Proyecto violencia escolar ucc

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  • Buen trabajo! me aclaró dudas,. Yo estoy viendo sobre la teoría de Bronfenbrenner la cual supone que los problemas denotados de conductas violentas, deben atribuirse no siempre a la persona desde su individualidad, sino que también se debe considerar como producto de una interacción entre la persona y su entorno.
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  • checalito
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Proyecto violencia escolar ucc

  1. 1. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. LA VIOLENCIA ESCOLAR Y LA PREVENCION DEL CONFLICTO ATRAVES DEL EL USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIAS MEDIADORAS VICTOR JULIO MACHADO ANDRADE EDELMIRA TERAN RODRIGUEZ DELLY ZABALETA FIGUEROA AELXANDER LONDOÑO RUIZ Trabajo de grado para Optar al título de: Licenciado en Básica primaria con énfasis en tecnología e informática UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA SEDE EL BAGRE ANT. 2012
  2. 2. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. Nota de aceptación __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ Presidente del jurado __________________________ Jurado __________________________ JuradoEl Bagre Ant, 10 de marzo del 2012
  3. 3. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. Dedicatoria Dedicamos nuestro proyecto de grado a Dios nuestro padre por darnos toda la fortaleza para seguir adelante con las metas propuestas, a nuestras familiares quienes nos comprendieron y nos esperaron con paciencia.Agradecemos a la Universitaria cooperativa de Colombia quien nos abrió sus puertas y nos brindo apoyo y conocimiento que hoy nos permiten ser una profesional.
  4. 4. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. AGRADECIMEINTOSAgradecemos ante todo a DIOS por las bendiciones que nos regalatodos los días, guiándonos en este largo caminar, impulsándonos aseguir creciendo como persona, concediéndonos la dicha de escalarun peldaño más en nuestras formación profesional. A nuestrosfamiliares que siempre nos brindaron todo su apoyo incondicionalpara salir adelante y lograr este propósito,
  5. 5. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. TABLA DE CONTENIDOIntroducciónDiagnóstico1. Marco contextual………………………………………………….................12. Planteamientos del problema……………………………………………… 12.1.1 Objetivos general………………………………………………………... 22.1.2 Objetivos específicos……………………………………………………. 32.2 Justificación………………………………………………………………43. Referentes teóricos………………………………………………………….. 53.1 Antecedentes………………………………………………………. ………63.2. Fundamentación teórica y legal………………………………… …… ...73.3 Marco conceptual………………………………………………….. ………84.Diseño metodológico………………………………………………………..94.1 Enfoque…………………………………………………………………….104.2 Tipo de investigación……………………………………………………..114.3 Población…………………………………………………………………..204.4 Técnicas e instrumento de recolección de lainformación…………………………………………………………….............214.5 Plan de Análisis…………………………………………………………...225. Intervención Pedagógica…………………………………………………..236. Análisis de la información…………………………………………………246.1 Capitulo I…………………………………………………………..............256.1.1importancia de la convivencia en el aula6.1.2 Capitulo II…………………………………………………………….. 26
  6. 6. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.6.1.3 acciones frente al conflicto en el aula……………………………….276.1.4 Capitulo III……………………………………………………………….286.1.5 aprendamos a reflexionar sobre los conflictos………………...........29 LISTA DE ILUSTRACIONESGrafica 1: Causas de la Violencia escolarGrafica 2: Generadores del maltrato físico y verbal
  7. 7. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. INTRODUCCIÓNEl propósito de esta propuesta pedagógica es de aportar soluciones a loscomportamientos violentos y conflictos que generan a diario los estudiantes delgrado tercero B de la institución educativa las delicias, el cualhan aumentandodurante los últimos añosdebido a muchos problemas familiares, sociales yeconómicos que se vivencian en nuestro entorno social. Por lo tanto todosestos conflictos de falta deconvivencia escolar influyen en el progreso de lasactividades de la enseñanza aprendizaje dificultando el desarrollo integral,social y emotivo de los niños y niñas.La propuesta la violencia escolar y la prevención del conflicto a través del eluso de las tic como estrategias mediadoras es de vital importancia por quepermite la adquisición de valores, la sana convivencia y las buenas relacionesinterpersonales generando cambios positivos en la comunidad educativa yreflexionar sobre el estado actual de la convivencia en la institución y en lasociedad donde se interactúa. Por lo tanto la convivencia exige accionesconcretas para formar personas conscientes al actuar ypara lograrlo, esnecesario que desde la familia y las instituciones educativas, se preparen alos jóvenes para convivencia pacífica.Por este motivo es primordial que los docentes nos apropiemos dela existenciadel conflicto mediado a través de la virtualidad, el dialogo y el trabajo en equipopor medio de alternativas constructiva que mejoren lasrelacionesinterpersonales en el grupo y favorezca el ambiente de aprendizaje de losalumnos, así como el bienestar emocional de los mismos. Por todo esto esindispensable que las instituciones educativas presten atenciónal problema ydemuestren interésen educar para la convivencia y el respeto por los derechoshumanos.La violencia escolar y la prevención del conflicto a través del usos de las TICcomo estrategias mediadoras es una propuesta que promueve una serie deactividades cooperativas mediante el uso de las herramientas virtuales talescomo el como el correo electronico, el chat, videoconferencias, el ciberespacio,foro y medios audiovisuales para interactuar con muchas personas y mejorar
  8. 8. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.sus relaciones humanas. Esto implica hacer una reflexión con los educadores ypadres de familia para asumir un rol motivador en lo relacionado con laformación integral de los estudiantes para que cambien de actitud y adquierancompromisos de respeto, tolerancia hacia ellos mismos y hacia los demás.El proceso de esta investigación surgió de la necesidad vivencial de violencia yconflictos que binen presentando los alumnos, las dificultades de los padres ydocentes para la mediación de la situación de estudio. La propuesta fuesignificativa por que les facilito a los docentes investigadores y maestracooperadora un ambiente más armónico en el aula de clase y así disminuir laproblemática de l violencia escolar a través de acciones mediante diálogos yherramientas informáticas que facilitaron una mejor socialización entre pares.En la implementación de los contenidos de estudio fue factible el logro de losresultados distribuidos en tres capítulos así: Capitulo 1Importancia de laconvivencia en el aula, la temática esta basada en el marco teórico que fueun soporte fundamental para el desarrollo de los contenidos las cualesfacilitaron una mejor convivencia, aprendieron a compartir y a valorar a suscompañero mediante acciones estratégica que se impartieron a través deldialogo, la mediación y la interacción con las tecnologías de la información ycomunicación TIC.El capitulo 2Las acciones frente al conflicto en el aula; latemática esta basada en el desarrollo de las estrategias que facilitaron larealización de las actividades de concientización sobre la importancia deminimizar la violencia escolar, establecer normas de convivencia y laprevención del conflicto mediado a través del dialogo, la reflexión y los mediosvitualles y audiovisuales los cuales generaron en los estudiantes una actitud,activa , participativa y comprometida frente a la interrelación y la adquisición decompetencias ciudadana ,Capitulo 3: Aprendamos a reflexionar sobre losconflictos, la temática se basa en los resultados de la investigación los cualescontribuyeron en el desempeño y la adquisición de competencias en el áreade ética y valores , tecnología e informática ,las ciencias sociales y en la demásáreas del saber.
