1	
  
Onderwijslogis/ek	
  
Van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
  
15	
  juni	
  2010	
  
2	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   2	
  
3	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   3	
  
Inleiding	
  
In	
  deze	
  presenta/e	
  wordt	
  d...
4	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   4	
  
Aanleiding	
  
5	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   5	
  
De	
  gedroomde	
  werkelijkheid	
  
Kernreg.	
  
st...
6	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   6	
  
De	
  echte	
  werkelijkheid	
  
Kernreg.	
  
studen...
7	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   7	
  
Uitgangspunt	
  is	
  het	
  Triple	
  A	
  gedachte...
8	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   8	
  
Aanpak	
  van	
  het	
  project	
  
Werken	
  met	
 ...
9	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   9	
  
Scenario’s	
  (1)	
  
De	
  volgende	
  4	
  scenari...
10	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   10	
  
Scenario’s	
  (2)	
  
11	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   11	
  
Resultaat	
  
Func/oneel	
  ontwerp	
  per	
  scen...
12	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   12	
  
Het	
  ‘gele’	
  scenario	
  
•  Individuele	
  le...
13	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   13	
  
Het	
  ‘gele’	
  scenario	
  
14	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   14	
  
Het	
  ‘gele’	
  scenario	
  
•  Strategie:	
  Cus...
15	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   15	
  
Het	
  ‘rode’	
  scenario	
  
•  Rela/ef	
  kleins...
16	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   16	
  
Het	
  ‘rode’	
  scenario	
  
17	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   17	
  
Het	
  ‘rode’	
  scenario	
  
•  Strategie:	
  Stu...
18	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   18	
  
Het	
  ‘rode’	
  scenario	
  
Func/oneel	
  Ontwer...
19	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   19	
  
Het	
  ‘groene’	
  scenario	
  
•  Op/maal	
  aanb...
20	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   20	
  
Het	
  ‘groene’	
  scenario	
  
21	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   21	
  
Het	
  ‘groene’	
  scenario	
  
•  Strategie:	
  O...
22	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   22	
  
Het	
  ‘groene’	
  scenario	
  
Func/oneel	
  Ontw...
23	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   23	
  
Het	
  ‘blauwe’	
  scenario	
  
•  Duidelijk	
  en...
24	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   24	
  
Het	
  ‘blauwe’	
  scenario	
  
25	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   25	
  
Het	
  ‘blauwe’	
  scenario	
  
•  Strategie:	
  O...
26	
  Onderwijslogis/ek,	
  van	
  plan	
  naar	
  realiteit	
   26	
  
Het	
  ‘blauwe’	
  scenario	
  
Func/oneel	
  Ontw...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Onderwijslogistiek van plan naar realiteit ejp

1,017 views

Published on

Hutspot heeft in samen met 6 instellingen uit het MBO het functioneel ontwerp voor de onderwijslogistiek van Triple A verder uitgewerkt. Hierbij zijn scenario's ontworpen die helpen bij het verkennen van de flexibilisering binnen het onderwijs.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,017
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Onderwijslogistiek van plan naar realiteit ejp

