La programacion de habitos

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La programacion de habitos

  1. 1. LA PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS Los hábitos en casa y en la escuela
  2. 2. 7.1. DE LA NECESIDAD AL HÁBITO <ul><li>HABILIDAD: Destreza en el ejercicio. </li></ul><ul><li>Capacidad para resolver determinadas situaciones. </li></ul><ul><li>HÁBITO: Ejecuta una conducta en momento oportuno. Automatización relativa de la acción. Constante y flexible. Identidad propia. </li></ul><ul><ul><li>Habilidad cualidad de ejecución. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habito aplicación de habilidad. </li></ul></ul>
  3. 3. 7.1. DE LA NECESIDAD AL HÁBITO <ul><li>RUTINA : Automatización de los hábitos. </li></ul><ul><ul><li>Proceso repetitivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Educador establece el momento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Repetición innecesaria </li></ul></ul><ul><ul><li>ABURRIMIENTO Y DESINTERÉS. </li></ul></ul><ul><li>AUTONOMIA: Prescinde de ayuda para la toma de decisiones. Depende de sus capacidades y del entorno. </li></ul>
  4. 4. 7.1.2 - ADQUISICIÓN DE HÁBITOS <ul><li>EXISTEN CAPACIDADES BÁSICAS </li></ul><ul><ul><li>Habilidades de ejecución MOTRICIDAD </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad de planificación COGNITIVA </li></ul></ul><ul><li>ESPACIOS E INSTRUMENTOS </li></ul><ul><ul><li>Aspectos externos: Características, tamaño, número, grado de dificultad. </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Ejemplo: comer, esfínter… </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Espacios acogedores: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hábitos alimentarios: mobiliario,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hábitos descanso: tranquilo y protegido. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hábitos higiene: adaptar el lavabo. </li></ul></ul></ul>
  5. 5. 7.1.2 - ADQUISICIÓN DE HÁBITOS <ul><li>RELACIONES AFECTIVAS </li></ul><ul><ul><li>Se aprenden por imitación </li></ul></ul><ul><ul><li>mediante el juego. </li></ul></ul><ul><ul><li>Adulto dará afecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tendrá autoridad. </li></ul></ul><ul><li>COTIDIANEIDAD </li></ul><ul><ul><li>Proceso se realiza dentro </li></ul></ul><ul><ul><li>de su entorno natural y familiar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Momentos diarios de referencia temporal. </li></ul></ul>
  6. 6. 7.1.2 - ADQUISICIÓN DE HÁBITOS <ul><li>INTERRELACIÓN FAMILIA-ESCUELA </li></ul><ul><ul><li>Intervención conjunta Familia- Escuela. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estar coordinados. </li></ul></ul><ul><ul><li>1º meses: adulto satisface sus necesidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Quitar pañal proceso coordinado 2 partes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dar información individual y grupal. </li></ul></ul><ul><li>ADQUISICIÓN DE HÁBITOS </li></ul><ul><li>Y MULTIDIVERSIDAD </li></ul><ul><ul><li>Convivir diferentes culturas. </li></ul></ul>
  7. 7. 7.2 – PROGRAMACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS <ul><li>Un hábito es un aprendizaje a largo plazo, que requiere un trabajo constante y planificado. </li></ul><ul><li>Está adquirido cuando el niñ@ reconoce la situación y lo hace sin que nadie le obligue. </li></ul><ul><li>Objetivo final Autonomía </li></ul><ul><li>Consideraciones del proceso: </li></ul><ul><li>- Valorar el grado de dificultad </li></ul><ul><li>- Acciones que se descompone </li></ul><ul><li>- El orden de ejecución </li></ul><ul><li>- El tiempo </li></ul><ul><li>- Las veces que se debe realizar </li></ul><ul><li>- Instrumentos o recursos </li></ul>
  8. 8. 7.2.1. – PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS <ul><li>CONTENIDOS EDUCATIVOS: </li></ul><ul><ul><li>Primer ciclo (0-3 años) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El educador establece el tiempo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Al final del ciclo adquisición de hábitos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Técnica a utilizar aprendizaje A. Bandura </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Segundo ciclo (3-6 años) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se comparte el tiempo de la adquisición de hábitos con </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>el comienzo de contenidos escolares </li></ul></ul></ul><ul><li>FASES DE APRENDIZAJE: </li></ul><ul><ul><li>Preparación - Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Automatización - Consolidación </li></ul></ul>
