2. EL HORIZONTE DEL TEXTO O DE LA OBRAFUSIONA INTERPRETACION Y ENTENDIMIENTO DE LAS OBRAS HUMANAS LA TEORIA DE LA INTERPRETACION, MANIFESTACIONES DE LA VIDA Y EXPRESA EN SUS OBRAS COMPRENDE LICDO. CANJURA

3. FUNCIONES RELACIONADAS CON LA ORGANIZACIÓN DE SU GRUPO Y LA OPERACIÓN DE LA ESCUELA. COMO UN CONJUNTO PRE-EXISTENTE DE RELACIONES Y PRACTICAS DENTRO DE LA CUAL SE INICIA EL MAESTRO. APARECE INCLUYE PRACTICA DOCENTE ES EN ELLA EMINENTEMENTE DE CARÁCTER SOCIAL Y ARTICULA DIFERENTES VARIABLES. SE CONCRETAN MULTIPLES DETERMINACIONES. LA PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO GENERALIZABLE, INCREMENTA EL ESTADO DEL CUERPO TEORICO, DEL SABER CIENTIFICO ES CIENCIAS NATURALES DESCANSAN EN GENERAN EL CONCEPTO DE FUERZA PROPUESTO POR LA FISICA, LAS MATEMATICAS,CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES. CONOCIMIENTO A TRAVES DE LA EXPLICACION DE LA NATURALEZA SE PREOCUPAN ES TAMBIEN SE APOYAN EN POR LO INDIVIDUAL COMO MEDIO PARA LLEGAR A LO GENERAL, AL TIPO. UN PRODUCTO HISTORICO. CONCEPTO DE SENTIDO Y EN LA HISTORIA LICDO. CANJURA

4. REFLEJA LA HUELLA DE LA VIDA INTERIOR DEL HOMBRE, LAS OBJETIVACIONES DE LA VIDA HUMANA FORMULA HERMENEUTICA (3 ELEMENTOS,DILTHEY) LA EXPRESION LA EXPERIENCIA SE HALLA ALGO QUE SE ENCUENTRA FUERA DE LA CONCIENCIA Y QUE ESTA APREHENDE. COMPRENSION O ENTENDIMIENTO NO ES CONTEXTO DE HORIZONTE HACIA EL PASADO Y EL FUTURO. TIENE ES ALGO EXISTE ANTES QUE EL PENSAMIENTO ACOMETA LA SEPARACION DEL SUJETO-OBJETO. LA HISTORICIDAD Y LA TEMPORALIDAD QUE SON DIMENSIONES INHERENTES E INEVITABLES ES UN ASUNTO DE RELACION , REFERIDO A LA PERSPECTIVAEN LA CUAL SE HALLA EL INTERPRETE. NO ES EL CONTENIDO DE UN ACTO REFLEXIVO DE LA CONCIENCIA SE HALLA NO ES ES ESTRICTAMENTE TEMPORAL HISTORICA -FORMA PARTICULAR DE COHESION. -CONTEXTO EN LA EXPERIENCIA QUE NOS ES DADA. ES UNA DEBE REPRESENTA ALGO IMPUESTO REFLEXIVAMENTE POR LA CONCIENCIA PRECEPCION DE UNA RELACIONREAL DENTOR DE UN NEXO ANTERIOR A LA SEPARACION SUJETO-OBJETOEN EL PENSAMIENTO. EXPERIENCIA VIVIDA EN SU INMEDIATEZ, UN AMBITO PREVIO AL PENSAMIENTO REFLEXIVO. INTREGRA PARA SU COMPRENSION , REALIZARSE EN CATEGORIAS TEMPORALES (HISTORICAS) EL RECUERDO QUE PROVIENE DEL PASADO COMO LA ANTIPCION DEL FUTURO . LICDO. CANJURA

5. EXPLICACION DE LOS FENOMENOS NATURALES (FETICHISMO, POLITEISMO, MONOTEISMO) LAS NOCIONES DE SUSTANCIAS, CASUALIDAD O FINALIDAD DE LA NATURALEZA DESCUBRIR LAS LEYES DESARROLLO DE LAS MATEMATICAS, ASTRONOMIA, FISICA, QUIMICA, BIOLOGIA, SOCIOLOGIA EXPLICA EXPLICA TRATA POSITIVO O REAL TEOLOGICO. METAFISICO PRINCIPIO INDICA PRINCIPIO PRINCIPIO CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS LEYES DE LOS TRES ESTADOS DESCANSA EL POSITIVISMO PEDAGOGICO (AUGUSTO COMTE) DESCANSA INDICA CULTO RENDIDO A LOS GRANDES HOMBRES, QUE OCUPAN EL MAS ALTO RANGO CON GRAN SER. DESCANSA ORDEN LOGICO, DE LO MAS ABSTRACTO A LO MAS CONCRETO Y COMPLEJO DEL SABER HUMANO. ES RELIGION DE LA HUMANIDAD LICDO. CANJURA

