Come aiutare tuo figlio a diventare un campione nella vita

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Educare richiede tempo, è un’arte e una scienza, è saper amare e dedicarsi al bene della persona amata, educare è dare tempo al tempo e saper aspettare. L’obiettivo di questo corso è fornire ai genitori e agli educatori una guida che li aiuti nel compito di enorme responsabilità di educare un essere umano che ha in sé la speranza di piantare nel suo mondo i semi che favoriscono l’evoluzione di un uomo nuovo. Non possiamo assolutamente aspettare ancora per dedicarci al compito di creare un nuovo essere umano fin dalla sua più tenera età, perché c’è una risorsa molto difficile da recuperare se la perdiamo: il tempo. Oggi i bambini sono disposti a vivere e a imparare; domani potrebbe essere troppo tardi anche per la speranza che i figli portano con sé: creare un mondo migliore.

“Raccogliamo esattamente ciò che seminiamo”

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Come aiutare tuo figlio a diventare un campione nella vita

  1. 1. 1 ASSOCIAZIONE CULTURALE Daniela Deligia “L’uomo è ciò che l’educazione ha fatto di lui” -Kant- Come aiutare tuo figlio a diventare un Campione nella Vita Le tecniche, i valori e i comportamenti per aiutare i bambini ad essere dei campioni nella loro vita.
  2. 2. 2 Presentazione Essere genitore è forse il mestiere più importante e difficile: spesso ci si trova in difficoltà di fronte ai nostri figli, non sappiamo come comportarci e cosa dire loro. Altre volte, invece, non ci poniamo minimamente problemi di questo genere, ignorando che, così facendo, stiamo affidando la loro educazione agli eventi, alle circostanze, o a terzi. Educare i bambini non significa creare o plasmare la loro vita ma offrirgli la libertà di essere se stessi; significa far risaltare le loro doti e qualità determinanti per il loro successo. Spendere del tempo e dei soldi per i nostri figli è l'investimento più grande che possiamo fare. Nostro figlio può essere per noi un alleato nella vita e nel lavoro, ripagandoci di tutti i sacrifici fatti, oppure, diversamente, può essere una grande perdita di denaro e di salute, oltre che fonte di preoccupazioni. Nelle pagine che seguono vi presenterò tecniche, valori e comportamenti per accrescere sicurezza e fiducia nei vostri bambini (da 0 a 21 anni). In particolare risponderemo alle seguenti domande: • Che cosa stabilisce interiormente il vostro stile di educazione e di relazione con i vostri bambini? • Chi è il bambino che intendete educare? • Che importanza hanno i valori e le virtù nell’educazione? • Come si possono aiutare i bambini ad essere dei campioni nella loro vita?
  3. 3. 3 Introduzione Educare richiede tempo, è un’arte e una scienza, è saper amare e dedicarsi al bene della persona amata, educare è dare tempo al tempo e saper aspettare. L’obiettivo di questo corso è fornire ai genitori e agli educatori una guida che li aiuti nel compito di enorme responsabilità di educare un essere umano che ha in sé la speranza di piantare nel suo mondo i semi che favoriscono l’evoluzione di un uomo nuovo. Non possiamo assolutamente aspettare ancora per dedicarci al compito di creare un nuovo essere umano fin dalla sua più tenera età, perché c’è una risorsa molto difficile da recuperare se la perdiamo: il tempo. Oggi i bambini sono disposti a vivere e a imparare; domani potrebbe essere troppo tardi anche per la speranza che i figli portano con sé: creare un mondo migliore. “Raccogliamo esattamente ciò che seminiamo” -Mahatma Gandhi-
  4. 4. 4 E per cominciare … qualche verso di riflessione per i genitori: I vostri figli non sono i vostri figli, sono i figli della vita desiderosa di se stessa. Essi non vengono da voi, ma attraverso di voi, e non vi appartengono benché viviate insieme. Potete amarli ma non convincerli ai vostri pensieri, poiché essi hanno i loro pensieri. Potete custodire i loro corpi, ma non le anime loro, poiché abitano case future, che neppure in sogno potrete visitare. Cercherete d’imitarli, ma non potrete farli simili a voi, poiché la vita procede e non s’attarda su ieri. Voi siete gli archi di cui i figli, le vostre frecce vive, sono scoccati lontano. L’Arciere vede il bersaglio sul sentiero dell’infinito, e con la forza vi tende, affinché le sue frecce vadano rapide e lontane. In gioia siate tesi nelle mani dell’Arciere; poiché così come ama la freccia che vola, allo stesso modo ama la fermezza dell’arco. Kahlil Gibran –Il profeta-
  5. 5. 5 CAPITOLO 1 DA CHE COSA SCATURISCE IL VOSTRO STILE DI EDUCAZIONE CON I VOSTRI BAMBINI? 1.1 Stili di Educazione Esistono tre modi per educare i bambini, ciascuno basato su una determinata leva: • Educazione per mezzo della forza. Ci sono genitori, insegnanti ed educatori in genere, che ricorrono al terrore come principio di educazione e insegnamento verso i bambini con cui hanno a che fare; ne è un esempio la madre che dice ai figli: “Quando arriva vostro padre, vedrete!”. Il vantaggio del terrore è che
  6. 6. 6 produce risultati immediati ma genera anche molto rancore e alla prima occasione arriva la vendetta, inconsciamente i bambini si mettono contro i loro educatori per gusto di rivalsa. E poi i genitori si lamentano e non si spiegano il motivo per cui i figli si comportano in un certo modo con loro. • Educazione per mezzo del potere economico. E’ il sistema educativo che si basa su dare ai bambini del denaro, iscriverli a scuole prestigiose o regalargli dei giocattoli di lusso, credendo che in questo modo si possano colmare altri vuoti educativi e affettivi. Un modo corretto di utilizzare il potere economico nell’educazione dei bambini consiste nell’insegnare loro il valore del denaro, e come produrlo e amministrarlo in vista del benessere futuro. • Educazione per mezzo del potere della mente. Significa educare con intelligenza, dedicare del tempo al bambino, parlare con lui e ascoltarlo, trasmettergli dei valori di cui diamo testimonianza con la nostra stessa vita, essere pazienti, dare consigli invece di ordini, e soprattutto conoscerlo per capirlo e sapere come guidarlo. Quale di queste tre forze state utilizzando nell’educazione dei vostri bambini?