  9. 9. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. DIAGNÓSTICOLa naturaleza de los conflictos que se presentan en el grado tercero de laInstitución Educativa Las Delicias, se ubica básicamente en un problema defamilia, donde no se practican los valores suficientes para crear una culturapropicia en las aulas de clase, es notable que los estudiantes no adquierenuna conducta de cordura para afrontar diversas situaciones que finalmenteterminan convirtiéndose en conflictos escolares, no solo encontramos este tipode causales, sino también padres de familia que no han terminada un cicloeducativo que les permitan actuar de forma correcta cuando se presentanlos conflictos, impidiendo que los mismos padres puedan ayudar al docentea que estas situaciones no se repitan y a su veseducarlos sobre el respetarorientándolos y hablándoles de la importancia del comportamiento en un salónde clases.Las dificultades encontradas en el grupo objeto de estudio son:  El maltrato físico: se caracteriza por agresiones como son las peleas, golpes y amenazas  El maltratos verbal: se basa en apodos, burlas ,insultos  Maltrato psicológico: se da con el rechazo al trabajo en grupo, malas relaciones con los compañeros, egoísmo y discriminaciones.Finalmente creemos que una de las causas primordiales en estaproblemática de investigación es por que los niños en su mayoría no viven consus padres y algunos permanecen muy poco tiempo con ellos, todo estohacen que se crean personas adultas libres .
  10. 10. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. 1. MARCO CONTEXTUALEl Municipiode El Bagre está ubicado en la sub-región del Bajo CaucaAntioqueño con una superficie de 1.928 Km y una altura de 50 m sobre el niveldel mar, el clima es cálido húmedo, actualmente cuenta con 65.342 habitantesaproximadamente. Limita por el norte con el municipio de Nechí, por elnoroeste con Caucasia, por el suroeste con Zaragoza, por el sureste conSegovia, al este con la serranía de San Lucas y el Departamento de Bolívar. Laprincipal fuente de economía es la minería, la agricultura y la explotación demadera.La Institución Educativa las Delicias ubicada en el Municipio de el bagre esdecarácter oficialesta conformada por dos sedes, una ubicada en el barrio lavega y la central en el barrio las delicias, cuenta con una población de mil1200 estudiantes, 39 docentes distribuidos en educación prescolar, básicaprimaria, medias y secundaria, un rector y dos coordinadores, educación básicay media.Su infraestructura esta formada por 10 aulas de clase, una rectoría,secretaria, coordinación, sala de bilingüilismo, biblioteca, batería sanitaria, dossala de informática con equipos en regular estado y una tienda escolar.La comunidad esta conformada por habitantes de los barrios: La Victoria, laVega, Casa loma laEsmeralda, San José, Nueva granada y su situacióneconómica se caracteriza como baja y media baja, siendo los padres de familiade este sector, personas que se desempeñan como trabajadores ocasionales,trabajadores del sector informal, vendedores, ambulantes, barequeros, mototaxistas y jornaleros entre otros. 2. PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMALos estudiantes del grado tercero B de la institución educativa las deliciasvienen presentando comportamientos inadecuados recurriendo a la violencia alfísico, verbal y psicológicas reflejado en acciones violentas como esgolpes,patadas, empujones, apodos, amenazas y gritos a sus compañeros yalgunas veces agreden con maltrato verbal a sus superiores. Por ende estaproblemáticaprovoca un ambiente de tensión en el aula donde el docente se ledificulta resolver la situación.
