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Educación artística y cultural

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Educación artística y cultural

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Educación artística y cultural

  1. 1. ESTRUCTURA PARA LOS PLANES DE ÁREA Diseño curricular del área: ______________________ 1. Diagnóstico del área (Pueden utilizar la matriz DOFA) 2. Normatividad. 3. Objetivos del área:  Objetivos Generales  Objetivos específicos 4. Metas del área. 5. Estrategias didácticas o actividades para alcanzar las metas 6. Los criterios y estrategias de evaluación: 7. Los recursos y estrategias pedagógicas: 8. Planes de Mejoramiento Continuo 9. Malla curricular (Anexo)
  2. 2. DIAGNOSTICO DEL ÁREA Todos los pueblos han mostrado la preocupación por el arte como manifestación del ser humano. En Grecia, el arte tenía una jerarquía similar a la filosofía y a las matemáticas. Según Platón, el arte introducía en el espíritu el sentido del ritmo, la armonía y la forma. Aristóteles, pensaba que el arte influía profunda y beneficiosamente en el individuo, modificando sus estados de ánimo. En la Edad Media y el Renacimiento, el arte formaba parte esencial de la vida y de la formación del individuo. En el siglo XVIII, Rousseau fue el pionero de la inquietud pedagógica artística. Estos conceptos se afianzan con la Revolución Industrial y se cristalizan en el arte moderno. Lo anterior demuestra que las manifestaciones artísticas son testimonio de los momentos históricos de la humanidad; y es así como hoy en esta aldea global se reconoce la importancia de dar oportunidad a todos los individuos de desarrollar sus potencialidades. En la actualidad Colombia y más específicamente Antioquia ofrece al mundo un gran lechado de talentos artísticos, en las artes plásticas, la poética, la literatura, el teatro y en igualdad de importancia las artes menores. En los últimos años en el municipio de Medellín se ha ido incrementando la cultura, con el rescate de muchos talentos a nivel de niños, jóvenes y adultos, a través de programas y planes de desarrollo.
  3. 3. NORMATIVIDAD Estos son algunos de los aspectos jurídicos para el presente Plan de Área de Artística. Constitución Política de Colombia. Santa fe de Bogotá, 1991: * Artículo 7: El estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana. * Artículo 10: El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también oficiales en sus territorios. * Artículo 13: Todos nacemos libres e iguales ante la ley. Recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozaran de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación. * Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. * Artículo 18: Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia. * Artículo 19: Se garantiza la libertad de cultos. * Artículo 20: Libertad para expresar y difundir el pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicación. * Artículo 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. * Artículo 41: En todas las instituciones de educación, oficiales o privados serán obligatorios el estudio de la Constitución Política Y la instrucción cívica. * Artículo 44: Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. La familia, la sociedad y el estado velaran por ellos. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás. * Artículo 45: El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El estado y la sociedad garantizan la participación de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.
  4. 4. * Artículo 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. * Artículo 68: Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa (…) * Artículo 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional (…) * Artículo 71: La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres (…) Ley 115 de 1994 Ley General de Educación: Determina la estructura y forma de la prestación del servicio educativo colombiano. Cobija la educación preescolar, básica primaria – secundaria y media vocacional, bajo una forma de evaluación cuantitativa y cualitativa. El objeto y los fines de la educación en la Ley 115/94 La Ley plantea como su objeto que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. No está por demás volver sobre los fines de la educación, con la idea de no perderlos como los referentes esenciales en los propósitos del presente documento. Obsérvese que en este caso se ofrece una visión más amplia de los mismos en contraste con los que anteriormente había establecido el Decreto 1419 de 1978. Los fines apuntan al desarrollo dinámico del ser humano, para que pueda insertarse en la sociedad, como un ser autónomo, participativo, comprometido, productivo entre otros. La Ley General de Educación establece como fines los siguientes: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores Humanos.
