Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫م‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫التأهيلي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يهدف‬‫كتسبات‬
‫يد‬ ‫بكي‬ ‫التعلديم‬ ‫متدالت‬ ‫تنويدج‬ ‫إلدى‬ ،...
‫ثالث‬ ‫التأهيلي‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعليم‬ ‫الدراسة‬ ‫تدوم‬‫سن‬،‫وات‬
‫على‬ ‫موزعة‬‫سلكين‬:
‫تقديم‬
‫المشتركة‬ ‫التذوع‬ ‫سلك‬
...
‫ـرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫املش‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬:
‫التكنولوجي‬‫املشترك‬ ‫الجذع‬
‫العلمي‬‫ـترك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫الجذع...
‫المشتركة‬ ‫التذوع‬ ‫هيكلة‬ ‫مميزات‬
‫الهندسة‬ ‫تتميز‬‫البيداغوتية‬‫يلي‬ ‫بما‬ ‫السلك‬ ‫لهذا‬:
‫المشتركة؛‬ ‫التذوع‬ ‫بين‬ ...
‫املطلوبة‬ ‫املؤهالت‬‫و‬‫املهنية‬ ‫لآلفاق‬ ‫أمثلة‬
‫املهنية‬ ‫لآلفاق‬‫أمثلة‬ ‫املطلوبة‬‫املؤهالت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫أهداف‬‫بعض...
‫املشتركة‬‫الجذوع‬‫في‬‫ة‬‫ر‬‫املقر‬‫املواد‬‫ومعامالت‬‫حصص‬
‫ـركة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫املش‬ ‫ـذوع‬‫ـ‬‫ـ...
‫ـويم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الت‬‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫...
‫مالحظات‬
‫صف‬ ‫التلميذ‬ ‫عليه‬ ‫يستحق‬ ٍ‫ر‬َّ‫مبر‬ ‫غير‬ ٍ‫ب‬‫تغي‬ ‫كل‬ ‫إن‬‫را‬.
‫المستم‬ ‫المراقبة‬ ‫فروض‬ ‫حصص‬ ‫عن‬ ‫...
‫مذكــرة‬90
‫للتعليم‬‫املشترك‬‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬‫إمكانات‬‫األصيل‬
‫مذكــرة‬90
‫اإلنسانية‬‫والعلوم‬‫لآلداب‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬ ‫إمكانات‬
‫مذكــرة‬90
‫العلمي‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬ ‫إمكانات‬
‫مذكــرة‬90
‫علمي‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬ ‫إمكانات‬
‫ال‬‫جذع‬‫املشترك‬‫ل‬‫آلداب‬
‫اإلنسانية‬ ‫والعلوم‬
‫العلمي‬ ‫املشترك‬‫الجذع‬
‫الجذ‬‫ع‬‫املشترك‬‫لل‬‫تعليم‬‫األص‬‫يل‬
‫ال‬‫...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

جذع مشترك

251 views

Published on

معلومات حول التعليم بالجذع المشترك

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

جذع مشترك

