Guía de clase

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Guía de clase

  1. 1. MÉTODOS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe UNIVERSIDAD DE AYACUCHO FEDERICO FROEBEL GUÍA DE CLASE METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO AYACUCHO- PERÚ 2011
  2. 2. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe ÍNDICEI. METODOLOGÍA DE ESTUDIO UNIVERSITARIO 05 1.1. Universidad y objetivos 05 1.2. Trabajo intelectual 05 1.3. Organización del trabajo intelectual 06 1.4. Importancia del trabajo intelectual 06II. PLANEAMIENTO DE ESTUDIO UNIVERSITARIO 07 2.1. Concepto de estudio 07 2.2. ¿Qué es estudiar? 07 2.3. Importancia del estudio 07 2.4. Objetivo del estudio 08 2.5. Características del estudio 08 2.6. Principios fundamentales del estudio 08 2.7. Planeamiento del estudio 09 2.8. Características del planeamiento del estudio 09 2.9. ¿Qué interrogantes responder para planificar? 09 2.10. Condiciones básicas para el estudio 11 2.11. Sugerencias para el éxito en el estudio 16 2.12. Olvido 17 2.13. Fatiga mental 18III. APRENDIZAJE 19 3.1. Concepto de aprendizaje 19 3.2. Enfoque socio- cognitivos de aprendizaje 19 3.3. Pilares de la educación 26 3.4. Factores o principios psicológicos del estudio y aprendizaje 27 3.4.1. Factores internos que facilitan 27 3.4.2. Factores que dificultan el aprendizaje 31IV. ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA 4.1. Análisis de texto 32 4.1.1. Concepto de libro 32 4.1.2. Partes de un libro 32 4.1.3. Clases de libros 34 4.2. Técnicas de lectura 34 2
  3. 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe 4.2.1. Concepto de lectura 34 4.2.2. Importancia de la lectura 35 4.2.3. Características de la lectura 35 4.2.4. Clases de lectura 35 4.2.5. Factores que influyen en la lectura 36 4.2.6. Malos hábitos de lectura 37 4.2.7. Lectura lenta 38 4.2.8. Lectura veloz 38 4.2.9. Principales técnicas de la lectura veloz 39 4.2.10. Principales métodos y técnicas de lectura 40V. TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS 5.1. Apuntes 46 5.2. Subrayado 46 5.3. Resumen 47 5.4. Síntesis 47 5.5. Esquema 47 5.6. Cuadro sinóptico 50 5.7. Estrategias cognitivas 50 5.7.1. Mapas conceptuales 50 5.7.2. Mapas V heurísticas 51 5.7.3. Mapas mentales 52 5.7.4. Mapas semánticos 54 5.7.5.Red semánticos 55VI. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 6.1. Teoría del conocimiento 57 6.1.1. Relación entre sujeto y objeto 57 6.1.2. Conocimiento 58 6.1.3. Fuentes del conocimiento 58 6.1.4. Niveles del conocimiento 59 6.1.5. Características del conocimiento 60 6.2. Ciencia 61 6.2.1. Concepto de ciencia 61 6.2.2. Clasificación de la ciencia 62 6.2.3. Importancia de la ciencia 63 6.2.4. Ciencia y tecnología 64 6.3. Investigación Científica 64 6.3.1. Concepto de investigación científica 64 6.3.2. Punto de partida de la investigación 65 6.3.3. Características de la investigación científica 65 6.3.4. Revolución científica 66 6.3.5. Enfoques metodológicos de la investigación 67 3
  4. 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe 6.3.6. Investigación cuantitativa 68 6.3.7. Investigación cualitativa 73 6.3.8. Enfoque holístico de la investigación científica 79 6.3.9. Proyecto de investigación científica 80 6.3.9.1. Funciones de un proyecto de inv. 81 6.3.9.2. Esquemas de un proyecto de inv. 81 6.3.10. Matriz de consistencia 89VII. MONOGRAFÍA 7.1. ¿Qué Es monografía? 90 7.2. Fases de monografía 92 7.3. Estructura de la monografía 98VIII. TÉCNICAS DE FICHAJE 100 8.1. Concepto de fichaje 100 8.2. Clasificación de las fichas 106IX. REDACCIÓN DE TRABAJO ACADÉMICOS 9.1. Redacción de trabajos académicos 107 9.2. Clases de trabajos académicos 107 9.3. Aspecto formal de redacción 116X. TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN 10.1. Concepto de técnica de estudio 127 10.2. Clases de técnicas de estudio 127 10.2.1. Técnicas de exposición 127 10.2.2. Técnicas de discusión 140 10.2.3. Técnicas de profundización de un tema 143XI. MÉTODOS EN EL ESTUDIO 11.1. Concepto de método 145 11.2. Clasificación de los métodos 145XII. INFORMACIÓN VIRTUAL 150 12.1. Manejo de información virtual 150 12.2. ¿Qué es internet? 151 12.3. ¿Qué son buscadores? 152 12.4. ¿Qué es correo electrónico? 152 12.5. Tipos de dominios 153 12.6. ¿Cómo funciona correo electrónico? 154 12.7. Educación por internet 155 12.8. Aula virtual 156 12.9. ¿Qué es informática? 158 12.10.División de la informática 159BIBLIOGRAFÍA 163 4
  5. 5. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe I. METODOLOGÍA DE ESTUDIO UNIVERSITARIO1.1. UNIVERSIDADEs una institución educativa superior dedicado a la enseñanza superior einvestigación científica. Otorga grados académicos y títulos profesionales.La universidad proviene del latín “universitas”, que significa universal1.2. OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDADa) Formar profesionales integrales: científico, tecnológico y humanístico.b) Investigación y la divulgación de la ciencia.c) Proyección social y extensión universitaria.1.3. TRABAJO INTELECTUAL.El estudio universitario está relacionado con el trabajo intelectual. Veamosque entendemos por trabajo.Trabajo, es la actividad fundamental que el hombre realiza en la creación yproducción de bienes materiales e inmateriales, para vivir dignamente. Sedivide en: Trabajo Físico. Actividad física que realiza el hombre en la producción de bienes materiales Trabajo intelectual. Es la actividad cerebral en la producción de vienes, en el que los estudiantes, profesionales e investigadores realizan determinas actividades intelectuales como el estudio y la investigación científica.Lo cual implica conocer los conceptos básicos de la metodología y técnicasfundamentales de estudio e investigación para:1.4. EL TRABAJO INTELECTUAL Y TRABAJO FÍSICO COMO UNIDAD DIALÉCTICAEn la práctica todo trabajo intelectual o físico no se da por separado, siemprese da ambos en mayor o menor escala cada uno de ellos 5
