Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Hubungan antara empatHubungan antara empatketerampilan berbahasaketerampilan berbahasa
Empat keterampilan berbahasa memilkiEmpat keterampilan berbahasa memilkihubungan yang sangat erat, meskipunhubungan yang s...
Dalam proses komunikasi semuaDalam proses komunikasi semuaaspek keterampilan berbahasa, baikaspek keterampilan berbahasa, ...
Hubungan antara menyimak danHubungan antara menyimak danberbicaraberbicaraMenyimak dan berbicara merupakanMenyimak dan ber...
Pada dasarnya bahasa yangg digunakanPada dasarnya bahasa yangg digunakandalam percakapan dipelajari lewatdalam percakapan ...
Hubungan antara menyimak dan membacaHubungan antara menyimak dan membacaMenyimak dam membaca merupakanMenyimak dam membaca...
Keterampilan menyimak bagus untukKeterampilan menyimak bagus untukmengembangkan kesiapan membaca,mengembangkan kesiapan me...
Penambahan sebuah kata dalam kosakataPenambahan sebuah kata dalam kosakatayang disimak anak dapat meningkatkanyang disimak...
Hubungan antara berbicara dan menulisHubungan antara berbicara dan menulisBerbicara dan menulis merupakanBerbicara dan men...
Dalam kegiatan berbicara maupunDalam kegiatan berbicara maupunmenulis, pengorganisasian pikiranmenulis, pengorganisasian p...
Kegiatan berbicara dapat jugaKegiatan berbicara dapat jugamerupakan kegiatan untuk mencapaimerupakan kegiatan untuk mencap...
Hubungan antara membaca dan menulisHubungan antara membaca dan menulisMembaca dan menulis merupakanMembaca dan menulis mer...
Dalam menulis orang lebih sukaDalam menulis orang lebih sukamenggunakan kata-kata yang dikenal danmenggunakan kata-kata ya...
Prinsip keberhasilan dalam mencapai tujuanPrinsip keberhasilan dalam mencapai tujuan1.1. Keefektifan komunikasi secara lua...
Bahasa lisanBahasa lisanBahasa tulisBahasa tulisDesain pembelajaran BahasaDesain pembelajaran BahasaIndonesia SDIndonesia ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Hubungan Antara Empat Keterampilan Berbahasa

918 views

Published on

Pertemuan 7

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Hubungan Antara Empat Keterampilan Berbahasa

