Presentación de PPTX, sobre la influencia de las TICS en el ámbito educativo.

1. San Cristóbal de las Casas, Chiapas; 31 de Julio del 2016.
IEP
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Asesora:
Dra. Maritza Carrera Pola
Presenta:
Segismundo Idulio Ordoñez Pérez
Néstor Antonio Méndez Pérez
Fernando Manuel Álvarez Hernández
Luis Pérez González

2. Educación y las Tecnologías de la Información y
Comunicación

3. Introduction
Que son las
TICS
Funciones de las
TICS
Las TICS en
relación con la
educación
Impacto de las
TICS en la
educación
Posibilidades
que brindan las
TICS
Aplicación de las
TICS en la
educación
Razones para
utilizar las TICS
en la educación
Ventajas y
Desventajas de
las TICS en la
educación
Nuevas
Tecnologías
Aplicadas a la
Educación

4. INTRODUCCION
Las nuevas tecnologías son un aspecto de crucial
importancia ya que la sociedad actual se esta viendo
inmersa en una nueva era en la que las tecnologías de la
información y la comunicación están inmersas en la
totalidad de la vida cotidiana, favoreciendo y facilitando
en gran consideración sus vidas, ya que permiten a las
personas relacionarse con el medio de forma eficaz en
los distintos ámbitos y permiten desarrollar eficazmente
en la sociedad en la que nos encontramos.
La utilización de estas conllevan cambios en todos los
ámbitos de la vida de las personas.

5. ¿Qué son las TIC?
Se consideran como:
Herramientas, Soportes y Canales
que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan
información de una forma variada,
del algún modo satisfacen las
necesidades de la sociedad.
Son el método de estrategia
Didáctica.

6. Funciones de las TIC
En la escuela
Alfabetización digital
Uso personal
Gestión del centro
Comunicación

7. Las TIC en relación a la educación.
Las finalidades planteadas en el Plan de Formación para la integración de
las tecnologías de la información y la comunicación en la educación son las
siguientes.
1. Acceso de todos y todas las TIC.
2. Desarrollar en los diferentes agentes las competencias necesarias para
la sociedad del conocimiento.
3. Favorecer la mejor utilización posible de internet.
4. Aprovechar las TIC para promover a la ciudadanía activa, la igualdad de
oportunidades y la cohesión social.
5. Reforzar el desarrollo de redes y la cooperación entre centros y
colectivos profesionales.
6. Crear nuevos entornos de aprendizaje abiertos y mas atractivos.

8. Reacciones de los centros docentes en
relación a la incorporación de la TIC.
Escenarios sobre la incorporación de
las TIC
Tecnócrata
Reformista
Holístico

10. Impacto de las TIC en el mundo educativo
Labor compensatoria frente a la "brecha digital“.
Se necesitan nuevos conocimientos y competencias.
Mayor transparencia.
Importancia creciente de la educación informal de las personas
Una vez que se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15
desde el advenimiento del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo:
Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el
"tercer entorno".
Demanda un nuevo sistema educativo
Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.
Exige nuevas destrezas.
Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje.
Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado.
Nuevos instrumentos TIC para la educación.

11. Posibilidades que nos brindan las TIC
Se pueden distinguir cuatro, las cuales son:

12. • Los usos que se pueden dar a las TIC en el ámbito educativo de acuerdo con (César Coll, 2008) son:
• Instrumentos mediadores de las relaciones entre los estudiantes, los contenidos y tareas de aprendizaje; que
realicen búsqueda y selección de contenidos relevantes; gestionen repositorios de contenidos complejos o sencillos
representados en diferentes sistemas y formatos; exploración, profundización, análisis y valoración de los
contenidos; desarrollo de repositorios de tareas y actividades con mayor o menor grado de interactividad;
elaboración de materiales de autoaprendizaje.
• Instrumentos de (re)presentación y comunicación de significados y sentidos sobre los contenidos de tareas por
profesores y alumnos como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones del profesor (explicar, ilustrar,
relacionar); y como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos (hacer aportaciones,
intercambiar informaciones y propuestas).
• Instrumentos de seguimiento, regulación y control de la actividad de profesores y alumnos en torno a los contenidos
y tareas.
• Instrumentos para la configuración de contextos de actividad y espacios de trabajo individual, en grupo, colaborativo
o simultáneos.
• De acuerdo con lo anterior, las TIC son susceptibles de utilizarse en las siguientes áreas del quehacer educativo:
• Enseñanza-aprendizaje
• Gestión