  11. 11. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.¿De que forma inciden las herramientas TIC como estrategias mediadoraspara combatir la violencia escolar y contribuir con la prevención del conflictode los estudiantes del grado tercero B de la institución educativa las delicias?21.1 OBJETIVOS GENERALDesarrollar conciencia social sobre la necesidad de la construcción de unaconvivencia pacífica en el aula y en la sociedad que contribuya almejoramiento de las relaciones de los estudiantes del grado tercero B de lainstitución educativa las delicias a través del uso de las TIC como estrategiasmediadoras. 2.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS  Identificar las causas que motivan la conducta agresiva y violenta en los estudiantes del grado 3º B de la institución educativa las delicias.  Promover la convivencia pacifica en los estudiantes del grado tercero B de la institución educativa las delicias a través de las herramientas TIC como correo electronico, el chat, foros, video conferencias, ciberespacio y las redes sociales.  Promover Charlas, talleres, foros, donde se involucren todos los integrantes de la comunidad educativa para Combatir los problemas que conducen a la violencia y a la intolerancia.  Realizar estrategias dinámicas que favorezcan la buena convivencia en el aula de clase promoviendo la educación en valores..  Impulsar el respeto y valoración de los derechos esenciales del ser humano para la convivencia pacifica en la Institución Educativa Las Delicias.  Fomentar en los niños y niñas conciencia social sobre la necesidad de la construcción de una convivencia pacífica para contribuir al mejoramiento de la relación en la institución.
  12. 12. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.2.2 JUSTIFICACIÓNEl proyecto la violencia escolar y la prevención del conflicto a través del eluso de las tic como estrategias mediadoras, nace de la preocupación deevidenciar manifestaciones violentas y los conflictos a que se enfrentan adiario los estudiantes del grado tercero A de básica primaria de la institucióneducativa las delicias.Es importante reconocer el papel que juega la educación en la sociedad, yaque con ella podemos construir convivencia social, es por eso que debemosaprender a generar ambiente agradable donde las personas sean capaces detransformar su entorno con acciones que favorezcan la interacción social en elaula de clase porque es allí donde nos formamos como individuos capaces deentender, analizar, comprender y dar alternativas de solución a la problemáticaque vivimos diariamente en nuestro país.La propuesta es importante por que permitió mejorar las relaciones deconvivencia de los estudiantes en los diferentes espacios de interacción através de las herramientas TIC como es el chat, el correo electronico,ciberespacio, el foro y los medios audiovisuales. Del mismo modo seimplementaran estrategias metodológicas a través de charlas conferenciasseminarios, foros y capacitaciones con psicorientadores y el trabajo en equipoque les permita a los estudiantes asumir roles y responsabilidades enfortalecer la convivencia y las relaciones interpersonales y así contribuir aldesarrollo integral a partir sus propias experiencias.Por tal razón es de suma importancia conocer las características del contextoen el que se desenvuelven los estudiantes asumiendo comportamientos yactitudes de agresividad, violencia, intimidación, conductas antisociales,conductas disruptivas, que se generan tras observar y vivenciar diferentesacciones en el ámbito social y familiar que luego pasan a realizarlas dentro delaula de clase impidiendo la buena convivencia pacífica entre compañeros, caberesaltar que estas actitudes mencionadas anteriormente se deben a que en lamayoría de los casos los niños y niñas carecen de afecto por parte de sufamilia la cual debería propiciar y fortalecer relaciones de respeto y toleranciaya que si se evidencian dentro de ella se reflejaran en el aula de clase, por tal
  13. 13. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.motivo la familia juega un papel esencial en cuanto al comportamiento deleducando en el aula pues los problemas que se desarrollan en el hogar hacenque el niño se desahogue en el aula con conductas agresivas como golpes einsultos hacia sus compañeros lo que propicia en gran medida que dentro delaula surjan conflictos que impidan la armonía para llevar acabo una buenaconvivencia.3. REFERENTES TEÓRICOS3.1 AntecedentesINTERVENCIÓN EDUCATIVA CONTRA LA VIOLENCIA EN EL ÁMBITOESCOLAR"La Universidad Autónoma de Barcelona y la Federación de Enseñanza deCC.OO. La campaña tiene como objetivos generales ser instrumento parainiciar la intervención contra la violencia escolar desde la realidad concreta decada centro y ser vehículo para la sensibilización del profesorado en este tema.A través del programa se hacen propuestas metodológicas para iniciar laintervención y fichas de observación, así como una selección bibliográfica conreferencias de publicaciones de carácter general desde una perspectiva degénero y de carácter didáctico.3.2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL Y TEÓRICAEl proyecto se fundamenta legalmente en los siguientes artículos de la LeyGeneral de Educación:El Artículo 1º de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, define laeducación como: “Un proceso de formación permanente personal, cultural ysocial que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,de su dignidad, de sus derechos y deberes”. Siendo la educación el procesofundamental que se adelanta, es de vital importancia hacerlo desde laintegralidad del ser humano, pues es para él y en torno a él que se desarrolla eltrabajo.
  14. 14. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.LOS DERECHOS HUMANOSPopper afirma que, “entre todas las ideas políticas, el deseo de hacer a todoslos hombres perfectos y felices es quizás la más peligrosa. El intento derealizar el paraíso en la tierra ha producido siempre el infierno”. La educaciónes la única herramienta que puede intentar formar personas inteligentes,criticas y útiles a la sociedad. Hay que impartir una enseñanza en todos losámbitos de la vida, porque la vida es educación y por tal la educación espolítica. Hay que enseñar según el entorno social.La educación debe ser un medio para que la persona reciba una formaciónadecuada que le permita la libre ejecución de sus derechos, de sus ideas ydebe ser fundamentalmente un proceso en el cual el educando es un sujetoactivo que tiene mucho que hacer en nuestra realidad.El problema de la violación de los derechos humanos en Colombia,principalmente en nuestra sociedad, es una constante, se infringen losderechos a través de secuestros, torturas, amenazas, masacres, violaciones,maltratos, discriminaciones, desplazamientos, y otros más. Hay unadecadencia en las posturas políticas y en el cumplimiento de la normatividadconstitucional. Es hora de que nos demos cuenta que la sociedad colombianaincumple con los compromisos de los derechos humanos, pero el EstadoColombiano está en la obligación de respetar lo que dice la Constitución y dehacer efectivos los derechos fundamentales.El cumplimiento de las obligaciones del Estado es tarea de las institucioneseducativas porque la escuela es la que moldea la conducta de los niños (as) yjóvenes. La educación es un mecanismo para fomentar el respeto, lademocracia, la convivencia pacífica, los derechos humanos y otros. La escuelacomo institución tiene la responsabilidad de velar y fomentar los derechoshumanos de cada estudiante. En ella se enseña la Constitución y la norma paraque cada persona interiorice la función que le corresponde y además reclamesus derechos.
