La competición en juego

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Se trata del power point que acompañó una conferencia que di en Granollers en motivo de la presentación de la Fiesta Mayor de la ciudad, que incluye un juego-competición entre toda la población.

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  • EL JOC ÉS? Recollim el treballat a la primera activitat del matí ACCIÓ: espontaneïtat, impulsivitat, irracionalitat PROCÉS: aventura, tensió, incertesa PLAER: alegria, divertiment, satisfacció, gratificació ESFORÇ: consciència, decisió, compromís, subjectivitat Aceptar reptes Superar dificultats Assumir riscos LLIBERTAT: alliberació, moviment lliure i voluntari. FICCIÓN: simulació, metàfora… CURIOSIDAD: exploració, descoberta, motor d’aprenentatges CREATIVITAT: ritme, harmonia, ordre, estètica, proporció, equilibri COMUNICACIÓ: sociabilitat, relació IMPRODUCTIVITAT, intrascendència, inutilitat. Efimer, gratuit SERIEDAD: solemnitat, trascendència El joc configura una actitut (lliure, espontànea, “gozosa” i gratuita) Actitut que va molt més enllà de la infància, perquè ens fa persones i ens acompanya sempre 2) Aprenem a fer-nos grans : - acceptar reptes - superar dificultats - asumir riscos
  • LLIBERTAT I ESPONTANEÏTAT El joc és una conducta intrínsecament motivada. No es pot obligar a jugar. Si es fa, no serà viscut com a tal pels jugadors. PLAER Es practica pel grau de satisfacció que produeix la pròpia pràctica. GRATUÏTAT Al marge del procés de satisfacció directa de necessitats i desigs. Motivat per la necessitat de saciar la curiositat pel món que ens envolta.
  • En el joc intervenen.... MOLTES COSES - Imaginació i la fantasia
  • No abarcan todo el universo de los juegos / Cuadrantes gobernados por un principio original / Delimitan los sectores que agrupan juegos de la misma especie / En el interior de esos sectores los juegos se escalonan en el mismo orden, según una progresión comparable. MINICRY Evadirse haciendo otro mundo. Convertirse uno mismo en un personaje ilusorio y actuar en consecuencia. El placer constante en ser otro. Incesante invención * Presenta todas las características del juego: - Libertad – Convención - Suspensión de lo real - Espacio y tiempo delimitados LUDUS Ordre Esforç Paciència Destresa Inferioritat Regles Convencions arbitràries i difícils amb la finalitat de fer més complicat, l’arribar a l’objectiu desitjat. PAIDIA Kaos Diversió Turbulència Lliure improvisació Alegria despreocupada Fantasies incontrolades Exuberància espontània i divertida
  • Merit i sort dos solucions complementaries a un únic problema: la igulatat que presenten els jugadors i equips be davant la sort, be davant les condicions de la competició
  • Igualdad de oportunidades relativa - el que primero sale... - si te da el sol de cara... Juegos infantiles AGON Jocs Infantils com: Concursan a ver quién... durará más rato haciendo el tomate... mirará el sol... hará el ... resistirá las cosquillas AGON Festa Major Cursa de rajoles, Soka Tira … .. Alea: JOC DE DAUS EN LLATÍ Juegos infantiles * Piedra, papel, tijera, * ¿ donde está la piedra...? * Los juegos de azar son los que los animales no conocen * Hay juegos que contienen agôn y alea: Cartas, dominó, ...  
