INFORMATIEGELETTERDHEID    VISUELE GELETTERDHEID    MEDIACOACHOPLEIDING    VLAANDEREN   Door: Saskia Dellevoet – Creatief...
INFORMATIEVAARDIGHEDEN (1) Puberbrein Virtuele opvoeding Informatie? Het proces van informatievaardigheden Bespreking...
PUBERBREIN              Waarom kennis van het               puberbrein?              Video interview Eveline            ...
VIRTUELE ONTWIKKELING IN FASENFase   Leeftijd6      10 -12/13          Bescherming ►begeleiding.                          ...
WAT IS INFORMATIE? Met 22 definities geen eenduidigheid Ook veel benaderingen over wat informatievaardigheden  zijn
MEDIAWIJSHEIDCIRKELIdeale verhouding:alle aspecten krijgen evenveel aandacht                                          Tech...
INFORMATIEVAARDIGHEDENCIRKEL          Ideale verhouding:          alle aspecten krijgen evenveel aandacht                 ...
VERKLARING LETTERS OP VOLGENDE DIA’SFysiek niveau: A = aanpak O = organisatie T = toolsMentale fase (smileys): A= affe...
1. STARTEN: BEPALEN VAN LEERTAAK                                   Onderdelen                                    A: probl...
BIJVOORBEELD Formuleer zoekopdrachten voor het plan van  aanpak van een medestudent Plan van aanpak vergelijken met elkaar
2. VRAGEN: BEPALEN VAN INFORMATIEBEHOEFTE                                  Onderdelen                                    ...
BIJVOORBEELD (Individuele) Mindmap maken van (voor)kennis  op papier of digitaal (iMindmap, Mindmeister) Oriënterende br...
ZOEKEN: ZOEKSTRATEGIE VASTSTELLEN                                  Onderdelen                                   A: zoekst...
BIJVOORBEELD Maak een verslagje van zoektermen op  verschillende zoekmachines met printscreens Bedenk zoektermen voor he...
VINDEN: LOCALISEREN VAN DE INFORMATIE                             Onderdelen                                A: kritische ...
BIJVOORBEELD   Beschrijf wat voor type bronnen je vindt?    Primair, secundair.   Kritisch kijken: krijg ik antwoord op ...
CONSERVAPEDIA.COM
EN.WIKIPEDIA.ORG
5. KIEZEN: INFORMATIE VERWERKEN INPRESENTATIE                                       Opzet                                 ...
VOORBEELD Presentaties laten maken over zelfde onderwerp  en vergelijken. Op basis daarvan bepalen wat een  onderwerp goe...
6. EVALUEREN: TERUGKIJKEN NAAR HETPROCES EN RESULTAAT BEOORDELEN                                    Onderdelen            ...
BIJVOORBEELD   Scoringsrubriek
INFORMATIEVAARDIGHEDEN (2) Mediadiagram Problemen: filterbubble; overload, infobesitas,  crapdetection Oplossingen: soc...
PROBLEMEN EN OPLOSSINGEN Filterbubble video Tedtalk van Eli Pariser,  auteur van het boek The Filterbubble Infobesitas; ...
VISUELE GELETTERDHEID   Lezen moet men    leren maar naar    iets kijken    denkt iedereen    te kunnen.    Uit: Gerrit K...
VISUELE GELETTERDHEID (1) Definities Grammatica van visuele geletterdheid Functies van beelden Puberbrein: emoties Pr...
BEELDGELETTERDHEID   Visual literacy: Visual literacy refers to the ability    to communicate and understand through visu...
HET PROCES WAARIN INDIVIDUEN OF GROEPENBETEKENIS AAN BEELDEN TOEKENNEN   Afbeelding logo’s    Afbeelding Disney         ...
“Visual Literacy refers to a group of vision-competencies  a human being can develop by seeing and at the same  time havin...
DE GRAMMATICA VAN VISUELEGELETTERDHEIDals je met aandacht kijkt kan je het zien,als je het ziet kan je het beschrijven,als...
BEELDEN ZIJN REFLECTIE VANMAATSCHAPPELIJKE WAARNEMING   Afbeelding
PROCES VAN BETEKENISGEVINGBIJ EEN BEELD   Wat is het?   Wie is de afzender?   Waarmee is het gemaakt?    (welke technie...