  6. 6. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya QuispeEjemplos: Un carpintero por más que realice un trabajo físico que realiza, siempre pone en juego sus habilidades intelectuales, sobre cómo mejorar las medidas, la forma, la estética, etc. Un estudiante al realizar una labor académica o intelectual, pone en juego las actividades físicas en consecuencia genera un desgaste de energías.1.5. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INTELECTUALEn todo trabajo intelectual por más insignificante que sea, se debe planificarsobre:a) Para qué estudiar: organizar metas y objetivos a mediano o largo plazo de estudio e investigación.b) Qué estudiar: Contenidos científicos que benefician a la formación profesional.c) Cómo estudia: Métodos y técnicas de estudio e investigación científica.Existen fracasos en el trabajo intelectual, precisamente cuando no se tiene encuenta los aspectos señalados de manera clara y precisa.1.6. IMPORTANCIAS DE MÉTODOS DEL TRABAJO INTELECTUALTiene gran importancia por las siguientes razones:1) Permite al estudiante, profesional e investigador organizar, planificar, estructurar y sistematizar el estudio y la investigación.2) Permite conocer distintos métodos, técnicas e instrumentos de estudio e investigación de los diferentes campos del conocimiento científico.3) Permite el desarrollo de la capacidades intelectuales (pensamiento, lenguaje), habilidades(mecánicas y políticas)4) Permite el desarrollo de las destrezas, habilidades y aptitudes en el conocimiento y manejo de una determinada disciplina científica. Ejemplo: Conocer MA, QU, FS, etc.5) Permite estar informados permanentemente sobre la ciencia y tecnología.1.7. TIPOS DE TRABAJO INTELECTUALa. Trabajos impuestos. Fruto de nuestras obligaciones estudiantiles y profesionalesb. Trabajos espontáneos. Trabajos realizados con libertad, tanto en el estudio o en las investigaciones producto de la vocación. 6
  7. 7. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe II. PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO2.1. CONCEPTO DE ESTUDIOEs la concentración consciente de nuestras facultades intelectuales(inteligencia, memoria, imaginación, etc.) en un determinado tema, problemay objeto para obtener conocimiento y comprensión, mediante su captaciónobjetiva y su asimilación duradera.El estudio es un esfuerzo total para aprender, y sólo es verdaderamenteprovechoso cuando se aprende.2.2. ¿QUÉ ES ESTUDIAR?Estudiar es un proceso intencionado, sistemático, organizado y planificadopara iniciar y profundizar el conocimiento científico y lograr la comprensión.Estudiar significa:a) Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y físicas para lograr un objetivo del conocimiento científico.b) Investigar y producir conocimientos.c) Estudiar no es solamente leer y memorizar algún tema o contenido de un libro, ni tampoco escuchar clases pasivamente, sino aprender a través de análisis, síntesis y reflexión. Ejemplo, unos pasan largas horas ante libros y cuadernos sin obtener provecho, mientras otros estudiando menos tiempo logran adecuados rendimientos.2.3. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.El estudio es importante por que:a. Permite profundiza el conocimiento científico.b. Desarrolla las capacidades intelectuales.c. Pone en actividad nuestras capacidades mentales y físicas para lograr algún objetivo.d. Permite comprobar la verdad de las leyes científicas mediante la experimentación. 7
  8. 8. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe2.4. OBJETIVO DEL ESTUDIO:El estudio es practicado por todos los seres humanos, pero en especial por losestudiantes, profesionales e investigadores, cada uno con intereses y objetivosespecíficos en la realización de estudios. Por tanto, el objetivo del estudio es:a) Aumentar e enriquecer los conocimientos sobre un determinado materia o especialidad.b) Alcanzar la verdad objetiva del conocimiento científico, que viene a ser la meta final del estudio.c) Crear y producir racionalmente trabajos intelectuales diversos: Artículos, informes, monografías, tesis y libros, etc.d) Adquirir una visión filosófica objetiva, crítica y reflexiva sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, sólo así se logrará cimentar las bases de una auténtica formación científica, tecnológica y humanística.2.5. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIOEl estudio es Objetivo, claro y concretos. Al estudiar no proponemos una meta, un objetivo claro que deseamos alcanzar. Intencional. Mueve un deseo interno de enriquecer o profundizar nuestros conocimientos. Voluntario. Nadie estudia por imposición de alguien, sino por voluntad propia. Liberadora. El estudio es consciente, sabemos que es lo que queremos lograr.2.6. TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA ESTUDIAR:a) Pensamiento Crítico.- Todo estudiante debe desarrollar el espíritu crítico y reflexivo, porque es básico en el hombre para entender el mundo y actuar sobre él. Rechazar toda manifestación de dogmatismo, pasividad, memorismo y desintegración.b) Pensamiento Creativo.-Estudiar no es someterse a moldes, sino actuar creativamente frente a la realidad y vivir innovadoramente. Practicar creatividad es necesario para ser protagonista en los aprendizajes (mejora de rendimiento académico) y en los trabajos intelectuales.c) Cooperación.- Practicar solidaridad en lugar de competencias individuales, hacer un esfuerzo común en vez de individualismo. Es necesario afirmar nuestro yo, practicar el respeto mutuo y diálogo permanente. 8
  9. 9. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe2.7. PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO:Planificar implica prever las actividades académicas con anticipación demanera organizada y coherente para lograr éxitos en el trabajo intelectual,obtener resultados más provechosos y evitar al máximo la fatiga mental yfísica, improvisaciones y fracasos. Es decir, es de vital importancia planificarel estudio universitario.Obviamente hay diferentes maneras de estudiar y cada quien elige lo quemás que le convenga. Pero, de allí existen algunas normas generales paraestudiar, por lo que es necesario planificar y organizar el estudio,estableciendo un horario para su cumplimiento de esta planificación.2.8. CARACTERÍSTICA DEL PLANEAMIENTO:El planeamiento debe ser: Realista, sujeta a condiciones existentes y reales. Personal, que esté al alcance del quién estudia de acuerdo a sus posibilidades, intereses y sus necesidades. Secuencial, que tenga secuencia, y ordenamiento lógico. Previsor, prever las situaciones que facilitan su cumplimiento y las dificultades que imposibilitan. Relajante, establecer horarios con horas de descanso, para cumplirlo eficientemente lo planificado.2.9. ¿QUÉ INTERROGANTES RESPONDER PARA PLANIFICAR EL ESTUDIO?En todo proceso de planeamiento es necesario plantearse varias interrogantesy darse respuestas más adecuadas, de acuerdo con nuestras capacidades,intereses, disponibilidades y perspectivas.1) ¿Por qué estudiar?: El mundo actual globalizado, exige la necesidad de conocer la dimensión total del conocimiento científico, para actuar de manera competitiva en la solución de los diversos problemas de la realidad objetiva y aportar creativamente a los nuevos conocimientos científicos. El hombre a pesar de haber concluido sus estudios superiores no conoce aún el conocimiento científico, actualmente el conocimiento cambia constantemente y se incrementa a gran velocidad, por tanto, hay la necesidad de seguir estudiando y actualizándose. Otra razón de por qué estudiar es que el saber es una necesidad en el hombre, el quién estudia triunfa, posibilita el desarrollo de su personalidad y condición de vida. 9