  • Juegos infantiles * Destrucción - romper cosas * Hacer caer la nieve de un tejado * Adivinar quién la tiró * Collejas Festa Major Guerres d’aigua El correbous de foc
  • Rivalitat dels que es disputen una mateixa cosa o la pretenen. RAE Qualitat de l’activitat esportiva referent a l’oposició dels participants , en un context d’igualtat d’oportunitats . Enfrontament , individual o per equips, de dos o més adversaris per a determinar-ne un guanyador .  Enciclopèdia Catalana 
  • Una competició es diferencia del joc practicat amb una única Finalitat recreativa, on no es determina cap resultat. Jocs per divertir-se, sense resultat aparent: predominança del “ésser” Jocs de victòria, rivalitat, oposició, competició: predominança del “tenir”
  • Cooperació i Competició es consideren comportaments apresos a través de l’adaptació de les pressions ambientals. En conseqüència, si la supervivència comportaments competitius, els individus aprenem a competir, i si la supervivència requereix de conductes cooperatives, aprenem a cooperar Stephen Jay Gould
  • Subversiu (rialla, plaer, diversió, transgressió) Integrador (consens, cohesió, valors compartits)
  • Hipercompetitivitat. Karen Horney  Alemania 1885 – Nova York 1952 fue una  psicoanalista  germano-estadounidense.
  • Els jugadors L’espai de joc (determinat i acotat en els seus límits) El o els objectes amb els que es juga (pilota o rajoles…) El temps (acotat en els seus límits)
  • Segons el què el joc cerqui... Es creen - Relacions diferents, - valors i actituds diferents,
  • Cal preguntar-nos què cal fer per guanyar? GUANYAR A TRAVÉS DELS COMPANYS: relacions de col.laboració hi ha poca o nul·la interacció amb els contraris (jocs de les rajoles) GUANYAR A TRAVÉS DELS CONTRARIS: relacions d’oposició enfrontament de dos adversaris que rivalitzen en interessos diametralment oposats. oposar-se eficaçment als contraris canviant la seva condició: atrapant-los o eliminant-los. També es pot tractar de conquerir l’espai defensat pels rivals: tennis, ru¡gbi, handbol... (joc del soca-tira) GUANYAR INTERACTUANT AMB COMPANYS I ADVERSARIS interacció tant amb els companys com amb els adversaris . Joc paradoxal. -Esdevenir company i adversari a l’hora. Ralacionar-se amb els altres paradoxal-ment. (joc dels quatre cantons). -Gaudir de les relacions ambigües, enganyar i ser enganya’t. -Hi ha competició, però no associada a guanyar i perdre. -establiment de relacions amb uns i altres. Jocs en que té tant de valor per aconseguir l'èxit, atrapar el contrari com salvar el company... -
  • No són neutres!
  • La competición en juego

    1. 1. #Totx1pregó La competición en la Fiesta Mayor ¡Que empiece la fiesta!Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    2. 2. Se puede conocer más a una persona en una hora de juego que en un año de conversación Atribuída a Platón.Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    3. 3. 1. Sobre el juego... El juego es... Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    4. 4. 1. Sobre el juego... …es una acción LIBRE, realizada “como si” y vivida fuera de la vida corriente, pero que aún así, por el PLACER que provoca, puede apasionar completamente al jugador, sin que ello implique ningún interés material ningún beneficio, siendo así totalmente GRATIS. El juego se realiza en un determinado tiempo y espacio, y se desarrolla en un orden sometido a reglas. Johan Huizinga (1872-1945) “Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    5. 5. 1. Sobre el juego... Actitud lúdica “… es una ACTITUD EXISTENCIAL, una manera concreta de abordar la vida que se puede aplicar a todo y que no corresponde a nada en particular”. Martine Mauriras-Bousquet. Psicosocióloga del sector de educación de la UNESCO. ¡Puras ganas de VIVIR!
    6. 6. 2. Los juegos Actividad lúdica …son INSTRUMENTOS SOCIALES, invenciones, fragmentos del JUEGO. Son la manera concreta y visible con los que los pueblos, sociedades y culturas expresan su forma de jugar. Ningún juego ni ningún jueguete instituído garantiza en si mismo el JUEGO. Martine Mauriras-Bousquet. Psicosocióloga del sector de educación de la UNESCO. Cualquier actividad puede convertirse en Juego, y ninguna puede llegar a serlo. ¡El juego se encuentra en el jugador, y no en la actividad!