13. • Enseñanza-aprendizaje
• En primer lugar, las TIC tienen el potencial de transformar los procesos enseñanza-aprendizaje de manera
innovadora para apoyo de la formas tradicionales y no tradicionales. En diversos estudios, se ha demostrado que
fomentan un modelo centrado en el estudiante, apoyan las estrategias de trabajo colaborativo y favorecen el
desarrollo de proyectos de investigación, los cuales derivan en aprendizajes más reflexivos, profundos y
participativos; asimismo, elevan el nivel de accesibilidad lo que favorece el aprendizaje a lo largo de la vida.
• Estas propuestas requieren de mayor esfuerzo para hacerse extensivas a grupos menos favorecidos (jóvenes
adultos que trabajan y no concluyeron su educación formal, personas de la tercera edad y otras minorías) para que
obtengan beneficios como: empleo, desarrollo personal y participación cívica.
• Centrar la atención en los materiales desarrollados por maestros y profesores, para que mediante capacitación,
usen las TIC en la producción de sus propios materiales de apoyo para la enseñanza.
• - Seleccionar áreas de contenido sobre la base de necesidades y prioridadesde las áreas en que las TIC pueden
realmente tener un valor agregado.
Capacitar a los maestros y profesores en las TIC básicas y desarrollar sus habilidades pedagógicas.
• - Apoyar las redes entre docentes, que les permitan compartir sus opiniones, sus experiencias y sus materiales
didácticos con otros docentes, que los motiven a mejorar la calidad de los materiales locales o mediante el
establecimiento de comunidades de práctica online para profesionales.
• Gestión y administración
• La intención de incorporar las TIC en la gestión y administración educativa es recabar, organizar y analizar la diversa
información que proviene de la gestión escolar de forma más efectiva, de manera que se puedan simplificar los
procesos administrativos.

14. Alfabetización digital
Productividad
Innovar en las prácticas
docentes
Razones para utilizar las TIC en la educación
Entre las razones para utilizar las TIC en educación podemos destacar las siguientes:

15. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´S
ENEL AMBITO EDUCATIVO

16. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´s EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO
APRENDIZAJE
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que
proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el
cultivo de actitudes sociales ya que propician el
intercambio de ideas y la cooperación.
Alto grado de interdisciplinariedad. Las Tareas
educativas realizadas con computadoras permiten obtener
un alto grado de interdisciplinariedad ya que el
computador debido a su versatilidad y gran capacidad de
almacenamiento permite realizar diversos tipos de
tratamiento de una información muy amplia y variada.
Dado que el aprendizaje cooperativo este sustentado en
las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir
en el aprendizaje
efectivo.
Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas
tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que
obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y
aprender nuevos software.

17. Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual).
Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades
educativas algún grupo de estudiantes y profesores
que se quedan rezagados ante el avance de las
tecnologías, sobretodo la referente al uso del
computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo
y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de
nuestro mundo moderno, hasta para pagar los
servicios (electricidad, teléfono, etc) se emplea el
computador, de manera que la actividad académica no
es la excepción.
Profesor y estudiante sienten la necesidad de
actualizar sus conocimientos y muy particularmente
en lo referente a la tecnología digital, formatos de
audio y video,
El costo de la tecnología no es nada despreciable
por lo que hay que disponer de un presupuesto
generoso y frecuente que permita actualizar los
equipos periódicamente. Además hay que disponer
de lugares seguros para su almacenaje para
prevenir el robo de los equipos.

