PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR2009                                                2010                   COLEG...
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Plan estrategico instituto oxlajuj noj

  1. 1. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR2009 2010 COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  2. 2. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR DISEÑO DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR DEL COLEGIO GUADALUPELos elementos indispensables del Plan Estratégico de Transformación Escolar que deberán considerarse en su diseñoson los siguientes: INTRODUCCIÓN PRESENTACIÓN MARCO REFERENCIAL AUTO EVALUACIÓN DIMENSIONES DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR MISIÓN Y VISIÓN VALORES OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO NUESTRO MODELO EDUCATIVO. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  3. 3. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARINTRODUCCIÓNEl “Plan Estratégico de Transformación Escolar” forma parte de las acciones emprendidas por la Secretaría de EducaciónPública para el cumplimiento del “Plan Nacional de Desarrollo” dentro del objetivos estratégicos de promover la“Educación para progresar y competir” entendiendo por esto el “Acceso equitativo a una educación integral y de calidadque ofrece oportunidades de progreso social, capacidades para competir con éxito en la sociedad del conocimiento yformación comprometida con el desarrollo sustentable de la comunidad.”Para la consecución de este objetivo se marca como una de sus líneas de acción: Fortalecer la educación tanto inicialcomo básica mediante la ampliación de su cobertura en un contexto de mayor equidad, así como elevar su calidad pararecuperar el liderazgo nacional y es aquí donde el “Plan Estratégico de Transformación Escolar” fortalece la gestiónescolar en cada uno de los planteles educativos impulsando estrategias para fomentar la mejora académica en lasalumnas.Este manual está estructurado en dos unidades: la primera que toma como punto de partida el marco normativo, en elque se señala el tipo de mujer que nuestra sociedad pretende formar, a nivel nacional, así como la traducción de estosideales en los propósitos educativos del nivel de educación preescolar y primaria.En la segunda unidad se define el Plan Estratégico de Transformación Escolar, se establece el objetivo, los beneficiosque se generan en cada uno de los agentes educativos, así como las condiciones mínimas indispensables para trabajarcon este tipo de planeación estratégica, todo esto con la finalidad de tener una visión general que permita,posteriormente, adentrarse a la estructura del proyecto y analizar, de manera específica, cada uno de los siguienteselementos: COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  4. 4. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAREl marco referencial, que expresa la escuela que queremos desde el marco de la política nacional y que revisaconceptos tales como equidad, calidad, gestión escolar, planeación y evaluación.Una autoevaluación inicial, con la que se pretende expresar el proceso de revisión que compete a la escuelaen lo referente a sus prácticas cotidianas de gestión escolar y que permite, identificar sus debilidades,fortalezas, logros y en lo concreto, la calidad de los aprendizajes que obtienen sus alumnas, permitiendo que,derivados de la comparación con los estándares del programa como parámetros de calidad, se obtenganconclusiones que sirvan como punto de partida para un proceso de mejora en la planeación de la escuela.El desarrollo de los tres pilares básicos que sustentan la planeación estratégica como son la misión, la visión yuna definición de los valores de la escuela, sin dejar a un lado elementos trascendentales como loscompromisos que concretarán lo planeado y resultarán en acciones en beneficio de la comunidad educativa alser las bases para la construcción del Plan Estratégico de Transformación Escolar.La planeación operativa o programa anual de trabajo, en donde se concentran las metas y actividades a realizardurante el ciclo escolar 2009-2010 y que dan cumplimiento a los objetivos, a la misión y a la visión.Por último, pero sin restarle importancia, encontramos el proceso de seguimiento y evaluación, fundamental enla mejora continua, como un medio para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuacionesde la comunidad escolar. Es aquí donde se podrá identificar el grado de avance de las metas a través deindicadores y de la evaluación de la ejecución de las actividades. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  5. 5. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR PRESENTACIÓNLos escenarios de globalización exigen contar con un sistema educativo amplio, equitativo, flexible, dinámico, articulado ydiversificado que ofrezca una educación para el desarrollo integral de los niñas mexicanas.De ahí la trascendencia de contar con todos aquellos elementos que permitan adaptarse a las nuevas circunstanciaseconómicas, políticas, sociales, culturales y ofrecer respuestas pertinentes mediante una cultura organizacional.En ese sentido, la Secretaría de Educación Pública, ha elaborado herramientas de apoyo para los docentes de losplanteles educativos que les permitan aplicar un Plan Estratégico de Transformación Escolar que asegure la mejoracontinua de la calidad de cada institución y que contribuya a alcanzar las metas propuestas para el año 2009-2010, deacuerdo a las estrategias planteadas en el Programa Nacional de Desarrollo.El presente documento del Plan Estratégico de Transformación Escolar, tiene la finalidad que el Colegio Guadalupeestablezca la forma en la que se proponen alcanzar sus metas, articular las acciones técnico-pedagógicas entre losniveles de Educación Inicial y Básica contiene elementos teóricos-metodológicos, propicia la reflexión para el consejotécnico sobre el mejor modelo a seguir de acuerdo a las necesidades y características de la institución, además sirvecomo una guía flexible que ayuda a incorporar las experiencias adquiridas.Estamos convencidos que al facilitar a la Institución la identificación de sus fortalezas y áreas de oportunidad, sepodrán definir estrategias enfocadas a vencer los obstáculos para alcanzar la excelencia educativa. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  6. 6. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR MARCO REFERENCIALTransformar la gestión escolar para mejorar la calidad de la educación que ofrecemos tiene varios significados eimplicaciones. Por una parte, se trata de un proceso de cambio a largo plazo; mismo que tiene como núcleo el conjuntode prácticas de directivos, docentes, alumnas, padres de familia y el personal de apoyo. Por otra parte, transformar lagestión escolar conlleva el desarrollo de nuevas prácticas, de crear y consolidar formas de hacer distintas que permitanmejorar la eficacia, la equidad, la pertinencia y la relevancia de la acción educativa de la escuela, esto es, renovadasprácticas que posibiliten la mejora de la calidad de la educación brindada.El objetivo general del Programa Estratégico de Transformación Escolar es, establecer en el colegio un nuevo modelo deautogestión, con base en los principios de libertad en la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo en equipo,prácticas docentes flexibles acordes a la diversidad de nuestras alumnas, planeación participativa, evaluación para lamejora continua, participación social responsable y rendición de cuentas, a fin de constituirse en un colegio de calidad.Tanto la evaluación como la planeación son estrategias y métodos de trabajo que todo el personal de la escuela puedeutilizar para transformar la gestión escolar.Estas estrategias son pertinentes para el proceso de cambio, en tanto ofrecen como resultado, lineamientos yoportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestión de quienes en el participan. Al mismotiempo, el uso sistemático y pertinente de esas estrategias exige desarrollar como proceso, nuevas formas de liderazgo COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  7. 7. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARcomo el trabajo en equipo, la colaboración con los padres de familia, el relacionarse de manera distinta con los miembrosde la comunidad, para tomar decisiones y actuar.La evaluación y la planeación proveen un conjunto de herramientas que apoyan la labor del personal para transformarsus prácticas escolares, de modo que aprender a utilizarlas y mejorar progresivamente su aplicación es también partesustantiva del proceso de transformación de la gestión escolar.La transformación de la gestión escolar es una serie de acciones relacionadas entre sí, que en conjunto constituyen unproceso sistemático de cambio, diseñado y conducido por el personal de una escuela. Dicho proceso parte de accionesdedicadas a la evaluación, avanza hacia la planeación, continúa con la realización de acciones de mejora planificadas;prosigue con la evaluación de los resultados y logros alcanzados, procede a tomar decisiones para la mejora y sereanuda el proceso, como se puede observar en el siguiente diagrama: EVALUACIÓN PLANEACIÓN ACCIÓN EVALUACIÓN TRANSFORMACION Y MEJORA PLANEACIÓN ACCIÓN EVALUACIÓN PLANEACIÓN COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  8. 8. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR AUTO EVALUACIÓN INICIAL DE LA GESTIÓN ESCOLARObjetivoPresentar la estrategia fundamental de la Secretaría de Educación para el desarrollo y fomento de la excelenciaeducativa en los centros escolares. Esto mediante la aplicación de un modelo de auto evaluación de la gestión escolar elcual permite a los agentes involucrados crear y mejorar sistemas de gestión escolar orientados al fortalecimiento de losfactores asociados con escuelas de alto desempeño.Para la mejor comprensión de este modelo de auto evaluación es necesaria el planteamiento de los conceptos siguientes:Gestión EscolarEs la forma en que se organizan y ejecutan todas las estrategias, acciones y recursos para el logro de los propósitos dela institución escolar.Auto evaluación de la Gestión escolarEs una herramienta que facilita el auto diagnóstico de las instituciones para el desarrollo de un modelo de gestión escolarenfocado a la mejora continua, mediante la identificación de fortalezas y oportunidades que le permitan generarestrategias integrales de mejora que lleven a la institución a niveles de excelencia educativa. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  9. 9. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAREl modelo de Gestión Escolar utilizado para la auto evaluación está compuesto por 8 factores que a su vez se subdividenen los elementos fundamentales de todo sistema de gestión escolar. Su contenido permite identificar los sistemasrequeridos por los centros escolares para lograr dar un servicio educativo de calidad. El modelo de Auto evaluación esuna guía que permite definir a la organización escolar como un sistema. El énfasis de esta definición radica en elentendimiento integral de su funcionamiento para provocar la mejora continua.El modelo de auto evaluación presenta el esquema siguiente: DESARROLLO DEL PERSONAL ATENCIÓN DE LAS LIDERAZGO RESULTADOS DEL NECESIDADES DE INSTITUCIONAL PLANTEL ALUMNAS PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE IMPACTO EN LA COMUNIDAD ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES DE PLAN ESTRATÉGICO DE PADRES DE FAMILIA TRANSFORMACIÓN ESCOLAR EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  10. 10. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELAEl diagnóstico es un ejercicio de evaluación interna que nos permite identificar el grado de cumplimiento de unainstitución respecto a la misión que le ha sido encomendada.Un buen diagnóstico debe contestar con la mayor precisión posible las siguientes preguntas:¿En qué medida nuestra escuela cumple con su misión?¿Cuáles son los logros educativos de nuestras alumnas?¿Qué deficiencias se observan en los resultados educativos?¿A cuántos y a quiénes afectan los problemas?¿Cuáles son las causas de esos problemas?Las respuestas a dichas preguntas son la base para iniciar el proceso de cambio puesto que permitirán identificar lasdebilidades y fortalezas de la escuela y nos indicarán qué corregir y qué fortalecer para mejorar la calidad de laeducación de nuestras alumnas.Un buen diagnóstico se realiza con la participación de todos los docentes y los directivos de la escuela y en la medida delo posible, incorpora a las alumnas y a sus familias.Para conocer la situación actual de la escuela es necesario que se elaboren los instrumentos a aplicar, y que seespecifiquen las fuentes de información que habrán de consultarse. El personal aprovecha las juntas del consejo técnicopara iniciar el análisis de la situación de la escuela de acuerdo a sus necesidades. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  11. 11. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARSiguiendo estos principios, el personal del Colegio Guadalupe se dió a la tarea de aplicar como instrumento inicial deevaluación la matriz FODA por ser un instrumento de ajuste importante que permitió desarrollar los cuatro tipos deestrategias que se describen a continuación:a) Las estrategias FO (Fortalezas con Oportunidades)Usan las fuerzas internas de la empresa para aprovechar la ventaja de las oportunidades externas. Por regla general, lasorganizaciones siguen a las estrategias de DO, FA o DA para colocarse en una situación donde puedan aplicarestrategias FO. Cuando una empresa tiene debilidades importantes, luchará por superarlas y convertirlas en fuerzas.Cuando una organización enfrenta amenazas importantes, tratará de evitarlas para concentrarse en las oportunidades.b) Las estrategias DO (Debilidades ante Oportunidades)Pretenden superar las debilidades internas aprovechando las oportunidades externas. En ocasiones existenoportunidades externas clave, pero una empresa tiene debilidades internas que le impiden explotar dichos oportunidades.c) Las estrategias FA (Fortalezas para enfrentar las Amenazas)Aprovechan las fuerzas de la empresa para evitar o disminuir las repercusiones de las amenazas externas. Esto noquiere decir que una organización fuerte siempre deba enfrentar las amenazas del entorno externo. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  12. 12. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARd) Las estrategias DA (Debilidades para resistir a las Amenazas)Son tácticas defensivas que pretenden disminuir las debilidades internas y evitar las amenazas del entorno. Unaorganización que enfrenta muchas amenazas externas y debilidades internas de hecho podría estar en una situación muyprecaria.La tabla siguiente contiene una presentación esquemática de la matriz FODA aplicada tanto al personal docente yadministrativo, como a las alumnas y padres de familia del Colegio Guadalupe. FORTALEZAS OPORTUNIDADES Excelente organización de Capacitación constante del directivos. personal docente. Toma de decisiones acertadas. Excelentes instalaciones para Excelente preparación del todo tipo de actividades con personal docente. las alumnas. Compromiso del equipo de Excelente apoyo de directivos trabajo en la educación de las a personal docente en niñas que asisten a la cualquier situación laboral y institución. personal. Excelente nivel académico de Atención especial a niñas con nuestras alumnas egresadas. capacidades diferentes. Ideas innovadoras y originales Implementación de nuevos en eventos escolares como programas de enseñanza. proyección a la comunidad. Apoyo incondicional de la mayoría de los Padres de Familia con el Colegio. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  13. 13. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR DEBILIDADES AMENAZAS Falta de material didáctico Vecinos inconformes con el Entrega tardía de circulares y colegio debido al flujo de avisos a Padres de Familia. automóviles y estacionamiento Reducción del tiempo de momentáneo en la entrada a su apoyo de la coordinación a domicilio. docentes dentro de los Economía actual del país. salones de clase. Contagio de enfermedades. Suministro tardío de uniformes Cantidad elevada de escuelas en escolares. la zona. Retraso en el suministro de Poca participación de algunos artículos de oficina Padres de Familia en actividades comunitarias. Comparación con otras escuelas y seccionesA) Logros y problemas de enseñanza (Causas de los aprendizajes)Los seres humanos aprendemos tanto de manera formal como informal. Es a las instituciones educativas a través deplanes y programas de estudio a quienes les corresponde la tarea de enseñar formalmente, pero también enseñan entreotras, de manera informal, las formas de interacción con la comunidad escolar, las formas de organizarse, las formas devivir los valores, la puntualidad, la forma de administrar los recursos, el tiempo, etc. Por eso es necesario identificar elfuncionamiento de la escuela en las dimensiones en los que se desarrolla su trabajo. La dimensión pedagógica curriculares la mayormente observada, ya que, muestra lo que el maestra hace y cómo lo hace o lo que deja de hacer dentro delaula. Tiene que ver, entre otros aspectos, con: COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  14. 14. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Distribución del tiempo para la enseñanza Forma en que se organiza a las alumnas Forma en que se trata a las alumnas Organización y articulación de los contenidos Prioridad que se les da a los contenidos Interpretación de los propósitos educativos Aplicación de los enfoques de enseñanza Estrategias de motivación Estrategias de evaluación Uso de los materiales de apoyoDISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA LA ENSEÑANZAEn cuanto a la distribución del tiempo para la enseñanza, hemos elaborado horarios detallados que permiten lacoordinación y puntualidad tanto de docentes como de alumnas en sus aulas.FORMA EN QUE SE ORGANIZA A LAS ALUMNASLa manera de organizar a las alumnas parte de la organización misma de cada docente en las diferentes actividadesque se llevan a cabo. Se ha procurado crear un clima de orden mediante la aplicación de disciplina formativa que,lejos de establecer órdenes a cumplir, procura convencer a las alumnas y hacerlos partícipes de los beneficios queconllevan la cordialidad, el orden y la organización para el mejor desempeño de las actividades y del procesoenseñanza-aprendizaje en sí. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  15. 15. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARFORMA EN QUE SE TRATA A LAS ALUMNASLa forma en que se trata a cada alumna está determinada ya por nuestra filosofía que valora ampliamente el buentrato basado en el respeto a la dignidad de la persona, la individualidad, la equidad y la justicia como pilares de lasbuenas relaciones entre los miembros de la comunidad escolar.ORGANIZACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LOS CONTENIDOSEn lo que se refiere a la organización y articulación de los contenidos, estos se pueden contemplar en la planeaciónanual de cada grado, en donde se reflejan no sólo los contenidos establecidos por los estándares nacionales, sinotambién aquellos que hemos considerado oportunos para la formación integral de cada una de nuestras alumnas.Contenidos que han sido cuidadosamente analizados, organizados, plasmados y dosificados para ser cubiertos a lolargo del año escolar, tomando en cuenta las necesidades de nuestra población estudiantil y de la comunidadeducativa en general.PRIORIDAD QUE SE LES DA A LOS CONTENIDOSLa prioridad que se les da a los contenidos está basada en las competencias que deben ser cubiertas por nuestrasalumnas, jerarquizando cada una de ellas de acuerdo a la forma en que serán utilizadas y manteniendo unaestabilidad y coherencia que permitan a nuestras alumnas el tener las herramientas necesarias para ser competitivas,tener poder de decisión y ser jueces críticos de los eventos que las rodeen, tanto en los ámbitos culturales, como enlos sociales, recreativos, físicos y afectivos. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  16. 16. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARINTERPRETACIÓN DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOSLa interpretación de los propósitos educativos se mantiene clara en el sentido de que nuestros objetivos se basan encumplir las expectativas de la comunidad educativa al cubrir necesidades básicas de desarrollo, adquisición yaplicación de conocimientos y habilidades que permitan a nuestras alumnas enfrentarse al mundo que las rodea,siempre en miras a una superación tanto personal como de quienes las rodean.APLICACIÓN DE LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZAAl referirnos a la aplicación de los enfoques de enseñanza, estamos conscientes de un mundo cada vez máscambiante y demandante, sobre todo en materia educativa, ya que la niñez actual exige el desarrollo oportuno detodas sus potencialidades en un clima de apertura y evolución. Es por ello que hemos decidido brindarles laoportunidad de ver sus demandas coronadas con un sistema constructivista y activo en el que lo nuevo y lo diferentehacen de cada día, un aprendizaje constante y divertido que permite oportunidades de desenvolvimiento,investigación, creatividad, imaginación y desarrollo pleno del mayor número de habilidades y destrezas.ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓNNuestras estrategias de motivación incluyen entre otras, el evitar las críticas negativas ante los intentos decolaboración de las alumnas; el estructurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando ladirectividad con la aceptación de las decisiones de las alumnas; el programar trabajos en grupo o sesiones dondecada alumna pueda colaborar según su nivel; el valorar positivamente los comportamientos de trabajo o de estudio o COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  17. 17. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARen su defecto las aproximaciones; el programar los contenidos y enseñarlos de forma que las alumnas puedancomprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad; el cuidar de que las alumnas con un bajo nivel demotivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo hacia metas que exigenesfuerzos superiores; el tener presente que las alumnas con baja motivación, en un principio suelen manifestar ciertaresistencia a abandonar su deficiente situación motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentarsu, ya de por si, precaria situación; el fomentar el trabajo cooperativo; el presentar tareas asequibles a lasposibilidades de las alumnas; el programar las actividades de la clase de forma que las alumnas puedanfrecuentemente tomar decisiones; el promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados; el noexigir, dentro de lo posible, un programa que sólo se puedeaprobar con un alto nivel de dedicación al estudio, puestoque las alumnas poco motivados no están dispuestas adedicar dicho esfuerzo; el llevar la clase con un nivel carentede ansiedad y evitar las situaciones extremas de máximaansiedad o de aburrimiento; el programar sesiones dediálogo por grupos de manera que las alumnas menosmotivadas puedan expresar sus opiniones sin miedo a serrechazadas por sus compañeras; y el realizar actividades otrabajos no muy complicados para las alumnas pocomotivadas, de manera que pueda valorar sus éxitos y surelativa dedicación. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  18. 18. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR ESQUEMA QUE ILUSTRA EL PROCESO DE EVALUACIÓN • Constatar aprendizajes • Identificar factores que afectan • Mejorar la acción educativa • Observación • Aprendizajes • Diálogo • Proceso educativo del grupo • Entrevista • Organización del aula • Práctica docente • Organización de la escuela ¿Para qué? ¿Qué? ¿Cómo? Evaluación Evaluación ¿Qué ¿Quiénes? instrumentos? ¿Cuándo? • Docentes • Alumnos Alumnas • Expediente personal del la alumna de alumno • Padres de Familia • Diario del docente • Personal Directivo • Inicial • Continua • Final COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  19. 19. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR DIMENSIONESEn este momento el Colegio Guadalupe tiene una comunidad de alumnas, padres y maestras que reconocen laimportancia de la equidad e integridad de las alumnas en nuestras aulas. Actualmente muchas personas estáncomprometidas y entusiasmadas en diferentes proyectos para la transformación y el mejoramiento del ambiente en laescuela. El “ambiente” toma en cuenta las cuatro dimensiones: La Pedagógica, la Organizativa, la Administrativa y laSocio-Comunitaria. Aún cuando presentamos planes con metas y actividades para cada dimensión es importante estarconscientes de que todas las dimensiones se traslapan e influyen entre si.Esta es una escuela que se ha gestado desde su creación sustentada en la innovación de las teorías pedagógicas quese ha comprobado son las más benéficas para nuestras alumnas. El principio más importante es la confianza en lagran capacidad humana albergada en la infancia. Por lo tanto, el entusiasmo que se emana de este proyecto surge delas manifestaciones creativas de las niñas. La autogestión alcanzada en este proyecto puede ser mejor, siempre ycuando los adultos involucrados estemos conscientes de nuestra responsabilidad por salvaguardar el mejor trabajo delas niñas. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  20. 20. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR DIMENSIÓN PEDAGÓGICAAutoevaluación de nuestra escuela y diagnóstico de retos:El personal docente de la escuela ha revisado las debilidades y fortalezas que tenemos (conforme a la matriz FODA)y así conocer con qué herramientas podemos afrontarlas. Estamos satisfechos de haber trabajado en equipo. Esta esuna de nuestras fortalezas. Vemos a la mayoría de los padres de familia complacidos con el aprendizaje y el desarrollode sus hijas, aunque siempre hay quienes dudan ante un proceso “más lento” sustentado en experiencias concretasque parecen no alcanzar un nivel abstracto a corto plazo, en comparación a un aprendizaje mecanizado que manifiestaresultados aparentemente eficientes. Esta debilidad es una fortaleza cuando los padres de familia llegan a comprenderla solidez de los fundamentos de experiencias de trabajo elegido libremente con material concreto.Una de nuestras fortalezas es la implementación de un programa bilingüe. Muchas familias han manifestado interésante la adquisición del inglés como segunda lengua y el reconocimiento al español con los resultados obtenidos en losexámenes de la SEP. Dado un cierto nivel socioeconómico para una escuela particular, la visión de ganancia por estaadquisición de lengua extranjera. Consideramos que la escuela siempre ha sido clara en el énfasis por la competenciacomunicativa basada en la confianza y el constructivismo social, por lo que un segundo idioma impuesto desde unanecesidad seria no una presión externa contraria al proyecto pedagógico, sino por el contrario, un beneficio y ventajaprimordiales ya que se ha desarrollado un proyecto enel que tanto el aprendizaje como la vivencia de lengua extranjera se han acompañado de lecturas, de tiras cómicas,novelas, poemas, canciones que reflejen la belleza de la cultura lectora, sea en la lengua que sea. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  21. 21. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARLa población de la escuela se muestra homogénea en cuanto a su estrato socio-económico y cultural. Lo que pudierallamarse una nueva experiencia para la escuela es el hecho de que hemos recibido niñas que han egresado de otrasescuelas. Como reto nos queda el unificar los niveles diferentes en los que nos encontramos.Los programas que deseamos reforzar por sus resultados y en base a la experiencia pedagógica con que se cuentason: desarrollo de inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, aprendizaje basado en competencias, constructivismo,los nuevos programas de 1° y 6°; actividades deportivas, desarrollo de las áreas culturales, y actividades de vidapráctica como extensión de la escuela en la vida real. DIMENSIÓN ORGANIZATIVAUna debilidad que algunos docentes reconocen es la falta de tiempo para organizar todas las actividades anotadasarriba sin dejarse presionar porcumplir en respuesta a imposiciones ajenas a los propósitos pedagógicos primordiales.El equipo de docentes en la escuela se mantendrá sin cambios durante el ciclo escolar en curso, por lo queconsideramos que la continuidad será una fortaleza para el proyecto pedagógico desde un inicio: integración educativay desarrollo de la conciencia en la comunidad.En la ruta de actualización marcada a principios del ciclo 2009-2010 se diseñó un trayecto formativo en valores.Considerando el currículum oculto y las propuestas nuevas que hemos aprendido en diferentes cursos, hemos decidido COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  22. 22. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARreforzar en la comunidad estas perspectivas holísticas para la integración de actividades y conferencias que creenconciencia de la carencia de valores existentes en la actualidad y de la urgente necesidad de reforzarlos en lacomunidad educativa, aclarando las innovaciones en una educación más formativa.Se realizarán juntas de trabajo y capacitación, juntas a principio del ciclo escolar, participación de la asociación depadre de familia, lectura del PETE con los padres de familia. Asimismo se constituirán grupos de asesoría con lasprofesoras para alumnas que lo requieran.De esta manera vamos evaluando con responsabilidad compartida tanto padres de familia como maestras y directivosel proceso de cada alumna. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVAUna debilidad administrativa está relacionada con la actualización tecnológica. Tenemos algunos apoyos de ladirección administrativa que esperamos nos ayuden a renovar nuestras organizaciones anticuadas u obsoletas. Sinembargo, es importante cuidar el acervo administrativo archivado.Haciendo énfasis en el aprendizaje de la organización y en la organización del aprendizaje, creemos que tenemos unaoportunidad en esta dimensión. Fortaleza Programa Contra la Violencia Eduquemos por la Paz.Se procura estar atento a los conflictos y se escuchan y proponen resoluciones. Se ha trabajado en situaciones queimplican mediación de conflictos y se atienden individualmente y en grupo las necesidades de docentes y padres defamilia. Se han realizado encuestas y entrevistas, a padres de familia, a alumnas y al mismo personal docente para COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  23. 23. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARconocer qué situaciones se han presentado en diferentes contextos. Se ha podido exigir a los padres mayor puntualidady responsabilidad con fundamentos en el respeto a la calidad del trabajo escolar.Debilidad: Hemos detectado como una amenaza a la institución la informalidad en la puntualidad y la asistencia dealgunas alumnas. Definitivamente la flexibilidad ante esta problemática ha resultado contraproducente cuando seinterrumpen procesos de aprendizaje construidos en el grupo. DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIAFortaleza: Las juntas de padres de familia han funcionado adecuadamente, pero queremos ir subiendo el nivel decomprensión del proceso de enseñanza aprendizaje que se realiza en la escuela. Muchos padres de familia tardan enparticipar en este proceso activamente. Normalmente son entusiastas en los primeros grados y a medida que sus hijasvan cursando los grados superiores de la primaria, son más indiferentes. Es en ese momento de la pre-pubertad cuandolos padres deberán estar más alertas y tener herramientas para desarrollar una buena relación de confianza con sushijas donde las puedan entusiasmar a estar activas e inquietas por conocer más.Debilidad: Otro aspecto sumamente importante es la falta de interés de los adultos hacia las niñas. Con frecuencia seles ignora por cumplir con el trabajo o compromisos sociales, se les imponen castigos, regaños, antes de humildementeintentar comprender qué está sucediendo en la vivencia de cada niña. Muchos padres han tenido entrevistas paraformar una alianza con las profesoras y sus hijas y así poder mejorar las relaciones. Es un trabajo continuo ayudar a los COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  24. 24. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARpadres a confiar en la gran capacidad de sus hijas. Cuando dejan de presionarlas y oprimirlas, surgen las mejoressorpresas.La escuela siempre ha planteado como prioritaria la comunidad educativa. Todos los padres de familia se enteran deesto antes de inscribir a sus hijas en la escuela. Sin embargo, al cabo de los primeros meses, hay padres de familia queempiezan a faltar a las juntas o a ser informales para acudir a las entrevistas con los maestras de sus hijas.Fortaleza: Los padres de familia que acuden con regularidad a las juntas y a las entrevistas de sus hijas se expresanentusiasmados con el proceso que viven y participan en forma muy colaborativa en la escuela: así, hemos tenidopadres de familia que han compartido talleres y conferencias, presentaciones, convivencias , relatos, participacionessociale, cívicas y otros ayudan con la logística de la escuela, participando en la vialidad o dando sugerencias paraactividades recreativas y culturales.Debemos aprovechar la buena disposición de las personas queparticipan activamente, dándoles actividades que les entusiasmen yles aclaren cómo es el proceso de crecimiento y desarrollo. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  25. 25. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR PLAN DESCRIPCIÓN DE SITUACIÓN O ESTRATÉGICO NECESIDADES PARA LADIMENSIONES TRANSFORMACIÓN ESCOLAR. (PETE) A.5 Los directores y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, FACTORES programas y contenidos.de su trabajo. ASOCIADOS A A.8. Los docentes demuestran capacidad crítica para la mejora de su desempeño a partir de un LOS PROCESOS concepto positivo de sí mismos y de su trabajo. DE CADA A.9.Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad DIMENSIÓN de sus estudiantes. A.10. Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan c constantemente sus avances, esfuerzos y logros. A.12. Los docentes consiguen de sus alumnas una participación activa crítica y creativa como parte de su formación. A.14. En la escuela se favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad intercultural. A.15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del ambiente. A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales tales como la solidaridad, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formación ciudadana y la cultura de la legalidad. 1- Enfoques del plan -Todo el personal debe conocer los planes y programas ya que es parte fundamental, de la y programas estructura del colegio. Debe existir en cada uno de los profesores un mayor dominio de los enfoques de estudio (PRIEB) de las diferentes asignaturas. -Todavía no se tienen claros los conceptos necesarios y básicos que manejan los nuevos Planes yPEDAGÓGICA Programas.CURRICULAR -En los grados de primero y sexto los docentes están en la capacitación interna por la SEP. -Es importante que la planeación docente esté estrechamente ligada con las necesidades de los estilos y ritmos de aprendizajes de los nuevos programas. -De segundo a quinto grado se continuará trabajando con los Planes y Programas de Estudio 1993 y el programa de Español 2000. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  26. 26. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Se cuenta con el plan y programa de cada grado y avance programático. Se analizaron libros y cuadernos de las alumnas, evaluaciones y se resolvieron los cuestionaros de fichas de evaluación del cuadernillo del PETE, Hay identificación y reconocimiento de la importancia, responsabilidad y compromiso inherente a la labor del maestr@. Fomento de hábitos, manejo de valores en las reglas del salón como en todas las asignaturas, cambio de actitudes de los docentes como de las alumnas en las formas de aprender a aprender. Implementación de diferentes técnicas para desarrollar, facilitar o consolidar los aprendizajes o bien para favorecer la socialización y el desarrollo de hábitos y valores. Aprovechar el proyecto, actividades pedagógicas, exposiciones de diferentes temas y el programa de lectura para generar aprendizajes significativos.2- Planeación Hacer uso del material y recursos didácticos, computación ,internet, enciclomedia,etc.de aula En la planeación del español y de matemáticas se deben plasmar los contenidos con base en los enfoques y desarrollo de competencias. Planear por proyectos de aula especificando las competencias, actividades, recursos y el enlace curricular con los mismos, realizándolo durante el ciclo escolar y promoviendo la participación de los demás grupos. Implementar instrumentos de medición y comparación para verificar que las planeaciones semanales se realicen conforme a la planeación anual. Se promueve la participación de las alumnas en grupos de aprendizaje. Establecer mecanismos mensuales de detección y tratamiento de alumnas que presentan atraso escolar. Se analizaron los resultados arrojados en los exámenes bimestrales para determinar el grado en el que el proceso de enseñanza benefició el aprendizaje de las alumnas establecido en las planeaciones anuales. (ANEXO 1.1) COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  27. 27. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR -Se utiliza la información obtenida por medio de los instrumentos de evaluación para planear o diseñar nuevas alternativas o estrategias y así favorecer el aprendizaje -Falta articulación entre la planeación y la evaluación -Se debe hacer referencia en la evaluación sugerida en los planes y programas -Se debe evaluar cuantitativa y cualitativamente -Las evaluaciones de Enlace y Olimpiada, han favorecido para la reestructuración de los programas internos. -La mayoría de los docentes buscan nuevas estrategias cuando sus alumnas no logran la adquisición de conocimientos y realizan adecuaciones pertinentes.3- Evaluación -En la práctica, los profesores realizan las adecuaciones necesarias para atender las características individuales de las alumnas y de esta manera puedan sus alumnas adquirir gradualmente mayor autonomía. -Revisión de los conceptos de planeación y evaluación para desarrollar estas competencias. -Las medidas que deben tomarse para enfrentar el problema de reprobación es el establecimiento de parámetros mínimos de aprobación. -Hay utilización de la información obtenida por medio de los instrumentos de evaluación para planear o diseñar nuevas alternativas o actividades que favorezcan el aprendizaje. -Se requiere de un ejercicio constante de autoevaluación de la práctica docente con la finalidad de mejorarla. -Consideración de diversas estrategias didácticas de acuerdo a diferentes contextos y basados en competencias. -Se efectúa la evaluación inicial, continua y final. -El ambiente que se propicia en el aula es un factor importante en la generación de aprendizajes. -Las reflexiones de los docentes manifestaron que existe un reconocimiento de la trascendencia de la generación de un clima áulico provisto de armonía, equidad, respeto y confianza para estimular el aprendizaje. -Se propicia el fomento de las relaciones cordiales respetuosas y de reconocimiento mutuo entre las4- Clima de aula alumnas y maestras. La relación maestra-alumnas es buena, un indicador favorable es el trabajo en equipo y la gran confianza que existe entre ellos. Desarrollar una cultura de calidad y transparencia en la ejecución de actividades, difundiendo información oportuna de los aspectos más relevantes. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  28. 28. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR -Se debe coordinar la planeación del aula para dar inicio, con los nuevos planes y programas y el trabajo de los libros; estos tiempos se van a ver favorecidos al cambio de enseñanza y aprendizaje, ya que los docentes planearán las estrategias de acuerdo a cada grado dándole, importancia al desarrollo de competencias, el trabajo en equipo y a los valores5- Tiempo de E-A Los valores de una manera democrática y auto-regulada como el de la honestidad,tolerancia y responsabilidad. -Desarrollo de proyectos institucionales que busque en las alumnas la apropiación autónoma de valores. -Los materiales didácticos son de apoyo para los aprendizajes, se logra trabajar en algunas asignaturas con el apoyo de la tecnología y las investigaciones ya que la computación, el internet y Enciclomedia resultan más atractivos para las alumnas6- Materiales -Para los docentes ha significado mayor capacitación y preparación de los contenidos generandodidácticos aprendizajes con significado, ya que son muy atractivos y de interés a las alumnas, para estar al nivel actual. Los resultados educativos del colegio,índices sobre aprovechamiento, aprobación y reprobación, deserción escolar, (sacar de la fuente Estadística de los tres últimos años.) Optimización de la biblioteca del aula, laboratorio de matemáticas, multimedia y pizarrón electrónico. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  29. 29. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR PLAN ESTRATÉGICO DESCRIPCIÓN DE SITUACIÓN O PARA LA NECESIDADESDIMENSIONES TRANSFORMACIÓN ESCOLAR. (PETE) A1. La comunidad escolar comparte una visión de futura, planea sus estrategias, metas y FACTORES actividades y, se cumple con lo que ella misma se fija. ASOCIADOS A A.2. El director ejerce liderazgo académico, organizativo-administrativo y social, para la LOS PROCESOS DE transformación de la comunidad escolar. CADA DIMENSIÓN. A.3. El personal directivo, docente y de apoyo (educación física, educación artística entre otros) trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes. A.4. El director y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. A.19.Las alumnas se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas a la escuela. A.20. La comunidad escolar se auto-evalúa, realiza el seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la evaluación externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sanción. A.21. El director y los maestros promueven su desarrollo profesional, mediante la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertir su centro de trabajo en una verdadera comunidad de aprendizaje. A.22. La comunidad escolar participa en una red de intercambio con otras comunidades escolares para fortalecer la mejora de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de las alumnas y de relación con los padres de familia. A.23. La comunidad escolar rinde cuentas y difunde a la sociedad los avances de su desempeño en el logro de los propósitos educativos y la administración de recursos, entre otras. 1-Vinculación con la -Representa un apoyo en la vinculación en la parte de actividades y participación en las Asociación de Padres misma aunque con sus limitaciones, de Familia (APF) -Debido a que la asociación representa una minoría de todos los padres del colegio con la comunicación oral y escrita podemos llegar a toda la comunidad escolar.ORGANIZATIVA -Consideramos que el apoyo que los padres brindan a sus hijas en casa, compensa su asistencia a dicha institución, se trata de informar a través del correo, por internet, boletín COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  30. 30. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR del área que mensualmente llega a todas las familias para que estén enterados de las actividades escolares. Se hace entrega del calendario anual de actividades.2- Integración y -La integración y funcionamiento de este consejo escolar constituido por padres,funcionamiento del profesores, trabajadores, alumnas y comunidad cercana apoyan al colegio en algunasConsejo Escolar de estrategias que se requieren dentro del mismo y con la colaboración externa se hanparticipación Social logrado un acercamiento aunque faltan todavía algunas cosas por realizar. Las directoras como los docentes se han propuesto durante varios años realizar un trabajo colaborativo para el beneficio de la comunidad escolar a través de compromisos asumidos3- Trabajo en equipo y durante la organización y planificación de metas a realizar durante el ciclo escolar-colaborativo -Dentro del trabajo de equipo nos reunimos para analizar, evaluar e intercambiar nuestro puntos de vista, estrategias innovadoras, etc.., esto ha permitido reanudar y mejorar nuestros aprendizajes. -Favorecer espacios de encuentro directoras-docentes. -Existe una capacitación continua para todo el personal. -A través de la organización que ejercen las directoras para el buen funcionamiento escolar, involucra a todo el personal a través de funciones especificas (guardias, asambleas, visitas, puntualidad, calendario escolar, juntas etc.) donde se nos permite valorar mensualmente4- Liderazgo nuestras actividades y corregir fallas o inconvenientes presentados.compartido -Dentro de este liderazgo a los docentes se les apoya en su formación académica para mejorar su desempeño y sean buenos líderes con sus alumnas. Esto representa una continua superación y estar abiertas al cambio de actitudes. -Retomar el liderazgo compartido como una característica positiva y deben ser asumidas por todos los docentes por igual las tareas con la misma disposición y compromiso que el resto para que no se centralicen tareas entre docentes y directivos. -La participación de todo el personal se promueve a través de una planeación donde se5- Clima involucra a todos tomando en cuenta sus competencias que pueden desarrollar en dichasorganizacional funciones dentro y fuera del grupo, sus opiniones son tomadas en cuenta por todo el colegiado y se evalúan si se pueden llevar a cabo o no son funcionales - Las comisiones que se desarrollan en el colegio es con la finalidad de fortalecer en las alumnas hábitos, la preservación del medio ambiente y la seguridad de las mismas.6- Definición de tareas Dentro de esto es muy importante definir las comisiones o tareas dentro del plantely comisiones conociendo las necesidades propias de la organización para el funcionamiento escolar y conocer el perfil de los docentes para su buen desempeño Al realizar las comisiones se COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  31. 31. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR comprometen las directoras a dar seguimiento, apoyo, confianza a los profesores para dicha tarea, su difusión debe ser clara, oportuna, sencilla al realizar y evaluable. Se lleva a cabo a principio del ciclo escolar propiciando a cada profesor una carpeta donde encontrará todo el manual para lograr un buen desempeño escolar. Se requiere que los acuerdos y compromisos lleven un seguimiento por el cual están involucradas las coordinadoras y las directoras así como las mismas profesoras.7- Seguimiento de En juntas de consejo técnico rendir cuentas sobre los avances de los aprendizajes,acuerdos y conductas, actitudes, responsabilidades, estrategias, metas y logros de sus alumnas comocompromisos experiencias, actividades durante el mes, bimestre, ciclo escolar. Se efectuara el seguimiento al PAT. Al analizar la calendarización de visitas escolares que se realizaran en el ciclo escolar, se verificara que sean gestionadas y autorizadas a tiempo y realizadas.8- Comunicación con Nuestra comunicación con los padres, compañeros, alumnas y todo el personal con el quelos diferentes actores colaboramos debe ser claro, sencillo y con argumentos necesarios para ser entendidos yeducativos facilitar la comunicación y favorecer el clima de respeto y confianza del plantel Las relaciones que se dan entre docente – alumna es de un 10%, aún prevalece la imagen de la maestra con una actitud donde la alumna no se acerca a él y el 90% hay una relación cordial donde la maestra se comunica y tiene buena relación con sus alumnas. Las relaciones que se dan entre docente – docente son favorables existe un compañerismo y respeto al trabajo. Las relaciones de la directoras – padres de familia es cordial, hay canales de comunicación9- Liderazgo y clima abiertos, solución de problemas y relaciones de alianza para mejorar los aspectosorganizacional administrativos y pedagógicos. Las relaciones directoras– alumna es una relación de confianza y bienestar y sienten confianza las alumnas de ser escuchadas y atendidos en sus peticiones. Las relaciones alumna – alumna que se dan es favorable, en algunos casos se requiere ser vigiladas para evitar algunos conflictos por falta de tolerancia. Hemos contribuido para lograr el clima de los docentes, el de las alumnas y padres de familia a través del trabajo en equipo, con una organización planeada, una misión , visión y valores que proyectan nuestro sentir institucional. La responsabilidad que asumen los docentes es por convencimiento de la tarea que se debe realizar en función a su labor educativa con el sentido que representa cada comisión y10- Comisiones entendimiento para el buen funcionamiento escolar ya que esto repercute directamente endocentes las alumnas y profesores Es necesario contar con el tiempo y resultados que se emplean COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  32. 32. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR sin excedernos por no poderse realizar. Se deben articular dichas comisiones para integrarlas a los contenidos que debemos abordar como: investigaciones, proyectos, trabajos en libros, debemos darnos a la tarea de que todo aprendizaje debe tener un significado para la alumna y toda comisión debe llevar a la alumna a un compromiso y resolución. También un cambio de actitud y ejemplificar los valores dentro de todas las asignaturas El trabajo colaborativo en espacios recreativos, específicamente en el horario destinado al recreo de las alumnas, donde generó la comunicación y convivencia positiva entre alumnas y profesores por medio de actividades lúdicas. Dentro de las funciones del consejo técnico la principal es asumir acuerdos, compromisos, asesorías pedagógicas, intercambio de experiencias y generar procesos de actualización y superación profesional. Uno de los temas más importantes es la realización del PETE, programa de lectura y contra la violencia eduquemos por la paz. Dentro de lo pedagógico Matemáticas, Español y este año los nuevos programas de la SEP.11.-Consejo Técnico Las temáticas que se desarrollan en las reuniones de Consejo Técnico son de carácterEscolar técnico -pedagógico. El consejo técnico nos permitió trabajar en grupo colegiado donde todo el personal contribuye a la realización de las acciones que se deben llevar a cabo y tomar acuerdos y compromisos para definir el contenido de los programas con sus enfoques propósitos, competencias, la calendarización de los 200 días, el avance programático, materiales de apoyo(libros de texto, recursos didácticos) Se deben realizar cada fin de mes estas sesiones con una duración de 4 horas permitiéndonos darle seguimiento a toda lo relacionado con los puntos principales de dicha junta. Todo el colegiado toma en cuenta las opiniones enriqueciéndonos con la interacción para el óptimo desempeño del personal. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  33. 33. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR PLAN ESTRATÉGICO DESCRIPCIÓN DE SITUACIÓN O PARA LA NECESIDADES TRANSFORMACIÓNDIMENSIONES ESCOLAR (PETE) A.6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha FACTORES óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. ASOCIADOS A LOS A. 7 La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a PROCESOS cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza –aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad y los recursos didácticos. Dentro del perfil de cada docente, con sus logros académicos, con su trayectoria académica, colaboración, compromiso y atención a las alumnas. Durante el ciclo escolar las comisiones dentro y fuera del grupo se asignaran a los docentes según las necesidades del grado, recreo, entradas y salidas. Existen cargas de trabajo administrativas en exceso. Se manifiesta que la relación con la supervisión escolar es de estrecha relación en lo 1-Recursos Humanos administrativo, pedagógico y en el cumplimiento de los lineamientos, en la normatividad y sobre todo en la organización del consejo técnico de la zona y la realización de todas las actividades planeadas con oportunidad.ADMINISTRATIVA El colegio valora, los materiales y recursos para su funcionamiento. Se cuenta y se adquiere los recursos didácticos para el uso de los procesos de 2- Recursos enseñanza. Se revisa, se evalúa y se les da mantenimiento, materiales, financieros Enciclomedia es altamente eficaz en el logro de aprendizajes para las alumnas. y de infraestructura Se compran computadoras y material tecnológico para que las alumnas tengan un óptimo desempeño escolar. Un aspecto prioritario a mejorar en la escuela en este factor es seguir mejorando las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: Aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado, iluminación, seguridad limpieza así como los recursos. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  34. 34. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Para todo el personal educativo representa de manera especial el cuidado y respeto que debemos tener al tiempo destinado para los aprendizajes. Por medio de horarios se establecen tiempos para las actividades planeadas dentro de los grupos como las clases especiales, se calendariza las ceremonias y actividades a lo largo del ciclo escolar. Dichas actividades se realizaran con el criterio de simplificar y delegar a todo el personal. En esta participación están involucradas las alumnas y maestras. - Recurso Tiempo Estas actividades nos permitirán fortalecer las asignaturas de Español, Historia y Educación Artística. Se aprovecha la expresión oral, redacción, oratoria, contenidos con hechos históricos, canciones, carteles, etc. Se evalúan las actividades después de realizarse. Se da cumplimiento a los 200 días laborales y si se requiere un cambio se pide autorización a las autoridades correspondientes. Control de acceso a padres de familia que ingresen al plantel a entrevistas con profesores para que estos sean atendidos a las horas de sus citas y en horarios establecidos. 4-Recursos administrativos 5-Elaboración de Actas Al término de las reuniones con padres de familia, consejo técnico, se informan las de órganos que acciones por realizar en cumplimiento a las actividades de carácter sociales, apoyan a la escuela pedagógicas, extraescolares. Participaciones: Se elaboran las actas correspondientes registradas en los libros con visto bueno del director y supervisión. 6-Control de información 7-Acciones de Acciones de seguridad e higiene que se implementan en el colegio están regidas por seguridad e higiene los planes de trabajo de comisión que presenta al colegiado los representantes de esta labor. Simulacros. Uso de gafetes alumnas y padres de familia. Cuando se publicó la Epidemia de la INFLUENZA el colegio realizó todas las medidas que se indicaron en la Guía: Informativos, circulares campañas de aseo personal y cuidado de patios y salones. Platicas de higiene personal y de los alimentos por parte de diversas fuentes. Uso del agua, energía eléctrica etc. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  35. 35. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR 8-Cumplimiento de la Dentro de la normatividad se dá cumplimiento a los lineamientos básicos para lo normatividad organización y funcionamiento de los servicios de educación básica para el buen funcionamiento del colegio. Basadas en la normatividad.( Tareas administrativas). Existe una relación de profesionalismo cooperación, respeto y colaboración al trabajo en la supervisión, dando todas las indicaciones pertinentes en las acciones 9-Relación con la que se deben realizar cumpliendo con lo establecido en el cronograma y los Supervisión Escolar acuerdos tomados en el consejo técnico en la zona escolar. Las visitas pedagógicas a las que asiste al plantel son respetuosas y con carácter de servicio para verificar el cumplimiento establecido dentro de las normas y lineamientos de la SEP. Con lo que respecta a la relación de comunicación que existe con la supervisión el mecanismo está muy establecido y funcional COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  36. 36. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR PLAN ESTRATÉGICO DESCRIPCIÓN DE SITUACIÓN O PARA LA NECESIDADES TRANSFORMACIÓNDIMENSIONES ESCOLAR. (PETE) A.17 El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad participan en FACTORES la toma de decisiones y en la ejecución de acciones en beneficio del centro. ASOCIADOS A A.18. Los padres de familia están organizados y participan en las tareas educativas con los LOS PROCESOS DE docentes, son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y CADA DIMENSIÓN tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias 1-Participación de los Existe participación de los padres de familia en los procesos de: participación en padres de familia y actividades sociales y extraescolares. La mesa directiva y el consejo de participación social otros miembros de la presentan un servicio a la escuela como a la comunidad escolar (Conferencias, periódicoPARTICIPACIÓN comunidad mural, convivencias, etc.)SOCIAL 2-Relaciones con elCOMUNITARIA entorno social e institucional 3-Apoyo al trabajo Dando al cumplimiento de la Participación de los padres de familia en el consejo escolar de escolar de las participación social que está formado por directoras, maestr@s, padres de familia, alumnas asociaciones de y comunidad con el propósito de fomentar la participación de la sociedad a través de padres de familia y prácticas democráticas que promueven corresponsabilidad para apoyar la labor educativa y alumnos y del Consejo la de los docentes. ( Propuestas de carácter social, actividades extraescolares, participación Escolar de en actividades de carácter educativo, asistencia a las evaluaciones (enlace)) Participación Social 4-Impulso a la Lectura del Pete, Informes de Asociación de padres de familia y consejo de participación contraloría social social. 5-Desarrollo de Dentro del colegio valoramos las aportaciones que se nos brindan con otras instituciones canales de abriendo canales de actividades, concursos, participaciones culturales y eventos. comunicación en Indispensables en la educación de las alumnas. En estas participaciones estamos con otros apoyo a las tareas colegios dentro y fuera del plantel educativas 6-Relaciones con el Se programan las actividades culturales, cívicas, sociales e históricas para dar entorno social, cultural cumplimiento a los programas de estudio, convirtiendo estas actividades en las alumnas e histórico con la que sean relevantes para la vida. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  37. 37. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARcomunidad Que conozcan su entorno donde viven y tengan contacto con su comunidad.( Centro Histórico, Teatros Museos, Ruinas Históricas etc.)7-Participación activa -Comprometer a los padres de familia a brindar a sus hijas la atención debida, sobre todoen la toma de en los casos en que su rendimiento se vea afectado.decisiones -Los padres de familia son más participativos en la toma de decisiones referente a las actividades que involucran directamente a sus hijas en el aula o fuera (Asambleas, Honores Cívicos, Trabajos de equipo etc.) Dentro de la comunidad escolar se considera un nivel aceptable, donde las alumnas se desarrollan armónicamente, con un desempeño académico satisfactorio y la mayoría cuenta8-Atención a las con familia integrada. En los casos de las alumnas con alguna problemática familiar seexpectativas de la canaliza al departamento de Desarrollo Educativo para ayudar, comprender y solucionarcomunidad dentro del plantel su situación A los padres de familia les gusta la atención de los maestras hacia las alumnas, su organización, puntualidad y formas de trabajo, así como las instalaciones del colegio y el buen ambiente que prevalece en ella. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  38. 38. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARMISIÓNSomos un Colegio de “ Espíritu cristiano benedictino” que educa de manera integral y contribuyea la formación de personas maduras y comprometidas quienes conscientes de su propia dignidady de la solidaridad humana actúan como agentes de cambio en el mundo actualVISIÓNNuestro compromiso es ser una comunidad educativa de excelencia reconocida por sus valorescívicos y humanos que con perspectiva de género contribuya a la construcción de una sociedadmás equitativa y solidaria. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  39. 39. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR VALORESEl debate pedagógico de los últimos años sobre las finalidades de la educación, ha considerado la urgente necesidad deincorporar en el currículo escolar la formación y práctica en valores. Tal proposición se ha argumentado en la imperiosacontribución que las instituciones educativas deben dar a la problemática social, en la cual los derechos y prácticas deconvivencia fundadas en el respeto y la equidad, se yerguen únicamente como buenos propósitos.Diversas experiencias sobre currículo y formación en valores en los últimos años, han generado importantes leccionesque dan cuenta de I) los límites de la formación en valores reducida a discursos de corte ético y moralizador, que no seexpresan efectivamente en la vida cotidiana de la institución educativa, y II) la estrecha vinculación entre formación envalores y proyecto de sociedad y vida pública y privada que se busca construir.A partir de dichas lecciones, podemos afirmar que la formación en valores que un sistema educativo promueve no esrelevante si carece de un norte que señale el modelo de sociedad que se quiere construir. No es, por tanto, una suerte de“eje transversal” -como se diría ahora- que promulga valores “neutros” o principios éticos universales, que puedenejercerse de manera individual, sin la presencia de un “otro”. Formar en valores conlleva un conjunto de prácticas ycontenidos éticos y filosóficos que dan cuenta de modelos de relación entre individuos que interactúan y participan en unespacio social determinado. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  40. 40. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARDesde esta perspectiva, la formación en valores es un ejercicio permanente de concreción en la cotidianeidad de la“sociedad que queremos”. Educar en valores tiene que ver, por tanto, con aquel tipo de aprendizaje humano que permiteapreciar valores, es decir, incorporar prácticas y actitudes que den paso al cumplimiento de derechos y responsabilidadesde las personas. En otro sentido, que favorezcan la construcción. NUESTROS VALORES El Colegio Guadalupe fomenta la formación de valores por medio de ideas para desarrollar una convivencia en armonía, respetando la democracia, la libre expresión y la autonomía que nos da el trabajar en equipo, ya que a través de las actitudes y ejemplos que las profesora transmiten a sus alumnas, se pueden ejercer los valores universales para lograr un modelo educativo que favorezca el desarrollo integral del educando. Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos deben promover una formación básica que sea flexible para continuar aprendiendo los saberes y destrezas necesarias para desempeñarse como un adulto autónomo y productivo ya que los valores y principios éticos sirven para un buen desempeño en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve el ser humano. La honestidad y la responsabilidad son elementos indispensables para la educación que imparte el Colegio. Inculcar en las alumnas los valores del Respeto, Tolerancia, Honestidad, Equidad, Justicia, Solidaridad, Responsabilidad, Orden y Disciplina. Fomentar estos valores en los Padres de Familia Compromisos que adquirimos con nuestras alumnas al ejemplificar con nuestras conductas y actitudes. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  41. 41. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  42. 42. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAROBJETIVOSLograr el desarrollo integral de las alumnas en su aspecto motriz y cognitivo, expresivo y afectivo, físico, individualy colectivo, buscando un crecimiento global y equilibrado del mismo.Lograr una educación basada en competencias que les permita resolver situaciones de su vida cotidiana.Formar y actualizar a las profesoras, de manera que se facilite la realización de su trabajo, sean capaces deresolver problemas, tomar decisiones y tengan flexibilidad para adaptar el programa a las necesidades específicasde sus alumnas.Se promoverá una conducta de respeto y responsabilidad en la comunidad educativa.Tener una comunicación constante con los padres de familia.Fortalecer un modelo educativo de excelencia que desarrolle en las alumnas de manera integral, las habilidades,actitudes y aptitudes que a la vez incida en los diferentes niveles de la comunidad a través de los procesos deenseñanza reflexiva y aprendizaje significativo.Generar dinámicas y procesos en la comunidad educativa que promuevan el crecimiento integral de cada personadesde la conciencia de su propia dignidad y solidaridad humana.Acompañar a la comunidad en el conocimiento de la realidad y el contexto histórico social para promover a travésdel trabajo en equipo, el diálogo, la solidaridad y la actitud de servicio, como un compromiso clave deintervención y acción en el mundo actual. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  43. 43. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR ANÁLISIS DE FACTORES PARA LA VIABILIDAD DE LOS OBJETIVOSDIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR FACILITADORES APOYOS EXTERNOS OBSTÁCULOS RIESGOS EXTERNOS OBJETIVO INTERNOS (son los respaldos que se INTERNOS (son los aspectos que (lo que permitirá lograr los pueden obtener como (lo que puede obstruir el pudieran impedir el logro de objetivos) apoyo en torno a los alcance de los objetivos) los objetivos objetivos COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  44. 44. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Impartir educación Promover el Incentivar al Disminuir la Falta de planeación con calidad a los trabajo en paralelo personal en su tendencia y evaluación en el educandos de basándose en el actualización negativa en los ámbito pedagógico. nuestra escuela intercambio de profesional índices durante el ciclo experiencias permanente con educativos del escolar 2009-2010, exitosas. grupos externos. plantel lo cual se verá Incentivar las reflejado en los formas de índices de participación del cobertura y personal en rendimiento escolar materia pedagógica.DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA FACILITADORES APOYOS EXTERNOS OBSTÁCULOS RIESGOS EXTERNOS OBJETIVO INTERNOS (son los respaldos que se INTERNOS (son los aspectos que (lo que permitirá lograr los pueden obtener como (lo que puede obstruir el pudieran impedir el logro de objetivos) apoyo en torno a los alcance de los objetivos) los objetivos objetivos COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  45. 45. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Consolidar el Afianzamiento A través de la Carencia de Falta de planeación y proyecto de pedagógico del supervisión y procedimientos evaluación en el trabajo paralelo consejo técnico dirección orientar para la ambiente al PETE y PAT. escolar, con trabajo los procesos planeación y pedagógico. colegiado así como administrativos y evaluación de las Mejorar las formas un liderazgo de pedagógicos, así actividades de comunicación, calidad como argumentar escolares. interacción y valores responsabilidades y de la comunidad comisiones con escolar, así como del criterios personal del plantel. sustentablesDIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA FACILITADORES APOYOS EXTERNOS OBSTÁCULOS RIESGOS EXTERNOS OBJETIVO INTERNOS (son los respaldos que INTERNOS (son los aspectos que (lo que permitirá lograr se pueden obtener (lo que puede pudieran impedir el logro los objetivos) como apoyo en torno a obstruir el alcance de los objetivos COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  46. 46. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR los objetivos de los objetivos) Eficientar la entrega Establecer el Consolidar los Falta de Fortalecer el trabajo y elaboración de proceso de canales de responsabilidad colegiado. documentos en análisis sobre las comunicación y la de algunos materia de control formas de asignación de integrantes del Desconocimiento escolar (avance administración de responsabilidades consejo técnico. del uso adecuado programático, la información de del personal de la tecnología. evaluaciones, la escuela y de las No establecer planeación y alumnas los documentación procedimientos administrativa) para evaluar el desempeño del personalDIMENSIÓN: DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA FACILITADORES APOYOS EXTERNOS OBSTÁCULOS RIESGOS OBJETIVO INTERNOS (son los respaldos que INTERNOS EXTERNOS (lo que permitirá lograr se pueden obtener como (lo que puede (son los aspectos los objetivos) apoyo en torno a los obstruir el alcance de que pudieran impedir COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  47. 47. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR objetivos los objetivos) el logro de los objetivosFortalecer la Difundir las Incentivar la No establecer El no fomentarimagen del colegio actividades de participación de los mecanismos la participacióny promover el vinculación escuela- padres de familia sobre la forma de la sociedadnuevo enfoque de comunidad, mediante en actividades de integrar la de padres dela metodología a la página web y el educativas, escuela a la familialos padres de boletín escolar. socioculturales y de comunidad y defamilia gestión su participación con la cultura comunitaria. No promover la integración y funcionamiento del consejo de participación social. No presentar los resultados de las acciones de vinculación escuela- comunidad. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  48. 48. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARANÁLISIS DE ESTRATEGIAS Y metas COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  49. 49. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR ESTRATEGIASDIMENSIÓN: PEDAGÓGICA Verificar Objetivo Estrategias (¿Responde el cómo en función de qué?) ¿Qué? (Cómo) Impartir Orientar a los docentes en el trabajo Es acorde y fundamental educación con pedagógico calidad a los educandos de Fomentar la relevancia del Es coherente y posible nuestra escuela aprendizaje en la vida de la alumna. durante el ciclo Establecer relaciones y acuerdos Es fundamental escolar 2009 – entre directivos y docentes para la 2010 lo cual se socialización del PAT en verá reflejado en actividades complementarias a él. los índices de cobertura y Evaluar continuamente la práctica Es fundamental rendimiento escolar escolar. Trabajar en equipo para favorecer Es acorde y fundamental el aprendizaje COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  50. 50. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARDIMENSIÓN: ORGANIZATIVA Objetivo Estrategias Verificar (qué) (Cómo) (¿Responde el cómo en función de qué?) Consolidar el Formar y actualizar al personal Es coherente y posible proyecto de docente en los nuevos planes y trabajo paralelo al programas PETE y PAT Fomentar la innovación en las Corresponde y es pertinente formas de participación social Participación del personal en Medianamente posible, revisar nuevamente materia organizativa. Afianzar el trayecto formativo de Acorde y fundamental cada uno de los docentes. Establecer una organización del Es coherente y posible equipo directoras - docentes pertinente que favorezca un mayor desempeño en beneficio de las alumnas COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  51. 51. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Objetivo Estrategias Verificar (qué) (Cómo) (¿Responde el cómo en función de qué?)Eficientar la Eficientar los procesos del consejo Medianamente posible , revisar nuevamenteentrega y técnico para que atienda problemaselaboración en específicos de orden pedagógicomateria de control Evaluar los procedimientos para la Es coherente y posibleescolar.(avance planeación y actividades escolares.programático, Elevar el rendimiento escolar Acorde y fundamentalevaluaciones,planeación y Programar trabajos en grupo o Corresponde y es pertinentedocumentación secciones donde cada docenteadministrativa) pueda colaborar según sus experiencias Optimizar el trabajo de los docentes Medianamente posible, revisar nuevamente mediante el uso continuo de la tecnología COLEGIO GUADALUPE 2009-2010
  52. 52. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARDIMENSIÓN: DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA Objetivo Estrategias Verificar (qué) (Cómo) (¿Responde el cómo en función de qué?)Fortalecer la imagen del Asistencia de los padres de familia a Medianamente posiblecolegio y promover el la lectura del PETEnuevo enfoque de la Fomentar el trabajo cooperativo de Medianamente posiblemetodología a los padres los padres de familia.de familia. Aumentar el rendimiento escolar Es coherente y posible con apoyo de los padres de familia. COLEGIO GUADALUPE 2009-2010

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