  1. 1. ‫م‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫التأهيلي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يهدف‬‫كتسبات‬ ‫يد‬ ‫بكي‬ ‫التعلديم‬ ‫متدالت‬ ‫تنويدج‬ ‫إلدى‬ ،‫اإلعددادي‬ ‫التعليم‬‫تسدم‬ ‫ة‬ ‫دد‬‫د‬‫المهني‬ ‫دداو‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ددي‬‫د‬‫ف‬ ‫دددماه‬‫د‬‫والن‬ ‫دداي‬‫د‬‫للنت‬ ‫دددو‬‫د‬‫تدي‬ ‫ددبة‬‫د‬‫س‬ ‫ددت‬‫د‬ ‫ب‬‫ة‬ ‫العليا‬ ‫الدراسة‬ ‫لمتابعة‬ ‫أو‬ ‫والتتماعية‬. ‫تقديم‬
  2. 2. ‫ثالث‬ ‫التأهيلي‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعليم‬ ‫الدراسة‬ ‫تدوم‬‫سن‬،‫وات‬ ‫على‬ ‫موزعة‬‫سلكين‬: ‫تقديم‬ ‫المشتركة‬ ‫التذوع‬ ‫سلك‬ ‫البكالوريا‬ ‫سلك‬
  3. 3. ‫ـرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫املش‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬: ‫التكنولوجي‬‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫العلمي‬‫ـترك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫الجذع‬ ‫للتعليم‬‫املشترك‬ ‫الجذع‬‫األصيل‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬‫االنسانية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫لآلداب‬ ‫وتدوم‬‫فيه‬‫الدراسة‬‫سنة‬‫دو‬ ‫وا‬‫يوته‬‫التالميذ‬‫في‬‫نهايتها‬‫إلى‬‫د‬ ‫أ‬‫مسالك‬‫سلك‬ ‫البكالوريا‬،‫ويشتمة‬‫على‬‫أربعة‬‫تذوع‬‫مشتركة‬:
  4. 4. ‫المشتركة‬ ‫التذوع‬ ‫هيكلة‬ ‫مميزات‬ ‫الهندسة‬ ‫تتميز‬‫البيداغوتية‬‫يلي‬ ‫بما‬ ‫السلك‬ ‫لهذا‬: ‫المشتركة؛‬ ‫التذوع‬ ‫بين‬ ‫التسور‬ ‫مد‬ ‫والي‬ ‫تخصيص‬60%،‫التدذوع‬ ‫تميدج‬ ‫بدين‬ ‫المشتركة‬ ‫للمواد‬ ‫و‬40%‫المميزو‬ ‫للمواد‬‫والمهيئة‬‫للتخصص؛‬ ‫ب‬ ‫صدص‬ ‫وال‬ ‫البدرامو‬ ‫س‬ ‫بدن‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تدريس‬ ‫تعميم‬‫تميدج‬ ‫المشتركة‬ ‫التذوع‬. ‫دل‬‫د‬‫س‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دى‬‫د‬‫ول‬ ‫ا‬ ‫دنة‬‫د‬‫الس‬ ‫دى‬‫د‬‫إل‬ ‫دتركة‬‫د‬‫المش‬ ‫دذوع‬‫د‬‫الت‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫داة‬‫د‬‫النتق‬ ‫دتم‬‫د‬‫ي‬‫ك‬ ‫المراقبة‬ ‫نتائو‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫البكالوريا‬‫فقط‬ ‫المستمرو‬.