    7. 7. “Y mejor no digamos nada de la amplitud metafórica del juego. Se afirma que los conceptos que más capacidad metafórica poseen son los que primáriamente representan una realidad más honda, más rica, más elemental”. J. M. CagigalMarinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    8. 8. 3. Jugar supone una posición psicológica particular por parte del jugador que está basada en el convencimiento de que aquello que se está haciendo es una actividad LIBRE que no será juzgada y en la que se dispone de un espacio personal, un margen de error, que en otras actividades no se permite. Rosario Ortega Catedrática de psicología. Universidad de Sevilla Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    9. 9. 3. Jugar El Juego como manifestación social se fundamente en el pacto o acuerdo que establecen las personas que deciden jugar juntas. Consiste en el establecimiento de un conjunto de normas o código de normas que es fuente de derechos y obligaciones, y que comporta acuerdo o pacto social. “Es una expresión de libertad convertida en ley” Pere Lavega Doctor en filosofía i ciencias de la educación. INEF Universitat de Lleida Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    10. 10. 3. Jugar Puede ser seguir unas reglas, pero también romperlas, saltarselas, ir más allá de las normas sociales; y en eso consiste el placer, la satisfacción, la sorpresa, el momento en que experimentamos y aprendemos. Johan Huizinga (1872-1945) “Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    11. 11. “El hombre sólo es verdaderamente humano cuando juega” F. Von SchillerMarinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    12. 12. 3. JugarEn el juego intervienen:• Expresión de sentimientos y emociones: miedo, alegría, tensión sorpresa, etc.• Interiorización de normas y pautas de comportamiento social.En el juego:• Nos mostral tal y como somos, nos conocemos y nosdescubrimos.• Descubrimos y conocemos a los demás.• Desaparecen las jerarquías: ¡todos somos iguales ante las reglas del juego! Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    13. 13. 4. La importancia del juego El JUEGO posibilita la satisfacción de realizarse, de afirmarse como persona, de compartir y experimentar la autonomía, el éxito y la conquista. Es necesaria la implicación TOTAL de la persona El juego es ACCIÓN Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    14. 14. “No conozco ninguna otra manera de tratar las cosas importantes que el juego” Friedrich Nietzsche (Ecce Homo)Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    15. 15. 5. Teoría de los Juegos (Roger Caillois) Clasificación según el tipo de actividad Competición Azar Vértigo Simulación   Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    16. 16. 5. Teoría de los Juegos: AGÔN y ALEA   Son antagónicos pero responden a una misma ley: la creación artificial entre los jugadores de condiciones de igualdad pura, que la realidad niega a las personas.  El jugador se evade del mundo haciéndolo distinto. Actividad versus pasividad Esfuerzo versus contemplación Dos soluciones complementarias Mérito versus suerte del mismo ideal Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    17. 17. 5. Teoría de los Juegos: AGÔN y ALEA OPOSICIÓN, VICTORIA, DUELO…   Competencia Azar  El resultado depende del  El resultado no depende del jugador/equipo jugador/equipo  Ganar al adversario  Ganar al destino  Los jugadores muestran sus  El jugador no muestra sus calidades y habilidades calidades  Se esfuerzan y se miden con  Arriesga una posición y los demás espera la suerte  Atención sostenida  Disciplina, perseverancia  Dimisión de la voluntad,  Voluntad y liderazgo del abandono al destino destino Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    18. 18. 5. Teoría de los juegos: ILINX VÉRTIGO  Intento de destruir por un instante la estabilidad de la percepción e infringir a la consciencia lúdica algún tipo de pánico voluptuoso.  Acceder a algún tipo de espasmo, trance o aturdimiento que aniquila la realidad con una sobirana brusquedad.  También hay vértigo de orden moral. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    19. 19. Peleas lúdicas: son enfrentamientos dentro del juego que generan diversión y cohesión socialMarinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    20. 