Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

La guerra fría

605 views

Published on

La guerra fría...

Published in: Travel, News & Politics
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

La guerra fría

  1. 1. <ul><li>Contenidos curriculares que familiaricen al alumno con situaciones de paz o conflictos en el mundo: geopolíticos (Estados sometidos), sociales (clases o grupos étnicos, culturales, etc. en condiciones de inferioridad de oportunidades), personales (violencia de género), etc. También contemplamos ejemplos de buenas praxis en la búsqueda de la paz (Gandhi, etc.) </li></ul><ul><li>Organización del centro: del Reglamento de Régimen Interno a las normas de clase, la gestión de la convivencia y la posible existencia de mediación escolar. El centro “predica con el ejemplo” </li></ul><ul><li>Desarrollo de valores: no hay paz si existe desigualdad (tercer mundo), falta de compromiso interpersonal, empatía, capacidad de analizar críticamente el mundo en el que vivimos, interculturalidad, etc. Partimos de un planteamiento proactivo, y no simplemente “aconflictual” </li></ul><ul><li>Adquisición de herramientas: van desde el análisis de casos reales o hipotéticos que permitan al alumno verificar medios pacíficos de resolución de conflictos, a técnicas de relajación, de control de conducta (lenguaje autodirigido, control de ira, etc.), etc. </li></ul><ul><li>Desarrollo de actividades de aula: formas de trabajo cooperativo; actividades de rol-playing; elaboración simbólica respecto a la violencia a partir de cuentos, películas o otros relatos; debates; etc. </li></ul>
  2. 2. <ul><li>CAUSAS DEL CONFLICTO </li></ul><ul><li>SOLUCIÓN DE CONFLICTOS: </li></ul><ul><li>-Desarrollar la autoconfianza - Aprender a vivir en sociedad </li></ul><ul><li>- Disfrutar de la vida - Preparase para vivir en paz </li></ul><ul><li>- Desarrollar una actitud de no violencia </li></ul><ul><li>- Aprender formas constructivas de relacionarnos con los demás </li></ul><ul><li>- Desarrollar la creatividad - Aprender a ser asertivo </li></ul><ul><li>- Desarrollar la tolerancia - Aprender a tomar decisiones </li></ul><ul><li>Las tres destrezas necesarias para resolver conflictos son: </li></ul><ul><li>1. Capacidad para escuchar y prestar atención a los otros/as. </li></ul><ul><li>2. Comprender y utilizar un determinado vocabulario. </li></ul><ul><li>3. Capacidad de reconocer y comprender las emociones Tipos de actividades: </li></ul><ul><li>Cuentos y relatos con final abierto, cerrado, alternativo, múltiple, etc. </li></ul><ul><li>Comentario de láminas identificativos de conductas positivas y negativas ante un conflicto. Identificación de posibles fuentes de conflicto en una situación o escenario </li></ul><ul><li>Actividades compartidas: hacer entre todos los niños un mismo objeto o montaje, repartiendo tareas, colaborando, etc. </li></ul><ul><li>Confección acordada de un listado de normas y sanciones </li></ul><ul><li>Trabajo a partir de error creativo en situaciones interpersonales </li></ul><ul><li>Reconocimiento y representación de estados de ánimo, expresión de sensaciones como miedo, enfado, aburrimiento, incredulidad, etc. </li></ul><ul><li>- Dinámicas cooperativas: Actividades cooperativas </li></ul>
  3. 3. Los principios de la mediación: -Se trata de un acto cooperativo NO competitivo -Está más orientado hacia el futuro que hacia el pasado, ya que su fin es mejorar las relaciones -No se da el “yo gano / tú pierdes” sino que hay dos posibles ganadores -Es un proceso voluntario, requiere que ambas partes estén motivadas -Se preocupa por las necesidades e intereses en vez de las posiciones -Intenta homogeneizar el poder -No es amenazante, no es punitivo -Es un proceso totalmente confidencial -Es creativo – Cualquier miembro de la comunidad educativa puede actuar: -Ser neutral. Debe tratar de no favorecer a ninguna parte -No enjuiciar. -Ser buen oyente. Empatizar con las partes y usar técnicas de escucha activa -Crear y mantener la confianza para que las partes se sientan a gusto y comprendidas -Ser paciente y estar dispuesto a ayudar a las partes -No asumen la responsabilidad de transformar el conflicto -Ayudan a las partes a identificar y satisfacer sus intereses y necesidades -Ayudan a las partes a comprenderse y a sopesar sus planteamientos -Contribuyen a que se genere confianza entre las partes y en el proceso -Proponen procedimientos para la búsqueda conjunta de soluciones -No juzgan a las partes. Están atentos a los valores por los que se guían -El mediador no es el psicólogo o terapeuta, no valora, no da consejos, no toma decisiones, la decisión debe salir de las partes. -Su fin es mejorar la comunicación de las partes y por tanto su relación
  4. 4. La Educación para la Paz se integra curricularmente de distintas formas: - Como Tema Transversal - Como asignatura (Educación para la Ciudadanía) - Como competencia (competencia social y ciudadana)
  5. 5. <ul><li>Conflictos </li></ul><ul><li>Conflictos no resueltos de nuestros días, como el de palestinos e israelíes, el del pueblo saharahui y el de los kurdos. </li></ul><ul><li>Efectos negativos de la globalización </li></ul><ul><li>Situaciones de tercermundismo y subdesarrollo (siguientes temas) </li></ul><ul><li>Situaciones de desigualdad de colectivos como la mujer (siguientes temas) </li></ul>

×