Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RPP MENGGUNAKAN METODE PEMECAHAN
MASALAH
(RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : M...
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1.Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
C. Indikator...
4. Menjelaskan berbagai strategi untuk menyatakan beberapa
bagian dari keseluruhan.
5. Menyatakan nilai pecahan yang sejen...
D. Tujuan Pembelajaran
Produk:
a. Diberikan beberapa gambar yang telah diberi arsir,
siswa dapat menyatakan beberapa bagia...
Proses:
1. Diberikan suatu permasalahan untuk menyatakan beberapa
bagian dari keseluruhan, siswa dapat menjelaskan berbaga...
E. Model pembelajaran
a. Model Pendekatan : Kooperatif
b. Metode : Pemecahan masalah (Problem solving) melalui
diskusi kel...
1. Matematika 4 untuk siswa kelas IV Acarya Media Utama
Bab 7, Arti Pecahan.
2. Matematika untuk sekolah dasar kelas IV Ba...
H. Alat dan Bahan
1. Media, Media gambar pecahan, garis bilangan pecahan.
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x ...
pecahan seperti ibu kemarin
diberi teman kue 1, namun ke 2
adik mau juga kue tersebut, lalu
kue tersebut ibu apakan??
Kemu...
motivasi)
Inti (± 60 menit)
1. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang proses
konsep dari pecahan (fase 2:
Menyampaika...
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok).
3. Membimbing siswa
menyelesaikan tugas dan LKS 1
sambil menjalankan pen...
penilaian terhadap aktivitas
(fase 5: Evaluasi).
5. Memberikan penghargaan
secara verbal pada kelompok
yang aktif (fase 6:...
penting pembelajaran yang
berkenaan dengan materi
pembelajaran.
2. Guru memberikan Evaluasi Terlaksana/Tidak
3. Guru membe...
1. Memotivasi siswa dengan
menceritakan pengalaman yag
berkenaan dengan konsep
pecahan. Dan menanyakan
materi sebelumnya.
...
Inti (± 60 menit)
3. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang proses
konsep dari pecahan (fase 2:
Menyampaikan informas...
5. Membimbing siswa
menyelesaikan tugas dan LKS 1
sambil menjalankan penilaian
kelas dan penilaian progres
individu (fase ...
7. Memberikan penghargaan
secara verbal pada kelompok
yang aktif (fase 6: Memberi
penghargaan).
Terlaksana/Tidak
Penutup (...
pembelajaran.
2. Guru memberikan Evaluasi Terlaksana/Tidak
3. Guru memberikan tugas
rumah untuk membaca materi
selanjutnya...
Rpp menggunakan metode pemecahan masalah
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Rpp menggunakan metode pemecahan masalah