  5. 5. ‫املطلوبة‬ ‫املؤهالت‬‫و‬‫املهنية‬ ‫لآلفاق‬ ‫أمثلة‬ ‫املهنية‬ ‫لآلفاق‬‫أمثلة‬ ‫املطلوبة‬‫املؤهالت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫أهداف‬‫بعض‬ ‫الجذع‬ ‫التدريس‬-‫املحاماة‬-‫القضاء‬– ‫اإلعالم‬-‫املسرحي‬‫التنشيط‬– ‫الثقافي‬–‫ي‬‫العسكر‬‫امليدان‬- ‫التمريض‬... ‫العربية‬‫اللغة‬ ‫في‬ ‫جيد‬‫ى‬‫مستو‬‫و‬‫التربية‬ ‫واالجتماعيات‬‫اإلسالمية‬. ‫استعداد‬‫و‬‫اإلسالمية‬ ‫املواد‬‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫قابلية‬ (‫الفقه‬ ،‫الحديث‬،‫تفسير‬...)‫فيه‬‫التخصص‬ ‫و‬‫ا‬. ‫تمكين‬‫التلميذ‬‫من‬‫التزود‬‫بمختلف‬‫العلوم‬‫اإلسالمية‬. ‫جعل‬‫التلميذ‬‫ا‬‫ز‬‫معت‬‫بشخصيته‬‫الوطنية‬‫و‬‫اإلسالمية‬. ‫جعل‬‫املتعلم‬‫ملما‬‫بمكونات‬‫الثقافة‬‫العربية‬‫اإلسالمي‬‫ة‬‫و‬‫منفتحا‬ ‫على‬‫ات‬‫ر‬‫الحضا‬‫املختلفة‬‫و‬‫اللغات‬‫األجنبية‬. ‫املشترك‬‫الجذع‬ ‫األصيل‬‫للتعليم‬ ‫التدريس‬-‫املحاماة‬-‫القضاء‬– ‫اإلعالم‬-‫املسرحي‬‫التنشيط‬– ‫الثقافي‬–‫ي‬‫العسكر‬‫امليدان‬- ‫التمريض‬... ‫جيد‬‫ى‬‫مستو‬‫مق‬ ‫ى‬‫مستو‬‫مع‬ ‫األدبية‬ ‫املواد‬ ‫في‬‫ل‬‫بو‬ ‫املواد‬ ‫باقي‬ ‫في‬. ‫املطالعة‬ ‫حب‬‫و‬‫األدبي‬ ‫بامليادين‬‫االهتمام‬‫ة‬ ‫والفنية‬. ‫استعداد‬‫و‬‫للنقد‬ ‫قابلية‬‫و‬‫التحليل‬. ‫ي‬‫اللغو‬‫الرصيد‬ ‫تنمية‬‫و‬‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫األدبي‬. ‫النقد‬‫مجال‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫اكتساب‬‫و‬‫التحليل‬. ‫الفنية‬ ‫املواهب‬‫صقل‬‫و‬‫املتعلم‬‫لدى‬‫اإلبداعية‬. ‫كتابيا‬‫التواصل‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫تقوية‬‫و‬‫شفها‬. ‫لآلداب‬‫املشترك‬‫الجذع‬ ‫اإلنسانية‬‫والعلوم‬ ‫الهندسة‬–‫التطبيب‬-‫الصيدل‬‫ة‬ ‫البيطرة‬–‫التمريض‬–‫التدريس‬ ‫املالحة‬-‫اإلعالم‬-‫العسك‬ ‫امليدان‬‫ي‬‫ر‬ ‫ي‬‫العسكر‬ ‫وشبه‬–‫التمريض‬– ‫التعمير‬-‫التسيير‬-‫التدبير‬... ‫العلمية‬ ‫املواد‬ ‫في‬ ‫جيد‬‫ى‬‫مستو‬‫و‬‫الف‬ ‫اللغة‬‫رنسية‬. ‫االستطالع‬ ‫حب‬‫و‬‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬‫ل‬‫ميو‬. ‫املعالجة‬‫على‬‫القدرة‬‫الدقيقة‬‫و‬‫التجريب‬‫و‬ ‫التحليل‬‫و‬‫االستنتاج‬. ‫إعطاء‬‫العلمي‬‫للمنهج‬‫األساسية‬ ‫املبادئ‬ ‫التلميذ‬. ‫التلميذ‬‫لدى‬‫العلمي‬‫التفكير‬ ‫تنمية‬‫و‬‫فه‬‫من‬‫تمكينه‬‫ووصف‬‫م‬ ‫الواقع‬‫و‬‫الطبيعية‬‫الظواهر‬‫مختلف‬‫معالجة‬. ‫املالحظة‬ ‫في‬‫الدقة‬‫من‬ ‫التلميذ‬‫تمكين‬‫و‬‫املها‬‫استعمال‬‫ات‬‫ر‬ ‫املختبر‬ ‫في‬‫اليدوية‬. ‫العلمي‬‫املشترك‬‫الجذع‬ ‫الكهربائية‬‫الهندسة‬-‫االلكتر‬‫ونية‬- ‫امليكانيكية‬‫الهندسة‬-‫الصيا‬‫نة‬– ‫التدريس‬-‫ي‬‫العسكر‬ ‫امليدان‬-‫ش‬‫به‬ ‫ي‬‫العسكر‬-‫التمريض‬ ‫الفي‬‫العلوم‬ ،‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫جيد‬‫ى‬‫مستو‬،‫زيائية‬ ‫الفرنسية‬. ‫ي‬‫اليدو‬‫العمل‬ ‫حب‬‫و‬‫األنظم‬‫فهم‬‫على‬‫القدرة‬‫ة‬ ‫الكهربائية‬‫و‬‫االليكترونية‬‫و‬‫امليكانيكية‬ ‫وتطبيق‬‫وفهم‬‫استيعاب‬‫من‬ ‫التلميذ‬‫تمكين‬‫القوانين‬‫الرياضية‬ ‫والفيزيائية‬ ‫الكهربائية‬ ‫النظم‬‫فهم‬‫من‬ ‫التلميذ‬‫تمكين‬‫و‬‫امليكاني‬‫كية‬. ‫الكهرباء‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫بعض‬ ‫التلميذ‬‫إكساب‬ ‫أساسية‬‫معارف‬ ‫التلميذ‬‫تلقين‬‫و‬‫االقت‬‫مجال‬ ‫في‬‫ضرورية‬‫صاد‬. ‫الجذع‬‫املشترك‬ ‫التكنولوجي‬
  6. 6. ‫املشتركة‬‫الجذوع‬‫في‬‫ة‬‫ر‬‫املقر‬‫املواد‬‫ومعامالت‬‫حصص‬ ‫ـركة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫املش‬ ‫ـذوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ال‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫اإلنساني‬ ‫والعلوم‬‫اآلداب‬‫ة‬ ‫التعليم‬‫األصيل‬ ‫املواد‬‫ر‬‫املقر‬‫ة‬‫املعامل‬ ‫الحصص‬ ‫املعامل‬ ‫الحصص‬ ‫املعامل‬ ‫الحصص‬ ‫املعامل‬ ‫الحصص‬ 4 3 ‫التفسير‬‫و‬‫الحديث‬ 4 3 ‫ل‬‫األصو‬ 2 1 2 1 ‫التوثيق‬ 2 2 2 2 2 2 ‫اإلسالمية‬‫التربية‬ 2 2 2 2 4 5 4 5 ‫اللغة‬‫العربية‬ 2 2 2 2 2 2 2 2 ‫الفلسفة‬ 2 2 2 2 4 4 3 2 ‫افيا‬‫ر‬‫والجغ‬ ‫التاريخ‬ 3 4 3 4 4 4 3 4 ‫الفرنسية‬‫اللغة‬ 3 3 3 3 3 4 2 3 ‫الثانية‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغة‬ 3 2 2 2 2 2 2 2 ‫اإلعالميات‬ 2 1 ‫الفنية‬‫الثقافة‬ 4 5 4 5 2 2 2 2 ‫الرياضيات‬ 4 3(2) 2 1 2 1 ‫واألرض‬ ‫الحياة‬‫علوم‬ 4 4(2) 4 4(2) ‫والكيمياء‬ ‫الفيزياء‬ 4 3 ‫املهندس‬ ‫علوم‬ 2 2 2 2 2 2 2 2 ‫البدنية‬‫التربية‬ 1 1 1 1 ‫املواظبة‬‫و‬‫السلوك‬ 32 31 31 31 32 30 33 30 ‫املجموع‬
  7. 7. ‫ـويم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الت‬‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫ن‬ ‫التي‬ ‫للتقديرات‬ ‫حصيلة‬ ‫المستمرة‬ ‫المراقبة‬ ‫نقط‬ ‫من‬ ‫نقطة‬ ‫كل‬ ‫مثل‬ُ‫ت‬‫التلميذ‬ ‫نالها‬ ‫من‬ ‫قيمتها‬ ‫حدد‬ُ‫ت‬‫و‬ ،‫واألنشطة‬ ‫والفروض‬ ‫التمارين‬ ‫مختلف‬ ‫في‬0‫إلى‬20، ‫التالية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫بإتباع‬ ‫المستمرة‬ ‫للمراقبة‬ ‫العام‬ ‫المعدل‬ ‫حساب‬ ‫يتم‬: ،‫عليها‬ ‫المحصل‬ ‫النقط‬ ‫جميع‬ ‫باعتماد‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمادة‬ ‫العام‬ ‫المعدل‬ ‫يحسب‬ ‫قسمة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المستمرة‬ ‫للمراقبة‬ ‫السنوي‬ ‫المعدل‬ ‫يحسب‬‫معدل‬ ‫مجموع‬ ‫اال‬ ‫قرار‬ ‫التخاذ‬ ‫الوحيد‬ ‫المعيار‬ ‫المعدل‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬ ‫إذ‬ ‫اثنين؛‬ ‫على‬ ‫الدورتين‬‫نتقال‬ ‫سلك‬ ‫إلى‬‫البكالوريا‬. ‫علي‬ ‫المنصوص‬ ‫المواد‬ ‫معامالت‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫للدورة‬ ‫العام‬ ‫المعدل‬ ‫ذ‬ُ‫خ‬‫أ‬َ‫ي‬‫في‬ ‫ها‬ ‫ومعامالتها‬ ‫المدرسة‬ ‫المواد‬ ‫جدول‬،