  5. 5. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación en todas las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la educación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, especialmente con Latinoamérica y el Caribe 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, el uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. 11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevante, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
  6. 6. En cuanto a lo que corresponde a la educación artística y estética lo encontramos en el “capitulo IV: Organización para la prestación del servicio educativo” y que en el enfoque del proyecto educativo institucional (P.E.I.), currículo, plan de estudios y evaluación, compete a docentes en el área de conocimiento especifico elaborar los programas y contenidos de la asignatura. Decretos reglamentarios de la ley 115 de 1994: * Resolución 2343 de Julio de 1996: Por el cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los logros e indicadores de logros curriculares por conjuntos de grados para los distintos niveles de la educación formal. * Serie Documentos: lineamientos Curriculares Educación Artística, Áreas obligatorias y fundamentales. MEN - MAGISTERIO. * DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002 Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. * Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. * Decreto 1278 de Junio 19 de 2002: Estatuto de Profesionalización Docente.
  7. 7. OBJETIVOS DEL ÁREA Objetivo General del Área Promover el desarrollo integral del estudiante mediante la incentivación artística como escenario para expresar sus emociones, imaginación creativa, capacidad de valoración, disfrute de lenguajes y transformaciones culturales a partir de la significatividad de experiencias personales e interpersonales. Objetivos Específicos  Estimular el espíritu de investigación y creatividad mediante el estudio y la búsqueda de sus propias manifestaciones de arte.  Elevar el nivel espiritual, intelectual y psíquico de los(as) niños(as) y jóvenes, mediante la participación activa en el baile, el teatro, la música, y demás expresiones artísticas.  Incentivar a los estudiantes para que valores el patrimonio cultural de su comunidad.  Desarrollar en los(as) alumnos(as) las habilidades, destrezas, comprensión, argumentación, proposición e interpretación; a partir de la comunicación como eje transversal de la educación artística para la formación integral del ser.  Desarrollar en los(as) estudiantes la capacidad del trabajo individual y de equipo.  Despertar en los(as) estudiantes el interés por el conocimiento de las diferentes técnicas artísticas.  Fortalecer la identidad cultural de la comunidad educativa, mediante el compromiso, la responsabilidad y el buen desarrollo de las actividades artísticas  Analizar algunas obras de arte creadas por personales famosos en el ámbito regional, departamental, nacional y mundial.
  8. 8.  Interpretar obras de música colombiana, latinoamericana y universal, para desarrollar la sensibilización, contemplación y apreciación artística de las mismas.  Fortalecer la identidad cultural de la comunidad educativa, mediante las diferentes manifestaciones artísticas.  Proyectar a la comunidad educativa y locativa la formación adquirida en los procesos instaurados en el área de Educación Artística.
  9. 9. METAS DEL ÁREA Si se miran los ámbitos del ser humano como un sistema de relaciones entre el ser, el pensar y el hacer, la propuesta señala tres procesos: el primero está referido al sentir, que encierra la capacidad de contemplar, imaginar y seleccionar unos logros esperados para la educación artística. En él también, se desarrolla el sentido perceptivo del yo, de los otros, del entorno y de las actitudes frente a ellos. El segundo proceso está referido al hacer, su transformación simbólica y su interacción con el mundo y a los logros esperados que se pretenden en cuanto el desarrollo expresivo de sensaciones, ideas y sentimientos; para ello es necesario usar metáforas, símbolos, técnicas, materiales, herramientas y soportes. La tercera dimensión se expresa en un proceso reflexivo que desarrollar la capacidad de identificar conceptos propios desde la experiencia por el arte y el desarrollo de un lenguaje artístico. Por ello, el sentido de lo estético, del yo con el entorno, inmerso en una sociedad, es tarea de la educación artística, porque por medio de ello, se logra que el estudiante alguna vez juegue, acaricie el barro, coja un pincel, cante, haga sonidos, se exprese con su cuerpo y saque sentido a su propia expresión para escribir, poetizar y vivir. La propuesta que nos ocupa, nos invita a tomar algunos referentes teóricos necesarios en la visualización del área. Tanto los objetivos generales como los fines de la educación nacional, contemplados en la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus disposiciones legales, establecen criterios para estructurar las áreas, de tal forma que éstas cobren sentido desde la educación básica primaria y vayan desarrollando aprendizajes significativos en la medida en que el estudiante avanza hacia la básica secundaria y la media.