  10. 10. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe2) ¿Para qué estudiar? Nunca estudiar y aprender con la finalidad de aprobar asignaturas y conseguir algún certificado. De allí, se estudia para:  Ampliar su bagaje cultural y conocer el conocimiento científico.  Lograr una sólida formación profesional con una concepción científica, tecnológica y humanística.  Actuar competitivamente en la solución de los problemas de la realidad objetiva, básicamente los problemas científicos.  Producir nuevos conocimientos.3) ¿Qué estudiar? Es importante conocer todo el bagaje del conocimiento científico en su real dimensión, pero se tiene que priorizar, cuál de los contenidos o temas del conocimiento es de mayor importancia que pueda satisfacer a la exigencia y expectativa de su formación científica y tecnológica. De preferencia estudiar temas que sirven para su formación profesional, científica, tecnológica y cultural. No debemos encasillarnos sólo en los temas que exige el profesor, sino ampliar temas que sirvan para su formación integral según la necesidad e interés del estudiante, la región y del país.4) ¿Dónde estudiar? Se refiere a las condiciones ambientales, en líneas abajo se señala. Al asistir a las clases o a una conferencia no es conveniente sentarse muy atrás, lo ideal es hacerlo en los primeros asientos, cerca al ponente o profesor. Esta ubicación ayuda a escuchar sin esfuerzo y aumenta la atención.5) ¿Cuándo estudiar? Se refiere al tiempo, en líneas abajo se refiere6) ¿Cómo estudiar? El éxito en el estudio no solo depende de la inteligencia y el esfuerzo de cada estudiante, sino:  Del empleo eficaz de los métodos y técnicas de estudio.  Del empleo de estrategias de estudio.  De la motivación, voluntad, atención, concentración, etc.7) ¿Cuánto estudiar? La cantidad de estudio está en función de los objetivos que se desea alcanzar. El estudiante no debe sentirse satisfecho con lo que sólo se estudia en las aulas, sino por su propio interés debe abordar el estudio de otros contenidos científicos. Es recomendable:  Estudiar según la importancia de los temas de su especialización. 10
  11. 11. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe  Estudiar de manera dosificada, no más de tres horas en cada sesión de estudio.  No encerrarse horas tras horas en una determinada habitación como hacen muchos estudiantes en vísperas de los “exámenes finales”. Creer que en pocos días o semanas se puede aprender lo que se ha descuidado a lo largo de los meses es una fantasía, si así ocurre, el esfuerzo sólo sirve para aprobar un examen mínimamente, luego olvidará todo lo aprendido.2.9. CONDICIONES BÁSICAS PARA EL ESTUDIO.2.9.1. CONDICIONES AMBIENTALES.Para lograr el éxito en el estudio se debe contar con un espacio determinadode estudio, una silla, escritorio o mesa de trabajo, un estante, una lámpara ycontar algunos recursos y materiales de estudio (libros, periódicos,documentos, papeles, diccionario, lapiceros, reglas, borrador, etc.). La habitación.- Algunos estudiantes prefieren estudiar en las bibliotecas, la mayoría lo hace en su casa. Para ello, se deberá contar con un espacio determinado de la habitación o sala de estudio, de tal forma que se cree la asociación ambiente – trabajo. Dicho de otro modo, por más pequeña que sea el lugar de estudiar, se debe procurar que éste sirva sólo para realizar el trabajo intelectual y no para otra cosa. La sala de estudio debe estar ventilado, iluminado, tener temperatura conveniente, libre de elementos distractores (televisor, radio, etc.), porque desvía la atención, si ve u oye mientras estudia perderá 50% del aprovechamiento en el estudio. Diviértase en cualquier otro lugar, nunca en el lugar dedicado al estudio. Mesa de trabajo.- Si existen posibilidades económicas contar con un escritorio con sus respectivas gavetas, sino contar como mínimo con una mesa plana de superficie lisa lo suficiente para estudiar y colocar varios libros, apuntes y lapiceros. Sobre la mesa de trabajo se recomienda colocar solamente lo necesario para estudiar, de tal forma que ésta no se vea atiborrada de libros, papeles u otros objetos que al momento no serán utilizados. Algunos autores recomiendan que la mesa tenga una ligera inclinación. Silla.- Deberá ser una silla muy cómoda, con respaldo apropiado, para mantener una posición erguida y sobre todo de una altura proporcional a la 11
  12. 12. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe mesa. No olvidar que para permanecer varias horas trabajando, se necesita un mínimo de comodidad. Algunas sugerencias: - El asiento no debe ser tan profundo como para impedirle apoyar la espalda en el respaldo. - El respaldar de la silla debe tener una curvatura anatómica, apropiada, que le permite apoyar la espalda correctamente. - El ángulo que forman la columna vertebral y el muslo deberá ser por lo menos 105o - Si le duele la espalda de tanto estar sentado, levántese, contenga el estómago hacia adentro un momento, y al volver a sentarse apoye la parte inferior de la columna contra el respaldo de la silla. - Sentarse bien, los pies deben tocar el suelo, conservar recta la columna vertebral y los músculos en descanso. - Si las circunstancias lo obligan a estar todos los días sentado mucho tiempo, deberá interrumpir la tarea cada hora, levantarse, caminar un poco y hacer algún ejercicio durante unos pocos minutos. La lámpara.- Se instalará de tal forma que la luz se proyecte por el lado izquierdo (a la inversa en caso de ser zurdo). El foco deberá estar situado detrás del hombro izquierdo y con una potencia razonable, debe iluminar directamente a la superficie de la mesa, evitando de esta manera tener molestias en la cara, tanto de luz como de calor. De preferencia emplear la luz natural, pues exige menos esfuerzo visual. Se recomienda tener una luz general para toda la habitación y una especial para la mesa de trabajo. Actualmente existen lámparas orientadas e incluso focos especiales para escritorio. Estas no deben ser colocadas de frente para leer, reciba del lado izquierdo. El estante.- Es un mueble que se ubicará cerca de la mesa de trabajo, de manera que los libros y otros materiales de trabajo puedan estar al alcance del estudiante. Sugerencias: - Seleccionar sólo los documentos más importantes de consulta. - Ordenar los libros y otros según criterio personal.2.9.2. CONDICIONES FÍSICAS.Para el estudio se recomienda: Que el estudiante posea un estado óptimo de salud. Sano de los sentidos (oído, vista, etc.). Funcionamiento normal de los órganos vitales (corazón, pulmones, estómago, etc.). 12