  9. 9. 7.2.1. – PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS <ul><li>Temporalización - Criterios: </li></ul><ul><ul><li>Equilibrio actividad – descanso </li></ul></ul><ul><ul><li>Alternar hábitos – juego </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades integradas </li></ul></ul><ul><ul><li>De forma estable y pautada </li></ul></ul><ul><ul><li>No actividades mecánicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Horas necesarias </li></ul></ul><ul><ul><li>Respetar ritmos </li></ul></ul><ul><ul><li>Plantearse de forma individual </li></ul></ul><ul><li>EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Instrumento pauta de observación </li></ul></ul>
  10. 10. 7. 3 – HÁBITOS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN <ul><ul><li>7.3.1 – CONSIDERACIONES PREVIAS </li></ul></ul><ul><ul><li>No querer acabar antes de hora </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar pequeños rituales </li></ul></ul><ul><ul><li>Calma en el momento de la comida </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluar la maduración del niñ@ </li></ul></ul><ul><ul><li>Tener en cuenta cambios de: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>alimentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>lugar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>y formas de comer </li></ul></ul></ul>
  11. 11. 7.3.2 – ADQUISICIÓN DE HÁBITOS <ul><li>De 1 a 3 años </li></ul><ul><ul><li>Comportamiento en la mesa </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comer sentado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Al final de la etapa comer solo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alimentos sin triturar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Necesita aún babero </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Compañía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilización de cubiertos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La cuchara es el primero que aprende </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Al final cuchara y tenedor </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Corrección con la bebida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De biberón (noche) a vasos especiales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Preparación de alimentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fuera de la cocina </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Participación en la preparación del entorno </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Poner y quitar objetos sencillos de la mesa </li></ul></ul></ul>
  12. 12. 7.3.2 – OBJETIVOS <ul><li>De 1 a 3 años será aprender a: </li></ul><ul><ul><li>Utilizar la cuchara, el tenedor y el vaso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mesa limpia </li></ul></ul><ul><ul><li>Masticar </li></ul></ul><ul><ul><li>Llevar platos </li></ul></ul><ul><ul><li>Esperar el turno </li></ul></ul><ul><ul><li>Comer de todo </li></ul></ul><ul><ul><li>Recoger la mesa </li></ul></ul><ul><ul><li>Usar la servilleta </li></ul></ul><ul><ul><li>Lavarse las manos antes y después de comer. </li></ul></ul>
  13. 13. 7.3.2 – ADQUISICIÓN DE HÁBITOS <ul><li>De 3 a 6 años </li></ul><ul><ul><li>Comportamiento en la mesa </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estar sentado hasta finalizar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No hacer tonterías comiendo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilización de cubiertos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mayor control con los cubiertos (óculo-manual) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Corrección con la bebida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No biberón (noche) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sostener el vaso con una mano </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Al final debe ser capaz de servir agua </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Preparación de alimentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ya puede participar en elaboraciones sencillas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Participación en la preparación del entorno </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Poner, quitar y limpiar objetos de la mesa </li></ul></ul></ul>