  10. 10. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS La educación artística desempeña una función en desarrollo físico, creativo, crítico y productivo de los EDUCANDOS. En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y el afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva como necesidad transformadora de la realidad. Por todo lo anterior la enseñanza de la educación artística debe constituirse en una pedagogía de la acción que comprende un contrato social colectivo, en busca del pleno desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensión, tolerancia y respeto por la diversidad mediante la creación de un contexto óptimo para el crecimiento de la presentación del servicio educativo. La creación de un contexto apropiado, exige una pedagogía que ponga acento sobre la expresión global del niño mediante exposiciones intelectuales y estéticas, mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la sensibilidad, la espiritualidad, a la expresión, a la técnica y a la producción. Por medio de la metodología del aprendizaje significativo del área de educación artística, lleva al estudiante desarrolle vínculos con la naturaleza que lo conduce a percatarse de la vida que se renueva misteriosa y equilibradamente, así como darse cuenta de las maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros pueblos han visto y transformado el medio ambiente y como se han expresado, promoviendo así sorprendentes cambios en la comprensión sensible del mundo y en la valoración y desempeño propio y de los demás. En el proceso de aprendizaje artístico también se reconocen y admiran las cualidades de la materia que en cada una de las disciplinas artísticas se transforma creativamente, bien sea el sonido, el movimiento, la luz, el espacio y la gestualidad corporal, la palabra y su simbolización, todo haciendo uso oportuno de una metodología dinámica y comprensiva. El trabajo en equipo que se realiza mediante la educación artística, tal como un montaje coreográfico, musical, teatral o un mural, así como la realización de un video, etc. Da señal de resolución de conflictos, de argumentaciones logradas, de acuerdos, y llegan a ser testimonio de que cada uno cree en si mismo y cree en la base sobre la cual se toman decisiones, sin la cual no seria posible ninguna expresión significativa. El trabajo en equipo se constituye en símbolo de libertad, de belleza, de fertilidad imaginativa y de espacio para la solidaridad. Los talleres artísticos, realizados dentro y fuera del área, fomenta la incorporación de las manifestaciones culturales, locales, dinamizando la educación escolar. En ellos se aprenden cualidades de los compañeros; se promueve la capacidad de descubrir seleccionar e incorporar de manera auténtica y generosa los indicios de armonía en el entorno; en general se adquiere claridad mental para hacer
  11. 11. juicios de valor en función del mejoramiento de la calidad de la experiencia en la interacción con el mundo. Para que halla apropiación del bagaje artístico se hará aprovechamiento racional de recursos físicos y humanos: instrumentos, ayudas audio visuales, concursos, exposiciones, manejo del servicio del mercado, experiencias de campo, etc. Todo esto llevado al aula para que allí, puedan disfrutarlo, asimilarlo y relacionarlo con las experiencias de otros contornos y pueblos, incrementando de este modo su cultura artística; identificándose con lo propio y enriqueciéndose con lo foráneo. Considerando que el desarrollo del individuo debe ser integral y armónico, dado que en las diferentes áreas del estudiante debe manejar contenidos de arte, la realización de actividades creativas deberá propiciarse a lo largo de todo el proceso educativo y no sólo como parte del programa de educación artística ya que esta área puede servir de apoyo para el desarrollo de las otras áreas. (Lineamientos curriculares. Educación artística. Pág. 83-84-85-88).
  12. 12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN La evaluación en el área de Educación Artística, debe permitir revisar el proceso de aprendizaje de los estudiantes desde el desarrollo del pensamiento contemplativo, simbólico, reflexivo y valorativo. “Se recomienda garantizar un diálogo abierto que permita al maestro y al estudiante: 1 Analizar desprevenidamente el fenómeno artístico. 2 Gozar conjuntamente del desarrollo del pensamiento contemplativo considerando imágenes que se tienen de sí y del medio. 3 Desarrollar la mutua dimensión lúdica en los procesos de aprendizaje generando un clima de confianza y entendimiento. 4 Descubrir y escoger motivos para expresarse, medios y técnicas a partir de las necesidades específicas de cada cual y de las condiciones particulares del medio. 5 Construir espacios sensibles que permitan la cualificación de resultados. 6 Alcanzar una actitud de respeto, reconocimiento y validez de las múltiples "verdades artísticas" por medio del trabajo individual y colectivo” La evaluación en el área de Educación Artística, debe conducir al descubrimiento y fortalecimiento de habilidades y destrezas, y a la búsqueda de nuevas alternativas para la ocupación del tiempo libre como una opción para la vida; por lo tanto, el estudiante debe asumir una nueva actitud frente a las artes en todas sus modalidades; esto implica involucrarse en tres aspectos evaluativos para garantizar un aprendizaje significativo: 1 La autoevaluación: Cada estudiante dará cuenta de su proceso formativo en la medida que descubra las habilidades artísticas que posee y la forma como se proyectará a la comunidad.