  13. 13. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe Buena alimentación balanceada, nutritiva y con vitaminas, porque permitirá tener un cuerpo y mente sana. Hacer baños diarios de preferencia con agua fría, porque relaja los músculos y produce muchos beneficios corporales, el sistema nervioso marchará normalmente, no tendrá contratiempos de ninguna naturaleza y hasta los problemas de orden común los salvará sin inconvenientes Hacer que el descanso sea suficiente, no fatigarse, dormir ocho horas como máximo y mínimo 6 horas, descansar al medio día en un sillón una media hora y no en la cama porque puede quedarse dormido mayor tiempo. Estudiar a distancia de las comidas. Respetar los horarios regulares de comidas, téngase presente que el desayuno es “oro”, almuerzo “plata” y cena “cobre”, disponga media hora para el desayuno y una hora para el almuerzo y cena respectivamente. Fijar un horario de estudio para alcanzar resultados óptimos y disponer su tiempo para otras actividades. Dos, tres o más horas diarias pueden serles suficientes para estudiar en casa y saque el mayor provecho de ellas.  Dosificar bien el tiempo y hacer un buen uso del tiempo libre.  Establecer un horario de trabajo y cumplir disciplinadamente: Establecer horas de clase, momentos de estudio en el hogar, los trabajos domésticos, las recreaciones, estudio en las bibliotecas, etc.  Realizar relajamientos a breves intervalos (cinco minutos cada media).  Realizar distracciones breves o medianos plazos, según sea el caso.  Es preferible levantarse temprano y ponerse a estudiar, después del baño o la ducha matutina, es más provechosa que la negativa costumbre de trasnochar.  No trasnocharse, ni estudiar a la última hora.  Es necesario conocer la curva de nuestra capacidad de concentración: a) La capacidad máxima de concentración se alcanza entre 10 y 11de la mañana. b) Con 50% del valor máximo, hay dos periodos efectivos durante el día: entre las 9 de la mañana y las 12,5 del día y entre 4 y 5,5 de la tarde. En los niños disminuye la capacidad de concentración en forma constante. En adultos y adolescentes aumenta durante la noche entre las 8 y las 10. Estas subidas y bajadas están relacionadas con la necesidad de energías de nuestro cuerpo en relación con la digestión y el sueño. Procurar mantener un horario equilibrado, diariamente dedique el mismo número de horas al estudio y todos los días le quedará tiempo para divertirse. Cuando no se está habituado al estudio regular, el hecho de sentarse a la mesa de trabajo traerá consigo una reacción psíquica; se experimentará insistentes bostezos, aparentes dolores de cabeza, falta de concentración y 13
  14. 14. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe comprensión del texto. No faltarán motivos para levantarse y ocuparse en otras cosas. Si te dejas ganar por esos actos de subconsciencia estás perdido. No dejar las cosas para mañana lo que debes hacer hoy. Para el estudiante la palabra mañana es fatal. Si no cumples te sentirás incómodo y angustiado. Tener horas de actividades recreativas (deportes y otros), converse con sus compañeros, desarrolle su sociabilidad, amplíe su horizonte. No fumar, no ingerir bebidas alcohólicas, porque baja la concentración, atención y otros. Teniendo en cuenta estas sugerencias, el estudio nunca le resultará pesado. Un organismo maltratado por la falta de alimentación, recreo y descanso suficiente, va tener dificultades para desempeñar labores intelectuales efectivas2.9.3. CONDICIONES PSICOLÓGICAS.Pues un cuerpo sano revela una mente sana, el hombre es una unidadpsicobiológica, es necesario mencionar que existen factores de orden psíquicocomo consecuencia se tiene el mal empleo de la memoria, la atención, lapercepción, la imaginación y la voluntadPor tanto se debe: Superar estos problemas de orden psíquico. Superar los problemas de apatía, neurosis y fobias. Tener un manejo de técnicas como el autocontrol y la relajación psíquica.Además es importante ver sobre:a) Las cualidades personales: Vocación.- Es inclinación hacia una determinada actividad: leer, investigar, redactar, etc., permite estudiar o trabajar con interés, orden y constancia, sin aburrimiento, ni gran cansancio. Las capacidades o facultades intelectuales y volitivas.- son aptitudes que permiten captar y asimilar con más profundidad y provecho. Tales como la inteligencia, el pensar reflexivo, la memoria, la disciplina, el orden, perseverancia, etc., los cuales deben ser cultivadas siempre.b) Actitudes para estudiar: Todos tenemos actitudes frente al estudio: positiva o negativamente. Para lograr el éxito en el estudio se debe superar las actitudes negativas, todos tenemos amplia posibilidad de cambiar de actitudes cuando nos proponemos y cultivar las actitudes positivas. 14