  15. 15. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.Los derechos humanos no pueden ser ajenos a la realidad escolar, ya queellos nos brindan los principios democráticos y nos proporcionan mejorescondiciones de vida para todos los colombianos.Jordi Planella (1998) Considera la violencia como aquella situación osituaciones en que dos o más individuos se encuentran en una confrontaciónen la cual una o más de una de las personas afectadas sale perjudicada,siendo agredida física o psicológicamente.Otro concepto que es necesariodefinir es el de “conflicto”, pues está cargado con una valoración negativa. Estoocurre porque se confunde conflicto con violencia, es decir, con su patología.Un conflicto puede resolverse también de forma no-violenta. Mientras que Laviolencia no es innata en los seres humanos sino es un aprendizaje, el conflictoes algo natural a la vida humana y por lo tanto evitable. De esta manera no setrata de eliminar el conflicto sino de saber regularizarlo creativa yconstructivamente de forma no violenta ya que es una energía y unaoportunidad para el cambio.D. Olweus, (1998) Define la situación de acoso, intimidación o victimización esaquella en la que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctimacuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a accionesnegativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos/as. Por accionesnegativas se entiende tanto las cometidas verbalmente o mediante contactofísico y las psicológicas de exclusión. Por lo tanto, un aspecto esencial delfenómeno es que debe existir un desequilibrio de fuerzas.García y Martínez (2001) Define el conflicto como “una situación deenfrentamiento provocada por una contraposición de intereses en relación conun mismo asunto o el convencimiento de que los objetivos de las distintaspartes (cuando el conflicto es interpersonal) no pueden lograrsesimultáneamente”. Desde su perspectiva, el conflicto en las aulas, laindisciplina, guarda una relación estrecha con otros asuntos como por ejemplo,el bajo rendimiento escolar o el malestar del profesorado. Con esa definición,se llevan a cabo varias categorizaciones de conflictos que tienen lugar en lasaulas escolares, p. 15.
  16. 16. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.3.3 MARCO CONCEPTUALEsta investigación presenta una serie de conceptos que permitieron laconstrucción de los temas que contribuyeron con la trascendencia yenriqueciendo de la investigación.LA VIOLENCIA ESCOLARGaltung (1985) define la violencia como algo evitable que obstaculiza laautorrealización humana explicando que las personas sufran realizacionesafectivas, somáticas y mentales, por debajo de sus realizaciones potenciales.Así mismo, Jordi Planella (1998) la considera como aquella situación osituaciones en que dos o más individuos se encuentran en una confrontaciónen la cual una o más de una de las personas afectadas sale perjudicada,siendo agredida física o psicológicamente.CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLARLa sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregnatodos los ambientes en que se mueven nuestros niños y adolescentes, que seven afectados especialmente los adolescentes por ella. Hay una serie muynumerosa de factores y causas condicionantes de las conductas violentas en laescuela y fuera de ella (Informe del Defensor del Pueblo, 2000) (Ortega Ruiz yMora Merchán, 2000) (Debardieux y Blaya, 2001). De un lado, la agresividadpuede ser la expresión de factores relativamente independientes de la escuela,como los problemas personales, los trastornos de relación, la influencia delgrupo de amigos o la familia. De otro, podemos decir que la conducta agresivade los niños está condicionada por la estructura escolar y sus métodospedagógicos, así como por todo un conjunto de factores políticos, económicosy sociales. En definitiva, existe un estrecho lazo entre problemas sociales,familiares, escolares y personales en el origen de la violencia escolar.CAUSAS FAMILIARESLa familia es el primer entorno en que los niños se socializan, adquiere normasde conducta y convivencia y forma su personalidad, de manera que ésta es
  17. 17. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.fundamental para su ajuste personal, escolar y social, estando en el origen demuchos de los problemas de agresividad que se reflejan en el entorno escolar.Fernández,(1999) Al no haber internalizado ningún tipo de normas, estos niñosviven bajo la primacía del principio del placer, por lo que frecuentementereaccionan con violencia ante las frustraciones y exigencias de la realidad.Finalmente, nos encontramos con niños o adolescentes cuyas familias estánmuy alejadas socio estructuralmente de la organización escolar y sus objetivos,lo que provoca en ellos falta de motivación, pues piensan que los objetivosescolares son inalcanzables para ellos. Los alumnos expresan en la escuelatodos estos conflictos y además reflejan en ella pautas sociales aprendidas quefomentan el racismo y la xenofobia, el sexismo o la intolerancia, siendo suscompañeros o los profesores las víctimas de sus agresiones, insultos yamenazas. Por todo ello, la escuela debe ser especialmente sensible a estassituaciones que no son más que un fiel reflejo de los problemas familiares quesufren nuestros niños y adolescentes. La televisión favorece de esta forma elaprendizaje de la violencia por modelado, reforzando la conducta agresiva deniños y jóvenes.EL CONFLICTOEste concepto aparece generalmente cargado con una valoración negativa,debido a que se confunde conflicto con violencia, es decir, con su patología. Unconflicto puede resolverse también de forma no-violenta. Mientras la violenciano es innata en los seres humanos sino que es un aprendizaje, el conflicto sí esconsustancial a la vida humana, algo natural y por tanto inevitable. De estamanera, más que eliminar el conflicto, de lo que se trata es de saber regularlocreativa y constructivamente de forma no-violenta, ya que es una energía y unaoportunidad para el cambio.LA AGRESIVIDADEs un término abordado por distintas teorías psicológicas que no se ponen deacuerdo en una definición consensuada, pero para poder generalizar, diremosque está definida en cuanto a su fin de lesionar a otro organismo o al propio