WAT ZIE JE?VAN VAGE FOTO TOT AFBEELDING TOT LOGOTOT ADBUSTING   Foto’s niet opgenomen i.v.m. copyright: zie hier
INFOGRAFICS Periodic table of visualization methods Wat is het? Tools om zelf aan de slag te gaan
NATUURFOTOGRAAF JEAN PIERRE JANS WERD ONTSLAGENOMDAT HIJ EEN FOTO MET HERTEN HEEFT BEWERKT…Bron: fotovisie.net
DEEL 2 Beeldvorming video Hoax of valse informatie  Streetview doodt ezel Coconutcrab Valsspelen met stakingsfoto’s C...
VOORBEELD PROCES VANINFORMATIEVAARDIGHEDEN EN CO-CREATIEMET JONGEREN, BIBLIOTHEEK, ONDERWIJS   Whodunnit
ALLE GEBRUIKTE LINKS NAARLITERATUUR, VIDEO EN WEBSITES, VINDJE OPPINTEREST, DELICIOUS EN YOUTUBESaskia Dellevoet
Informatievaardigheden - opleiding mediacoach Vlaanderen - Saskia Dellevoet
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Informatievaardigheden - opleiding mediacoach Vlaanderen - Saskia Dellevoet

689 views

Published on

PPT gebruikt bij sessie informatievaardigheden voor de opleiding mediacoach Vlaanderen (i.o. van Bibnet, 29 en 31 januari 2013 )

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
689
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Informatievaardigheden - opleiding mediacoach Vlaanderen - Saskia Dellevoet

  1. 1. INFORMATIEGELETTERDHEID VISUELE GELETTERDHEID MEDIACOACHOPLEIDING VLAANDEREN Door: Saskia Dellevoet – Creatief educatieve concepten interactief leren | MediaCoach Deze presentatie is gestript van niet copyrightvrije afbeeldingen. De links verwijzen naar de gebruikte of soortgelijke afbeeldingen.
  2. 2. INFORMATIEVAARDIGHEDEN (1) Puberbrein Virtuele opvoeding Informatie? Het proces van informatievaardigheden Bespreking van de 6 stappen o.b.v. vragenlijst Aan de slag met de praktijk
  3. 3. PUBERBREIN  Waarom kennis van het puberbrein?  Video interview Eveline Crone  Samenvatting Puberbrein (oude druk)  Bibliotheek.be
  4. 4. VIRTUELE ONTWIKKELING IN FASENFase Leeftijd6 10 -12/13 Bescherming ►begeleiding. Moeilijkheden: groepsdruk en grooming.7 11-13 / 14- Omvang ontdekken. Begeleiding nodig om 15 zichzelf te kunnen begrenzen.8 14-16 Exploiratie : toetsen informatie uit vorige fasen op waarheid via opdoen van ervaringen Broadcast Yourself, peergroup. VOOR deze fase moet er media-educatie zijn geweest!9 16-18 Ontwikkeling psychologische identiteit; toename intellectuele mogelijkheden, zelfonderzoek schijnidentiteiten10 18-25 Wederzijdsheid relaties; begrip diepere relaties Bron: In 80 dagen de virtuele wereld rond - Martine Delfos Zie ook: YouTube HS Edith Stein- Lezing Martine Delfos
  5. 5. WAT IS INFORMATIE? Met 22 definities geen eenduidigheid Ook veel benaderingen over wat informatievaardigheden zijn
  6. 6. MEDIAWIJSHEIDCIRKELIdeale verhouding:alle aspecten krijgen evenveel aandacht Techniek Creativiteit Analyse Reflectie
  7. 7. INFORMATIEVAARDIGHEDENCIRKEL Ideale verhouding: alle aspecten krijgen evenveel aandacht Starten Vragen Zoeken Vinden Kiezen EvaluerenAfbeelding: Saskia Dellevoet- variatie op mediawijsheidcirkel Mijn Kind Online
  8. 8. VERKLARING LETTERS OP VOLGENDE DIA’SFysiek niveau: A = aanpak O = organisatie T = toolsMentale fase (smileys): A= affectie C = cognitief F = fysiek (actie, wat voert leerling uit)
