Las actividades experimentales en ciencias

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Las actividades experimentales en ciencias

  1. 1. Las actividades Experimentales en CienciasDidáctica IIProfesora: Myriam Freitas.José Ferraro.Ce.R.P. del Sur-Atlántida.
  2. 2. “Por trabajos prácticos se entiende cualquier actividad que comporte la manipulación demateriales, objetos u organismos con la finalidad de observar y analizar fenómenos”. Neus Sanmartí.
  3. 3. ¿Por qué son importantes los trabajos prácticos?
  4. 4. Factor altamente motivante para el alumno. Permiten introducir y dar significado a conceptos científicos. Experiencia en el manejo de instrumentos. Familiarización con la metodología y losprocedimientos propios del conocimiento científico.Trabajo en equipo, aplicación de normas propias del trabajo experimental.
  5. 5. Fenómenos de la vida cotidiana del alumno. Representación del fenómeno (imagen mental). Fuente de conflicto cognitivo.Ilustrar la relación entre variables significativas en la interpretación de un fenómeno. Conocimiento vivencial de muchos fenómenos.
  6. 6. El profesorado debe superar la tendencia habitual de plantear las actividades al final de los temas, como simples ilustraciones de conocimientos teóricos, o bien como punto de partida con lapretensión de que los alumnos, a partir de los datos obtenidos en el laboratorio, induzcan los conocimientos.
  7. 7. No siempre son utilizadas con frecuencia por los docentesAlgunas son complejas de No siempre songestionar y muy costosas en tiempo y esfuerzo. efectivas.
  8. 8. Características Generales de las Actividades Prácticas.
  9. 9. Los objetivos no deben ser muy complejos. No abusarse de experiencias concebido como un conjunto deCaracterísticas recetas o instrucciones. Relación íntima con el trabajo que seGenerales de desarrolla en clase (teoría). Fuente de informaciónlas Actividades Útiles para la formación de Prácticas. nuevos conceptos,. Construcción de modelos y comprensión de teorías, o para confirmar sus implicaciones.
  10. 10. Aspectos a tener en cuenta en eldiseño y aplicación de las actividades prácticas.
  11. 11. Aspectos a tener encuenta en el diseño y aplicación de lasactividades prácticas Objetivos Didácticos Diseño y Planificación La acción del profesor
  12. 12. Tipos de actividades
  13. 13. Experiencias familiarización La adquisición de perceptiva con los conocimientos fenómenos. implícito resolución decomprensión teórica problemas
  14. 14. Experimentos Ilustrativos ilustrar un principio o una relación entre variables.
  15. 15. Experiencias y Experimentos ilustrativospueden ser utilizados Explorar las ideas de los alumnos perspectiva Crear conflictos conceptuales constructivista del Aplicación de nuevas ideas aprendizaje Evaluar el proceso de cambio conceptual
  16. 16. Aprender determinados procedimientos y realizar experimentos q corroboren la teoría.Ejercicios Carácter orientado: ejerciciosPrácticos Los ejercicios prácticos no son los más utilizados por los docentes. Son susceptivos de ser convertidos en investigaciones.
  17. 17. Ejercicios Prácticos Para el aprendizaje Para ilustrar lade procedimientos y destrezas teoría
  18. 18. Investigaciones Actividad Familiarización Actividad central en y aprendizaje encaminada a visiones actuales contrastar una sobre la enseñanza de métodos ypregunta teórica procedimiento de las ciencias o a resolver un problema (constructivista). s del trabajo práctico. científico
  19. 19. Para resolver problemas Para resolver problemas teóricos. prácticos.
  20. 20. Aprendizaje de destrezas yprocedimientos con relación a los trabajos prácticos
  21. 21. Son objetivos que ocupan un lugar muy importante enlas finalidades de los trabajos prácticos en ciencias. Objetivo principal de los ejercicios prácticos
  22. 22. Clasificación de ProcedimientosProcedimientos Procedimientos Procedimientos de prácticos o Intelectuales comunicaciónexperimentales
  23. 23. No pueden ser aprendidos a través de cualquier actividad práctica Se plantea la cuestión de si es necesario el aprendizaje previo delos de los procedimientos para abordar con éxito la realización de las investigaciones. La concepción La concepción atomística o analítica holística o integradaLa comprensión procedimental de la ciencia se capta mejor desde una perspectiva holística

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