  18. 18. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.pero es necesario añadir a lo anterior la necesaria intención de producir daño,destruir, contrariar o humillar. Pero no podemos dejar de hacer referencia a ladiferencia entre agresividad y agresión, el término agresión debería utilizarsepara designar un acto en sí, un acto palpable y efectivo. La agresividad, sinembargo, es el término empleado para designar la tendencia o disposicióninicial que dio lugar a la posterior agresión.VALORESPrincipios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función derealizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan apreferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento enlugar de otro.LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOSAprender a convivir es uno de los objetivos a los que se deben dedicar losmayores esfuerzos y apoyos. En ese sentido, los conflictos pueden ser útiles yvaliosos si se gestionan constructivamente puesto que ofrecen a todos losimplicados la posibilidad de utilizar y desarrollar su razonamiento cognitivo ymoral, al tiempo que entrenan unas relaciones sociales más satisfactorias paratodos. Se trata de unos aprendizajes imprescindibles para el futuro del alumnoy de sus relaciones tantos familiares y afectivos, como laborales, donde tendráque enfrentarse a numerosos conflictos de los que dependerá, según losgestione, tanto su vida afectiva como su futuro profesional.El primer objetivo que nos propondremos será por tanto afrontar el conflicto yconseguir que todos los agentes educativos (familia, escuela y sociedad engeneral) unan sus esfuerzos y se conviertan en los auténticos talleres en dondese diseñen los marcos de esa convivencia. La familia prepara para laconvivencia familiar en un entorno afectivo, cercano y bastante homogéneo;mientras que la escuela tiene como reto la preparación para una convivenciacívica, en un entorno en que la diversidad (cultural, social, racial, etc.) espredominante. En el caso concreto de la escuela eso supone un compromisocomo educadores y no solamente como profesores. Para poder conseguir estecambio hacia la creencia de que el conflicto es una oportunidad de aprender
  19. 19. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.sobre nosotros mismos y los demás, debemos empezar por realizar unadetenida reflexión personal sobre los conflictos que hayamos vivido. Comoeducadores deberemos revisar nuestras creencias y supuestos para podertomar conciencia de que el conflicto no sólo no es algo malo, sino que seconvierte en una oportunidad de crecimiento no es algo malo, sino que seconvierte en una oportunidad de crecimiento personal, por lo que espotencialmente beneficioso (Rodríguez y Luca de Tena, 2005).TOLERANCIA:Capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de lasdistintas formas de entender la vida.EL BULLYINGEs una palabra inglesa que significa intimidación Infelizmente, es una palabraque está de moda debido a los innúmeros casos de persecución y deagresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que estánllevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras”.Son tan aterradoras que muchos adolescentes están emprendiendo el caminodel suicidio.Parece una de las tantas situaciones que viven los muchachos en susescuelas, pero que tienen unas implicaciones profundas por cuanto lesionan lapsiquis al extremo de llevarlos a una completa anulación de su personalidad. Elagresor es, generalmente, un compañero más de clase o colegio que secaracteriza por su habilidad para sacar provecho de sus ventajas físicas,mentales, psicológicas o intelectuales.La victima es, comúnmente, un adolescente tímido, retraído, juicioso y con altasensibilidad. Victima y victimario comparten su cotidianidad escolar: “el Bullyingse refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas,que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantescontra otro u otros.El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travésde constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo
  20. 20. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufrecallada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor,angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle aconsecuencias devastadoras como el suicidio”.VALORES:Principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función derealizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan apreferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento enlugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.TOLERANCIACapacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de lasdistintas formas de entender la vida.4.DISEÑO METODOLÓGICOTeniendo en cuenta que la educación es un proceso de formación permanenteque busca transformar y satisfacer las necesidades del individuo en el ámbitopsicológico, pedagógico, ético, social y cultural, en una concepción de sudignidad, sus derechos y sus deberes, el proyectola violencia escolar ylaprevención del conflicto a través del el uso de las tic como estrategiasmediadoras se fundamento experiencia en el modelo de investigación acciónreflexión y en los principios del paradigma cualitativo.PrimeraEtapa:Caracterización de la situaciónEn esta actividad se seleccionamos un grupo de 5 estudiantes del gradotercero B de la institución educativa las delicias sede central por que hanvenido presentando problemas de violencia escolar,luego se hizo lasocialización de la propuesta a estudiantes, padres de familia y docentecooperadora donde se adquirió información a través de conversaciones.Para la recolección de datos se utilizaron varias estrategias con el fin deacercarnos a la realidad del problema. Se inicia con una observación directapor parte de los investigadores, un análisis documental, encuesta diagnostica
  21. 21. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.que nos permitió recocer el problema de violencia escolar reflejado enmaltrato físico y verbal con sus compañeros. En la observación del ambienteescolar analizamos que hay poco espacios de esparcimiento y recreacióndonde los niños y niñas puedan compartir en armoníaSegunda Etapa Reconocimiento de la situación vivenciadaEl propósito de la investigación es atender la demanda de laproblemáticadeestudio a través de la propuesta pedagógica “La violenciaescolar yla prevención del conflicto a través del el uso de las tic comoestrategias mediadoras” para contrarrestar las malas acciones y contribuirhacia una buena armonía con sus compañeros y en su entorno.La investigación se hizo mediante una metodología activa reflexiva, que nospermitió explorar la problemática de violencia y conflicto escolar de losestudiantes a través del uso de herramientas virtuales como el correoelectronico, el chat, el celular, el ciberespacio, pagina web y mediosaudiovisuales que fortalecieron la convivencia de los niños y niñas dentro yfuera de la institución con una serie de actividades: Taller sensibilización uso pedagógico de las TIC charla de orientación Taller contextual vincularse a la red social Trabajo en equipo Taller básico (acercamiento al computador) El teléfono roto Crucipalabras El árbol de amigos Juegos virtuales Juntos podemos compartir más el chat Cadenas de palabras Taller explorativo (apertura de correos)Tercera Etapaejecución de actividades.Las actividades desarrollaras en esta investigación se ejecutaron en formagrupal e individual a través de socializaciones, charla con el psicólogo,