  15. 15. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe NEGATIVAS POSITIVAS  Indecisión, duda  Decisión  Pereza, apatía  Iniciativa, laboriosidad  Desconfianza  Confianza  Desorganización  Organización  Abandono, desgano  Persistencia,  Irresponsabilidad, constancia indiferencia  Responsabilidad,  Inestabilidad compromiso  Distracción  Perseverancia  Pesimismo  Atención  OptimismoSon actitudes necesarias: Estudiar en función de metas y objetivos alcanzables. Interesarse por el estudio. A mayor interés deviene mayor atención, energía mental, concentración y provecho. Tener el entusiasmo y optimismo por estudiar, potenciar nuestro interés y esfuerzo. Cumplir con lo propuesto. Perseverar en el estudio, aun más allá de los plazos y condiciones previstas. Tener confianza en sí mismo (autoestima), para obtener resultados deseables.c) Niveles de conciencia: Conciencia ingenua.- Se cree saber mucho, se considera más que otros. Se manifiesta autosuficiente y omnipotente, cree que ya no tiene necesidad de estudiar más ni aprender nada. Tiene enfoques simplistas, subestima el saber de otros, a toda costa quiere hacer prevalecer sus ideas, no le gusta los esclarecimientos. Va camino al sectarismo y a la mediocridad. Conciencia mágica.-No se atreve a estudiar o lo hace con demasiada desconfianza, se cree menos que los demás. Es superticioso, teme a los hombres, a la naturaleza, a los libros, a los exámenes. Considera que el mundo es estático, que ya todo está hecho y que él nada puede o debe hacer. No siente la necesidad de actualizarse de las diferentes manifestaciones de la vida. Inhibe su esfuerzo por estudiar. Duda de sus capacidades. Se conforma con lo que sabe. Conciencia crítica.- No se cree ni más ni menos que nadie, sino con iguales aptitudes que otros. Se valora y valora a los demás. Admite que todo cambia en el mundo y que hay necesidad de actualización y 15
  16. 16. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe perfeccionamiento. Trata de cambiar el mundo físico y social. Usa diferentes técnicas de estudio. No se siente satisfecho con lo que sabe, no desperdicia oportunidades, busca ser más. Todo estudiante debe desarrollar la conciencia crítica, conciencia ingenua y mágica es perjudicial en el estudio.2.10. SUGERENCIAS PARA EL ÉXITO EN EL ESTUDIO: El estudiante procurará cumplir disciplinadamente las condiciones básicas establecidas. Estudiar a distancia de los alimentos. Evitar largas sesiones de estudio (un poco de movimiento y descanso, cada tanto) No insistir en estudiar más de lo acostumbrado, etc. Elaborar una relación escrita de sus actividades semanales, a efectos de controlar el tiempo, sea actividades intelectuales y otras quehaceres cotidianas (horas de sueño, higiene corporal, horario de comidas, actividades recreativas, etc.) Oxigenar la mente y el cuerpo. Aprovechar al máximo horas de mayor calma y lucidez, “algunos trabajan mejor por la mañana: Se levantan al amanecer (pero en la vida moderna, donde todo comienza tarde, es difícil acostumbrarse) Es importante que el estudiante esté motivado en el estudio, motivar es despertar el interés y la atención por los valores que contiene un texto, una materia, una actividad, etc., de tal forma que el estudiante tenga deseo de aprender, sin aburrimiento ni cansancio. Es necesario que el estudiante propicie el estudio inteligente y no memorístico. Pues el estudio memorístico solo consiste en aprender fragmentos de conocimientos aislados y sin sentido, sólo para cumplir con una tarea, para leer determinado número de páginas, esta clase de estudio no sirve sólo se malgasta el tiempo. Mientras el estudio inteligente constituye el estudio sistemático, el estudio sistemático sería el aprendizaje intencional ordenado, dirigido y controlado mediante un conjunto de modelos, métodos, técnicas y la aplicación de los conocimientos que contribuye aumentar la eficacia del esfuerzo personal, mejorando la retención y la fácil evocación de los conocimientos adquiridos. Tener buenos hábitos de estudio. Pues durante la vida, una persona acumula buenos y malos hábitos, de esos depende el éxito o el fracaso del estudio y otras actividades. Los buenos hábitos se adquiere conscientemente, mientras los malos, inconscientemente y estos no es 16
  17. 17. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe tarea fácil de eliminar por que se repiten automáticamente y para modificarlo es necesario una firme voluntad y atención permanente, eliminando la necesidad inconsciente, autoconvencerse de las ventajas de cambio. Ejemplo el hábito de fumar poco difícil de eliminar, también son malos hábitos: la autocompasión, la derrota, la ansiedad, la desesperación, la negligencia, la pereza, evasión de los problemas más difíciles, la falta de ambición, falta de precisión, minuciosidad. Tener el afán por sobre salir en el estudio y en el estudio, aferrarse a una disciplina a un principio de orden Son requisitos básicos para un estudio efectivo; un buen estado bio- psíquico, un determinado ambiente físico, un horario establecido y el mejor deseo (motivación) de estudiar 2.11. EL OLVIDO. Es la ausencia del recuerdo, el olvido se produce como consecuencia de un proceso de inhibición de las células nerviosas o neuronas, por factores de interferencia. La interferencia se da cuando se ha producido un “bloqueo mental”. El olvido es una necesidad psicológica, las mentes que no poseen este recurso se desquiciar; sin embargo, en el trabajo intelectual debemos evitar olvidarnos lo que aprendimos. El olvido se da por:  Desuso.- Olvidamos por que la información se borra cuando no rememoramos ciertos recuerdos periódicamente  Interferencia.- Olvidamos por que el aprendizaje de nuevos conocimientos interfiere con el recuerdo de los antiguos  Motivadora.- Olvidamos más rápidamente las experiencias desagradables que agradables. Recordamos mejor aquellas cosas que estamos de acuerdo y tendemos a olvidar las cosas que no estamos de acuerdo.En el trabajo intelectual debemos evitar olvidarnos lo que aprendimos.Superar los problemas de amnesia (olvido parcial o total), hipermnesia(exageración del recuerdo) y la paramnesia (el falso recuerdo)Lo que se ha perdido la información por olvido podemos recuperar volviendoa aprender, o sea por el reaprendizaje, el cual requiere menos tiempo que elaprendizaje original. 17
  18. 18. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe2.12. LA FATIGA MENTALEs un proceso mental de agotamiento que impide el normal desarrollo deltrabajo académico y que trae como consecuencia el bajo rendimientoacadémico.Ejemplo: Cuando un estudiante afirma que está fatigado por el estudio,realmente quiere decir que está cansado de estudiar.FACTORES QUE GENERAN LA FATIGA MENTALa) Factores intrínsecos:  Excesivo número de horas de trabajo.  Falta de pausas adecuadas durante el trabajo.  Excesiva velocidad en el trabajo.  Operaciones desagradables durante su ejecución  Textos inadecuados.  Postura impropia.  Exceso de ruido.  Iluminación deficiente o excesiva.  Falta de ventilación y malos olores., etc.  Alteraciones digestivas ( hambre, indigestión, plenitud gástrica)  Perturbaciones emocionales, originadas por el miedo al fracaso en el trabajo.  Actitud personal de antipatía.a) Factores extrínsecos:  Falta de reposo o sueño nocturno.  Retrasos y dificultades en el transporte.  Habitación defectuosa.  Conflictos familiares.  Preocupaciones diversas (económicas, sexuales, etc.) y enfermedades. 18
