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Coulbeck Hadfield & Field - The information journey


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Coulbeck Hadfield & Field - The information journey

  1. 1. The Information JourneySarah Coulbeck: The Grammar School at Leeds (GSAL) Emma Hadfield: Thomas Rotherham College (TRC) Peter Field: UCL School of Pharmacy
  2. 2. Meet Jeremy JM EE RE ET M Y
  3. 3. The Grammar School at Leeds (GSAL)• Independent Grammar School• 3‐18 year olds: – Infant School (pre‐prep) – Junior School (prep) – Senior School, including Sixth Form• Whole school library service: – Six professional librarians – Three library assistants
  4. 4. Plan Gather Evaluat e
  5. 5. Did you have lessons on how to use  the library at your Junior School?From GSAL Juniors:  From elsewhere:  100% said YES 51% said YES
  6. 6. Is the information you find on the  Internet always true?From GSAL Juniors:  From elsewhere:  99% said NO 99% said NO
  7. 7. How would you find information in a  non‐fiction book? From GSAL Juniors:71% said use CONTENTS 70% said use INDEX From elsewhere: 56% said use CONTENTS 46% said use INDEX
  8. 8. You need to include a bibliography at  the end of your work to record the  books you have used.  Circle the information you would include about  a book…
  9. 9. Bibliography for books… From GSAL Juniors: 90% said AUTHOR’S NAME 84% said PUBLISHER81% said DATE OF PUBLICATION From elsewhere: 87% said AUTHOR’S NAME 62% said PUBLISHER 33% said DATE OF  PUBLICATION
  10. 10. You need to include a bibliography at  the end of your work to record the  websites you have used.  Circle the information you would include about  a website…
  11. 11. Bibliography for websites… From GSAL Juniors:88% said WEBSITE ADDRESS 75% said DATE ACCESSED From elsewhere: 87% said WEBSITE ADDRESS 54% said DATE ACCESSED
  12. 12. Plan Gather Evaluat e Identify Scope
  13. 13. Thomas Rotherham College (TRC)Sixth form collegeMajority A‐LevelsApprox 1,500 students aged 16‐19One library service X1 Professional Librarian X5 Assistants
  14. 14. Extended Project Qualification (EPQ) Voluntary  Government Qualification Initiative (2006)Scope GatherIdentify EvaluateManage Present Plan
  15. 15. Survey: Current StudentsWhich skills introduced during the EPQ were completely new? 100% Literature Reviews  89% Referencing 44% Reflective Writing 22% Independent research 22% Evaluating Sources
  16. 16. Prior to coming to College, which skills were introduced during GCSEs? 89% Using Online Resources 67% Independent Research 56% Evaluating Sources 33% Reflective Writing
  17. 17. What are the key differences between GCSEs and the EPQ? INDEPENDENCE The EPQ was very  independent, whereas  at GCSE you’re  A much stronger emphasis  completely taught what  on independent work and  you need to know coming to your own  conclusions, rather than  simply learning and  reciting facts
  18. 18. Would being introduced to the skills needed for the EPQ at school have better prepared you? 89% YES
  19. 19. Were you expected to use any of the skills gained on the EPQ in other A‐Level subjects? 56% NO
  20. 20. Do you think the EPQ has helped  prepare you for University? 100%  YES University has a lot of  independent research  and referencing,  so I feel like I have a  head start
  21. 21. Survey: Past Students  (now at University)Which skills introduced during the EPQ have you used at University? 100% Independent Research 100% Using Online Resources 85% Referencing 42% Evaluating Sources,  Literature Reviews and  Reflective Writing
  22. 22. What are the key differences between studying at A‐Level and  Undergraduate level? INDEPENDENCE There is a lot more  independent learning  and coursework is  much more self‐guided
  23. 23. Do you think the EPQ helped prepare you for University? 85% YES The EPQ was the  stepping stone  I have found that the skills  between further and  learnt through the EPQ have  higher education been very valuable and  useful, particularly being  able to research  systematically
  24. 24. UCL School of Pharmacy• One Undergraduate programme – 4‐year MPharm degree• 800 undergraduate students• Merged with UCL in January 2012• Questionnaire survey: – 40 responses from 1st year students – 103 responses from 3rd year students• MITTERMEYER, D. & QUIRION, D. (2003). Information literacy: Study of incoming first‐year undergraduates in Quebec.  Montreal: Conférence des recteurs et des principaux des universités de Québec.• SALISBURY, F. & KARASMANIS, S. (2011). Are they ready?  Exploring student information literacy skills in the transition from  secondary to tertiary education. Australian Academic & Research Libraries, 42, 43‐58.