  13. 13. 2 La coevaluación: ésta permitirá que otros compañeros y demás docentes de la institución observen y orienten a los estudiantes en las fortalezas manifiestas durante el proceso. 3 La heteroevaluación: Otros agentes externos al proceso de aprendizaje pueden revisar y evaluar desde su percepción los logros obtenidos por cada estudiante mediante la proyección a su comunidad y el despliegue de talentos. El seguimiento del proyecto se hará de manera permanente por parte de la coordinación académica, el jefe de área y los docentes responsables de éste. Además, se involucrará a los estudiantes como parte activa del proceso, para que sean ellos quienes determinen de acuerdo a sus intereses, inclinaciones y habilidades, los ajustes necesarios. El espacio brindado por la institución para la planeación, facilitará la revisión, evaluación y retroalimentación del proyecto en sus componentes, permitiendo que los estudiantes se beneficien de éste en todas sus dimensiones
  14. 14. Malla curricular del área: _______Artística___________ Grado:_______6°_________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las Artes Plásticas y Visuales. 1 2 3 4 Representación creativa a partir de la línea y el punto. Identificación de los efectos y teoría del color en las obras que realiza. Transformación de los diferentes materiales en obras artísticas. Fundamentación de los efectos que tiene la forma en las composiciones del dibujo. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías relacionadas con las artes plásticas y visuales. SEGUNDOPERÍODO Expreso y valoro sentimientos a través de la música, la danza y el teatro 5 6 7 8 Representación de escenas que le dan sentido y significado a sus vivencias diarias. Trasformación los efectos sonoros en expresiones corporales y dominio del espacio. Decodificación de las diferentes manifestaciones artísticas que le dan identidad a su contexto. Análisis de las diferentes situaciones de la vida para ponerlas en escena. Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos y vivencias a través de metáforas y símbolos dancísticos y teatrales TERCERPERÍODO Procesos reflexivos desde todas las manifestaciones artísticas 9 10 11 12 Identificación de los efectos de la transformación de elementos en obras de arte. Representación de las principales características del arte. Determinación de las principales características de las técnicas y tendencias del arte a través de los tiempos. Experimentación de las diferentes formas de expresión en el arte. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico CUARTOPERÍODO Proceso valorativo y formación de juicios críticos 13 14 15 16 Diferenciación de las principales manifestaciones artísticas. Definición de otras formas de expresión artística ligadas a las culturas. Identificación de habilidades artísticas propias y de sus compañeros. Comunicación y valoración de lo bello a través de su expresión artística puesta en escena. Formación de juicio apreciativo, sentido estético y pertenencia cultural
  15. 15. Malla curricular del área: _____Artística_____________ Grado:______7°__________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las Artes Plásticas y Visuales. 1 2 3 4 Identificación de las clases de líneas en una composición plástica. Reconocimiento de las diferentes técnicas de la pintura y el dibujo. Aplicación de técnicas manuales y las disfruta en sus trabajos creativos. Proposición de actividades creativas para el desarrollo de las técnicas trabajadas. Desarrollo expresivo de habilidades estéticas y valorativas en las artes plásticas SEGUNDOPERÍODO Expreso y valoro sentimientos a través de la danza y el teatro. 5 6 7 8 Identificación de los principales ritmos de folklore antioqueño. Reconocimiento de las características de las modalidades de las artes escénicas. Utilización de recursos del medio en la elaboración de títeres y máscaras. Apreciación de los valores culturales del departamento. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías coreográficas de las formas y movimientos de la naturaleza y de la producción dancística del contexto. TERCERPERÍODO Reconozco en la música la expresión de sentimientos. 9 10 11 12 Identificación y clasificación de los máximos exponentes de la música antioqueña. Identificación de los instrumentos más usados en la música antioqueña. Elaboración de instrumentos musicales con elementos del medio. Valoración y apreciación de sentimientos musicales, retomando los conocimientos sobre la música antioqueña. Desarrollo Expresivo de sensaciones y sentimientos mediante el dominio y valoración de la música del entorno y exterior CUARTOPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes gráficas. 13 14 15 16 Elaboración de moldes de letras en forma creativa. Realización con interés ejercicios escriturales. Realización de carteles, carteleras y afiches utilizando los moldes de letras. Valoración de la historia del arte como un renacer artístico. Construcción y reconocimiento de nociones, conceptos propios de las artes gráficas.