13,279 views

Published on

Rpp menggunakan metode pemecahan masalah

  1. 1. RPP MENGGUNAKAN METODE PEMECAHAN MASALAH (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV Semester : II Alokasi Waktu : 4  35 Menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi
  2. 2. 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.1.Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Indikator Produk 1. Menyatakan beberapa bagian dari suatu keseluruhan. 2. Menyatakan nilai pecahan yang sejenis. 3. Menuliskan letak suatu pecahan pada garis bilangan. Proses
  3. 3. 4. Menjelaskan berbagai strategi untuk menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan. 5. Menyatakan nilai pecahan yang sejenis melalui media gambar dan sebaliknya. 6. Melakukan pengecekan hasil suatu pecahan pada garis bilangan. Keterampilan Sosial 7. Melakukan komunikasi meliputi persentasi, bertanya, dan berpendapat.
  4. 4. D. Tujuan Pembelajaran Produk: a. Diberikan beberapa gambar yang telah diberi arsir, siswa dapat menyatakan beberapa bagian dari suatu keseluruhan. b. Melalui diagram pecahan siswa dapat menentukan nilai pecahan yang sejenis. c. Melalui media garis bilangan pecahan siswa dapat menuliskan letak suatu pecahan secara berurutan.
  5. 5. Proses: 1. Diberikan suatu permasalahan untuk menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan, siswa dapat menjelaskan berbagai strategi penyelesaiannya. 2. Setelah menyatakan nilai pecahan yang sejenis melalui media gambar dan sebaliknya. Siswa melakukan pengecekan hasil suatu pecahan pada garis bilangan. Keterampilan sosial 1. Terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa, sehingga siswa dapat melakukan komunikasi meliputi persentase, bertanya, dan berpendapat.
  6. 6. E. Model pembelajaran a. Model Pendekatan : Kooperatif b. Metode : Pemecahan masalah (Problem solving) melalui diskusi kelompok dengan bimbingan guru. F. Materi pembelajaran 1. Beberapa bagian dari keseluruhan. 2. Pecahan yang sejenis atau senilai. 3. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. G. Sumber pembelajaran
  7. 7. 1. Matematika 4 untuk siswa kelas IV Acarya Media Utama Bab 7, Arti Pecahan. 2. Matematika untuk sekolah dasar kelas IV Bab 6, pecahan. 3. LKS 1 ; gambar pecahan 4. Kunci LKS 1 ; gambar pecahan 5. LKS 2 ; garis bilangan pecahan 6. Kunci LKS 2 ; garis bilangan pecahan 7. Lembar penilaian; menyatakan beberapa bagian dari suatu keseluruhan, nilai pecahan yang sejenis, menuliskan letak suatu pecahan pada garis bilangan, Mengurutkan pecahan berpenyebut sama.
  8. 8. H. Alat dan Bahan 1. Media, Media gambar pecahan, garis bilangan pecahan. I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 35’) Pendahuluan (± 5 menit) Kegiatan Pembelajaran Keterlaksanaan 1. Memotivasi siswa dengan menceritakan pengalaman yang berkenaan dengan konsep Terlaksana/Tidak
  9. 9. pecahan seperti ibu kemarin diberi teman kue 1, namun ke 2 adik mau juga kue tersebut, lalu kue tersebut ibu apakan?? Kemudian guru memberikan pertanyaan lanjutan kepada siswa berkenaan dengan materi pelajaran. 2. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran (fase 1: menyampaikan tujuan dan Terlaksana/Tidak
  10. 10. motivasi) Inti (± 60 menit) 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses konsep dari pecahan (fase 2: Menyampaikan informasi). Terlaksana/Tidak 2. Meminta siswa duduk dalam kelompok masing-masing dan memberi tugas kelompok berupa LKS (fase 3: Terlaksana/Tidak
  11. 11. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok). 3. Membimbing siswa menyelesaikan tugas dan LKS 1 sambil menjalankan penilaian kelas dan penilaian progres individu (fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar). Terlaksana/Tidak 4. Meminta siswa mempersentasikan hasil diskusinya dan memberikan Terlaksana/Tidak
  12. 12. penilaian terhadap aktivitas (fase 5: Evaluasi). 5. Memberikan penghargaan secara verbal pada kelompok yang aktif (fase 6: Memberi penghargaan). Terlaksana/Tidak Penutup (±10 menit) Kegiatan Pembelajaran Keterlaksanaan 1. Bersama siswa membuat rangkuman terhadap butir-butir Terlaksana/Tidak
  13. 13. penting pembelajaran yang berkenaan dengan materi pembelajaran. 2. Guru memberikan Evaluasi Terlaksana/Tidak 3. Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya. Pertemuan kedua (2 x 35’) Pendahuluan (± 5 menit) Kegiatan Pembelajaran Keterlaksanaan
  14. 14. 1. Memotivasi siswa dengan menceritakan pengalaman yag berkenaan dengan konsep pecahan. Dan menanyakan materi sebelumnya. Terlaksana/Tidak 2. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran (fase 1: menyampaikan tujuan dan motivasi) Terlaksana/Tidak
  15. 15. Inti (± 60 menit) 3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses konsep dari pecahan (fase 2: Menyampaikan informasi). Terlaksana/Tidak 4. Meminta siswa duduk dalam kelompok masing-masing dan memberi tugas kelompok berupa LKS (fase 3: Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok). Terlaksana/Tidak
  16. 16. 5. Membimbing siswa menyelesaikan tugas dan LKS 1 sambil menjalankan penilaian kelas dan penilaian progres individu (fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar). Terlaksana/Tidak 6. Meminta siswa mempersentasikan hasil diskusinya dan memberikan penilaian terhadap aktivitas (fase 5: Evaluasi). Terlaksana/Tidak
  17. 17. 7. Memberikan penghargaan secara verbal pada kelompok yang aktif (fase 6: Memberi penghargaan). Terlaksana/Tidak Penutup (±10 menit) Kegiatan Pembelajaran Keterlaksanaan 1. Bersama siswa membuat rangkuman terhadap butir-butir penting pembelajaran yang berkenaan dengan materi Terlaksana/Tidak
  18. 18. pembelajaran. 2. Guru memberikan Evaluasi Terlaksana/Tidak 3. Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya (tindak lanjut). Terlaksana/Tidak

×