  14. 14. 7.3.2 – OBJETIVOS <ul><li>De 3 a 6 años será aprender a: </li></ul><ul><ul><li>Controlar proporciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Separar los huesos </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar tenedor y chuchillo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pelar frutas </li></ul></ul><ul><ul><li>Lavarse los dientes </li></ul></ul><ul><ul><li>Servir </li></ul></ul><ul><ul><li>Poner y quitar la mesa </li></ul></ul><ul><ul><li>Diferenciar y valorar los distintos alimentos </li></ul></ul><ul><ul><li>Diferenciar sabores y gustos </li></ul></ul>
  15. 15. 7.4 – HÁBITOS RELACIONADOS CON EL DESCANSO Y EL SUEÑO <ul><li>El descanso es una necesidad relacionada con el bienestar y la salud, nos ayuda a recuperar energías. </li></ul><ul><li>Los educadores motivaremos a los pequeños para que aprendan a dormir y despertarse solos, sin miedos. </li></ul><ul><li>Para los problemas , debemos tener en cuenta: </li></ul><ul><ul><li>Horario - Actividades </li></ul></ul><ul><ul><li>Condiciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Pautas de actuación claras </li></ul></ul><ul><ul><li>Características individuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Programación del hábito </li></ul></ul><ul><li>La hora del descanso se tiene que programar para conseguir mejorarla, para ello hay que tener en cuenta tres momentos: </li></ul><ul><ul><li>- Antes de dormir - Durante el tiempo de descanso - Después </li></ul></ul>
  16. 16. 7.4. 1 – CONSIDERACIONES PREVIAS <ul><li>Medidas: </li></ul><ul><ul><li>Enseñarle aceptar que debe dormir. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayudarles a relajarse. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar solo actividades propias de su edad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayudarle a vencer el miedo a la oscuridad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñarle a identificar el cansancio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Que comprenda que no todos duermen </li></ul></ul><ul><ul><li>a la misma hora. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estabilidad ambiental. </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañándolo a dormir y </li></ul></ul><ul><ul><li>a despertarse, le podemos ayudar </li></ul></ul><ul><ul><li>y se sentirá seguro. </li></ul></ul>
  17. 17. 7.4. 2 – ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DEL DESCANSO Y EL SUEÑO <ul><li>De 1 a 3 años </li></ul><ul><ul><li>Despertar </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los primeros meses intranquilo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando ya camina busca compañía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3 años se entretiene más </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dormir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los primeros meses no necesita ayuda </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De 6 a 8 meses habitación separada </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hasta los 2 años chupete para dormir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para ayudarle a dormir contarle cuentos </li></ul></ul></ul>
  18. 18. 7.4. 2 – ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DEL DESCANSO Y EL SUEÑO <ul><li>De 3 a 6 años </li></ul><ul><ul><li>Despertar </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ha de ser capaz de despertarse solo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ayudarle si tiene pesadillas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aceptar que no está con el adulto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Empieza a autocontrolarse </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dormir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Unas 12 horas diarias </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Controlar estrategias </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Poder dormir fuera de casa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prepararse para ir a dormir </li></ul></ul></ul>
  19. 19. 7.4.2 – OBJETIVOS <ul><li>De 1 a 3 años </li></ul><ul><ul><li>Quitarse prendas sencillas </li></ul></ul><ul><ul><li>Participar en el desvestirse </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede utilizar objetos que le ayuden a dormir </li></ul></ul><ul><ul><li>Despedirse para acostarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Despertarse sin llorar </li></ul></ul><ul><ul><li>Dormirse solo </li></ul></ul><ul><li>De 3 a 6 años </li></ul><ul><ul><li>Participar en la organización para ir a dormir </li></ul></ul><ul><ul><li>Arreglarse después del descanso y recoger </li></ul></ul><ul><ul><li>Respetar el descanso de los demás </li></ul></ul>
