Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
I.              III.О чём писать?   Как заканчивать                сочинение?II.             IV.Как начинать    Обсуждение...
Чтение текста. Определение темы(поиск ключевых слов)Определение проблемы (работа склише)Комментарий к проблемеОпределение ...
(1) Сейчас, когда подумать стало труднее, чемоповестить о своих думах весь мир, в нашейжизни стали укореняться какие-тооше...
(1) Сейчас, когда подумать стало труднее, чемоповестить о своих думах весь мир, в нашейжизни стали укореняться какие-тооше...
(4) Но ведь Суворов – великий человек,он в принципе не мог сказать такой глупости! (5) Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою,...
(4) Но ведь Суворов – великий человек,он в принципе не мог сказать такой глупости! (5) Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою,...
(9) Еще более нелепо широко нынераспространившееся толкование суворовских слов,будто война не кончена, пока не похороненпо...
(9) Еще более нелепо широко нынераспространившееся толкование суворовскихслов, будто война не кончена, пока не похороненпо...
(12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти,они действительно пропали без вести.(13) И...
(12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них неосталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести. (13) ...
Выделив ключевые слова (“подумать сталотруднее”; стали укореняться какие-тоошеломляющие нелепости, плоды новорусскойобразо...
это текст о неточном цитировании        и поверхностном толковании слов                известных людей.1. …- вот тема, к к...
Определив тему, формулируем проблему текста(проблема текста - вопрос, над которымзадумывается автор). Проблема предложенно...
почему в общественном сознании             укореняются абсурдные        интерпретации слов великих людей?1. … ? Над этим в...
Комментируя проблему, мы, во-первых, отмечаем либоее новизну и злободневность, либо относим проблему кразряду “вечных” (Чт...
Выявляя авторскую позицию, мы должны сказатьо том, как автор решает заявленную проблему(проблемы), какие аргументы в защит...
1. Автор подводит читателя к мысли о том, что… 2. Идея текста такова: 3. …- вот главная мысль текста. 4. Решая проблему, а...
Начинать сочинение можно конструкцией“именительный темы”. Такое эмоциональноеначало особенно подходит для сочинений потекс...
Клише, которые помогут начать сочинение.1. Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь,чувствуешь, испытываешь, ...
Сочинение- рассуждение заканчиваем выражениемсобственного отношения к авторской позиции.Доказывая собственное мнение, мы д...
Клише, которые помогут сформулировать                 собственную позицию.1. Нельзя не согласиться с автором в том, что…2....
пишем сочинение рассуждение
пишем сочинение рассуждение
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

