1. Tema : Teoría sobre
secuenciación de contenidos de
la enseñanza
A- El análisis de los contenidos
B- El análisis de la tarea
C- La teoría de la elaboración.
Preparado por :Ildaura Vega
Cédula: 8-479-47
Fecha :29 de junio 2012

2.  Planteamos la selección y secuenciación de
contenidos de enseñanza en el contexto de la
planificación curricular y del pensamiento
constructivista.
 La importancia de contar en el e-learning con
herramientas y criterios autónomos, que guíen el
proceso de planificación y desarrollo desde unas
bases propias, la configuración de la tecnología,
o condicionadas a la necesidad de contar con
estándares de formato de intercambio de datos.

3. -- Como en el e-learning aplicada en la formación
empresarial o en el universitario.
--Señalamos las necesidades que plantea la
industria del e-learning en la actualidad en
relación con el diseño instruccional de objetos de
aprendizaje, y que constituyen una prioridad y un
desafío.

4.  Nos conducirá a diseñar los procesos de
aprendizaje.
 Responden a tres requisitos de los contenidos
que son el que su organización responda las
necesidades específicas de los alumnos en un
determinado contexto,
 Sea coherente con el programa formativo, o al
centro, en su caso incluya los elementos
preceptivos del currículo establecido por la
administración educativa para el programa
formativo.

5.  Los objetivos generales del curso, incidirán en los
objetivos generales de las distintas materias o áreas del
currículo y de los contenidos de enseñanza (conceptuales,
procedimentales y actitudinales).
 Para todos los niveles
 Conceptual :EL material que se va impartir durante el
curso estratificado
 Procedimental :Las habilidades de analizar comparar
conocimientos en cuanto a la materia.
 Actitudinal : Valora , analiza e identifica los
conocimientos de todo un material dado en clases
para la aplicación como ciudadano en su medio
social .

6.  A- La basada en el análisis de los
contenidos
 B- La basada en el análisis de la tarea
 C- La teoría de la elaboración.
 Análisis de contenido: Conjunto de
conocimientos para que los alumnos puedan
aprenderlo con relativa facilidad. sino que habrá
que partir de la situación en que se encuentran
respecto al aprendizaje de estos contenidos y a la
forma en que construirán sus conocimientos.

7.  Cuando una tarea compleja se puede
descomponer en tareas más elementales o
sencillas, que se corresponden a capacidades o
destrezas de orden inferior, hay que empezar por
realizar tareas más sencillas y acabar por las más
complejas.

8.  Prescribir criterios para seleccionar, secuenciar y
organizar los contenidos educativos, de forma que se
consiga una óptima adquisición, retención y
transferencia de los mismos.
 Estrategias de conocimientos.
 Conjunto de los contenidos que van a ser enseñados,
siempre que éstos estén fuertemente relacionados.
 Las ideas más generales, simples y fundamentales,
pasando después a elaborar cada una de ellas y
regresando periódicamente a la visión de conjunto,
con el fin de ampliarla y enriquecerla.