6. SISTEMA POSITIVISTA DE LA EDUCACION (COMTE) PRIMER ETAPA (NACIMIENTO A LA ADOLESCENCIA) SEGUNDA ETAPA (ADOLESCENCIA A LA JUVENTUD) COMPRENDE COMPRENDE ESTUDIO FORMAL DE LAS CIENCIAS APRENDIZAJE INFORMAL Y SISTEMATICO ES CAPAZ COMPRENDE METAFISICA, ASTRONOMIA, FISICA, QUIMICA, BIOLOGIA,SOCIOLOGIA, ESTETICA,LENGUAS GRIEGAS , LATINAS, Y LA MORAL LENGUA, LITERATURA, MUSICA, DIBUJO, IDIOMAS EXTRANJEROS. ELEVANDO ORGANIZAR UN VERDADERO SISTEMA DE EDUCACION POPULAR, EL MAS VIGOROSO INSTRUMENTO DE LA REFORMA SOCIAL. CONCEPCION FETICHISTA DEL MUNDO AL POLITEISMO Y MONOTEISMO. LICDO. CANJURA

7. SISTEMA POSITIVISTA DE LA EDUCACION (COMTE) PRIMER ETAPA (NACIMIENTO A LA ADOLESCENCIA) SEGUNDA ETAPA (ADOLESCENCIA A LA JUVENTUD) COMPRENDE COMPRENDE ESTUDIO FORMAL DE LAS CIENCIAS APRENDIZAJE INFORMAL Y SISTEMATICO ES CAPAZ COMPRENDE METAFISICA, ASTRONOMIA, FISICA, QUIMICA, BIOLOGIA,SOCIOLOGIA, ESTETICA,LENGUAS GRIEGAS , LATINAS, Y LA MORAL LENGUA, LITERATURA, MUSICA, DIBUJO, IDIOMAS EXTRANJEROS. ELEVANDO ORGANIZAR UN VERDADERO SISTEMA DE EDUCACION POPULAR, EL MAS VIGOROSO INSTRUMENTO DE LA REFORMA SOCIAL. CONCEPCION FETICHISTA DEL MUNDO AL POLITEISMO Y MONOTEISMO. LICDO. CANJURA

8. ¨LA CIENCIA, SOLO LA CIENCIA, SERA LA MAESTRA DE LA EDUCACION FUTURA; MEJOR QUE CUALQUIER OTRA DISCIPLINA, ELLA RESPONDE A LASEXIGENCIAS DE LA VIDA Y CONSTITUYE PARA LAS FACULTADES UNA EXCELENTE FORMACION.¨ HERBER SPENCER EL EXTREMO DE LA IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS. ACENTUA PROPONE SE ACENTUA EVOLUCIONISMO PROXIMO A LA FILOSOFIA DE COMTE DICE SE RELACIONA EDUCACION : ACENTUADO PROCESO EVOLUTIVO QUE SE OPERA ENLA MARCHA PROGRESIVA DE UN SER QUE POCO A POCO REVELA SUS ACTITUDES Y POTENCIAS. LA DOCTRINA DE LA DESCENDENCIA DE LAS ESPECIES DE DARWIN. DICE PEDAGOGIA SE RELACIONA LA EVOLUCION NO ES TAN SOLO UNA LEY DE LA VIDA, SINO DEL UNIVERSO ENTERO. LA CIENCIA ADQUIRIDA POR LAS GENERACIONES ANTERIORES SE ECUENTRA DEPOSITADA EN EL CEREBRO DEL NIŇO. CONSISTE PROMUEVE EDUCACION: FAVORECER EL DESARROLLO DE LOS PODERES PRE-FORMADOS EN EL ESPIRITU INFANTI. TENDENCIA CIENTIFICA EN LA EDUCACION, SUBRAYA LA IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS CONLA FORMACION DELOS PLANES DE ENSENANZA. ¨CASTIGO PEDAGOGICO¨ RECOMIENDA -DE LO INDEFINIDO A LO DEFINIDO. -DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO. -LA EDUCACION DEL INDIVIDUO DEBE REPRODUCIR EL PROGRESO HISTORICO DE LA HUMANIDAD. DEBE ENSEŇARSE CONFORME LOS POSTULADOS EVOLUCIONISTAS SON LICDO. CANJURA

9. JOHN STUAR MILL SUBRAYA SUBRAYA SUBRAYA LA FORMACION DE LA JUVENTUD SE POR MEDIO DE LAS HUMANIDADES, LAS CIENCIAS NATURALES, LAS CIENCIAS SOCIALES Y POR MEDIO DE LA LOGICA QUE INTERPRETA EL METODO CIENTIFICO. LA EDUCACION DE LOS SENTIMIENTOS Y DE LA VOLUNTAD HAN DE IMPARTIRSE MEDIANTE LA MORAL Y EL GUSTO ARTISTICO Y LA ETOLOGIA QUE SE FUNDAMENTA EN LA PSICOLOGIA Y LA SOCIOLOGIA. EL MEDIO EDUCATIVO DE LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES LICDO. CANJURA