  19. 19. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe III. APENDIZAJE3.1. APRENDIZAJECONCEPTO DE APRENDIZAJEEs el proceso: De construcción y reconstrucción de conocimientos a partir de sus experiencias, saberes previos y emociones de distintos contextos. Psicológico complejo que posibilita la adquisición de nuevas formas de reacción ante el medio ambiente y sí mismo, ya sea en lo afectivo, cognitivo, psicomotor o en lo social. Mediante el cual el estudiante adquiere la capacidad de pensar en forma crítica, objetiva e independiente. Capacidad orientada al conocimiento y transformación de la realidad objetiva Mediante el cual el estudiante por su propia actividad cambia su conducta, su manera de pensar, ser, sentir y de hacer.Gracias al aprendizaje el individuo:a) Enriquece o modifica sus saberes previos y construye conocimientos nuevos.b) Se adapta a un medio altamente cambiante, porque está en permanente descubrimiento, interpretación y modificación de la realidad con que interactúa.c) Realiza actividades de manera diferente y soluciona problemas de todo orden.d) Cambia su actitud o puntos de vista.3.2. ENFOQUE SOCIO - COGNITIVO DEL APRENDIZAJE3.2.1. CARÁCTERÍSTICAS Aprendizaje debe basarse en la experiencia y conocimientos previos. es decir, el estudiante es el constructor de sus conocimientos, de su propio saber a partir de sus experiencias y conocimientos previos. Que el cerebro del estudiante no es una caja vacía donde hay que llenar de conocimiento, sino posee un conjunto de experiencias y conocimientos previos sobre la realidad objetiva. 19
  20. 20. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe El estudiante no es agente pasivo, sino es agente activo del proceso del proceso de construcción de conocimientos, es el protagonista principal de su aprendizaje. El estudiante aprenden, en primer lugar con ayuda de otras personas de su entorno sobre la base de una acción concreta. Considera que el desarrollo cognitivo e integral de la persona se da a partir de la interacción social.3.2.2. REPRESENTANTES DEL ENFOQUE SOCIO- COGNITIVO DEL APRENDIZAJE:1) J. PIAGET (1896- 1980)El enfoque psicológico de Piaget es conocido también como Epistemología deGenética porque busca describir y explicar cómo se construye elconocimiento.Buscó responder a las preguntas de orden epistemológico: ¿Cómo conocemos? ¿Qué factores intervienen en el acto de conocer? ¿Cómo se pasa de un cierto nivel de conocimiento a otro de mayor validez? ¿Cómo se desarrolla la inteligencia de los niños y jóvenes? ¿Qué relación hay entre el desarrollo psicológico y el aprendizaje?, etc.SUS PLANEMIENTOS DE J. PIAGET.Todo ser humano aprende según las etapas de su desarrollo y a través deprocesos de equilibrio y desequilibrio en interacción activa. A continuaciónprecisamos:A) Etapas de desarrollo del pensamiento lógico: a) Etapa sensorio- motriz (0-2años). Durante la infancia opera o manipula objetos de su ambiente, en esta actividad motora el niño se adapta y desarrollar su inteligencia. b) Etapa preoperacional ( 2-7 años). Aparición de la función simbólica bajo diferentes formas: lenguaje, juego simbólico o de imaginación, imitación diferida. c) Etapa operacional concreta (7-12años). Se hace capaz de mostrar el pensamiento lógico (razona, abstrae, etc.) ante los objetos físicos. En 20
  21. 21. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe esta etapa surgen las operaciones matemáticas. El niño es capaz de pensar en objetos físicamente ausentes. d) Etapa de operaciones lógico- formales ( 12 a más).  Existe mayor habilidad para pensar más allá de la realidad concreta.  Desarrolla el pensamiento abstracto. Maneja a nivel lógico enunciados verbales y proposiciones concretas.  Es capaz de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas de álgebra y otros.  Realiza operaciones mentales, mayor ejecución de ordenación, seriación y cálculos.B) Proceso de aprendizajeEl aprendizaje para J. Piaget, se da a través de procesos de equilibrio ydesequilibrio. Es decir, todo ser humano percibe a la realidad a través de losórganos sensoriales (sentidos) y posee un conjunto de saberes previos,entonces estos saberes se encuentran en equilibrio. Al interactuar con nuevosconocimientos, se genera un conflicto cognitivo con los saberes previos,haciendo que el conocimiento entre en desequilibrio; para lograr un nuevoequilibrio de conocimientos (nuevos saberes), en el cerebro humano, entra enproceso de asimilación, acomodación, organización y adaptación losconocimientos. RECEPCIÓN POR LOS SENTIDOS EQUILIBRIO Saberes previos DESEQUILIBRIO Conflicto entre saberes nuevos y previos ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN ORGANIZACIÓN ADAPTACIÓN EQUILIBRIO21
  22. 22. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya QuispeC) Metodología propuesta Su propuesta está basada en el método activo: a) Libre investigación y espontánea. Lo que genera retención de conocimientos para el futuro. b) Aprendizaje en interacción con otros estudiantes y maestro. c) Aprendizaje en cooperación y colaboración (programar trabajos grupales e individuales). No debe haber un estudio solidario y competitivo al prepararse para un examen. d) No a una enseñanza con exposiciones verbales, sino que el estudiante protagonice su aprendizaje.2) BRUNER (1915)Afirma que el aprendizaje es individual y social. La educación es un procesosocial. Propuesta:1. El niño aprende por ´descubrimiento. Construye activamente sus conocimientos, poniendo en juego su curiosidad, su ingenio y su inventiva.2. Proporcionar situaciones para que descubran conocimientos por sí mismos.3. Promover aprendizaje por descubrimiento: Proceso guiado sobre la base de preguntas, situaciones ambiguas, problemas interesantes. En todo el proceso buscar la respuesta la respuesta el por qué de las cosas.4. Pasar de los detalles a los ejemplos como principios.5. Generar un pensamiento inductivo, sobre la base de especulaciones.6. Promover el reforzamiento; la experiencia repetitiva garantiza el aprendizaje.7. En el aprendizaje cognoscitivo y en el desarrollo intelectual influyen la madurez y el medio ambiente.8. Priorizar la responsabilidad del profesor para el aprendizaje.9. Enseñanza y aprendizaje sobre la base de: a) Modelo activo: aprende haciendo cosas, actuando y manipulando objetos (protagonista). b) Modelo icónico: aprende haciendo uso de imágenes o dibujo. c) Modelo simbólico: uso correcto de la palabra escrita y hablada, que deben ser motivantes para el aprendizaje.10. En el proceso de enseñanza tomar en cuenta los principios de: 22
