Andragogia

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Andragogia

  1. 1. ANDRAGOGIA INGRID CAICEDO MARTINEZ ENFERMERA UNIVERSIDAD DE CALDAS ASP. Mg. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
  2. 2. CONCEPTO <ul><li>Es el arte y disciplina de enseñanza de la educación en donde se busca el desarrollo integral del adulto y procura que se convierta en un individuo autodidacta, un ser activo y capaz de buscar conocimientos por sus propios medios sin tener la necesidad de que sea un trabajo obligatorio sino que se siente motivado a investigar para enriquecer sus conocimientos y así lograr su autorrealización </li></ul><ul><li>Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto . </li></ul>
  3. 3.   CIENCIAS AGÓGICAS   <ul><li>  </li></ul><ul><li>• La  Paidagogía , estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de    3 hasta 6 años de edad. </li></ul><ul><li>•   La  Pedagogía  estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica. </li></ul><ul><li>•   La  Hebegogía  estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación    Media y Diversificada. </li></ul><ul><li>•   La  Andragogia  estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez. </li></ul><ul><li>•   La  Gerontogogía  estudia la educación de adultos en su tercera edad. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el término andragogía por primera ocasión en 1833 al referirse a la escuela de Platón. Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de educación de adultos. Introdujo la teoría de andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender . En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970, presentó su Modelo Andragógico En el campo de la educación continua, la andragogía ha tenido gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con la educación abierta y a distancia, integrando las aportaciones de la Psicología y la Pedagogía HISTORIA
  5. 5. A ndragogía
  6. 7. Teoría andragógica <ul><li>Teoría Sinérgica o del Esfuerzo Concentrado.- Es superior a la suma de las partes que la integran. </li></ul><ul><li>Metodología en la Andragogía.- Teoría sinergética. </li></ul><ul><li>Métodos de investigación en Andragogía.- Participación creativa, investigadores dinámicos, participativos, analíticos y críticos en diálogo. </li></ul>José Luis Cazarez
  7. 8. Teoría andragógica <ul><li>Objeto de estudio de la Andragogía.- El adulto que participa en el desarrollo de su propio proceso educativo. </li></ul><ul><li>Proceso continuo pero no homogéneo.- La necesidad y posibilidad de educación varían según el momento de desarrollo de la personalidad. </li></ul><ul><li>Ubicación de la Andragogía.- Es una ciencia social enmarcada en la Educación Permanente </li></ul>José Luis Cazarez
  8. 9. <ul><li>Pedagogía. </li></ul><ul><li>Pasivo. </li></ul><ul><li>Dada por la sociedad. </li></ul><ul><li>Seleccionado por el instructor. </li></ul><ul><li>Académico. </li></ul><ul><li>Andragogia. </li></ul><ul><li>Interdependiente. </li></ul><ul><li>Generado por sí mismo. </li></ul><ul><li>Generado por el participante. Problemas. </li></ul><ul><li>Experiencia. </li></ul>
  9. 10. PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA <ul><li>Enseñanza del niño </li></ul><ul><li>Educación del niño en la etapa básica </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Metodología Pedagógica: métodos didácticos para llevar a la práctica el proceso de enseñanza del niño y el adolecente </li></ul><ul><li>Etapa de formación y desarrollo </li></ul><ul><li>Disponen de mas tiempo para dedicarse al aprendizaje </li></ul><ul><li>*Es esencialmente formativo </li></ul><ul><li>Enseñanza del adulto </li></ul><ul><li>Educación de las personas adultas hasta su madurez </li></ul><ul><li>Metodología Andragógica:  forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa a los adultos </li></ul><ul><li>Poseen experiencia y necesitan contarla con lo nuevo </li></ul><ul><li>Requieren equilibrar sus responsabilidades sociales en las demandas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Tiene carácter propositivo </li></ul>