  20. 20. 7.5. HÁBITOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE <ul><li>La higiene corporal : </li></ul><ul><ul><li>Es una necesidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Asimilación de acciones y secuencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Repercusiones de una buena higiene </li></ul></ul><ul><ul><li>Periodicidad adecuada </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitudes positivas y activas </li></ul></ul><ul><ul><li>La higiene corporal. </li></ul></ul><ul><li>Control de esfínteres : </li></ul><ul><ul><li>Aprender el funcionamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprender proceso de evacuación </li></ul></ul>
  21. 21. 7.5.1. Consideraciones Previas <ul><li>Control heces y pipí diurno </li></ul>1. Necesidad del cuerpo 2. Misma hora orinal 3. Conductas y gestos como que quiere orinar 4. Tirar deposiciones WC 5. Felicitar 6. Pipi, lavabo periódicamente 7. Ropa cómoda 8. Quitar pañales comienzo aprendizaje
  22. 22. <ul><li>Control de pipi nocturno </li></ul>1. Cuando controle el diurno: 2-4 años 2. Espaciar momentos para que la vejiga adquiera capacidad. 3. No dar respuesta inmediata 4. No líquidos antes de dormir 5. Momento favorable: 3-4 años quitar pañal de la noche 6. Participar molestias pipi noche 7. Lavabo antes de dormir 8. Despertar cada 2-3 horas por la noche
  23. 23. 7.5.2. Adquisición de los hábitos relacionados con la higiene <ul><li>De 1 a 3 años </li></ul>1. De pañales para todo a NO usarlos. 2. Pedir ayuda 3. Lavarse manos y cara 4. Colaborar en su higiene 5. Higiene bucal
  24. 24. <ul><li>De 3 a 6 años </li></ul>1. Control pipi nocturno 2. Autonomía ropa para ir a evacuar 3. Aguantar más tiempo 4. Limpiarse con cierta corrección 5. Lavarse manos, cara y peinarse 6. Utilizar espacios de higiene con corrección 7. Empieza a querer Bañarse solo
  25. 25. 7.5.3. Objetivos <ul><li>Entre 1 y 3 años </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Entre los 3 y los 6 años </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Acciones de vestirse y desnudarse </li></ul><ul><li>Aspectos general tras vestirse </li></ul><ul><li>Cuidado de la ropa </li></ul>7.6. HÁBITOS RELACIONADOS CON EL VESTIDO
  28. 28. 7.6.1. Consideraciones previas 1. Afectividad 2. Motivarle 3. Organización temporal 4. Presencia adulto 5. Practicar en cualquier ámbito 6. Plantear como un juego 7. Empezar por prendas fáciles 8. Enseñar estrategias
  29. 29. 7.6.2. Adquisición de lo hábitos relacionados con el vestido <ul><li>De 1 a 3 años </li></ul>1. Interés en vestirse y desvestirse 2. Primeros intentos abrocharse velcro o cremalleras 3. Colgar y guardar algunas prendas
  30. 30. <ul><li>De 3 a 6 años </li></ul>1. Vestirse y desvestirse sin ayuda 2. Abrocharse sin ayuda 3. Valorar su imagen 4. Limpieza de zapatos 5. Selección piezas ropa
  31. 31. 7.6.3. Objetivos <ul><li>Entre 1 y 3 años </li></ul>
  32. 32. <ul><li>Entre los 3 y los 6 años </li></ul>
  33. 33. 7.7. HÁBITOS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES SOCIALES 7.6.1. CONSIDERACIONES PREVIAS 1. Se comunican igual que lo otros 2. Desarrollo comunicativo 3. 1º más interés por relacionarse con adultos que niños 4. Relaciones seno familiar importantes 5. Relaciones sociales = aparición sentimientos 6. Importancia actividades grupo 7. La afectividad y el apego motor inicio socialización
  34. 34. 7.7.2. Adquisición de los hábitos relacionados con las relaciones sociales <ul><li>De 1 a 3 años </li></ul>1. Aparición de la sonrisa 2. 2 - 3 años empiezan a comprender 3. 2 – 3 años se quedan con otras personas 4. Inicio interés por los demás niños 5. Aparición primeras pautas relación social. Saludar o despedirse
  35. 35. <ul><li>De 3 a 6 años </li></ul>1. Saludar y despedirse toman sentido 2. Captar atención de los adultos 3. Empieza a hablar con desconocidos 4. Responde a preguntas 5. Utilidad servicios públicos. (policía) 6. Saber responder al teléfono 7. Transmitir informaciones sencillas 8. Poder explicar emociones sencillas
  36. 36. 7.7.3. Objetivos <ul><li>Entre 1 y 3 años </li></ul>
  37. 37. <ul><li>Entre 3 y 6 años </li></ul>
  38. 38. Trabajo realizado por: <ul><li>Marta Oliete </li></ul><ul><li>Sabrina Pérez </li></ul><ul><li>Lola Vitoria </li></ul>

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