пишем сочинение рассуждение

2,769 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

пишем сочинение рассуждение

  1. 1. I. III.О чём писать? Как заканчивать сочинение?II. IV.Как начинать Обсуждениесочинение? готовых работ
  2. 2. Чтение текста. Определение темы(поиск ключевых слов)Определение проблемы (работа склише)Комментарий к проблемеОпределение авторской позиции
  3. 3. (1) Сейчас, когда подумать стало труднее, чемоповестить о своих думах весь мир, в нашейжизни стали укореняться какие-тоошеломляющие нелепости, плоды новорусскойобразованщины. (2) Особенно здесь не повезлопочему-то Суворову. (3) Нет-нет да и услышишьиз уст телеобозревателя: мол, как говорилСуворов, тяжело в учении - легко в бою.
  4. 4. (1) Сейчас, когда подумать стало труднее, чемоповестить о своих думах весь мир, в нашейжизни стали укореняться какие-тоошеломляющие нелепости, плоды новорусскойобразованщины. (2) Особенно здесь не повезлопочему-то Суворову. (3) Нет-нет да и услышишьиз уст телеобозревателя: мол, как говорилСуворов, тяжело в учении - легко в бою.
  5. 5. (4) Но ведь Суворов – великий человек,он в принципе не мог сказать такой глупости! (5) Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою,где убивают твоих соратников, где на тебя с оружием в руках идет твой смертельный враг, не может быть легко!(6) Суворов же говорилнечто иное: тяжело в учении - легко в походе!(7) В походе, а не в бою!(8) Ибо нет ничего страшнее и тяжелее боя!
  6. 6. (4) Но ведь Суворов – великий человек,он в принципе не мог сказать такой глупости! (5) Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою,где убивают твоих соратников, где на тебя с оружием в руках идет твой смертельный враг, не может быть легко!(6) Суворов же говорилнечто иное: тяжело в учении - легко в походе!(7) В походе, а не в бою!(8) Ибо нет ничего страшнее и тяжелее боя!
  7. 7. (9) Еще более нелепо широко нынераспространившееся толкование суворовских слов,будто война не кончена, пока не похороненпоследний солдат. (10) Поняв слово “похоронен” вбуквальном смысле, добровольные могильщики,присвоив себе ничем не оправданную миссиюзавершителей Великой Отечественной войны,убеждают нас с телевизионных экранов:похоронены не все солдаты; война не окончена;героические подвиги русского воинства могутбыть признаны лишь в тот момент, когда они,похоронщики, закопают в землю останкипоследнего русского солдата! (11) Да задумайтесь,что вы говорите!
  8. 8. (9) Еще более нелепо широко нынераспространившееся толкование суворовскихслов, будто война не кончена, пока не похороненпоследний солдат. (10) Поняв слово “похоронен” вбуквальном смысле, добровольные могильщики,присвоив себе ничем не оправданную миссиюзавершителей Великой Отечественной войны,убеждают нас с телевизионных экранов:похоронены не все солдаты; война не окончена;героические подвиги русского воинства могутбыть признаны лишь в тот момент, когда они,похоронщики, закопают в землю останкипоследнего русского солдата! (11) Дазадумайтесь, что вы говорите!
  9. 9. (12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти,они действительно пропали без вести.(13) Их невозможно похоронить! (14) И что же? (15) Не считать законченной ни одну войну в истории? (16) Да не проще ли предположить: вы не поняли, что сказал Суворов! (17) Он сказал: война, боевые действия не окончены,пока не похоронен, то есть пока не убит, пока жив, пока ведет бой, пока держит в руках оружие и пока ведет бой последний солдат!(18) Это ведь и есть воинский долг: драться до последнего бойца.(19) И пока этот последний солдат не убит, образно говоря,не похоронен, война не закончена!
  10. 10. (12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них неосталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести. (13) Их невозможно похоронить! (14) И что же? (15) Не считать законченной ни одну войну в истории? (16) Да не проще ли предположить: вы не поняли, что сказал Суворов! (17) Он сказал: война, боевые действия не окончены, пока не похоронен, то есть пока не убит, пока жив,пока ведет бой, пока держит в руках оружие и пока ведетбой последний солдат! (18) Это ведь и есть воинский долг:драться до последнего бойца. (19) И пока этот последнийсолдат не убит, образно говоря, не похоронен, война незакончена!
  11. 11. Выделив ключевые слова (“подумать сталотруднее”; стали укореняться какие-тоошеломляющие нелепости, плоды новорусскойобразованщины”; великий человек… не мог сказатьтакой глупости”; “поняв слово… в буквальномсмысле”; “задумайтесь, что вы говорите”; “вы непоняли, что сказал Суворов”), можно определитьтему текста: это текст о неточном цитировании и поверхностном толковании слов известных людей. Вспомогательные клише
  12. 12. это текст о неточном цитировании и поверхностном толковании слов известных людей.1. …- вот тема, к которой обращается автор текста.2. Эта статья о …3. Автор обращается к актуальной теме – теме…4. Этот текст о…
  13. 13. Определив тему, формулируем проблему текста(проблема текста - вопрос, над которымзадумывается автор). Проблема предложенноготекста может быть сформулирована так: почему в общественном сознании укореняются абсурдные интерпретации слов великих людей? Вспомогательные клише
  14. 14. почему в общественном сознании укореняются абсурдные интерпретации слов великих людей?1. … ? Над этим вопросом задумывается автор текста.2. Автора интересует вопрос: …3. … ? Над этой проблемой предлагает поразмышлятьавтор текста.
  15. 15. Комментируя проблему, мы, во-первых, отмечаем либоее новизну и злободневность, либо относим проблему кразряду “вечных” (Что есть добро, а что - зло? Чтотакое любовь? Что можно считать прекрасным? и т.д. ) Если автор текста задумывается над “вечной”проблемой, можно вспомнить, как до него в литературерешалась эта проблема, и отметить приверженностьтрадиции или оригинальность автора. Если проблеманова, можно порассуждать о причинах, побудившихавтора задуматься над ней.
  16. 16. Выявляя авторскую позицию, мы должны сказатьо том, как автор решает заявленную проблему(проблемы), какие аргументы в защиту своейпозиции он приводит, какова цель написанияэтого текста и с помощью каких языковых средствавтор достигает убедительности. Вспомогательные клише
  17. 17. 1. Автор подводит читателя к мысли о том, что… 2. Идея текста такова: 3. …- вот главная мысль текста. 4. Решая проблему, автор приходит к такому выводу: 5. Цель автора текста - убедить читателя в том…Цель автора текста – убедить нас в том, что, готовясь“оповестить о своих думах весь мир” (книжные слова “оповестить”,“думы” приобретают здесь иронический оттенок) и собираясь приэтом цитировать великих, выступающие должны позаботиться оверном воспроизведении и истолковании слов знаменитых людей; ириторическое восклицание “Да задумайтесь, что вы говорите!”звучит как призыв.
  18. 18. Начинать сочинение можно конструкцией“именительный темы”. Такое эмоциональноеначало особенно подходит для сочинений потекстам, в которых авторы обращаются к“вечным” темам. Вот пример подобного началасочинения:“Любовь… О ней написаны тысячи книг и снятысотни фильмов, о ней говорят и неискушенныеподростки, и умудренные опытом люди…Наверное, эта тема интересует каждого из нас,поэтому текст N. тоже посвящен любви. ”В начале сочинения можно рассказать о своихчувствах, мыслях, ассоциациях, которые вызвалопервое прочтение текста. Вспомогательные клише
  19. 19. Клише, которые помогут начать сочинение.1. Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь,чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т. д. )…2.Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался,размышлял, наблюдал, чувствовал)… Прочитав текст, яснова (представил, вспомнил, подумал и т. д. )
  20. 20. Сочинение- рассуждение заканчиваем выражениемсобственного отношения к авторской позиции.Доказывая собственное мнение, мы должны привести неменее трех аргументов (приводя доказательства, можнообращаться к своему жизненному и читательскомуопыту). Выражая собственную позицию, соблюдаемкорректность: например, в случае несогласия с авторомне следует писать “автор неправ”, лучше употребитьвыражение “с автором трудно согласиться”. Вспомогательные клише
  21. 21. Клише, которые помогут сформулировать собственную позицию.1. Нельзя не согласиться с автором в том, что…2. С автором можно поспорить:3. Автор прав в том, что… однако его мысль о…вызываетсомнение

×