  10. 11. Niños Adultos Aprende a leer y escribir, porque está obligado a ello. La decisión de ir a la escuela la toman sus padres, no el propio niño. El adulto, en cambio, que decide alfabetizarse lo hace por voluntad propia, lo decide por sí mismo. Nadie lo obliga . El niño no tiene conciencia de por qué ni para qué está aprendiendo. El adulto lo hace motivado por un objetivo práctico y concreto, con un sentido de utilidad para su vida . El niño, por su corta edad, tiene un conjunto limitado de experiencias y conocimientos. El adulto ha acumulado muchos conocimientos y experiencias a lo largo de su vida.
  11. 12. El niño está siempre dispuesto a modificar sus ideas, pues no tiene una personalidad y un pensamiento formados. El adulto tiene convicciones muy arraigadas, una personalidad y un pensamiento formados. El niño es inquieto, impaciente, inconstante, le cuesta concentrarse Y dedicarse a una tarea por largo rato. El adulto es paciente, constante y, dado el interés que tiene, puede concentrarse más tiempo. El niño posee una mente fresca, ágil y dinámica. El adulto es menos ágil, pero esa carencia la suple con interés, concentración, constancia y esfuerzo. El niño sabe que su obligación es ir a la escuela, aprenda o no. El adulto estudia a costa de un gran esfuerzo personal y, a veces, familiar, en medio del cansancio y l as preocupaciones. Por eso mismo, quiere aprovechar bien su tiempo y avanzar.
  12. 13. CLASES DE ADULTOS <ul><li>Joven Adulto : </li></ul><ul><li>18 a 40 años. </li></ul><ul><li>Adulto Mediano : </li></ul><ul><li>40 a 60 años. </li></ul><ul><li>Adulto Mayor: </li></ul><ul><li>60 en adelante. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>PERSONALIDAD EQUILIBRADA (RAZÓN, SENTIMIENTOS Y VOLUNTAD). </li></ul><ul><li>RESPONSABILIDAD PERSONAL Y LEGAL </li></ul><ul><li>INDEPENDENCIA ECONÓMICA Y EMOCIONAL </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN POLÍTICA EN LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA SOCIAL, PERSONAL Y FAMILIAR. </li></ul>
  14. 16. Fuentes de conocimientos heterogéneas, a veces contradictorias. Necesita alternancia y variabilidad por su relativa capacidad de un esfuerzo intelectual prolongado. Forman grupos heterogéneos en: edad, intereses, motivaciones, experiencia y aspiraciones. El interés general gira en torno al ascenso laboral, al bienestar, a ser reconocidos y a la autoestima. Los objetivos deben ser claros y concretos, elegidos y valorizados. Los logros y éxitos serán deseados intensamente o con ansiedad. Existe preocupación por el fracaso. Probables susceptibilidad e inseguridad ante las críticas. Mayor concentración en clases, lo cual favorece el aprovechamiento del tiempo en clases. Posee mecanismos de compensación para superar las deficiencias y los recursos de la experiencia. Factores Condicionantes Del Aprendizaje De Adultos A menudo arrastra el peso de experiencias de aprendizaje frustrantes que le convencen de que no es capaz de adquirir conocimientos nuevos.
  15. 19. Actividad crítica intervención activa, interacción, flujo y reflujo de la información, confrontación de experiencias y dialogo. PRINCIPIO DE LA ANDRAGOGIA Horizontalidad Participación
  16. 20. APLICAR LA PRAXIS ANDRAGÓGICA El Adulto decide que Aprender Evaluación de las actividades Educativas en condiciones de igualdad Intervención en la Planificación y Evaluación Crear un Ambiente de Aprendizaje Adecuado Organiza y Ejecuta PARTICIPACIÓN ACTIVA
  17. 21. <ul><li>El Participante Adulto </li></ul><ul><li>El Andragogo </li></ul><ul><li>Los Participantes </li></ul><ul><li>El Entorno </li></ul>MODELO ANDRAGOGICO: COMPONENTES
  18. 22. PRINCIPIOS BÁSICOS EN EL APRENDIZAJE DEL ADULTO <ul><li>PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA </li></ul><ul><li>RESPETO MUTUO </li></ul><ul><li>COLABORACIÓN </li></ul><ul><li>ACCIÓN Y REFLEXIÓN </li></ul><ul><li>MARCO ORGANIZATIVO </li></ul><ul><li>POSIBILIDAD Y CAMBIO </li></ul><ul><li>FACTORES SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES. </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO CRÍTICO </li></ul><ul><li>AUTOAPRENDIZAJE </li></ul>
  19. 28. Técnicas y Estrategias Andragógicas

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