  16. 16. Malla curricular del área: ____Artística______________ Grado:________8°________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes plásticas y visuales 1 2 3 4 Realización de ejercicios y paisajes creativamente con puntos. Reconocimiento de las diferentes técnicas de la pintura y el dibujo. Emplea las técnicas manuales y las disfruta en sus trabajos creativos. Descubro y realizo ilustraciones en claroscuro. Desarrollo expresivo de habilidades estéticas y valorativas en las artes plásticas. SEGUNDOPERÍODO Expreso y valoro sentimiento a través de la danza y el teatro 5 6 7 8 Identificación de los ritmos de América y los doy a conocer a mis compañeros. Reconocimiento de las diferentes técnicas de las artes escénicas. Utilización de diferentes materiales en la elaboración de máscaras. Proposición de actividades creativas para la sustentación de diferentes temáticas dadas. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías coreográficas de las formas y movimientos de la naturaleza Y de la producción dancística del contexto TERCERPERÍODO Reconozco en la música la expresión de sentimientos. 9 10 11 12 Identificación y clasificación de los máximos exponentes de la música en américa. Investigación, descripción y sustentación de los principales elementos musicales de las regiones americanas. Construcción de revistas con recopilación de música americana. Elaboración de instrumentos musicales con elementos del medio. Desarrollo Expresivo de sensaciones y sentimientos mediante el dominio y valoración de la música del entorno y exterior CUARTOPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las Artes gráficas. 13 14 15 16 Reproducción de manera creativa diferentes tipos de letras. Expresión clara de sentimientos y mensajes a través de medios publicitarios Utilización de materiales de mi medio en los trabajos manuales. Hago propuestas de diseño gráfico de diferente índole que denotan experiencias vividas. Construcción y reconocimiento de nociones, conceptos propios de las artes gráficas.
  17. 17. Malla curricular del área: __________Artística________ Grado:________9°________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes plásticas y visuales 1 2 3 4 Identificación de las clases de líneas en una composición plástica Reconocimiento de las diferentes técnicas de la pintura y el dibujo. Valoración de creaciones plásticas, haciéndolas parte de mi bienestar personal Empleo y disfrute de las diferentes técnicas manuales. Desarrollo expresivo de habilidades estéticas y valorativas en las artes plásticas. SEGUNDOPERÍODO Expreso y valoro sentimientos a través de la danza y el teatro 5 6 7 8 Identificación de los principales ritmos musicales de América. Reconocimiento de las características de las modalidades de las artes escénicas. Utilización de los recursos del medio en la elaboración de títeres y marionetas. Explicación de las características de cada una de las modalidades de las artes escénicas. . Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías coreográficas de las formas y movimientos de la naturaleza Y de la producción dancística del contexto TERCERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes gráficas 9 10 11 12 Reproducción de manera creativa logotipos, marcas y slogan. Identificación de algunos abecedarios de otras culturas. Identificación de las características principales de las épocas artísticas. Justificación de la importancia de aprender un arte para la vida. Construcción y reconocimiento de nociones, conceptos propios de las artes gráficas. CUARTOPERÍODO Reconozco en la música la expresión de sentimientos 13 14 15 16 Diferenciación de los grupos de instrumentos musicales. Identificación de algunos estilos musicales Diferenciación de la música culta de la música popular. Construcción de algunos instrumentos musicales con materiales de desecho. Desarrollo Expresivo de sensaciones y sentimientos mediante el dominio y valoración de la música del entorno y exterior
  18. 18. Malla curricular del área: _____Artística_____________ Grado:_______10°_________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes plásticas y visuales. 1 2 3 4 Identificación de algunas técnicas del dibujo y la pintura. Reconocimiento de los elementos que hacen parte de una composición. Utilización de los recursos del medio en una creación plástica y manual. Diferenciación de algunas técnicas de la pintura y el dibujo, haciendo elección de una de ellas. Desarrollo expresivo de habilidades estéticas y valorativas en las artes plásticas. SEGUNDOPERÍODO Expreso y valoro sentimientos a través de la danza y el teatro. 5 6 7 8 Identificación de algunos elementos teatrales. Reconocimiento en el teatro una forma de expresar mis sentimientos. Diferenciación de las características de cada una de las modalidades de las artes escénicas. Construcción de algunas propuestas de maquillaje artístico. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías coreográficas de las formas y movimientos de la naturaleza Y de la producción dancística del contexto TERCERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes graficas. 9 10 11 12 Aplicación correcta de diseños de letras en propuestas publicitarias. Reconocimiento en el diseño de modas una alternativa para aprender un arte para la vida. Construcción de propuestas de logotipos, marcas y slogan empleando productos de mi región. Creación de propuestas creativas que sean factibles de comercializarlas. Construcción y reconocimiento de nociones, conceptos propios de las artes gráficas. CUARTOPERÍODO Reconozco en la música la expresión de sentimientos. 13 14 15 16 Identificación y diferenciación de los valores estéticos de generaciones musicales, como conciertos, sinfonía, ópera y zarzuela. Diferenciación y valoración de géneros, tendencias musicales modernas. Proposición de dinámicas que facilitan el desarrollo de las actividades artístico-musicales. Apreciación y valoración de las diferentes tendencias musicales contemporáneas. Desarrollo Expresivo de sensaciones y sentimientos mediante el dominio y valoración de la música del entorno y exterior
  19. 19. Malla curricular del área: __________Artística________ Grado:______11°__________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes plásticas y visuales 1 2 3 4 Identificación de la importancia del color en la expresión de mis estados de ánimo Reconocimiento de las diferentes épocas de la historia del arte y sus principales característica Realización creativa de talleres para la comprensión de cada una de las épocas de la historia del arte Valoración y apreciación del arte en todas sus expresiones Desarrollo expresivo de habilidades estéticas y valorativas en las artes plásticas SEGUNDOPERÍODO Valoro y expreso sentimientos a través de la danza y el teatro 5 6 7 8 Transformación de cuentos infantiles en libretos con temáticas actuales Representación de dramas y pequeñas obras de teatro Aplicación de recursos del medio para la elaboración escenarios teatrales. Construcción de algunas propuestas de maquillaje artístico. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías coreográficas de las formas y movimientos de la naturaleza Y de la producción dancística del contexto TERCERPERÍODO Valoro, aprecio y trabajo las artes gráficas 9 10 11 12 Transformación de propuestas publicitarias acomodándolas a las necesidades de la región Elaboración de algunas marcas de productos Identificación de las principales tendencias de la moda actual Proposición de mi propia tendencia de moda Construcción y reconocimiento de nociones, conceptos propios de las artes gráficas. CUARTOPERÍODO Reconozco en la música la expresión de sentimientos 13 14 15 16 Identificación de algunos géneros musicales Diferenciación de algunos géneros musicales y tendencias modernas Indagación sobre el origen y desarrollo de los géneros musicales . Proposición de dinámicas que faciliten el desarrollo de las actividades artístico-musicales Desarrollo Expresivo de sensaciones y sentimientos mediante el dominio y valoración de la música del entorno y exterior
  20. 20. Malla curricular del área:________Artística__________ Grado:_______Primero_________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Proceso contemplativo, imaginativo, creativo y selectivo. 1 2 3 4 Identificación de los sentidos rítmicos generados por diferentes animales. Representación de trazos acordes a los ritmos escuchados en el cuento musical. Evocación de situaciones representativas de contextos, rítmico- musicales expresados a través del cuerpo. Proposición de representaciones gráficas a partir del punto, la línea y la forma en composiciones creativas. Desarrollo selectivo de las propias evocaciones, de la naturaleza, de los demás, de las cosas y las formas que recobran significado en distintos contextos del arte. SEGUNDOPERÍODO Proceso de transformación simbólica. 5 6 7 8 Decodificación de símbolos plásticos al observar el entorno. Exploración de campos del diseño para expresarse por medio de código visuales. Percepción del movimiento hecho sonido en diferentes tiempos y los interpreta con y sin instrumentos. Representación gráfica de las formas abstraídas de la realidad o de los medios de comunicación. . Desarrollo de habilidades comunicativas que implican percepción, sensibilización y creación de formas y lenguajes artísticos. TERCERPERÍODO Proceso reflexivo. 9 10 11 12 Abstracción de elementos necesarios para diseñar y representar objetos. Reconocimiento de las principales formas de manifestación del arte en acontecimientos culturales del contexto. Demostración de dominio en la participación de experiencias dancísticas y musicales. Análisis sobre la importancia del arte para su vida y la de su comunidad. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la expresión estética y el lenguaje artístico.
