Críticas a las organizaciones que aprenden

1. Críticas a las
organizaciones
que aprenden

2. Talante positivista
Buenos centros
Ideas de hace tres décadas bajo nuevos
títulos

3. Tras el aprendizaje organizativo puede
hallarse una manera de gobernar a los
individuos haciéndoles creer que son ellos
quienes desean hacer algo y eligen hacerlo

4. Las características que deben
tener los centros
 Permeabilidad
 Flexibilidad
 Creatividad
 Colegialidad
 Complejidad
Los obstáculos que suelen
bloquear
 Rutinización de las
prácticas profesionales
 Descoordinación de los
profesionales
 Burocratización de los
cambios
 Supervisión temerosa
 Dirección gerencialista
 Centralización excesiva
 Masificación de los
alumnos

5. 4 estadios
 Generar la extensión del aprendizaje
 Integrar información nueva en el
contexto organizativo
 Interpretar colectivamente la información
compartida
 Proveer autoridad para realizar acciones
responsables

6. Gairín considera:
 La escuela como marco
 La escuela como contexto de
intervención
 La escuela que aprende
Elemento clave: La cultura

7. Decálogo de Armengol
 Normas y valores democráticos ampliamente
compartidos
 Comunicación y coordinación entre el
profesorado y las unidades de organización
 Implicación activa de los miembros que integran
la organización
 Predisposición positiva hacia los cambios y las
innovaciones
 Autonomía en la gestión
 Grupos que mantienen estructuras con el punto
óptimo de relación entre nivel de la tarea y el
nivel emocional y socioafectivo

8.  Formación de equipos directivos que
puedan liderar el centro
 El centro como espacio para el desarrollo
profesional del docente
 La colaboración interinstitucional. Abrir los
centros a otras instancias sociales
próximas.
 Estabilidad del equipo de profesores del
centro y adecuación del profesorado al
proyecto de centro y no al revés

9. Las características de las
organizaciones orientadas a
la gestión del conocimiento
son:
 Visión clara
 Socialmente bien orientadas
 Bien estructuradas
 Con gran componente de equipos autodirigidos
 Donde los especialistas son intercambiables