Briefing interactivo

1,415 views

Published on

El primer diseño de un interactivo es conceptual, se parece a realizar un proyecto de briefing

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,415
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
877
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Briefing interactivo

  1. 1. disseny conceptual i projecte inicial Mariona Grané. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona
  2. 2. disseny conceptual i projecte inicial "El briefing es un anglicismo empleado en diversos sectores como puede ser el publicitario y el aeronáutico, y sobre todo el militar. Se puede traducir briefing por informe o instructivo que se realiza antes del comienzo de una misión militar o también, en el sector publicitario y de comunicación pública en general, es el documento con las especificaciones del anunciante.” http://es.wikipedia.org/wiki/Briefing
  3. 3. disseny conceptual i projecte inicial Descripció del projecte Estudi del client i objectius Bechmarking Marc contextual Destinataris del projecte (usuaris potencials) Objectius formatius Documentació de continguts (primer llistat) Primeres idees metodològiques
  4. 4. Descripció del projecte L’inici de tot El concepte, el tema que es treballarà i es desenvoluparà ha de quedar clar i sense ambigüetats per ningú, ni per l’equip ni pel client.
  5. 5. El client Obj copmercials Procés de recerca per descobrir quins interessos reals s’amaguen darrera un projecte de formació d’una empresa privada. Parlem d’objectius comercials NO com a idea negativa Es tracta de saber la raó real per orientar millor el projecte de formació Vendre més Acostar-se al mercat Crear clients Netejar imatge Millorar les competències dels treballadors Potenciar el sentiment de treball en equip …
  6. 6. bechmarking Veure que fan els altres mitjançant un estudi de mercat concret que cerqui compentències i opcions. Anàlisi i comparativa. ANALITZEM: - hi ha algún entorn d’aprenentatge similar? quan a contingut o plantejament o temàtica o usuaris? - com és, com funciona, qui el fa,… - quines són les seves fortaleses, quines les seves debilitats, que milloraries, que pot oferir el teu projecte que l’altre no té, que canviaries, que aprofitaries, quines idees claus consideres rellevants, quines inspiracions has trobat, … Títol, link, autors, i breu anàlisi
  7. 7. Destinataris, futurs alumnes Per a detectar i per conèixer els nostres destinataris potencials, destina el target de l’entorn de formació que desenvoluparem … Qui són? Quants són? Com són? Edats? Nivells? Necessitats? Interessos? Coneixements previs? Cultura social? PERQUÈ EN EL NOSTRE DISSENY HEM DE CENTRAR-NOS EN: Atendre les necessitats formatives dels usuaris Adequar el producte Adequar els nivells Assegurar el procés d’aprenentatge
  8. 8. Marc contextual Per comprendre el desenvolupament que estem a punt d’iniciar hem de pensar que qualsevol material i qualsevol disseny només tenen sentit i són adequats en un entorn concret. Els mateixos destinataris poden tenir entorns contextuals diferents al realitzar l’activitat formativa I l’entorn es pot fer servir en un marc concret atenent a les necessitats del projecte o dels destinataris.
  9. 9. documentació Conèixer el tema sense ser-ne expert … ! ! ! Fer una primera cerca d’informació Diferents mitjans Diferents fonts Llegir - Veure - Escoltar - Estudiar - Consultar - Navegar - … etc Recolir les fonts … cal anar actualitzant al llarg de la producció
  10. 10. Objectius formatius > competències Es composen d’una acció referida a desenvolupament: aprendre a …, saber …, descubrir …, conèixer …, crear …, desenvolupar …, construir … Es dirigeixen a l’usuari no són mai objectius de l’educador sinó de l’alumne Poden referir-se a: conceptes (coneixements i idees) Conèixer les propietats vitamíniques de la carn procediments (destreses i habilitats) Aprendre a fer una paella de verdures valors (desenvolupament de la personalitat) Compartir idees per a la cuina amb el grup
  11. 11. Objectius formatius > competències ¿Què aprendre? Competències saber fer, adquirir coneixement, procediments, estratègies, saber aprendre, participar, ... Orientades a la profesionalització. Egloben conceptes, valors i procediments.
  12. 12. continguts Són tota la informació que apareixerà al nostre entorn Es realitzen en tres fases · definició i creació d’un llistat inicial · revisió, estructuració, sequenciació · elaboració I responen a · objectius formatius/competencies · destinataris clau i context · interessos del client En aquesta fase fem un llistat "provisional"
  13. 13. metodologia Donarà pas al disseny i la creació del projecte Pensem en questions generals sobre els processos d’aprenentatge que hem de promoure i quines formes són les més adequades per aconseguir-ho Si l’entorn es centrarà en els materiales de formació, en les activitats, en treball colaboratiu, … Redactem breument totes les idees inicials sobre metodologia D’aquest plantejament partirà el disseny didàctic complert i també moltes característiques del disseny comunicatiu
  14. 14. disseny conceptual i projecte inicial EMAF entorns i mitjans orientats a la formació i l’aprenentatge

×