  21. 21. CUARTOPERÍODO Proceso valorativo. 16 17 18 19 Percepción, interpretación y análisis de símbolos a través de diferentes expresiones artísticas. Apropiación de materiales para plasmar su estilo personal creativo. Reconocimiento de sus habilidades y ubicación en el campo de expresión correspondiente. Realización de juicios valorativos de progresos personales y de sus compañeros. Formación de juicio apreciativo y comprensión del sentido estético y de pertenencia cultural.
  22. 22. Malla curricular del área: ____Artística______________ Grado: _______Segundo_________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Proceso contemplativo, imaginativo, creativo y selectivo. 1 2 3 4 Representación con movimientos corporales de los diferentes ritmos. Transformación de líneas y puntos en representaciones de objetos, animales, personas, entre otros, basados en la música. Clasificación de los elementos adecuados para ejecutar ritmos sonoros Apropiación de las imágenes para expresar su proceso creador. Desarrollo selectivo de las propias evocaciones de la naturaleza, de los demás, de las cosas y las diferentes formas que recobran significado en distintos contextos del arte. SEGUNDOPERÍODO Proceso de transformación simbólica. 5 6 7 8 Decodificación del lenguaje simbólico del contexto en el trayecto casa- escuela. Exploración de campos de representación simbólica como parte del diseño gráfico. Realización de innovaciones a partir de la imagen y el color como propuesta decorativa. Participación en actividades planteadas como forma de comunicación artística. . Desarrollo de habilidades comunicativas que implican percepción, sensibilización, creación de formas y lenguajes artísticos. TERCERPERÍODO Proceso reflexivo. 9 10 11 12 Abstracción de los elementos necesarios para diseñar y representar objetos. Reconocimiento de las principales formas de manifestación del arte en acontecimientos culturales del contexto. Expresión gráfica de imágenes de su contexto. Demostración de dominio en la participación de experiencias dancísticas y musicales. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la expresión estética y el lenguaje artístico.
  23. 23. CUARTOPERÍODO Proceso valorativo. 13 14 15 16 Percepción, interpretación y análisis de los símbolos a través de diferentes expresiones artísticas. Apropiación de los materiales para plasmar su estilo personal creativo. Reconocimiento de sus habilidades y la ubicación en el campo de expresión correspondiente. Asume el proceso de expresión artística con capacidad de disfrute. Formación de juicio apreciativo y comprensión del sentido estético y de pertenencia cultural.
  24. 24. Malla curricular del área:______Artística____________ Grado:_____Tercero___________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Proceso contemplativo, selectivo e imaginativo 1 2 3 4 Manifestación de las posibilidades de expresión a partir del ritmo de instrumentos simples. Decodificación de imágenes formadas por líneas y puntos desde sus ideas mentales. Identificación de efectos de la línea y la forma en objetos que expresan luz y color. Fundamentación de sus composiciones a partir de las técnicas aplicadas. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás, de las cosas y las formas que recobran significado n loa diferentes contextos del arte. SEGUNDOPERÍODO Proceso de transformación simbólica. 5 6 7 8 Exploración de la forma y el color para representar la realidad. Simbolización de objetos mediante el lenguaje artístico. Identificación del sonido, el silencio, los tiempos y los ritmos musicales y poéticos. Manejo de expresiones básicas al cantar, recitar, jugar y representar. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican percepción, sensibilidad, creación de formas y lenguajes artísticos TERCERPERÍODO Proceso reflexivo. 9 10 11 12 Interpretación de los elementos requeridos en la expresión estética y el lenguaje artístico. Identificación de las principales manifestaciones artística del municipio Clasificación de diversas actividades de expresión artística de acuerdo al mundo que lo rodea. Adquisición de un sentido de búsqueda del conocimiento frente al arte. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
  25. 25. CUARTOPERÍODO Proceso valorativo. 13 14 15 16 Identificación de personajes ilustres a nivel artístico-cultural del municipio. Comprensión de otras formas de expresión del arte y la cultura. Definición de características de las diferentes modalidades de expresión del arte. Uso de sus habilidades y conocimientos en manifestaciones artísticas. Formación de juicio apreciativo y comprensión del sentido estético y de pertenencia cultural.
