Hugoredin.las competencias docentes ante la virtualidad de la

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interesante para cambiar de actitud

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  • Mi doctor, las diapaositivas están enmarcadas en lo solicitado, considero que la lectura escogida eds pertinente, pues, apunta a identificar las competencias que debe tener y aplicar el tutor virtual, ya que las competencias informáticas son determinantes en el proceso de eneseñanza y aprendizajde en la ac tualidad.
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  • Un tema muy importante y relacionado con el diplomado y las competencias que requiere el docente, se ha sintetizado y agrupado las ideas, se ha utilizado muchos recursos para estructurar la información, incluyendo la herramienta incluida para crear conceptos de esta semana.
    Como observaciones podría mencionar que en su mayoría se ha cumplido con el objetivo planteado para esta semana, no obstante se podría mejorar en la lámina 10 la partición de palabras, la lámina 6 me parece que es la misma de la 7 y faltaron algunos títulos en las páginas.
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Hugoredin.las competencias docentes ante la virtualidad de la

  1. 1. UNIVERSIDAD ISRAEL. QUITO.ECUADOR<br />DR.HUGO REDIN MSC.<br />DIPLOMADO EN GESTION DE PROYECTOS E-LEARNING Y EDUCACION A DISTANCIA<br />
  2. 2. CONSECUENCIAS DE LA GLOBAIZACION EN EDUCACION VIRTUAL<br />
  3. 3. LAS COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Objetivo generales<br />identificar de principales cambios ocurridos en el sistema tradicional con la virtualización de la Educación Superior .<br />Identificar nuevas exigencias docentes para la administración y facilitación en la EaD<br />Adaptación a los procesos instrucionales de esta nueva modalidad educativa,<br />COMPETENCIAS IDENTIFICADAS :un docente dotado de un saber (conocimientos de las TIC, competencia pedagógica), de un saber hacer (relación dialógica con los aprendices, interacción y manejo en la modalidad), de un saber tecnológico (preparación técnica para manejar y aplicar las herramientas derivadas de las tecnologías de información y comunicación en la modalidad de estudios virtual) y de un ser (demostrando principios éticos y respondiendo a las tendencias nacionales de desarrollo tecnológico, científico y cultural).<br />
  4. 4.
  5. 5. la diferencia está en los retos que enfrentan, tanto la educación en sentido general como la educación a distancia en particular, en la adaptación e integración de ambas, de manera útil y operativa, en el nuevo contexto que representa el modelo telemático en la actualidad.<br />cambia necesariamente, la estructura tradicional de la institución y en la adecuación de todos los entes involucrados en la modalidad.<br />
  6. 6.
  7. 7.
  8. 8.
  9. 9.
  10. 10. PRINCIPIOS PARA LA PLANIFICACION DE LA EVALUACION: EaD<br />Coherencia entre el programa evaluativo y el proceso de enseñanza aprendizaje<br />Potenciación de una evaluación significativa para el alumno y para la materia disciplina<br />Incorporación de itinerarios de evaluación que contemplen tareas auténticas.<br />Claridad y transparencia en la comunicación y negociación de objetivos,referentes y criterios de evaluación.<br />Realización de metaevaluaciones que incorporen los comentarios argumentados de los alumnos y de otros profesores<br />Integración de procesos compartidos de comunicación y aprovechamiento de los resultados de la evaluación.<br />Inclusión de tareas de evaluación que generen capacidad de reflexión y toma de decisiones consciente<br />Participación de los estudiantes y mayor relación profesor / estudiante.<br />
  11. 11. REFERENCIAS: <br />Asencio, S. (2002) Desafíos y fundamentos de la educación virtual. Bolivia Bates, A (1999) La Tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. Editorial Trillas. México.<br />Barberà, E (2004). La evaluación escrita en el área matemática: contenido y tendencias .Anuario de Psicología,.<br />Bravo, JL. (2000) Los Sistemas Interactivos en la Docencia Universitaria. Santiago de Compostela<br />Rubio, M., (2005). Proceso de autoevaluación de los programas de educación a distancia basado en el proyecto “Centro Virtual Para el Desarrollo de Estándares de Calidad<br />Torres de I, M. (2003). Teorías del aprendizaje y de instrucción aplicadas al diseño de cursos Web. Tesis Doctoral. URBE. Maracaibo, Edo. Zulia<br />Mercedes de la EuscaristiaInciarteRodriguez<br />

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