  22. 22. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.videos,talleres, correo electronico, la web y los medios audiovisuales. En estainvestigación fue necesario contar con la participación activa de la comunidadeducativa (padres de familia, alumnos y docentes) y el apoyo de la rectoría ycoordinación haciendo posible este proceso. Por lo tanto el grupo investigadorse apropió de la situación y se enfrento al reto con éxito en las distintas tareasque demanda adquirir un compromiso social.Los resultados del diagnóstico, el análisis documental, el registro en el diario decampo, la observación del PEI y los planes de estudio de la institución,evidenciamos que no existe un proyecto pedagógico de aula o estrategias queprevalezca ante la situación del problema. Además se aplicó la técnica de laencuesta a través del paradigma cualitativo a padres de familia, educandos ydocente directora con el fin de obtener un conocimiento más amplio de lasituación.Análisis de las dificultades encontradas.GRAFICA 1 CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR 60% 56% 50% 40% 35% 30% 20% 9% 10% 0% Maltratrato fisico Maltrato verbal Maltrato PsicologicoGRAFICA 2
  23. 23. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras. GENERADORES DE EL MALTRATO FISICO Y VERBAL Otros 4% Profesores 6% Compañeros de estudios 52% Ámbito Familiar 38% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%Cuarta Etapadivulgación y evaluaciónCon este proyecto se busca adquirir competencias sociales, innovar y mejoraren los estudiantes la convivencia escolar con sus compañeros y maestros através de las TIC como estrategias mediadoras que permiten la interacción consus compañeros y otras personas de su entorno a través de campañas desensibilización, talleres de orientación, el correo electronico, el chat, las videoconferencias y el uso de las herramientas audiovisuales para socializar,observar y poner en practica sus propias experiencias.4.1 ENFOQUELa investigación se planteó desde un enfoque constructivista de tipopropositivo en el cual se desarrolló la participación activa y voluntaria de losniños y niñas facilitando una observación cualitativa de la realidad y eldescubrimiento de las causa de violencia y conflicto escolar que presentan losniños del grado tercero B en su interacción con sus compañeros.4.2 TIPO DE INVESTIGACIÓNEsta propuesta se basa en una metodología activa cualitativa, ya que seestudia un hecho social establecido en que para comprender lo particular senecesita relacionarlo con el contexto para describir el objeto de estudio, derivarinterpretaciones y explicaciones por implicación directa o por producto del usode técnicas de análisis.
  24. 24. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.4.3 POBLACIÓNLa población beneficiaria esta conformada por estudiantes, docente directoradel grupo y padres de familia, la muestra de estudio se ejecuto con 40estudiantes del grado tercero B de básica primaria de la institución educativalas delicia y sus edades oscilan entre los 10 y 12 años en estratossocioeconómicos uno. La propuesta se llevo a cabo en un lapso de cincomeses, con una intensidad de 3 horas semanales correspondiente a las clasesde las áreas de informática y ética y valores 25 sesiones de trabajo, cada unade dos horas diarias.4.4TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.En el proceso de la investigación fue necesario utilizar herramientas quepermitieron recolectar de información, para obtener un conocimiento más clarode la realidad problemática.La técnica empleada en la recolección de información de los estudiantes ydocentes, fue a través del registro de observación participativa, la informaciónse consignó en el diario de campo y se realizó unaencuesta diagnosticaescrita aplicada 5 estudiantes, la docente directora del grupo y padres defamilia.En la recolección de datos se utilizo como instrumento el cuestionariopreguntas cerradas y abiertas, encuestas verbales de preguntas directas, seutilizo la cámara como registró que nos permitió obtener todas las evidenciasrecolectadas para el análisis cualitativo.4.5 PLAN DE ANÁLISISEl plan de análisis de esta investigación se baso en la información quepermito conocer la problemática de estudio e interpretar los resultadosobtenidos en el proceso ejecutado. La investigación se desarrolló en cuatroetapas, a saber: Caracterización de la situación, Acercamiento al problema,ejecución de actividades, divulgación y evaluación.Además se eligió el gradotercero B de la institución educativa las delicias sede central, se socializo lapropuesta la violencia escolar y la prevención del conflicto a través del el uso
  25. 25. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.de las tic como estrategias mediadoras a padres de familias, estudiantes ydicente cooperadora (ver anexo 1)En este proceso se llevo a cabo el análisis de la información obtenida a travésde las técnicas de recolección de información, que dan cuenta de lasexperiencias de violencia y conflicto que generan los estudiantes.Por lo tantose selecciono una muestra de los cinco niños y niñas más violentos del grupo(Veranexo 2).El trabajo de la recolección de la información se abordó a través de laobservación participativa realizada por los docentes investigadores, la encuestadiagnostica, indagación mediante preguntas directas,fundamentadas en unenfoque cualitativo, que nos permitió el análisis documental de la informaciónrecolectada y registrada en el diario de campo (Ver anexo 3).Los resultados en esta intervención fueron de vital importancia para losdocentes de la institución por que sefortaleció la comunicación, permitió lainteracción con otros compañeros y mejoraron la convivencia escolar en elaula y se logro que un 48% de los estudiantes disminuyo elmaltrato físico y el37% superaron el maltrato verbale interactúan con otros a través del dialogo yel 15% usaron las herramientas virtuales para intercomunicarse con muchaspersonas a través del chat y el correo electronico.5. INTERVENCIÓN PEDAGÓGICALa intervención pedagógica en esta propuesta se basa en la planeación de lasactividades realizadas en el proyectos la violencia escolar y la prevención delconflicto a través del el uso de las tic como estrategias mediadoras a travésde la apropiación de las tecnologías de la información y comunicación TIC conlas cuales nos proponemos fortalecer la convivencia escolar de los estudiantesdel grado tercero B de la básica primaria de la institución educativa la deliciassede central. En la realización de las actividades los niños y niñascomprendieron su importancia y se involucran de forma directa y divertida.