  26. 26. Malla curricular del área: ________Artística__________ Grado: _____Cuarto___________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Proceso contemplativo, imaginativo, selectivo y creativo. 1 2 3 4 Diferencia ritmos musicales que generan variedad de movimientos. Comprende las representaciones simbólicas generadas por el ritmo. Identifica los efectos y cualidades de la forma y el color. Plantea alternativas de aprovechamiento de materiales y herramientas en sus creaciones. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de la naturaleza, de los demás, de las cosas y las formas que recobran significado en diferentes contextos del arte. SEGUNDOPERÍODO Proceso de transformación simbólica. 5 6 7 8 Clasifica elementos y técnicas básicas presentes en las imágenes de su contexto. Interpreta las formas de expresión del lenguaje artístico. Comprende sensaciones y sentimientos generados por el arte. Participa en expresiones como cantar, recitar y representar de acuerdo a sus características. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican percepción, sensibilización, creación de formas y lenguajes artísticos. TERCERPERÍODO Proceso reflexivo 9 10 11 12 Identifica elementos de transformación de materiales en obras artísticas. Comprende los elementos del arte que hacen parte de la cultura local. Decodifica elementos propios de la poesía, teatro, música y canciones. Se expresa a través de las diferentes manifestaciones artísticas. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
  27. 27. CUARTOPERÍODO Proceso valorativo 13 14 15 16 Explora aspectos que clasifican las diferentes modalidades del arte. Identifica conceptos propios de otras expresiones artísticas. Clasifica algunas formas de expresión artística. Diseña objetos decorativos utilizando procesos y apropiación de recursos. Formación de juicio apreciativo y comprensión del sentido estético y de pertenencia cultural.
  28. 28. Malla curricular del área: _____Artística________ Grado: _____Quinto_______ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO Proceso contemplativo, imaginativo, selectivo y creativo. 1 2 3 4 Interpretación de cambios rítmicos y las manifestaciones con movimientos acordes a ellos. Identificación de los principales elementos que constituyen las composiciones plásticas. Reconocimiento de los elementos que le dan cualidades a las creaciones. Plasma efectos observados en las figuras al representarlas mediante la expresión plástica. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás, de las cosas y las formas que recobran significado en diferentes contextos del arte. SEGUNDOPERÍODO Proceso de transformación simbólica. 5 6 7 8 Diferenciación de los detalles adscritos a las imágenes representativas de mensajes. Transformación de composiciones en otras propuestas creativas. Comparación de los componentes del lenguaje artístico desde sus diversos campos de acción. Plantea alternativas de expresión que combinan arte dramático, metáfora, escena, grafía y efectos visuales. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican percepciones, sensibilización, creación de formas y lenguajes artísticos. TERCERPERÍODO Proceso reflexivo. 9 10 11 12 Identificación de los efectos de la transformación de elementos de obras de arte. Recopilación de datos que le dan identidad a la cultura y el arte local para incluirlos en sus producciones. Exploración de las propuestas expresivas de poética, teatro, diseño gráfico, música, canciones, entre otras. Uso de la información producto de la observación para sintetizar valores e ideas que le dan identidad a la comunidad. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y lenguaje artístico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
  29. 29. CUARTOPERÍODO Proceso valorativo. 13 14 15 16 Exploración de aspectos relacionados con el arte y los principales autores en diferentes modalidades. Clasificación de conceptos necesarios en la identificación de técnicas propias de los talleres realizados. Reconocimiento de sus habilidades y talentos personales manifestando capacidad de disfrute desde el arte. Desarrolla un amplio manejo de la capacidad crítica y transfiere sus conocimientos al campo práctico. Formación de juicio apreciativo y comprensión del sentido artístico y de pertenencia cultural.
  30. 30. Malla curricular del área:__________________ Grado:________________ I.H. P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS PRIMERPERÍODO 1 2 3 4 5 SEGUNDOPERÍODO 6 7 8 9 10 . TERCERPERÍODO 11 12 13 14 15 CUARTOPERÍODO 16 17 18 19 20

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