  23. 23. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe a) Motivación: Provocar interés, crear una actitud de predisposición, crear su auto confianza a partir de sus habilidades. b) Adecuada planificación de los procesos de aprendizaje. c) Desarrollo secuencial del desarrollo de la clase. d) Reforzamiento permanente, teniendo en cuenta sus diferencias individuales y sociales.3) AUSUBEL (1983) Teórico cognoscitivo que no coinciden con las ideas más comunes de la corriente conductista, tampoco acepta totalmente las ideas de Piaget ni las de Bruner. Propone el aprendizaje significativo a través de dos tipos de aprendizaje: a) El aprendizaje por recepción y por descubrimiento. b) El aprendizaje significativo y por repetición. Aprendizaje Por recepción Por descubrimiento Significativo El profesor presenta la El alumno elabora la información (contenido) información a través de adecuadamente y el exploración, investigación alumno lo integra a su e integra a su estructura estructura cognitiva previa previa (saberes previos) Por repetición El profesor presenta la El alumno elabora la información (contenido) información a través de adecuadamente y el exploración e investigación alumno lo memoriza sin y lo memoriza sin integrar a su estructura relacionarlo con su cognitiva previa. Ocurre estructura cognitiva previa. significativo por repetición Ocurre significativo por ensayo o error 23
  24. 24. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya QuispeEs decir, el aprendizaje será significativo, si sabe el significado de lo queaprende, tiene utilidad y es funcional. Esto ocurre a través de la articulaciónde los conocimientos previos y nuevos conocimientos, generando nuevasestructuras conceptuales en el cerebro humano produciéndose un aprendizajeexperto (conoce y puede hacer). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOCONOCIMIENTOS PREVIOS AERTICULACIONES NUEVOS CONOCIMIENTOS NUEVAS ESTRUCTURAS CONCEPTUALES AJUSTEHACER APRENDIZAJE EXPERTO SABERMODELO DE ENSEÑANZA DE AUSBELEnseñanza por exposición para aprendizaje significativo Para promoverel aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje por memoria. Los maestros presentan el material (información) en forma cuidadosamente organizada, secuencial y casi terminada (bien preparada), los alumnos reciben el material más relevante de la manera más eficiente posible. No imposición ni verticalismo, sino interacción dinámica entre profesor y los alumnos. Exposición sobre la base de ejemplos.Características de la enseñanza por exposición: Requiere gran interacción de maestro y los estudiantes. Aunque el maestro haga la presentación inicial, se pide las ideas y respuestas de los estudiantes a lo largo de toda la lección. Uso frecuente de ejemplos (dibujos, diagramas, fotografías, etc.) Es importante la secuencia lógica del desarrollo de la clase.4) VIGOSTKY (1979)Ocurre el aprendizaje a partir de su contexto social, en interacciónpermanente. Sus planteamientos: 24
  25. 25. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe Las funciones psicológicas superiores (atención, memoria, lenguaje, etc.) se forman a través de un largo desarrollo histórico social. El entrono social y cultural influye en el aprendizaje. De allí la importancia, la participación del profesor, familia, comunidad y la sociedad en general en el proceso de aprendizaje del estudiante a través de diálogo y confrontación (contradicción). APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS (APRENDIZAJE) CONTEXTO SOCIAL DIÁLOGO DESARROLLO PERSONAL CONTRADICCIONESAPRENDIZAJE SEGÚN VYGOSTKIEn el individuo el aprendizaje pasa por las tres zonas. Zona de Zona de desarrollo real desarrollo Zona de (ZDR) próximo desarrollo (ZDPx) Potencial (ZDP)ZDR: Situación de estudiante en que se encuentra. Capacidad de resolverindependientemente un problema 25
  26. 26. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya QuispeZDPx: La distancia que existe entre la ZDR y ZDP, momento de dificultadque requiere ayuda el estudiante.ZDP : Momento de dominio de un tema (consolidación del nuevo saber).Lo importante es llegar a ZDP, que es el desafío de la educación actual.Ejemplo: Para que el estudiante logre dominar los conceptos matemáticos, eldocente, los padres y otras personas tiene que ayudar en interacciónpermanente.3.3. PILARES DE LA EDUCACIÓN ACTUAL.a) Aprender a conocer: Se refiere a un conjunto de saberes y conocimientos científicos (hechos, datos, conceptos teorías y leyes) que va aprender el individuo, para enriquecer sus conocimientos científicos, tecnológicos, culturales y sociales. Es decir, se refiere al saber qué aprenderá el estudiante.b)Aprender a hacer.- Se refiere a un conjunto de capacidades, habilidades y destrezas del individuo para actuar, resolver problemas, construir conocimientos y aplicar métodos, técnicas y procedimientos adecuados en su aprendizaje. Es decir, se refiere al saber cómo hacer, cuánta de habilidad intelectual tiene que potenciar para investigar, analizar, abstraer, inferir, predecir, controlar variables, interpretar gráficos, elaborar conclusiones, etc. y cuánto de habilidad motora tiene potenciar para construir conocimientos, medir magnitudes, usar microscopio, practicar deporte, usar algoritmos y artificios para resolver problemas, etc.c) Aprender a ser y convivir.- Se refiere a los valores, actitudes, principio, éticos- morales del estudiante para aprender y construir sus conocimientos, éste involucra a los componentes cognitivos, afectivos y actitudinales. Así como constancia, autoestima, autoaprendizaje, etc.d) Aprender a Aprender: Aprender a aprender implica autoaprendizaje y autoeducación, el estudiante es el protagonista principal. Como seres humanos plenos debemos pensar, sentir y actuar por cuenta propia, usar nuestra iniciativa, hallar nuestros propios métodos de desempeño.Ejemplo: José Carlos Mariátegui, es el ideólogo más grande de AméricaLatina, sin acudir a las universidades desarrolló el conocimiento científico, através de autoaprendizaje y autoeducación. 26