  9. 9. 1. STARTEN: BEPALEN VAN LEERTAAK Onderdelen  A: probleemdefinitie, behoefte bepalen, doelstelling  O: Plan van Aanpak opstellen  T: de opdracht, tekstverwerkerBron Pixabay/Hans Doel & Resultaat : Planning; PvA (A) onzekerheid, (C) vaag, (F) zoekend. Bewust van kennishiaat
  10. 10. BIJVOORBEELD Formuleer zoekopdrachten voor het plan van aanpak van een medestudent Plan van aanpak vergelijken met elkaar
  11. 11. 2. VRAGEN: BEPALEN VAN INFORMATIEBEHOEFTE Onderdelen  A: welke kennis is er? welke moet worden opgezocht?  O: hoofd- en bijzaken  T: overzicht soorten vragen, tekstverwerken Doel & Resultaat: vragen formuleren, vragen waarvan antwoorden infobehoefte vervullen (A) onzekerheid, ( C) vaag, (F) zoeken
  12. 12. BIJVOORBEELD (Individuele) Mindmap maken van (voor)kennis op papier of digitaal (iMindmap, Mindmeister) Oriënterende brainstorm in groepjes Vragen en antwoorden categoriseren Zoeken in verschillende zoekmachines Rol begeleider: vragen stellen over onduidelijke vragen
  13. 13. ZOEKEN: ZOEKSTRATEGIE VASTSTELLEN Onderdelen  A: zoekstrategie vaststellen  O: weten welke bronnen en waar; zoektermen formuleren  T: verzamelbronnen gebruiken Doel & Resultaat: zoektermen kunnen formuleren; bronnen kunnen bepalen (A) optimistisch, (F) onderzoekend
  14. 14. BIJVOORBEELD Maak een verslagje van zoektermen op verschillende zoekmachines met printscreens Bedenk zoektermen voor het onderwerp informatievaardigheden
  15. 15. VINDEN: LOCALISEREN VAN DE INFORMATIE Onderdelen  A: kritische inschatting bruikbaarheid informatie  O: koppeling van informatie aan de vragen  T: bronnen Doel en Resultaat: informatie ontsluiten uit bronnen: a) informatie die globaal antwoord geeft op de vragen b)informatie verwarring en frustratie
  16. 16. BIJVOORBEELD Beschrijf wat voor type bronnen je vindt? Primair, secundair. Kritisch kijken: krijg ik antwoord op mijn vragen uit het PvA? Site (on)betrouwbaar? Webdetective Concreet voorbeeld: via zoekterm ‘informatievaardigheden’ in Google blogartikel ►link naar kennisbank ► terug naar blog ► link naar delicious account ►, etc.
  17. 17. CONSERVAPEDIA.COM
  18. 18. EN.WIKIPEDIA.ORG
  19. 19. 5. KIEZEN: INFORMATIE VERWERKEN INPRESENTATIE Opzet  A: openstaan nieuwe inzichten; zelfstandig kunnen verwerven informatie, info integreren aan hand van probleemstelling / opdracht  O: systematiseren en organiseren info  T: tekstverwerker ; presentatiesoftware Doel en Resultaat: gevonden info kunnen koppelen en vragen en deze kunnen presenteren; presentatie waarin de antwoorden(A) duidelijkheid, tevredenheid ofteleurstelling; (C) alert; (F) concentreren
  20. 20. VOORBEELD Presentaties laten maken over zelfde onderwerp en vergelijken. Op basis daarvan bepalen wat een onderwerp goed uitgewerkt maakt en wat niet. Voorbeeld … delicious, pinterest, rss, bijvoorbeeld via Netvbibes
  21. 21. 6. EVALUEREN: TERUGKIJKEN NAAR HETPROCES EN RESULTAAT BEOORDELEN Onderdelen  A: kritische houding t.o. eigen werk  O: teruglezen PvA, corrigeren  T: beoordelingscriteria  Bewust worden van infovaardighedenproces  inzicht in hoe leerling aan kennis is gekomengevoel van voltooiing, zelfbewustzijn,opluchting
  22. 22. BIJVOORBEELD Scoringsrubriek
  23. 23. INFORMATIEVAARDIGHEDEN (2) Mediadiagram Problemen: filterbubble; overload, infobesitas, crapdetection Oplossingen: sociale netwerken,