  1. 1. 1   Onderwijslogis/ek   Van  plan  naar  realiteit   15  juni  2010  
  2. 2. 2  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   2  
  3. 3. 3  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   3   Inleiding   In  deze  presenta/e  wordt  de  hoofdlijn  weergegeven  van  de  resultaten   van  de  uitwerking  van  onderwijslogis/ek.   De  resultaten  zijn  tot  stand  gekomen  op  basis  van  de  ambi/es  van   • ROC  Mondriaan   • ROC  de  Leijgraaf   • ROC  Eindhoven   • ROC  Aventus   • Wellantcollege   • ROC  Leiden  
  4. 4. 4  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   4   Aanleiding  
  5. 5. 5  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   5   De  gedroomde  werkelijkheid   Kernreg.   studenten   Uitw.   gegevens   Primair  proces   ondersteuning   Onderwijs   logis/ek   PorPolio   Onderwijscatalogus   Beheren   middelen   Externe   verantwoording   Roosteren  
  6. 6. 6  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   6   De  echte  werkelijkheid   Kernreg.   studenten   Uitw.   gegevens   Primair  proces  ondersteuning   Onderwijs  logis/ek   PorPolio   Onderwijscatalogus   Beheren  middelen   Externe   verantwoording   Roosteren  
  7. 7. 7  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   7   Uitgangspunt  is  het  Triple  A  gedachtegoed,  met  name  de  delen   onderwijslogis/ek  en  onderwijscatalogus   Resultaat  van  het  project  :   1.  Func/oneel  ontwerp  voor  een  systeem   2.  Programma  van  eisen  (PvE)  voor  de  organisa/e   Het  PvE  wordt  opgesteld  omdat  door  de  deelnemende  instellingen  is   onderkend    dat  flexibilisering  van  onderwijs  naast  eisen  aan  de   systeemondersteuning  ook  eisen  stelt  aan  de  organisa/e.   Kenmerken  van  het  project  
  8. 8. 8  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   8   Aanpak  van  het  project   Werken  met  scenario’s  om  invloed  van  flexibilisering  inzichtelijk  te   maken.  De  scenario’s  geven  vervolgens  de  instellingen  een   referen/ekader  op  basis  waarvan  verdere  uitwerking  van  het  begrip   flexibiliteit  kan  plaatsvinden.   Scenario  wordt  gedefinieerd  door  de  volgende  4  schalen:   •  Schaal  van  organiseren   •  Uitgangspunten  voor  het  roosteren   •  Gebruik  van  de  catalogus   •  Flexibiliteit  van  de  middeleninzet  
  9. 9. 9  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   9   Scenario’s  (1)   De  volgende  4  scenario’s  zijn  uitgewerkt:   •  Scenario  rood:  zelforganiserende  teams   •  Scenario  groen:  flexibiliseren  op  basis  van  onderwijsaanbod   •  Scenario  blauw:  vast  aanbod   •  Scenario  geel:  individuele  leervraag,  individueel  aanbod   Een  scenario  is  dus  geen  modelschool   Aan  de  scenario’s  wordt  geen  waarde  toegekend  (het  ene  scenario     is  niet  beter  dan  het  andere)     Er  zijn  nog  vele  andere  scenario’s  denkbaar  
  10. 10. 10  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   10   Scenario’s  (2)  
  11. 11. 11  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   11   Resultaat   Func/oneel  ontwerp  per  scenario:   •  Uitgangspunt  is  het  ontwerp  voor  de  onderwijslogis/ek  zoals   opgenomen  in  de  encyclopedie   •  Per  use  case  een  overzicht  van  scenario  aanpassingen   Programma  van  eisen  voor  de  organisa/e  per  scenario  uitgewerkt  in:   •  Strategie   •  Cultuur   •  Structuur   •  Personeel  
  12. 12. 12  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   12   Het  ‘gele’  scenario   •  Individuele  leervraag  deelnemer  staat  centraal   •  Maximale  keuzevrijheid  uit  totale  onderwijsaanbod     •  Individuele  leervraag  leidt  tot  individueel  rooster   •  Wie  betaalt,  bepaalt   •  Grote  complexiteit  maakt  ondersteuning  door  systemen  onmisbaar  
  13. 13. 13  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   13   Het  ‘gele’  scenario  