18. PROFESORES
VENTAJAS DESVENTAJAS
Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy día, el
docente tiene que saber un poco de cada cosa,
desde el punto de vista
instrumental y operacional (conexión de
equipos de audio, video, etc) manejo y
actualización de software, diseño de
páginas web, blog y muchas cosas más. El
docente podrá interactuar con otros
profesionales para refinar detalles.
Iniciativa y creatividad.
Dado que el docente viene trascendiendo del
ejercicio clásico de la enseñanza al modernismo,
ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y
creatividad. No hay nada escrito..., la educación del
futuro se está escribiendo ahora y tenemos el
privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los
actores y de escribir la historia.
Es necesario la capacitación continua de los
docentes por lo que tiene que invertir
recursos (tiempo y dinero) en ello.
Frecuentemente el Profesor se siente
agobiado por su trabajo por lo que muchas
veces prefiere el método clásico evitando
de esta manera compromisos que demanden tiempo
y esfuerzo.

19. Aprovechamiento de recursos. Hay fenómenos que
pueden ser estudiados sin
necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas
veces con la proyección de un video o el uso de una
buena simulación, pueden ser suficientes para el
aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede
reducir a su mínima expresión reemplazándolo por
el formato digital. En estos momentos, una
enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden
ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser
transferidos vía web a cualquier lugar donde la
tecnología lo permita.
Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con
sus estudiantes, profesores con profesores, gracias
a la cooperación y trabajo
Hay situaciones muy particulares donde una
animación, video o presentación nunca pueden
superar al mundo real por lo que es
necesario la experimentación que solo se logra en
un laboratorio o aula de clases bien equipada.

20. ESTUDIANTES
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aprovechamiento del tiempo.
El estudiante puede acceder a la información de manera
casi instantánea, puede enviar sus tareas y asignaciones
con solo un “clic”. Puede interactuar con sus compañeros y
profesor desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo
uso de salas de chat y foros de discusión. El profesor puede
publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier
información que considere relevante, desde la comodidad
de su casa u oficina y de manera casi instantánea por
medio de su blog o página web. En caso de no disponer de
tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede
mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna
simulación disponible.
Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus
estudiantes, profesores con profesores, gracias a la
cooperación y trabajo en equipo.
Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el
estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en
páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede
perder su objetivo y su tiempo.
Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje
cooperativo no se consolide. El interés al estudio pueda que
sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en
actividades no académicas tales como diversión, música,
videos, etc.
Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los
chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se
remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla.

21. Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede
acceder a la información de manera casi instantánea,
puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un
“clic”. Puede interactuar con sus compañeros y profesor
desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso
de salas de chat y foros de discusión. El profesor puede
publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier
información que considere relevante, desde la
comodidad de su casa u oficina y de manera casi
instantánea por medio de su blog o página web. En caso
de no disponer de tiempo o equipo instrumental
adecuado, el profesor puede mostrar el fenómeno en
estudio empleando alguna simulación disponible.
Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con
su profesor y los estudiantes pueden aprender entre
ellos, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.

22. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
Nuevas tecnologías y estándares digitales para docentes y estudiantes
En las sociedades modernas los requerimientos formativos superan ampliamente los modelos basados en la escuela. Las
demandas de aprendizaje son constantes en un mundo cambiante y complejo como el actual.
Para conocer mejor los rasgos que presenta este nuevo concepto de educación tecnológica, se puede establecer una
comparación con los modelos de aprendizaje tradicionales reconocidos. En comparación con el aprendizaje tradicional,
directo y presencial, el electrónico representa un tipo de aprendizaje mediado técnicamente y caracterizado por la separación
de espacio y tiempo, tanto en lo que respecta al aprendizaje en sí como a la relación profesor-alumno. Además, el profesor
deja de ser una figura central en este proceso para asumir nuevos roles de coordinación y apoyo al proceso educativo.