  24. 24. PROBLEMEN EN OPLOSSINGEN Filterbubble video Tedtalk van Eli Pariser, auteur van het boek The Filterbubble Infobesitas; overload, overconsumtion Crapdetection Crap detection door Howard Rheingold, auteur van het boek Netsmart Any.do Lifehacking
  25. 25. VISUELE GELETTERDHEID Lezen moet men leren maar naar iets kijken denkt iedereen te kunnen. Uit: Gerrit Komrij, Kijken is bekeken worden, A’dam 1996, p27
  26. 26. VISUELE GELETTERDHEID (1) Definities Grammatica van visuele geletterdheid Functies van beelden Puberbrein: emoties Proces van betekenisgeving Inforgrafic en periodic table
  27. 27. BEELDGELETTERDHEID Visual literacy: Visual literacy refers to the ability to communicate and understand through visual means (Riesland, 2005) … het vermogen om de gedachtegang en bedoeling van de makers en gebruikers van beelden te volgen. (Conceptnota mediawijsheid Vlaanderen)
  28. 28. HET PROCES WAARIN INDIVIDUEN OF GROEPENBETEKENIS AAN BEELDEN TOEKENNEN Afbeelding logo’s  Afbeelding Disney  Afbeelding serie
  29. 29. “Visual Literacy refers to a group of vision-competencies a human being can develop by seeing and at the same time having and integrating other sensory experiences.The development of these competencies is fundamental to normal human learning.When developed, they enable a visually literate person to discriminate and interpret the visible actions, objects, symbols, natural or man-made, that he encounters in his environment.Through the creative use of these competencies, he is able to communicate with others.Through the appreciative use of these competencies, he is able to comprehend and enjoy the masterworks of visual communication.”Bron: International Visual Literacy Association (VS opgericht in 1969)
  30. 30. DE GRAMMATICA VAN VISUELEGELETTERDHEIDals je met aandacht kijkt kan je het zien,als je het ziet kan je het beschrijven,als je het beschrijft, kan je het analyserenals je het analyseert kan je het interpreterenals je het interpreteert kan je het beoordelen Bron: Brian Kennedy (directeur van Hood museum), in TedX talk
  31. 31. BEELDEN ZIJN REFLECTIE VANMAATSCHAPPELIJKE WAARNEMING Afbeelding
  32. 32. PROCES VAN BETEKENISGEVINGBIJ EEN BEELD Wat is het? Wie is de afzender? Waarmee is het gemaakt? (welke technieken) Voor wie is het gemaakt (toeschouwer)? Waarom is het gemaakt? (doel, boodschap, impliciete waarden en standpunten) Online leren?
  33. 33. WAT ZIE JE?VAN VAGE FOTO TOT AFBEELDING TOT LOGOTOT ADBUSTING Foto’s niet opgenomen i.v.m. copyright: zie hier
  34. 34. INFOGRAFICS Periodic table of visualization methods Wat is het? Tools om zelf aan de slag te gaan
  35. 35. NATUURFOTOGRAAF JEAN PIERRE JANS WERD ONTSLAGENOMDAT HIJ EEN FOTO MET HERTEN HEEFT BEWERKT…Bron: fotovisie.net
  36. 36. DEEL 2 Beeldvorming video Hoax of valse informatie Streetview doodt ezel Coconutcrab Valsspelen met stakingsfoto’s Concrete projecten: Bonsai kitten; Tree Octopus, (+ Lespakket)
  37. 37. VOORBEELD PROCES VANINFORMATIEVAARDIGHEDEN EN CO-CREATIEMET JONGEREN, BIBLIOTHEEK, ONDERWIJS Whodunnit
  38. 38. ALLE GEBRUIKTE LINKS NAARLITERATUUR, VIDEO EN WEBSITES, VINDJE OPPINTEREST, DELICIOUS EN YOUTUBESaskia Dellevoet

×