  26. 26. La violencia escolar y la prevención del conflicto a travésdel uso de las TIC como estrategias mediadoras.
  27. 27. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través del uso de las TIC como estrategias mediadoras. Temas Propósito Actividades Fecha Recursos Reflexión ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? Se logro laConflicto escolar Manejar los conflictos Mediante talleres virtuales En horas de clase de ética. Videos sensibilización de escolares Carteleras padres y estudiantesconvivencias escolar Fortalecer los valores a A través de la observación En actividades extra clase Psicólogo Se oriento a los padres través de charlas con el de videos se realizo integración con Docentes de familia sobre la psicólogo padres y estudiantes. prevención del conflicto Reuniones extraordinariasFalta de orientación de Mejorar el Capacitaciones Grupo de Investigación, Grupo delos padres de familia a acompañamiento de los Reuniones Docentes, Psicólogo Investigación,sus hijos. padres en el proceso Charlas con Psicólogo Docentes, Psicólogo disciplinario de sus hijos. Mejorar la convivencia en Capacitaciones Reuniones extraordinarias Psicólogo Hogares donde no seVideo conferencias el hogar de los Reuniones lleva una buena Capacitaciones Charlas con Psicólogo convivencia. Reuniones Charlas con Psicólogo educandosBajos recursos Ayudar a los padres de Capacitaciones Reuniones extraordinarias Psicólogoeconómicos de los familia en el proceso Reunionespadres de familia académico y disciplinario Charlas con Psicólogo de sus hijos. .
  28. 28. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.6. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNEl análisis e interpretación de los resultados del proceso investigativo serelacionaron los acontecimientos en tres capítulos en los cuales se dan a conocerel proceso de desarrollo de la intervención pedagógica. CAPITULO I IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA EN EL AULACon la propuesta pedagógica La violencia escolar y la prevención del conflicto através del el uso de las TIC como estrategias mediadorasfue importante por quelos estudiantes del grado tercero B de la institución educativa las deliciasaprendieron a compartir y valorar a sus compañeros a través de las acciones quepermitieron el fortalecimientos del diálogo y la convivencia escolar mediante lainteracción con las tecnologías de la información y comunicación TIC tales comoel internet , el computador ,el chat correo electronico ,los foros , el celular ,talleres,video conferencias, los blogs y los buscadores de información y recursosaudiovisuales que permitieron disfrutar de las funcionalidades. Los estudiantesinteractuaron con estas herramientas aprendieron su manejo y desarrollaronactividades de convivencia, de hábitos sociales y de la aceptación y respeto por ladiversidad.Los niños y niñas demostraron motivación y facilidad al interactuaron con otroscompañeros , mencionaron las características de algunos medios virtuales loscuales permitieron nombrar las ventajas que les brindan al usuario estos medios,como es no tener que estar cerca para comunicarse con otras personas, paratransmitir de manera más rápida un mensaje, y el poder interactuar con personasde otros lugares y culturas diferentes.Los estudiantes aprendieron a fortalecieron su autoestima las cuales les facilito elmanejo adecuado de su autocontrol, siendo consientes de aceptar sus errores,reconocer y reflexionar sobre las acciones de intolerancias que habían venidoreflejando los niños y niñas en actos de mala voluntad.
  29. 29. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras. CAPITULO II ACCIONES FRENTE AL CONFLICTO EN EL AULACon esta experiencia se pretende mejorar la convivencia de los niños y niñas delgrado 3 B de la institución educativa las delicias construyendo valores queayuden a reducir los conflictos y, sobre todo, a mejorar las relacionesinterpersonales de los alumnos.El desarrollo de las estrategias fue importante porque facilitaron la realización deactividades destinadas a concientizar a los alumnos sobre la necesidad deestablecer normas de convivencia y prevención del conflicto que les permitanreflexionar sobre sus conductas y las consecuencias que generala la falta deconductas correctas de interacción en el aula de clase y en su entorno.Por lo tanto se realizaron una serie de actividades a través del uso del computadory herramientas vituales para mejoraron la comunicación y relacionesinterpersonales de los niños. Además se implementaron desde las áreas de éticay valores y la informática actividades que facilitaron el desarrollo de la propuestatales como:Escuela taller: En la ejecución de estas actividadesse realizaran talleres desensibilización pedagógica, contextualización, exploratorios, charlas de orientación,foros,video conferencias para estudiantes, maestros y padres de familia para queparticiparan activa y voluntariamente en el proceso del desarrollo de los contenidosde investigación mediante los recursos tecnológicos y audiovisualesPortal el árbol de amigos: Estas actividadesle permitieron a los estudiantesinteractuar con el computador, herramientas y virtuales tales el email, el chat, elinternet, juegos interactivopara obtener una mejor interrelación con sus compañerosy con otras persona.Juegos de palabras: se basan en actividades de fomentación de la autoestima através de la libre expresión mediante el buzón donde se consignaran por escrito ella opinión de cada estudiante sobre lo que piensa de sus compañeros y luego se
  30. 30. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.socializan a través de conversatorio, juego el teléfono roto, cadena de palabras yelaboración de un periódico mural sobre pasos para lograr una buena convivencia. CAPITULO III APRENDAMOS A REFLEXIONAR SOBRE LOS CONFLICTOSLos resultados de la investigación contribuyeron en: ‾ El análisis de la investigación la violencia escolar y la prevención del conflicto a través del el uso de las tic como estrategias mediadoras se lograron disminuir el problema de violencia escolar y se obtuvieron los siguientes resultados. ‾ Vincular las tecnologías de la información y comunicación TIC al proceso de enseñanza aprendizaje de manera transversal. ‾ Los estudiantes comprendieron y reflexionaron sobre los comportamientos y forma de interactuar antes las situaciones de violencia escolar que han venido presentadas en el aula. ‾ Manejos y apropiación de herramientas virtuales y audiovisuales para interactuar con otras personas. ‾ Uso del celular como herramienta didáctica en el aula de clase para compartir opiniones a través de mensajes de texto. ‾ Capacitaciones y Orientaciones a padres de familia sobre la violencia escolar y la prevención del conflicto en aula. ‾ Observación de video conferencia sobre la violencia escolar y la prevención del conflicto en el aula.