20. “En el hombre, el dualismo entre el bien y el mal es ancestral y está relacionado con el dualismo entre el día y la noche, la vida y la muerte, los ángeles y los demonios, etc. Los enfrentamientos han estado siempre la base de muchos rituales de la comunidad. Las luchas son una descarga catártica y caótica” Joan Soler Amigó . Revista Presència 2003Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    21. 21. “Mediante el juego y la voluntad de ganarlo, muchas tensiones pueden sentirse aliviadas o superadas”. “Guerra sin violencia”. Presentación web de la fiestaMarinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    22. 22. 6. El juego en pandilla se nutre de… CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN JUEGO CLIMA CONFIANZA Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    23. 23. 7. ¿Qué es competir? Calidad de la actividad deportiva referente a la oposición de los participantes en un contexto de igualdad de oportunidades y de acuerdo con un conjunto de convenciones y de reglas que dan un valor preciso al triumfo.  Gran Diccionario de la Lengua Catalana Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    24. 24. 7. ¿Qué es competir? Práctica de un juego que tiene como resultado una clasificación de los participantes y algún tipo de reconocimiento hacia los mejores, como trofeos, premios económicos o títulos. Wikipedia • Juego sin resultado aparente: predominio del “ser” • Jouegos de victoria o rivalidad: predominio del “tener” Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    25. 25. 7. ¿Qué es competir? • Según la perspectiva biológica o darwiniana la estructura de duelo no es innata. Es un comportamiento cultural aprendido. • Parece ser que la supervivencia de nuestra especie está más vinculada a la capacidad de interactuar y a la habilidad para adaptarse a los cambios del entorno, más que a competir con los adversarios. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    26. 26. 8. La ambivalencia • Combinación binaria de los juegos de competición: • Compañero y adversario. • Oposición y cooperación • Subversivo e Integrador • Seguir unas reglas y saltárselas • Placer y esfuerzo • .../... Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    27. 27. 8. ¿Qué es competir?  La hipercompetitividad: competencia enfermiza  Necesidad de competir y ganar cueste lo que cueste  Vivencia amenazante cuando se pierde  Cuando “ganar no es lo único... es lo único“ •Límite: cuando se pierde la actitud lúdica, en la hipervaloración del “ganar”, hay una degradación del ser humano. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    28. 28. 9. Elementos del juego decompetición  Los jugadores  El espacio de juego  El o los objetos con los que se juega  El tiempo Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    29. 29. 10. Lógicas de juego Cada dinámica de juego dispone de una lógica interna que facilita un entramado de relaciones y significados que las personas, en el momento de vivirlas, vamos incorporando a nuestra forma de hacer y ser, que se retroalimentan: VALORES  Alcanzar la victoria, evitar el fracaso, obtener un buen resultado, etc.  Consecución de objetivos comunes, improvisación de respuestas originales, pacto constanto de nuevos retos, etc.  Jugar a compartir o jugar a competir... Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    30. 30. 10. Lógicas de juego Cuando la victoria se consigue privilegiando: Ganar....  Mediante los compañeros: relaciones de colaboración.  Mediante los contrarios: relaciones de oposición.  Mediante compañeros y adversarios: relaciones de colaboración y oposición. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    31. 31. 11. Relaciones predominantes yvalores Es necesario preguntarse qué hay que hacer para ganar un juego para identificar que tipo de relaciones son las que predominan y, por lo tanto, cuáles son los valores que estamos incentivando  Jugar y competir en equipo: relaciones de oposición y colaboración:  Se coopera con el equipo y se compite con el adversario.  Los objetivos del adversario pueden no ser categóricamente antagónicos. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    32. 32. 12. El círculo virtuoso Ritos y liturgias  Presentar el juego  Fijar el objetivo Simbología  Definir la mecánica/dinámica Simbología  Terminar el juego  Comunicar y expresar Ritos y liturgias Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    33. 33. « Jugando, de pequeños, aprendemos a hacernos mayores... » Antoni TàpiesMarinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
    34. 34. Gracias… ¡y buena Fiesta Mayor!Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

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