  7. 7. 7 1.2 Intelligenze Percettive Il segreto del vivere bene in famiglia, a scuola e in società è una buona comunicazione. Recenti studi hanno dimostrato che gli esseri umani comunicano basandosi su un'intelligenza percettiva incisa nella propria mente, che determina il successo e la comprensione nelle relazioni umane. Questa percezione e comunicazione avviene attraverso i cinque sensi: vista, udito, tatto, olfatto e gusto. Anche se normalmente ogni individuo utilizza tutti i sensi, ciascuno ha una modalità preferenziale di percezione, ossia usiamo di più un canale specifico, chiamato intelligenza percettiva. L'intelligenza percettiva è divisa in tre gruppi: 1. Visivo: si riferisce a ciò che percepiamo attraverso la vista 2. Uditivo: riguarda ciò che percepiamo attraverso l'udito 3. Cinestesico: concerne ciò che percepiamo attraverso le sensazioni, le emozioni, il movimento e l'insieme del tatto, del gusto e dell'olfatto.
  8. 8. 8 Sebbene tutti usiamo ciascuna intelligenza percettiva, una di esse è sicuramente predominante nella nostra vita. Perciò possiamo affermare che esistono persone visive, uditive e cinestesiche. L'intelligenza percettiva è il linguaggio della nostra esperienza personale e comprende tutti i processi mentali come il pensiero, il ricordo, l'immaginazione, la percezione, la coscienza e il linguaggio. Ecco perché la comunicazione avviene a partire dall'intelligenza percettiva! Infatti riceviamo, codifichiamo, immagazziniamo, e trasmettiamo informazioni utilizzando di preferenza una delle tre intelligenze percettive. E' quindi chiaro che per i genitori, gli educatori e gli insegnanti, è interessante sapere che i bambini possono avere un'intelligenza percettiva, e conseguentemente una comunicazione, propria e diversa magari da chi gli sta attorno, fatto questo che potrebbe scatenare incomprensioni nei rapporti genitore-figli e insegnante-alunni. Pensate, per esempio, ad un genitore la cui intelligenza percettiva sia di tipo cinestesica; egli trasmetterà il suo amore al proprio figlio attraverso
  9. 9. 9 abbracci, carezze e baci. Supponete poi che il figlio abbia un'intelligenza percettiva uditiva, per sapere di essere amato, avrà sicuramente bisogno di essere ascoltato. In tale esempio (molto comune), il bambino non si sentirà amato anche se i genitori si sforzano di manifestarglielo (a modo loro, con un canale percettivo differente), ma no glielo dimostrano nel linguaggio che il piccolo comprende, cioè quello uditivo. Vi lascio immaginare lo sconforto dei genitori e la tristezza del proprio figlio; una totale mancanza di comprensione da entrambe le parti, una comunicazione infruttuosa. Ecco perché è importante conoscere l'intelligenza percettiva predominante in noi e naturalmente nelle persone che ci circondano e con cui vorremmo avere una comunicazione chiara e produttiva. Tutto ciò permette di parlare la "stessa lingua" e avere una maggiore conoscenza e comprensione. L'utilizzo di tale informazione è basilare per l'empatia di tutte le nostre relazioni. Vediamo quindi brevemente quali sono le caratteristiche principali associate a ciascuna intelligenza percettiva: • Per la persona visiva il mondo è così come lo vede, ciò che per lei conta è l'aspetto delle cose. I suoi ricordi sono delle immagini chiare e ricche di particolari. Trasforma ogni parola in un'immagine e quando pensa al futuro lo visualizza in ogni dettaglio. Le persone visive hanno un' ottima capacità organizzativa: amano l'ordine e la pulizia. Generalmente le persone visive hanno una figura snella, il corpo ha una postura rigida, la testa leggermente inclinata in avanti e le spalle sollevate. Curano l'abbigliamento nei colori e nella qualità, proprio perché per loro l'aspetto è davvero molto importante. • La persona uditiva è sedentaria, molto cerebrale è ha una ricca vita interiore. Sicuramente non noterà come, chi gli sta vicino, è vestito, ma sarà molto attenta e interessata ad ascoltare. Le persone uditive sono eccellenti conversatori, dalle grandi capacità di organizzazione delle idee. Generalmente sono persone serie che sorridono poco.