  31. 31. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras. ‾ Los padres de familia se sensibilizaron y se comprometieron en apropiarse más de la orientación de sus hijos para la construcción de valores. ‾ Promover el establecimiento mecanismos de diálogo que sustituyan los castigos de carácter autoritario a través de estrategias de convivencia colectiva construidas de forma democrática y participativa.7. CONCLUSIONESEL análisis de las investigacionesarrojadas, se pueden concluir los siguientesaspectos: ‾ Se logrado reducir los niveles de violencia escolar de los estudiantes del grado tercero B de la institución educativa las delicias. ‾ Disminución de la violencia y mejoramiento de los ambientes institucionales. ‾ Utilización de las herramientas virtuales y desarrollo de habilidades comunicativa con el celular mediante los mensajes de texto. ‾ Los estudiantes adquirieron competencias ciudadanas y competencias comunicativas que les permitió con más facilidad el desarrollo de las relaciones interpersonales. ‾ Constitución del periódico mural pasas para obtener una convivencia pacifica para que todos los alumnos de la institución hagan sus aportes y se expresen libremente. ‾ Los docentes se apropiaron de las herramientas audiovisuales para la ejecución de sus prácticas pedagógicas
  32. 32. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.8. RECOMENDACIONES-Socializar y divulgar en la comunidad educativa en general el manual deconvivencia de la institución.-Capacitaciones y orientaciones a padres de familia sobre la violencia escolar y laprevención del conflicto en aula.-Elaborar proyectos pedagógicos de aula sobre violencia escolar y llevarlos a lapráctica con estudiantes y padres de familia.-La institución educativa debe prestar más atenciónal problema y demostrarinterés en educar para la convivencia y el respeto por los derechos humanos.-Orientar a través del psicólogo a los docentes sobre la convivencia escolar yresolución de conflicto en el aula.9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍAFernández, I. (2003). La Escuela sin violencias. En Resolucion de Conflicto (pág.32. Edición). México:: Alfaomega.Fernández, I. y. (1991). Violencia en la Escuela y en el entorno Social.Una apróximación didáctica,. Madrid.: Ed CEP de villaverde.J.M, M. G. (2000 ). La Violencia Escolar en el aula. ANPE Andalucia , 107.Martínez, V. (2005). Conflictividad Escolar y Fomento de la Convivencia. en. Revista Iberoamericana,, 33-52.Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Ediciones Morata.UNESCO. (2000). Cultura de Paz en la Escuela.Mejores prácticas en la prevencion y el tratamiento de la Violencia escolar,. Santiago.: ORELAC.
  33. 33. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.10 EVIDENCIAS
  34. 34. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.
  35. 35. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras. AMBIENTE ESCOLACUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES SOBRE EL CONCFLICTO ESCOLAR Y LA CONVIVENCIA
  36. 36. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.Que sueles hacer ante situaciones como las siguientes:Señala con una x la opción elegida1. Un compañero o compañera trata de imponerte su criterio y no te permite explicar cuáles son tus ideas?Grito o le insulto Insisto en que me atienda Pido ayuda No vuelvo a hablarle2. Cuando tienes conflictos con algún compañero o compañera buscas a alguien que pueda ayudarte a resolverlos? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces3. Cuando tienes conflictos con alguien tratas de pensar en cómo estará pensando la otra persona? Nunca Algunas vez veces Muchas veces4. Intervienen tus Educadores en la solución de tus conflictos? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces5. Intervienen los otros compañeros o compañeras en la solución de tus conflictos? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces6. Cuantas veces te sientes insultado, ridiculizado, te dicen apodos y se meten verbalmente contigo en la Institución? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces7. Insultas a otro, lo ridiculiza, les dices apodos y te metes verbalmente con ellos? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces8. Te ha sucedido que otros han hablado mal de ti a tus espaldas y has perdido los amigos por eso? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces9. Cuantas veces hablas mal de una persona que no te cae bien, procurando que otros piensen mal de ella? Nunca Algunas vez A veces Muchas veces
  37. 37. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.10. Te has sentido perseguido, hostigado o intimidado por otros de forma prolongada? Nunca Algunas vez A veces Muchas vecesACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES
  38. 38. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.
  39. 39. La violencia escolar y la prevención del conflicto a través deluso de las TIC como estrategias mediadoras.
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