Webquestigo

354 views

Published on

Published in: Sports, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
354
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Webquestigo

  1. 1. PROGRAMAZIOA
  2. 2. <ul><li>ETAPA : LH-ko 3.maila. </li></ul><ul><li>ZIKLOA : LH-ko 2.zikloa. </li></ul><ul><li>ARLOAK : </li></ul><ul><li>-Natura, gizarte eta kultura ingurunearen ezaguera. </li></ul><ul><li>-Hizkuntzak: Euskara eta literatura. </li></ul><ul><li>-Herritartasunerako eta Giza eskubideetarako hezkuntza. </li></ul><ul><li>KONPETENTZIAK : </li></ul><ul><li>-Zientzia-,teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna. </li></ul><ul><li>-Ikasten ikasteko gaitasuna. </li></ul><ul><li>-Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. </li></ul><ul><li>-Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. </li></ul><ul><li>-Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>HELBURUAK: </li></ul><ul><li>Landareen egitura eta fisiologia ezagutzea. </li></ul><ul><li>Landareak behatzea. Behaketan murgiltzea. </li></ul><ul><li>Ura kutsatzeak zein ondorio izan ditzaken hausnartzea. </li></ul><ul><li>Kutsaduraren kalteez eta uraren garrantziaz ohartzea eta sentsibilizatzea. </li></ul><ul><li>Era interesgarrian eta dibertigarrian ikastea. </li></ul><ul><li>EDUKIAK : </li></ul><ul><li>1.eduki multzoa: Ingurunea eta ura iraunaraztea. </li></ul><ul><li>Landarea behatzea eta dagozkien lanak egiten zehaztasuna eta zorroztasuna. </li></ul><ul><li>Ura naturan, honen kutsatzea eta neurri gabeko erabilpena. </li></ul><ul><li>Landareen fisiologia. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>HPB </li></ul><ul><li>Ariketa hau klasean aurki daitezkeen ikasle guztientzat sortuta dago. Hasieratik, jarduera honen planteamendua, HPB-ak pairatzen dituzten ikasleentzat eta gainontzekoentzat izango da. Horrela, inklusioaren bideari jarraituz, ikasle guztien ezaugarriak kontutan harturik, konstruktibismoa jorratuko dugu. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>BALIABIDEAK : </li></ul><ul><li>Edalontzi bat eta koilaratxo bat. </li></ul><ul><li>Elikagaietarako koloratzaile gorri edo urdina. </li></ul><ul><li>Apio zurtoin hostoduna. </li></ul><ul><li>Kolore zuriko krabelina. </li></ul><ul><li>Ordenagailua. </li></ul><ul><li>Sare konexioa. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>EBALUAKETA : </li></ul><ul><li>Ebaluaketa jarraia izango da. Egunero aurrera eramandako pausoak behatu eta baloratuko ditugu: </li></ul><ul><li>Parte hartu duten ala ez. </li></ul><ul><li>Landareen egitura eta elementuak ezagutzen dituzten. </li></ul><ul><li>Deskribatzen dituen kutsadura mota arrunten efektuak eta adierazten duen kutsadura nola saihestu edo murriztu daitekeen. </li></ul><ul><li>Interesa adierazi duten. </li></ul><ul><li>Behaketaren garrantziaz ohartu diren. </li></ul><ul><li>Ebaluatzeko estrategiak: </li></ul><ul><li>Ikasle guztiak ebaluazio irizpide berdinak izango dituzte. </li></ul><ul><li>Jarrera, autonomia, ahaleginak, jarraikortasuna, parte hartzea … kontutan hartuko dira. </li></ul><ul><li>Egunero, haur bakoitzaren jarduerak zuzenduko dira eta bakoitzaren lan koadernoa ere begiratuko da. </li></ul><ul><li>Idazteko moduari kasu gehiegi ez egin, erantzunaren esanahian oinarritu beharko gara. </li></ul>
  7. 7. JARDUERA
  8. 8. SARRERA JARDUERA BALIABIDEAK PROZESUA EBALUAKETA ONDORIOAK
  9. 9. Zuhaitz baten azpian etzaten zaren hurrengoan, egin iezaiozu galdera hau zeure buruari: Nola helarazi dezake zuhaitzak ura sustraietatik adarretaraino? Jarraian egingo dugun jarduerak erantzun hau lortzen lagunduko dizu .
  10. 10. <ul><li>BALIABIDEAK : </li></ul><ul><li>Edalontzi bat eta koilaratxo bat. </li></ul><ul><li>Elikagaietarako koloratzaile gorri edo urdina. </li></ul><ul><li>Apio zurtoin hostoduna. </li></ul><ul><li>Kolore zuriko krabelina. </li></ul><ul><li>Ordenagailua. </li></ul><ul><li>Sare konexioa. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>5 pertsonetako taldeetan ipini eta jarraitu ondoren ematen diren pausuak. Prozesua behatu eta bukaeran ondorioak aterako ditugu. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Edalontziak urez bete. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Koloratzaile </li></ul><ul><li>koilarakada bat </li></ul><ul><li>uretan disolbatu. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Apio zurtoinari 2cm </li></ul><ul><li>moztu eta edalontzian </li></ul><ul><li>murgildu hostoak </li></ul><ul><li>kanpoan utzita. </li></ul><ul><li>Krabelinarekin gauza </li></ul><ul><li>bera egin. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Hiru orduz itxaron </li></ul><ul><li>bitartean, tarteka </li></ul><ul><li>zer gertatzen den </li></ul><ul><li>behatuko dugu. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Apioa uretatik atera eta beste zurtoin zati bat ebaki. </li></ul><ul><li>Koloredun zirkulu txiki ilara bat ikusi ahal izango duzu. </li></ul><ul><li>Gauza bera egin krabelinarekin ere. </li></ul>
  17. 18. <ul><li>Zer gertatu da? </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Zer gertatuko litzateke kolorantearen ordez kutsatutako hondakina isuriko bagenu? </li></ul><ul><li>Eta zer gertatuko litzateke naturan? </li></ul><ul><li>Hori ekiditeko, zein konponbide proposatuko zenituzke (talde txikitan komentatu) ? </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Informazioa hurrengo helbideetan bilatu: </li></ul><ul><li>http://webgunea.haurtzaroikastola.net/oiartzunibaia/WebOrriak/Kutsadura.htm </li></ul><ul><li>http://eu.wikipedia.org/wiki/Lurraren_kutsadura </li></ul><ul><li>http://reciclandoenlaescuela.blogspot.com/ </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Banan bana hitz egin. </li></ul><ul><li>Txandak errespetatu. </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Eguneroko lanak txukun eta ondo eramatea. </li></ul><ul><li>Talde-lanean aritzea eta parte hartzea. </li></ul><ul><li>Ikertutakoa landu duzuen ala ez behatzea. </li></ul><ul><li>Kutxadurari buruz ikasi duzuena irudikatzea (nahi duzuen euskarria erabiliz). </li></ul><ul><li>Euskara txukunean aritzea. </li></ul>

×