  10. 10. 10 L'abbigliamento per loro è sicuramente meno importante delle idee, e adottano un modo di vestire classico ed elegante. • Le persone cinestesiche sono sentimentali, sensibili ed emotive. Esternano spontaneamente le proprie emozioni e hanno molta facilità nel relazionarsi con gli altri. Possono apparire trascurati e indossare abiti che non si intonano: amano sentirsi comodi e non danno importanza all'apparenza. Si muovono molto e con facilità, la postura è rilassata e le spalle abbassate. I gesti sono calmi e pacati, gesticolano molto, toccandosi e toccando continuamente anche gli altri. TEST N.1: Come processiamo il mondo? 1.3 Preferenze cerebrali Nel linguaggio quotidiano diciamo che con alcune persone proviamo subito una simpatia “a pelle”, ma dietro tutto ciò ci sono le preferenze cerebrali che producono attrazione o rifiuto tra le persone. Vediamo che cosa sono le preferenze cerebrali.
  11. 11. 11 Paul MacLean, medico e psicologo statunitense, ha sviluppato la Teoria del cervello trino, secondo la quale tutti gli esseri umani possiedono, in termini di evoluzione, tre cervelli formati da strati sovrapposti in comunicazione, pur conservando una certa indipendenza, in quanto ognuno controlla funzioni specifiche. In ordine di evoluzione, i tre strati sono: · Il cervello rettile, che controlla le reazioni istintive, ossia ci fa agire o reagire, per esempio, in una situazione di pericolo. · Il cervello limbico, che regola i bisogni primari quali fame, impulsi sessuali, sensazioni, emozioni, ecc. · Il cervello corticale, che è responsabile dei processi di pensiero, della memoria, del ragionamento, del linguaggio e della creatività. In “questo cervello” si trova il maggior numero di cellule neuronali (neuroni), la coscienza di noi stessi e del mondo circostante. Ned Hermann, Carl G. Jung e Georgi Lozanov proposero una tipologia di comportamento ispirata alle conoscenze del funzionamento cerebrale. A partire da questa idea hanno rappresentato una sfera suddivisa in quattro aree, combinando la teoria della divisione del cervello in emisfero destro e sinistro con la teoria del cervello trino. Quindi, nel cervello possiamo distinguere quattro aree a ciascuna delle quali, per semplificarne l’identificazione, viene attribuito un colore. Ognuna delle quattro aree possiede determinate caratteristiche che identificano le persone in relazione a comportamenti, competenze, processi di pensiero e di azione.
  12. 12. 12 Queste sono alcune pagine di una dispensa che fa parte dei nostri corsi online. Se ti interessa approfondire questo argomento puoi vedere la lista completa dei corsi a questo indirizzo ed effettuare il pagamento direttamente con Paypal. I nostri corsi sono rivolti a chi vuole crescere personalmente e imparare nuove tecniche e ampliare le proprie conoscenze per migliorare la propria qualità della vita. Gli argomenti sono vari e rivolti a tutti, uomini e donne, bambini e adulti. Di seguito i titoli dei nostri corsi online con le offerte che abbiamo studiato appositamente per voi. I Corsi Online si svolgeranno con cadenza infrasettimanale in date e orari prestabiliti, e vi offriranno l'occasione di seguire delle lezioni intensive direttamente da casa vostra! Non potete partecipare in quei giorni? Avrete comunque modo di seguire i Corsi Online di vostro interesse il mese successivo! Avete seguito male una lezione? Nessun problema, potete rifrequentare il corso online gratis! Non potete partecipare ad un corso online perché non vanno bene gli orari delle lezioni? Anche in questo caso abbiamo una soluzione: potrete vedere un video corso preregistrato a qualsiasi ora della giornata! Qui di seguito date e orari dei Corsi Online della sessione di Ottobre - Novembre 2013: CORSO ONLINE COME PERDERE PESO Tante diete ma tutte senza esito? Scopri ora i segreti tanto semplici quanto efficaci per dimagrire e mantenere una linea da urlo! CORSO ONLINE DI MAPPE MENTALI Puoi memorizzare in maniera efficace, massimizzare la tua attenzione e i risultati... è solo una questione di strategie e metodo!
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  17. 17. 17 Attività editoriale sia on-line che off-line: come Blog e pubblicazione di una rivista e di divulgazione, di informazione e di formazione; Convenzioni e collaborazioni con centri e associazioni affini, istituzioni ed enti locali, nell'ambito di progetti ambientali, formativi, culturali e/o interculturali; Tali attività possono prevedere la compartecipazione organizzativa e il sostegno operativo, gestionale ed economico di enti pubblici e di soggetti privati.
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