flexibilidad
            Eficiencia y Productividad
       ...
El diseño curricular es el ejercicio por el
 cual una propuesta de competencias,
         asociadas a un perfil de
egreso,...
Un diseño curricular por
competencias asume una estructura
de carácter modular, ya que apunta
 a desarrollar competencias,...
La formación busca habilitar en la persona la
    capacidad para demostrar posteriormente
       desempeños efectivos en u...
Paralelo entre el diseño curricular por competencias y el tradicional

          Diseño por competencias                  ...
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

• Enfoque del Proyecto Educativo Institucional PEI
  Necesidades del entorno
  Asociado al sector...
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA (2)


•  Mapa de Competencias
   Obligatorias, Electivas, Obligatorias de carácter general,
Obliga...
Perfil
         Ocupacional
           Integral
                                 PROGRAMA DE
                             ...
NORMA DE COMPETENCIA
  ELEMENTO DE COMPETENCIA
   (Componentes Normativos)


   Criterios                      • Demuestra...
Relación entre normas de competencia y diseño
                   curricular
Normas de competencia       Módulo de formaci...
ESTRUCTURA DEL MODULO DE FORMACIÓN

                               ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
            UNIDAD DE
      ...
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


Objetivos
 Resultados de Aprendizaje
 Tabla de Saberes
 Actividades del Docen...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Diseno Curricular

11,707 views

Published on

Published in: Education

Diseno Curricular

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LABORALES
  2. 2. PLAN DE TRABAJO • UN BREVE REPASO (C.N.O. Y NORMAS DE COMPETENCIA) • CONSULTA CIBERGRAFICA, PAGINA DEL OBSERVATORIO LABORAL.
  3. 3. COMPONENTES NORMATIVOS Criterios Desempeño Conocimientos (desempeños esperados) Son los comportamientos esperados que demuestran que la persona posee la Son las comprensiones que debe competencia. tener el individuo para demostrar la En las competencias que se refieren a competencia. procesos, como la toma de decisiones y la solución de problemas, los criterios de desempeño deben seguir un orden lógico que refleje su secuencia. Rangos de Aplicación Evidencias Requeridas (condiciones dentro de las cuales debe demostrar competencia) (pruebas de la competencia) Son las condiciones del contexto en el que se puede demostrar la competencia, dado que los cambios en éstas pueden afectar la posibilidad de Son los hechos, datos y productos de demostrarla. la acción que demuestran que la Los rangos de aplicación pueden organizarse en categorías, de acuerdo con las competencias: persona posee la competencia. conversaciones, problemas, maquinarias, equipos, información. A su vez, cada uno de estos grupos puede estar subdividido, por ejemplo, las conversaciones pueden ser informales o formales.
  4. 4. DISEÑO CURRICULAR Es el proceso que se realiza para estructurar los Programas de Formación con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación de los sectores productivo y social. Un programa de formación responde al marco institucional y a la demanda actual y prospectiva del sector productivo y social; se configura en una estructura organizada modularmente orientada a lograr la formación integral de los aprendices.
  5. 5. PREMISAS DEL DISEÑO CURRICULAR Flexibilidad Eficiencia y Productividad Enfoque por competencias Aprendizaje en el HACER Perfil del Aprendiz Apropiación de las cuatro fuentes de conocimiento: Instructor, Entorno, Tic y Aprendizaje Colaborativo
  6. 6. El diseño curricular es el ejercicio por el cual una propuesta de competencias, asociadas a un perfil de egreso, se transforma en un conjunto de orientaciones claras y precisas del proceso de formación, tanto de la facilitación de los aprendizajes como de su evaluación.
  7. 7. Un diseño curricular por competencias asume una estructura de carácter modular, ya que apunta a desarrollar competencias, cada una de las cuales es una entidad en si misma susceptible de ser certificada posteriormente.
  8. 8. La formación busca habilitar en la persona la capacidad para demostrar posteriormente desempeños efectivos en un escenario productivo y, por ello, el currículo se organiza de acuerdo con las competencias que desarrolla. De ahí que el diseño curricular incluya como elemento fundamental los resultados esperados y las actividades, por un lado de facilitación de aprendizajes y, por el otro, de evaluación para identificar si se alcanzan los desempeños esperados.
  9. 9. Paralelo entre el diseño curricular por competencias y el tradicional Diseño por competencias Diseño tradicional Orientado a las competencias Orientado al conocimiento Organizado por módulos por Organizado por asignaturas competencias Énfasis en el saber hacer, saber Énfasis en el saber saber y saber ser Integración del saber, el hacer y el  Integración saber y hacer en la vida ser desde la formación futura laboral Orientado a facilitar aprendizajes Orientado a enseñar Centrado en el resultado de Centrado en el proceso aprendizaje Centrado en el estudiante Centrado en el docente Planea la evaluación de la Prevé la evaluación de la capacidad de acción efectiva adquisición de conocimientos Basa la evaluación en evidencias Basa la evaluación en los del aprendizaje conocimientos
  10. 10. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA • Enfoque del Proyecto Educativo Institucional PEI Necesidades del entorno Asociado al sector productivo Formación Integral Asociada en el perfil del egresado Enfoque metodológico en el aprender haciendo Reconocimiento de Aprendizaje efectivos Cadena de formación • Pertinencia de la Oferta Consultar al sector productivo: Mesas Sectoriales, Mapas Funcionales, Normas de Competencia Laboral, etc. • Denominación del Programa El nombre del programa debe apuntar a competencias asociadas con un campo ocupacional o con una ocupación en particular. • Perfil de Egreso del Programa Ocupación C.N.O., Funciones , Competencias, Ocupaciones que puede desempeñar
  11. 11. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA (2) • Mapa de Competencias Obligatorias, Electivas, Obligatorias de carácter general, Obligatorias Institucionales • Perfil de Ingreso Prerrequisitos, Competencias: Específicas, Básicas, Laborales Generales, Ciudadanas. • Estrategia Metodológica. Estrategias didácticas que se implementaran de acuerdo al programa de formación • Listado de los Módulos de Formación.
  12. 12. Perfil Ocupacional Integral PROGRAMA DE FORMACIÓN PROCESO PRODUCTIVO MÓDULO MÓDULO N.C.L N.C.L N.C.L MÓDULO N.C.L N.C.L MÓDULO TITULACIÓN TITULACIÓN TITULACIÓN
  13. 13. NORMA DE COMPETENCIA ELEMENTO DE COMPETENCIA (Componentes Normativos) Criterios • Demuestran el logro de Desempeño Conocimientos la competencia • Estructurados: Verbo Rangos de Evidencias infinitivo (acción) + Aplicación Requeridas objeto + Condiciones
  14. 14. Relación entre normas de competencia y diseño curricular Normas de competencia Módulo de formación Elementos de competencia Unidad de aprendizaje o didáctica Criterios de desempeño Resultados de aprendizaje, Tabla de saberes, Actividades de formación, Actividades de evaluación Conocimientos esenciales Tabla de saberes: saber saber Rangos de aplicación Ambientes de aprendizaje Recursos didácticos Evidencias Evidencias para la evaluación formativa y sumativa Estrategia e instrumentos de evaluación
  15. 15. ESTRUCTURA DEL MODULO DE FORMACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE n MODULO DE FORMACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE n
  16. 16. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Objetivos  Resultados de Aprendizaje  Tabla de Saberes  Actividades del Docente  Actividades del Estudiante  Duración de las Actividades  Estrategias de Evaluación  Evidencias (Conocimiento, Producto y Desempeño)

×