Educación: El impulso al talento de México (2006)

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* No existen políticas nacionales con respecto al impulso del talento
* Existen pocos programas
* Falta información sobre los niños sobresalientes
* Los esfuerzos son dispersos y poco sistemáticos
* Están orientados a niveles escolares avanzados
* Se enfocan a algunas habilidades y destrezas o campos
* La cultura no está orientada a niños sobresalientes
* Existe la actitud de que “las escuelas saben más”
* Los talentos se confunden a menudo con otros comportamientos

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Educación: El impulso al talento de México (2006)

  1. 1. El impulso al talento de MéxicoUna propuesta paraidentificar, educar y aprovechar el talento de los niños y jóvenes mexicanos con capacidades sobresalientes Julio 6, 2006
  2. 2. Importancia No obstante que los niños y jóvenes En sus hogares y escuelas no con talento reciben atención o educación especializada Representan grupos de la población con alto potencial de desempeño  Padres y maestros no están Las investigaciones en torno a estos preparados para reconocer grupos propician innovaciones en la sus talentos enseñanza normal  La cultura prevaleciente Implican un grupo de personas con señala que la educación habilidades diferentes debe ser igual para todos •querequieren atención y  Se confunden los talentos educación especiales tanto para con síndromes y aprovechar y cuidar esas comportamientos debidos a habilidades como para tener un otras causas desarrollo integral equilibrado.  Su atención cuesta Son grupos pequeños de la población Su atención es altamente benéfica
  3. 3. Situación en México  No existen políticas nacionales al respecto  Existen pocos programas  Falta información sobre los niños sobresalientes  Los esfuerzos son dispersos y poco sistemáticos  Están orientados a niveles escolares avanzados  Se enfocan a algunas habilidades y destrezas o campos  La cultura no está orientada a niños sobresalientes  Existe la actitud de que “las escuelas saben más”  Los talentos se confunden a menudo con otros comportamientos
  4. 4. Obstáculos para la acción en México  Responsabilidad del Estado 1 Atención en las escuelas “Enriquecimiento escolar”  Conflictos con el Magisterio  Alto costo y dificultades de inicio  Aislamiento y “etiquetamiento” de 2 Educación en escuelas especializadas los niños y jóvenes  Docentes altamente preparados  No reproducible fácilmente  Concertar esfuerzos requeridos 3 Atención fuera de la escuela general  Dar dirección y sistematizar las experiencias y resultados  Dar continuidad PROPUESTA IMCO
  5. 5. Plan de Acción para México  Identificar a los niños y jóvenes con capacidades sobresalientes, usando información y pruebas disponibles, desarrollando nuevos instrumentos;  Proporcionarles condiciones, oportunidades y estímulos óptimos, adaptando y generando materiales, atrayendo y capacitando a profesores, obteniendo fondos para becas, organizando programas, preparando instalaciones y estableciendo logística de atención;  Dar seguimiento a su trayectoria y actividades, preparando tutores, generando bases de datos, diseñando procesos de entrevistas y contando con especialistas en psicología infantil;  Facilitar su inserción en el sector académico y en otros, generando redes y vínculos, estableciendo acuerdos y convenios, y promoviendo cambios de regulación;  Informar a la sociedad y aprender de la experiencia para mejorar el modelo, generando informes y publicaciones, organizando reuniones de análisis, contando con un Consejo Técnico externo.
  6. 6. Plan Piloto - Funcionamiento y requerimientos Primer año  60 niños de 9, 10 y 11 años de edad • 5 cursos (12 niños x curso) • 10 profesores (2xcurso), 5 tutores (1xcurso),5 jefes curso (1xcurso) • 1 coordinador por grupo de edad Historia del Arte Occidental Modelos matemáticos Neurociencias Lógica: Principios Razonamiento Criptología Genómica Política Internacional Probabilidad y Teoría Juegos Ingeniería Eléctrica  60 jóvenes de 12, 13 y 14 años de edad • 5 grupos (12 jóvenes x curso) • 10 profesores (2xcurso), 5 tutores (1xcurso), 5 jefes curso (1xgrupo) • 1 coordinador por grupo de edad Filosofía de la Mente Lógica matemática Ciencias Biomédicas Historia Europea Moderna Teoría de números Astronomía Disentimiento Matemáticas personalizadas Arqueología

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