  1. 1. Hubungan antara empatHubungan antara empatketerampilan berbahasaketerampilan berbahasa
  2. 2. Empat keterampilan berbahasa memilkiEmpat keterampilan berbahasa memilkihubungan yang sangat erat, meskipunhubungan yang sangat erat, meskipunmasing-masing mempunyai ciri tertentu.masing-masing mempunyai ciri tertentu.Pembelajaran dalam satu jenis keterampilanPembelajaran dalam satu jenis keterampilansering meningkatkan keterampilan yang lain.sering meningkatkan keterampilan yang lain.ContohContoh1.1. Pembelajaran membaca disampingPembelajaran membaca disampingmeningkatkan keterampilan membaca, dapatmeningkatkan keterampilan membaca, dapatpula meningkatkan keterampilan menulis.pula meningkatkan keterampilan menulis.2.2. Belajar menemukan ide pokok dalamBelajar menemukan ide pokok dalammenyimak juga dapat meningkatkanmenyimak juga dapat meningkatkanmenemukan ide pokok dalam membaca.menemukan ide pokok dalam membaca.
  3. 3. Dalam proses komunikasi semuaDalam proses komunikasi semuaaspek keterampilan berbahasa, baikaspek keterampilan berbahasa, baiklisan maupun tulis penting.lisan maupun tulis penting.Anak mengalami pengalamanAnak mengalami pengalamanberbahasa yang cukup luas akanberbahasa yang cukup luas akandapat mengungkapkan maksudnyadapat mengungkapkan maksudnyadan memahami maksud orang laindan memahami maksud orang laindengan mudah.dengan mudah.
  4. 4. Hubungan antara menyimak danHubungan antara menyimak danberbicaraberbicaraMenyimak dan berbicara merupakanMenyimak dan berbicara merupakanketerampilan yang saling melengkapi,keterampilan yang saling melengkapi,keduanya saling bergantung.keduanya saling bergantung.Komunikasi yang diucapkan merupakan halKomunikasi yang diucapkan merupakan halutama yang perlu disimak.utama yang perlu disimak.Menyimak dan berbicara merupakanMenyimak dan berbicara merupakanketerampilan berbahasa lisan, keduanyaketerampilan berbahasa lisan, keduanyamembutuhkan penyandian simbol-simbolmembutuhkan penyandian simbol-simbollisan.lisan.
  5. 5. Pada dasarnya bahasa yangg digunakanPada dasarnya bahasa yangg digunakandalam percakapan dipelajari lewatdalam percakapan dipelajari lewatmenyimak dan berbicara.menyimak dan berbicara.Anak hanya menirukan pembicaraanAnak hanya menirukan pembicaraanyang mereka tidak paham, tetapi jugayang mereka tidak paham, tetapi jugamencoba menirukan hal-hal yang tidakmencoba menirukan hal-hal yang tidakmereka pahami.mereka pahami.Kenyataan ini guru harus menjadiKenyataan ini guru harus menjadimodel / contoh berbahasa yang baik,model / contoh berbahasa yang baik,supaya anak tidak menirukansupaya anak tidak menirukanpembicaraan yang tidak benar.pembicaraan yang tidak benar.
  6. 6. Hubungan antara menyimak dan membacaHubungan antara menyimak dan membacaMenyimak dam membaca merupakanMenyimak dam membaca merupakanketerampilan resetif.keterampilan resetif.Keduanya memungkinkan menerimaKeduanya memungkinkan menerimainformasi dari orang lain, baikinformasi dari orang lain, baikmenyimak maupun membacamenyimak maupun membacamembutuhkan simbol.membutuhkan simbol.Menyimak bersifat lisan sedangkanMenyimak bersifat lisan sedangkanmembaca bersifat tertulis.membaca bersifat tertulis.
  7. 7. Keterampilan menyimak bagus untukKeterampilan menyimak bagus untukmengembangkan kesiapan membaca,mengembangkan kesiapan membaca,karena menyimak memerlukan proseskarena menyimak memerlukan prosesmental yang sama dengan membacamental yang sama dengan membacakecuali pada tingkat pengertiannya.kecuali pada tingkat pengertiannya.Mengajarkan anak dalam menangkap ideMengajarkan anak dalam menangkap idepokok, detail, urutan, hubungan sebabpokok, detail, urutan, hubungan sebabakibat, mengevaluasi secara kritis danakibat, mengevaluasi secara kritis danmenangkap elemen-elemen lain darimenangkap elemen-elemen lain daripesan-pesan secara lisan yang dapatpesan-pesan secara lisan yang dapatmempengaruhi kemampuan anakmempengaruhi kemampuan anakmembaca guna membaca elemen-elemenmembaca guna membaca elemen-elemenyang sama seperti ketika menyimak.yang sama seperti ketika menyimak.
  8. 8. Penambahan sebuah kata dalam kosakataPenambahan sebuah kata dalam kosakatayang disimak anak dapat meningkatkanyang disimak anak dapat meningkatkandalam menafsirkan arti kata tersebutdalam menafsirkan arti kata tersebutjika mereka membacanya.jika mereka membacanya.ContohContohSeorang anak dapat memahami kata-kataSeorang anak dapat memahami kata-katabermain ketika menyimak cerita guru,bermain ketika menyimak cerita guru,juga dapat memahaminya ketikajuga dapat memahaminya ketikamempunyai kata tersebut dalammempunyai kata tersebut dalambacaan.bacaan.