  14. 14. 14  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   14   Het  ‘gele’  scenario   •  Strategie:  Customer  in/macy   •  Cultuur:  Alle  leerwensen  worden  gehonoreerd   •  Structuur:  Centraal  aangestuurde  netwerkorganisa/e   •  Personeel:  Zo  flexibel  mogelijk,  liefst  geen  vaste  contracten   •  Func/oneel  Ontwerp  conform  Triple  A  
  15. 15. 15  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   15   Het  ‘rode’  scenario   •  Rela/ef  kleinschalige  teams  (maximaal  250  leerlingen  en      15  docenten)   •  Team  zet  onderwijsbod  klaar  op  basis  van  prognose  of  historie   •  Deelnemers  hebben  daarbinnen  beperkte  keuzemogelijkheden   •  Team  organiseert  het  onderwijs  en  lost  knelpunten  zelf  op  
  16. 16. 16  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   16   Het  ‘rode’  scenario  
  17. 17. 17  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   17   Het  ‘rode’  scenario   •  Strategie:  Studenten  en  docenten  hebben  een  eigen  plek.  Team   beschikt  over  eigen  middelen   •  Cultuur:  Eigen  verantwoordelijkheid  van  het  team;  gericht  op   welbevinden  van  de  student   •  Structuur:  Decentraal  tenzij   •  Personeel:  Grote  flexibiliteit  binnen  team,  maar  beperkt  over  teams   heen  
  18. 18. 18  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   18   Het  ‘rode’  scenario   Func/oneel  Ontwerp  conform  Triple  A,  met  aanvullingen   •  Beperkt  aanbod  per  periode  klaargezet  door  team   •  Groeperen   •  Roostermachine  aanvullend  op  improvisa/evermogen  team   •  Gebruik  onderwijscatalogus  ter  ondersteuning  van  het  keuzeproces   (vrije  ruimte)   •  Kortcyclisch  roosteren  
  19. 19. 19  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   19   Het  ‘groene’  scenario   •  Op/maal  aanbod  d.m.v.  prognose  of  combineren  van  leervragen   •  Veel  variëteit  binnen  het  beschikbare  aanbod   •  Op/maal  benugen  van  mogelijkheden  van  de  organisa/e   •  Gestandaardiseerd  maar  voortdurend  meebewegend  aanbod   •  Kortcyclische  planning  van  bijvoorbeeld  10  weken  
  20. 20. 20  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   20   Het  ‘groene’  scenario  
  21. 21. 21  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   21   Het  ‘groene’  scenario   •  Strategie:  Omslag  van  aanbod  gestuurd  naar  vraaggericht   •  Cultuur:  Wij  bieden  het  onderwijs  waar  deelnemer  en  bedrijfsleven   om  vragen   •  Structuur:  Netwerkorganisa/e,  slim  organiseren   •  Personeel:  Flexibel,  extern  georiënteerd  
  22. 22. 22  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   22   Het  ‘groene’  scenario   Func/oneel  Ontwerp  conform  Triple  A   •  Uitgebreid  aanbod  wordt  klaargezet,  met  groeiende  keuzevrijheid   •  Groeperen   •  Roosteren  is  combina/e  van  groepen  en  individuele  vragen   •  Onderwijscatalogus  en  referen/earrangementen  vormen  basis  voor   planning  
  23. 23. 23  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   23   Het  ‘blauwe’  scenario   •  Duidelijk  en  herkenbaar  onderwijsaanbod   •  Aanbod  ligt  voor  langere  /jd  vast   •  Omdat  aanbod  vast  staat,  kan  inzet  docenten  en  middelen  worden   geop/maliseerd   •  Geen,  of  zeer  beperkte  (tussen/jdse)  keuzevrijheid  voor  deelnemers   •  Veel  aandacht  voor  ‘op  de  juiste  trein  stappen’   •  Vervolgens  alles  doen  om  deelnemer  op  de  trein  te  houden  
  24. 24. 24  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   24   Het  ‘blauwe’  scenario  
  25. 25. 25  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   25   Het  ‘blauwe’  scenario   •  Strategie:  Opera/onal  excellence   •  Cultuur:  Programma  is  ‘heilig’,  pragma/ek,  focus  op   diplomaresultaat   •  Structuur:  Centraal,  topdown,  aanbodgericht   •  Personeel:  Specialisten,  gecontracteerd  op  vaste  rol  in  programma,   flexibiliteit  door  flexibele  contracten  
  26. 26. 26  Onderwijslogis/ek,  van  plan  naar  realiteit   26   Het  ‘blauwe’  scenario   Func/oneel  Ontwerp  conform  Triple  A  systema/ek,  maar  light   •  Groeperen   •  Roostermachine  voor  middelenop/malisa/e     •  Cyclisch  één  keer  per  jaar  

×