23. En la época contemporánea, el mundo de las telecomunicaciones va produciendo vertiginosos cambios técnicos basado en la
diversificación de los recursos de transmisión inalámbrica, pasando paulatinamente a un tipo de transmisión más diversificado,
señalando que se van a producir una serie de hechos y acontecimientos.
En este modelo se va acentuar el
enfoque sistémico como elemento
medular de su fundamentación. En
la educación con medios
tecnológicos se pueden visualizar
tres etapas específicas:
1. Centrada en la creación o elección de instrumentos ópticos, electrónicos y mecánicos;
es decir en el diseño de hardware.
2. Preocupada por el diseño de los mensajes, apoyándose para ello en las teorías de
aprendizaje.
3. Al pasar a una nueva etapa, preocupada por la interacción y combinación de
diferentes medios como son los multimedia interactivos.

24. Estándares UNESCO
La existencia de diversas alternativas de educación virtual ha hecho evidente la necesidad de criterios capaces de brindar un
entorno apropiado a la diversidad de cursos existentes en las redes. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura, UNESCO, plantea que la generación de competencias digitales y tecnológicas debe cumplir con el
propósito de ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para utilizar satisfactoriamente las tecnologías de la
información. Estos estándares versan sobre tres aspectos fundamentales para la “alfabetización en tecnología”:
Nociones básicas de TIC´S
Preparar a los estudientes para
compreder las TIC´S con el fin de
apoyar el desarrollo social y
mejorar la productividad
economica
Profundización del
conocimiento.
Incrementar la capacidad de a
fuerza laboral para agregar valor
a la sociedad.
Generación de Conocimiento
Formar estudiantes que se
comprometan a generar
conocimientos propios e innovar.

25. Estándares en México
Al respecto la Secretaria de Educación Pública cuenta con un estándar de competencias digitales para los estudiantes y los
maestros. Este estándar se encuentra en la página de Internet de la Secretaría y pone el hincapié en 6 competencias a adquirir de
forma autónoma.
Este proceso educativo es un modelo en el que el educando y el educador deben asumir papeles específicos y complementarios.
El estudiante deberá guiarse por los estándares de Habilidades Digítales para Todos (HDT) que la Secretaría de Educación
Pública en su página y que se establecen en el Acuerdo 592, por el que se establece la articulación de la Educación Básica y que
son equiparables a los internacionales propuestos por la UNESCO.

27. Competencias Digitales en TIC
El estándar presenta seis ámbitos y dentro de cada uno se espera que los alumnos y maestros puedan desarrollar
habilidades específicas:
1.- Creatividad e innovación. Implica que los estudiantes desarrollen materiales donde las TIC se usen creativamente.
Pueden ser fotos, videos, presentaciones, etc.
2. Comunicación y colaboración. Se refiere a la utilización de medios y entornos digitales para que los estudiantes se
comuniquen, compartan sus ideas, realicen interacciones académicas que den por resultado trabajos colaborativos.
3. Investigación y manejo de información. Aprender a usar las TIC para recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar
información, procesar datos y comunicar resultados.
4. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Se espera que los estudiantes sepan planear, organizar
y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones con base en información veraz
y utilizando herramientas digitales.
5. Ciudadanía digital. Subraya la importancia de que la comunidad escolar utilice las TIC a su alcance con una actitud ética,
legal, segura y responsable.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC. La comprensión sobre el funcionamiento de las TIC para que los estudiantes
seleccionen las más adecuadas y las utilicen productivamente para transferir los conocimientos adquiridos

29. Bibliografía
Dolores, A. 2009. Importancia de las TICS para la educación. Nuevas tecnológicas. Innovación y experiencias educativas.
UNID. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Sánchez, R. 2010. ¿Qué son las TIC´s?. Universidad de Los Andes Facultad de Ciencias. Departamento de Física
Martínez, L., Tapia, R. 2013. educación con tic para la sociedad del conocimiento. disponible en:
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/index.html
Video 1: Historia de la tecnología en la educación y sus retos en el siglo XXI, por Félix Solís Cortpes
Video 2: Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para la educación. Secretaria de educación publica. (SEP).
Video 3: 2111 - Educación y Tecnología. Discovery Science -

30. GRACIAS