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Plan de estudios de la insitucion educativa republica de honduras

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Plan de estudios de la insitucion educativa republica de honduras

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Plan de estudios de la insitucion educativa republica de honduras

  1. 1. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE HONDURAS
  2. 2. INTRODUCCIÓN A la luz de la Ley General de Educación y específicamente el artículo 79 establece el PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. Es de vital importancia plantear y establecer un plan de estudios contextualizado, cimentado en procesos de articulación entre ciclos y niveles educativos, de manera que permita la movilidad y permanencia del educando en el sistema educativo. Aquí se debe sustentar la intencionalidad del plan, la estructura de las áreas y asignaturas y el enfoque especificó o puntual que se le da al plan en ese establecimiento educativo. El presente plan de estudios muestra además momentos transversales, de interrelación y correlación entre áreas y asignaturas, haciendo ver el proceso de formación como un todo integrado y desde una perspectiva holística. El Plan de Estudios está orientado por los fines de la educación colombiana, los objetivos específicos para cada nivel educativo; tiene en cuenta los indicadores establecidos por el Ministerio de Educación Nacional para cada grado y los estándares básicos de competencias. Se puede observar el manejo de los temas transversales trabajados desde los proyectos pedagógicos, guías integradas, todos estos elementos interactúan en la estructura del plan de estudios supliendo las características y expectativas de la comunidad educativa.
  3. 3. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PLAN DE ESTUDIOS Atendiendo las orientaciones curriculares señaladas en la Ley General de Educación y en el decreto reglamentario 1860 de 1994, se propone una estructura básica con los aspectos necesarios a tener en cuenta en la elaboración de un plan de estudios articulado en ciclos y niveles. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA Estructura de la educación colombiana. Niveles y Ciclos Art. 1/115 “… De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar…” Fines de la educación colombiana Artículo 5/115 De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: - El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. - La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. - La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. - La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. - La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
  4. 4. - El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. - La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe. - El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. - La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación. - La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. - La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre - La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Objetivos comunes a todos los niveles en educación colombiana Art. 13/115 Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: - Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes - Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos
  5. 5. - Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad - Desarrollar una san sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable: - Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional - Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional - Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo - Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. Objetivos para la educación preescolar. Art. 16/115 Son objetivos específicos del nivel preescolar: a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía. b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje. d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
  6. 6. i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Objetivos generales para educación básica. Art. 20/115 Son objetivos generales de la educación básica: a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana. d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua. e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa. f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. Objetivos específicos para educación básica primaria. Art. 21/115 Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
  7. 7. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura. d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos. f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico. j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana. l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura. m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera. n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política. o) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
  8. 8. Objetivos específicos para educación básica secundaria. Art. 22/115 Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua. b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo. c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana. d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental. e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social. i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
  9. 9. k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales. l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. o) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre. Objetivos específicos de la educación media académica. Art. 30/115 Son objetivos específicos de la educación media académica: a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando. b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales. c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social. d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses. e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno. f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social. g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad. h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.
  10. 10. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA Fundamentos generales del currículo colombiano Según el Ministerio de Educación Nacional (.s.f.), la renovación curricular como estrategia para el mejoramiento cualitativo de la educación exige una seria reflexión sobre sus fundamentos legales, filosóficos, epistemológicos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos, los que han sido concebidos para los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y para la media. Los fundamentos legales se refieren al espíritu de las principales normas que sustentan la renovación curricular. Los fundamentos filosóficos contienen la concepción del hombre según la cual debe orientarse el currículo. Concepción referida al carácter cultural, histórico y social del hombre presentándolo como protagonista y responsable de su destino, en lo personal y social. Los fundamentos epistemológicos son una reflexión sobre el saber, sobre el conocimiento científico, sobre su validez, y sobre el papel que les corresponde desempeñar a los investigadores en el mundo de hoy. Los fundamentos sociológicos contemplan la relación entre sociedad y educación, entendida esta última como factor y producto de la sociedad; analiza la realidad social colombiana. Los fundamentos psicológicos recogen teorías y descubrimientos relacionados con las características generales del desarrollo del educando, para analizar los procesos de aprendizaje y proponer las formas del mismo que se consideran hoy como más efectivas. Los fundamentos pedagógicos, como consecuencia de los anteriores describen los principios y características de la escuela activa y proporcionan algunas orientaciones para la organización del procesos enseñanza – aprendizaje
