Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Instructional Design

2,666 views

Published on

Этот небольшой кусочек курса по использованию Articulate Studio'09 - ремейк известной презентации Алексея Каптерева "Смерть через "Power Point", адаптированной применительно к электронному обучению. Первоисточник можно посмотреть здесь: http://www.slideshare.net/thecroaker/death-by-powerpoint-rus

Published in: Education, Technology

Instructional Design

  1. 1. Как разработать вовлекающий<br />e-learning курс<br />
  2. 2. Мечта проектировщика обучения:<br />e-learning = ВОВЛЕЧЕНИЕ!<br />
  3. 3. Но гораздо чаще работает формула неуспеха:<br />e-learning = СКУЧНО!<br />
  4. 4. Много людей сражены плохим <br />e-learning прямо СЕЙЧАС!<br />
  5. 5. Что говорят исследования<br /><ul><li>E-learning не убивает людей
  6. 6. Люди убивают людей
  7. 7. Не нарочно
  8. 8. Но регулярно</li></ul>1<br />2<br />3<br />4<br />
  9. 9. Из-за отсутствия:<br /><ul><li>Хорошего представления
  10. 10. Гармоничной цветовой гаммы
  11. 11. Правильной обратной связи
  12. 12. Цели
  13. 13. Концепта
  14. 14. Качественного оформления</li></ul>1<br />4<br />2<br />5<br />3<br />6<br />
  15. 15. Замкнутый круг<br />
  16. 16. Главный вопрос<br />КАК<br />разрабатываются<br />плохие<br />и<br />скучные<br />курсы?<br />
  17. 17. Свойства памяти<br />Подобно игольному ушку, наша краткосрочная память способна вместить одновременно только <br />3 вещи. <br />Если будет больше – мы просто не сможем учиться. <br />Если мы не применим то, что изучили в течении <br />30 минут, <br />мы, скорее всего, не запомним это. <br />Ваш курс учитывает эти особенности человеческой памяти?<br />
  18. 18. Формула плохого и скучного e-learning:<br />“<br />“<br />ТЕСТ<br />Гусеница<br />Текст<br />Текст + Картинка<br />Текст<br />Упс...<br />
  19. 19. От каких ошибок чаще всего гибнут люди? <br />
  20. 20. Аневризм мозга – <br />ему пришлось читать каждое слово на слайде.<br />
  21. 21. Визуальное утомление – <br />он уснул и не смог проснуться.<br />
  22. 22. Напряжение зрения – <br />он пытался читать каждый слайд с текстом, набранным 9 кеглем.<br />
  23. 23. Слишком много текста – <br />пополнил собой список павших от некачественного e-learning.<br />
  24. 24. Без… без… без… – <br />погиб от курса без логики, без смысла, без эмоций, без интерактивности, без…, без…, без...<br />
  25. 25. ОРУДИЯ «УБИЙСТВА»:<br /><ul><li>Невнятные цели обучения.
  26. 26. Неинтересная, «плоская» структура и линейная последовательность прохождения, отсутствие сюжета.
  27. 27. Слабое художественное оформление и ошибки в использовании графики.
  28. 28. Отсутствие анимации, звука, видео и интерактивности.
  29. 29. Негармоничное цветовое решение.
  30. 30. Скучная обратная связь в форме теста.</li></ul>1<br />2<br />3<br />4<br />5<br />6<br />
  31. 31. Главный вопрос<br />КАК<br />разрабатывать<br />хорошие <br />и<br />интересные<br />курсы?<br />
  32. 32. Как работает курс?<br />Релевантная цель создает вовлечение<br />Вовлечение удерживает внимание<br />Внимание переходит в действие<br />1<br />2<br />3<br />
  33. 33. В вашем курсе есть ЭМОЦИИ?<br />
  34. 34. В вашем курсе есть ДРАЙВ?<br />
  35. 35. Ваш курс МНОГОЗАДАЧЕН?<br />Курс решает проблемы КОМПАНИИ?<br />Курс решает проблемы СОТРУДНИКА?<br />
  36. 36. Курс – ПОСРЕДНИК между вами и обучающимся.<br />С помощью курса вы можете передать свое отношение к тому, что обучающемуся еще только предстоит изучить. Чем более человечным и искренним будет ваше отношение – тем больше шансов на успех обучения с помощью вашего курса.<br />
  37. 37. Это – классно!<br />Это – заводит!<br />Так можно передать свое отношение и вовлечь.<br />Стив Джобс, Apple<br />Билл Гейтс, Microsoft<br />
  38. 38. «Ты должен сделать это ради компании!»<br />Так –<br />НЕТ!<br />«Я передам тебе важное знание!»<br />«Ты – часть нашей команды!»<br />
  39. 39. Заинтригуйте своих обучающихся - расскажите им ИСТОРИЮ.<br />
  40. 40. Выстроить цели, с одной стороны, поддерживающие цели компании, а с другой – релевантные обучающимся.<br />Придумать такую форму и структуру курса, чтобы она бросала вызов способностям и умениям обучающихся. <br />Оформить курс так, чтобы обучающиеся стремились с нетерпением «перевернуть следующую страницу». <br />Использовать всевозможные визуализации и интерактивности чтобы удерживать интерес обучающегося. <br />Применять гармоничную цветовую гамму, управляя настроением обучающегося.<br />Разработать увлекательную обратную связь, дающую возможность определить прогресс в обучении.<br />Что нужно сделать, чтобы история стала былью курсом?<br />
  41. 41. ЦЕЛЬ<br />Для кого и зачем вы разрабатываете курс?<br />Просто и очевидно объясните обучающемуся почему ваш курс важен именно для него и какие, прежде всего, его проблемы ваш курс пытается решить.<br />1<br />
  42. 42. КОНЦЕПТ<br />Каковы будут содержание, структура и форма вашего курса?<br />Придумайте концепцию курса, выбирая из десятков возможных вариантов ту, которая максимально способствует достижению объявленной цели курса.<br />2<br />
  43. 43. ОФОРМЛЕНИЕ<br />Какое художественное решение вы примените в своем курсе?<br />Используйте художественное оформление, дающее жизнь вашей концепции. Именно концепция определяет какой способ оформления – традиционный или инновационный – вам стоит использовать.<br />3<br />
  44. 44. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ<br />Как используете медиа-объекты и интерактивности?<br />Используйте все возможные способы, чтобы заинтересовать обучающегося и удержать его внимание – все виды медиа и интерактивностей в вашем распоряжении!<br />4<br />
  45. 45. ЦВЕТ<br />Какое цветовое решение вы выберите?<br />Управляйте настроением того, кто изучает ваш курс, используя различные цветовые решения. С помощью цвета активизируйте и успокаивайте его внимание там, где это вам необходимо. <br />5<br />
  46. 46. ОЦЕНКА<br />Как и какие вопросы вы зададите, чтобы получить обратную связь от обучающихся?<br />Организуйте обратную связь таким образом, чтобы она давала возможность четко определять прогресс, достигнутый обучающимся по мере прохождения учебного материала и проводить коррекцию.<br />6<br />
  47. 47. Подробности на <br />http://www.premiumconsult.ru<br />

×