  8. 8. ‫مالحظات‬ ‫صف‬ ‫التلميذ‬ ‫عليه‬ ‫يستحق‬ ٍ‫ر‬َّ‫مبر‬ ‫غير‬ ٍ‫ب‬‫تغي‬ ‫كل‬ ‫إن‬‫را‬. ‫المستم‬ ‫المراقبة‬ ‫فروض‬ ‫حصص‬ ‫عن‬ ‫ب‬ُّ‫ي‬‫التغ‬ ‫بخصوص‬،‫رة‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫جدر‬َ‫ت‬‫يلي‬ ‫ما‬: ‫ف‬ ‫باألمر‬ ‫المعني‬ ‫للتلميذ‬ ‫األستاذ‬ ‫يعطي‬ ،‫مبرر‬ ‫غياب‬ ‫حالة‬ ‫في‬‫رصة‬ ‫الت‬ ‫بين‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫تضمن‬ ‫صيغة‬ ‫وفق‬ ‫فاته‬ ‫ما‬ ‫استدراك‬‫الميذ‬. ‫تعتبر‬‫نقطة‬‫المواظبة‬‫والسلوك‬‫إحدى‬‫الوسائل‬‫األساسية‬‫لض‬‫بط‬ ‫النظام‬‫داخل‬،‫المؤسسة‬‫إذ‬‫تمنح‬‫اإلدارة‬‫كل‬ٍ‫ذ‬‫تلمي‬‫نقطة‬‫ح‬ُ‫ت‬‫تسب‬ ‫ضمن‬‫المعدل‬،‫الدوري‬‫وذلك‬‫حسب‬‫مواظبته‬‫على‬‫الدراسة‬‫وسلوك‬‫ه‬ ‫مع‬‫المجموعة‬‫التربوية‬‫بالمؤسسة‬.
  9. 9. ‫مذكــرة‬90 ‫للتعليم‬‫املشترك‬‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬‫إمكانات‬‫األصيل‬
  10. 10. ‫مذكــرة‬90 ‫اإلنسانية‬‫والعلوم‬‫لآلداب‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬ ‫إمكانات‬
  11. 11. ‫مذكــرة‬90 ‫العلمي‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬ ‫إمكانات‬
  12. 12. ‫مذكــرة‬90 ‫علمي‬ ‫املشترك‬ ‫الجذع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬ ‫إمكانات‬
  13. 13. ‫ال‬‫جذع‬‫املشترك‬‫ل‬‫آلداب‬ ‫اإلنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫العلمي‬ ‫املشترك‬‫الجذع‬ ‫الجذ‬‫ع‬‫املشترك‬‫لل‬‫تعليم‬‫األص‬‫يل‬ ‫ال‬‫جذع‬‫املشترك‬‫التكنولو‬‫جي‬ ‫الشرعية‬ ‫العلوم‬ ‫اإلنسانية‬‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫الرياضية‬ ‫العلوم‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫العلوم‬ ‫الكهربائية‬‫والتكنولوجيات‬ ‫العلوم‬ ‫والتدبير‬‫االقتصادية‬ ‫العلوم‬ ‫التطبيقية‬‫ن‬‫الفنو‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫امليكانيكية‬‫والتكنولوجيات‬ ‫العلوم‬ ‫مذكــرة‬90 ‫املشتركة‬‫الجذوع‬ ‫سلك‬ ‫نهاية‬ ‫التوجيه‬‫إمكانات‬ :‫االسهم‬‫أولي‬ ‫انتقاء‬‫بعد‬‫الشعبة‬ ‫ولوج‬‫يتم‬‫أنه‬‫يعني‬ ‫املتقطع‬ ‫ملحوظة‬

×