  25. 25. How often did you visit the Library or Learning  Resource Centre at your previous school or  college?  TICK only ONE answerA. More than once a dayB. Once a dayC. 2‐4 times a weekD. Once a weekE. Once every couple of weeksF. Once a half‐termG. Once a termH. I don’t think I ever visited
  26. 26. What did you do there?  Tick as many as  apply?A. Borrow books B. Read magazines or journalsC. Check something in a reference bookD. Private studyE. Do group workF. Use the computers to do workG. Use the computers for non‐work  activities (e.g. check email, Facebook)H. Ask a librarian for helpI. Get training on how to find  information
  27. 27. At your last school or college, did you receive  training from Library or LRC staff on how to  find and use information: TICK only ONE  answerA. YesB. NoC. I don’t know or can’t  remember
  28. 28. At your last school or college, did you receive  training from a subject teacher on how to find  and use information: TICK only ONE answerA. YesB. NoC. I don’t know or can’t  remember
  29. 29. If you answered YES to question 5 and/or  question 6, has the training that you received  at your previous school or college helped you  find and use information here so far?A. Very much so, the training I got has stood  me in good stead and  my knowledge and  skills are growingB. To some extent; the processes and  messages are largely the same, but some  things are different or hard to fathom.C. Not really.  It feels like a very different  way of doing things although it is OK and  I’m on top of things.D. Not at all, it is totally contradictory and it  is very confusing.
  30. 30. How have you used the physical Library at UCL  School of Pharmacy so far?  TICK as MANY as  applyA. Borrow books B. Check something in the BP or other  reference bookC. Private studyD. Do group workE. Use the computers to do workF. Use the computers for non‐work activities  (e.g. check email, Facebook)G. Borrow a laptopH. Print out materialsI. Photocopy notesJ. Ask a librarian for helpK. Get training on how to find and use  informationL. I haven’t used the library yet
  31. 31. How have you used the virtual Library at UCL  School of Pharmacy so far?  TICK as MANY as  applyA. Access the British Pharmacopoeia  onlineB. Access the BNF onlineC. Access other e‐books onlineD. Renew the books you’ve got on loanE. Reserve a book you wantF. Access a databaseG. Access an e‐journalH. Emailed for  helpI. Download BookMyne app for ilinkJ. Change my PINK. I haven’t used the online Library yet
  32. 32. Discussion and Conclusion• Demonstration of disparity of previous  learning experience• Demonstration of the value of libraries and  library staff• Integration with academic curriculum and  changing perceptions of information skills 
  33. 33. ReferencesIrving, C & Crawford, J (2007) A National Information Literacy Framework Scotland Glasgow: Glasgow Caledonian University [online] Available at‐433724.pdf[Retrieved 24 January 2012)Mittermeyer, D & Quirion, D (2003). Information literacy: Study of incoming first‐year undergraduates in Quebec. Montreal: Conférence des recteurs et des principaux des universités de Québec.Salisbury, F & Karasmanis, S (2011). Are they ready?  Exploring student information literacy skills in the transition from secondary to tertiary education. Australian Academic & Research Libraries, 42, 43‐58.SCONUL (2011) The Seven Pillars of Information Literacy: A Core Model for Higher Education. [online] Available at[Retrieved 22 March 2012].Welsh Information Literacy Project (2011) Information Literacy Framework for Wales [online] Cardiff: Cardiff University. Available at [Retrieved 24 January 2012].