  11. 11. Estándares básicos de competencias por área y conjunto de grados Citando Ministerio de Educación Nacional (2006), un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11). ASIGNATURA O AREA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA Área Tecnología e Informática • Naturaleza y evolución de la tecnología • Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología • Tecnología y sociedad Área Educación Artística y Cultural • Componente ético, estético y cultural • Componente creativo y reflexivo • Componente práctico en arte, cultura y patrimonio • Componente expresivo, simbólico, cultural Área Matemáticas • Pensamiento numérico y sistema numérico • Pensamiento espacial y sistemas geométricos • Pensamiento métrico y sistema de medidas • Pensamiento aleatorio y sistema de datos • Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos Área de Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros • Producción textual • Comprensión e interpretación textual • Literatura • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos • Ética de la comunicación • Habilidades para la escucha y competencias comunicativas • Habilidades para la lectura • Habilidades para la escritura • Habilidades para el uso del lenguaje oral en monólogos
  12. 12. • Habilidades para interactuar con uno o varios hablantes en conversación Área Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y democracia • Relaciones con la historia y las culturas • Relaciones espaciales y ambientales • Relaciones ético políticas • Aproximación al conocimiento como científico social • Compromisos personales y sociales Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental • Entorno vivo • Entorno físico • Ciencia tecnología y sociedad • Aproximación al conocimiento como científico natural • Compromisos personales y sociales Área de Física, recreación y Deportes • Habilidades perceptivo-motoras relacionadas con el conocimiento y dominio corporal • Incidencia en la salud preventiva, higiene corporal, alimentación e hidratación adecuada en el proceso sistemático de ejecución física • Habilidades y destrezas motoras básicas asociadas con desplazamiento, manipulación de objetos • Formas de expresión corporal en relaciones interpersonales y en situaciones físico corporales • Condición física apta en el desempeño de la vida diaria Área de Educación Ética y en Valores Humanos • Antropológico • Deontológico • Axiológico y Sociológico • Sistemático o Histórico Proyectos Pedagogicos. Art. 14/115 y 36/1860. Ley 1013 de 2006 En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
  13. 13. 1. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política. 2. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo. 3. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. Decreto 1743 de 1994. 4. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos Resolución 1600 de 1994. 5. La educación sexual. 6. La educación en tránsito y seguridad vial. 7. Catedra de Emprendimiento 8. El estudio de la constitución y la democracia (50 horas) 9. Catedra de estudios Afro Colombianos. 10.Prevención integral de la Drogadicción. 11.Cátedra escolar de teatro y artes escénicas. 12.Servicio Social de los estudiantes.
  14. 14. DISTRIBUCIÓN DE AREAS Y ASIGNATURAS AREAS ASIGNATURAS INT/HORARIA/GRADOS Basica primaria B. Secundaria Media academica 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Tecnología e Informática Tecnología e Informática 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Cátedra de emprendimiento 1 1 1 1 1 1 Educación Artística y Cultural 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Matemáticas Geometría y Razonamiento lógico 1 1 1 1 Matemáticas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros Lengua Castellana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Idioma extranjero 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y democracia 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 2 Ciencias Naturales y Educación Ambiental Biología 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 Química 3 3 Física 3 3 Educación Física, recreación y Deportes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Educación Ética y en Valores Humanos 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 Educación Religiosa 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 Ciencias Económicas y Políticas 1 1 Filosofía 2 2 Intensidad semanal 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30 Intensidad Mensual 100 100 100 100 100 120 120 120 120 120 120 Intensidad Anual 1000 1000 1000 1000 1000 1200 1200 1200 1200 1200 1200
  15. 15. DISTRIBUCIÓN DE DIMENSIONES PARA TRANSICIÓN DIMENSIONES INT Horaria por Grado 0 INT SEM DIMENSION INT MES DIMENSION INT ANUAL DIMENSION GRAN TOTAL Socio Afectiva 3 3 12 120 800 Corporal 3 3 12 120 Ética 2 2 8 80 Comunicativa 4 4 16 160 Estética 2 2 8 80 Cognitiva 4 4 16 160 Actitudinal y Valorativa 2 2 8 80
  16. 16. ESTRUCTURA CURRICULAR DE ÁREAS PLAN DE ESTUDIOS POR AREAS La estructura u organización que se propone a continuación, será tomada como referente para todas y cada una de las áreas fundamentales y obligatorias, así como para las optativas que incluya el pan de estudios de la institución: 1. Diagnóstico del área 2. Normatividad 3. Objetivos del área 3.1 Objetivo general del área 3.2 Objetivo específicos del área 3.3 Objetivo general para cada grado 4. Metas del área 5. Estrategias Didácticas o actividades para alcanzar las metas 6. Criterios y estrategias de evaluación 7. Los recursos y estrategias pedagógicas 8. Planes de mejoramiento Continuo 9. Malla curricular (Anexo) Por lo tanto los link anexos hacen referencia a los planes de área y proyectos pedagógicos que forman el plan de estudios de la Institución Educativa Republica de Honduras Área de Tecnología e Informática y Emprendimiento Área de Educación Artística y Cultural Área de Matemáticas Área de Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros Área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y democracia Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental Área de Educación Física, recreación y Deportes Área de Educación Ética y en Valores Humanos Área de Educación Religiosa Área de Ciencias Económicas y Políticas
  17. 17. Área de Filosofía Proyecto pedagógico El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica. Proyecto pedagógico El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo. Proyecto pedagógico La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. Proyecto pedagógico La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos Proyecto pedagógico de La educación sexual. Proyecto pedagógico de La educación en tránsito y seguridad vial. Proyecto pedagógico Cátedra de Emprendimiento Proyecto pedagógico El estudio de la constitución y la democracia (50 horas) Proyecto pedagógico Cátedra de estudios Afro Colombianos. Proyecto pedagógico Prevención integral de la Drogadicción. Proyecto pedagógico Cátedra escolar de teatro y artes escénicas. Proyecto pedagógico Servicio Social de los estudiantes.
  18. 18. BIBLIOGRAFIA República de Colombia (1994), Ministerio de Educación Nacional M.E.N. Ley General de Educación.

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