  9. 9. Hubungan antara berbicara dan menulisHubungan antara berbicara dan menulisBerbicara dan menulis merupakanBerbicara dan menulis merupakanketerampilan produktif.keterampilan produktif.Keduanya digunakan untukKeduanya digunakan untukmenyampaikan informasi.menyampaikan informasi.Dalam berbicara dan menulisDalam berbicara dan menulisdibutuhkan kemampuan penyandiandibutuhkan kemampuan penyandiansimbol-simbol.simbol-simbol.Simbol lisan dalam berbicara danSimbol lisan dalam berbicara dansimbol tertulis dalam menulis.simbol tertulis dalam menulis.
  10. 10. Dalam kegiatan berbicara maupunDalam kegiatan berbicara maupunmenulis, pengorganisasian pikiranmenulis, pengorganisasian pikiransangat penting. Pengorganisasiansangat penting. Pengorganisasianpikiran ini lebih mudah dalampikiran ini lebih mudah dalammenulis, karena informasi dapatmenulis, karena informasi dapatdisusun kembali secara mudahdisusun kembali secara mudahsetelah ditulis sebelum disampaikansetelah ditulis sebelum disampaikankepada orang lain untuk dibaca.kepada orang lain untuk dibaca.Sebaliknya suatu pesan yang tidakSebaliknya suatu pesan yang tidakteratur dikatakan pada orang lain,teratur dikatakan pada orang lain,meskipun telah dibetulkan olehmeskipun telah dibetulkan olehpembicara, kesan yang tidak baikpembicara, kesan yang tidak baikkerap kali masih tetap ada dalam dirikerap kali masih tetap ada dalam diripendengar.pendengar.
  11. 11. Kegiatan berbicara dapat jugaKegiatan berbicara dapat jugamerupakan kegiatan untuk mencapaimerupakan kegiatan untuk mencapaikesiapan menulis.kesiapan menulis.Bahasa lisan dipelajari lebih dahulu lehBahasa lisan dipelajari lebih dahulu lehanak dan pada umumnya anak tidakanak dan pada umumnya anak tidakmengutarakan secara tertulis hal-halmengutarakan secara tertulis hal-halyang tidak mereka kuasai secarayang tidak mereka kuasai secaralisan.lisan.
  12. 12. Hubungan antara membaca dan menulisHubungan antara membaca dan menulisMembaca dan menulis merupakanMembaca dan menulis merupakanketerampilan yang saling melengkapi.keterampilan yang saling melengkapi.Tidak ada yang perlu ditulis kalau tidak adaTidak ada yang perlu ditulis kalau tidak adayang membacanya.yang membacanya.Tidak ada yang dapat dibaca kalau belumTidak ada yang dapat dibaca kalau belumada yang ditulis.ada yang ditulis.Keduanya merupakan keterampilanKeduanya merupakan keterampilanberbahasa tulis, dengan menggunakanberbahasa tulis, dengan menggunakansimbol-simbol yang dapat dilihat yangsimbol-simbol yang dapat dilihat yangmewakili kata-kata yang diucapkan sertamewakili kata-kata yang diucapkan sertapengalaman dibalik kata-kata tersebut.pengalaman dibalik kata-kata tersebut.
  13. 13. Dalam menulis orang lebih sukaDalam menulis orang lebih sukamenggunakan kata-kata yang dikenal danmenggunakan kata-kata yang dikenal danyang dirasakan sudah dipahami denganyang dirasakan sudah dipahami denganbaik dalam bacaan yang telah dibaca danbaik dalam bacaan yang telah dibaca dandikuasai seseorang tidak pernah munculdikuasai seseorang tidak pernah munculdalam tulisan / karangan.dalam tulisan / karangan.Hal ini terjadi karena untuk menggunakanHal ini terjadi karena untuk menggunakansuatu kata dalam tulisan diperlukansuatu kata dalam tulisan diperlukanpengetahuan yang lebih mendalam dalampengetahuan yang lebih mendalam dalamhal penerapan kata daripada sekedarhal penerapan kata daripada sekedarmemahaminya ketika membaca.memahaminya ketika membaca.
  14. 14. Prinsip keberhasilan dalam mencapai tujuanPrinsip keberhasilan dalam mencapai tujuan1.1. Keefektifan komunikasi secara luasKeefektifan komunikasi secara luassebagai tujuan pembelajaransebagai tujuan pembelajaranbahasa di SD.bahasa di SD.2.2. Situasi pembelajaran bahasaSituasi pembelajaran bahasamenurut konteks.menurut konteks.3.3. Memaksimalkan hubungan antaraMemaksimalkan hubungan antaraketerampilan berbahasa.keterampilan berbahasa.
  15. 15. Bahasa lisanBahasa lisanBahasa tulisBahasa tulisDesain pembelajaran BahasaDesain pembelajaran BahasaIndonesia SDIndonesia SDKeterampilanberbahasaKeterampilanberbahasaBerbicaraMenyimakMembaca Menullis

×