  27. 27. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe3.4. FACTORES O PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS DEL ESTUDIO Y APRENDIZAJE.3.4.1. FACTORES INTERNOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.Entre los más principales tenemos:a) Motivación.- Es un proceso psicológico que consiste en despertar el interés, curiosidad y voluntad del quien aprende. La motivación es importante en todas las manifestaciones de nuestra vida. Existen dos tipos de motivación:  Motivación externa. Es la fuerza externa que impulsa a aprender, la persona que enseña despierta el interés, curiosidad y creatividad de los que aprende. Ejemplo: Los profesores, compañeros de estudio, padres de familia y otros.  Motivación interna: Es la fuerza interna que impulsa a aprender y a perseverar en ella Es el deseo e interés de hacer algo para satisfacer una curiosidad, necesidad o interés. Ejemplo: Para lograr el aprendizaje, el estudiante debe estar motivada para hacer su trabajo intelectual, debe en él existir energía interna, el deseo e interés de aprender, sino no habrá aprendizaje. El estudiante debe auto motivarse en el estudio, para lograr éxitos. Gracias a la motivación es posible lograr mejor concentración. La motivación es el motor del estudio y el éxito. Una fuerte motivación engendra el entusiasmo. Todas las personas que logran el éxito realizan su trabajo con pasión, entusiasmo y agrado, etc.b. La atención.- Es un proceso psicológico, cognitivo y consciente. Es psicológico. Porque, para atender se requiere un equilibrio emocional, si existe los trastornos psicológicos, no hay atención, por tanto no hay aprendizaje. Es cognitivo. Porque, para lograr el aprendizaje un tema del conocimiento científico, es importante poner atención a lo que se estudia. Es consciente. Porque, la atención es un acto consciente inherente al hombre, sabemos por qué prestar atención. Quién atiende más, indudablemente comprende más, si se fijan bien los contenidos en la memoria, el recuerdo de los mismos será mucho más fácil y precisa, por tanto, su uso y aplicación quedarán asegurados. Existe dos clases de atención: involuntaria y voluntaria: 27
  28. 28. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe  Involuntaria: refleja (automática) y espontánea (casual)  Voluntaria: conscientec. La concentración.- Es el enfoque total de la atención sobre un tema de estudio o trabajo intelectual, evitando la distracción. La concentración ayuda a captar el mensaje del autor o expositor y someterlo a una crítica y reflexión. Para evitar la distracción es necesario:  Realizar un trabajo intelectual.  Anotar lo que se tiene que hacer.  Priorizar y calendarizar el trabajo.  Realizar una práctica continua, para generar el hábito de concentración. Ejemplo: Prestar mayor atención a la explicación del profesor o las experiencias que se ejecutan. Clases de distracciones: internas y externas. Internas: Pensamientos, sentimientos no relacionados con el material de estudio, la fatiga mental y las enfermedades. Externas: Los sonidos (radios), los estímulos visuales (fotografías, televisión, etc.), los olores fuertes y el desorden e incomodidad del ambiente físico en donde se realiza el estudio. Bullicio de los familiares en el domicilio, etc.d. Percepción.- Es un proceso sensorial consciente que nos permite interpretar los estímulos captados por los receptores sensoriales. La percepción es la toma de información de la realidad, conocer algo por los sentidos y abarca la observación y la experimentación Ejemplo Primero, los sentidos captan los estímulos y la transforman en energía nerviosa. Segundo, la energía nerviosa es llevada a través de los nervios desde el receptor a la corteza cerebral. Tercera, el estímulo es procesado en el cerebro y emite respuesta.e. Comprensión.- Consiste en asimilar el conocimiento, descubrir los conceptos básicos para dar la solución a los diversos problemas. La comprensión equivale al entendimiento, captar las ideas principales, relacionar los conocimientos con los antiguos. La motivación, atención, concentración, percepción, actitud y actitud conduce a la comprensión. 28
  29. 29. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe Todo estudiante debe comprobar constantemente su nivel de comprensión. Por ejemplo; Cuando estudias leyendo, después de cada párrafo debes dejar a un lado el libro y mentalmente recordar lo que acabas de leer; sino lo ha comprendido, vuelve a leer, y así se repite la operación.f. Actitud.- El éxito del estudio, depende de la actitud con la cual lo enfrentamos. Por tanto, la eficacia del estudio depende de la actitud con que se realiza o ejecuta el estudio. No existe aprendizaje si no existe una actitud consciente y activa. El estudiante debe participar activamente en el proceso de aprendizaje para no convertirse en un simple elemento pasivo o receptivo. Rechazar las actitudes negativas.g. Organización.- Todo ser humano tiende a comprender las cosas y sucesos del mundo exterior, en forma ordenada, articulada, estructurada. La mente humana trabaja mejor cuando lo hace de manera organizada y con sentido lógico. Existe mejor aprovechamiento de la energía mental cuando el pensamiento se ajusta a un plan. Hay que organizar lo que se debe aprender para hacerlo más interesante y comprensible. El aprendizaje será menor cuando se trabaja desorganizadamente, se pierde interés y será difícil aprender.h. Creatividad.- Consiste en generar ideas nuevas, implica producir cosas nuevas de la nada. Las personas altamente creativas, tienen un pensamiento divergente, es decir, se apartan de los hechos, dejando que su mente divague, en vez de buscar las respuestas correctas lógicamente desarrollan todas las posibilidades produciendo así varias soluciones. Ejemplo, Einstein y su teoría de relatividad.i. Repetición o repaso.- Implica reforzar lo aprendido mediante actitudes afines, variadas e interesantes. No es hacer simple repetición; es realizar nuevos enfoques del tema, con otros materiales y diversas técnicas de estudio.j. Inteligencia.- Es una función psicológica superior que se basa en los procesos psicológicos simples y complejos. Es decir, nuestra inteligencia es la acción con la cual nos enfrentamos a las exigencias de la vida diaria. La inteligencia es una adaptación mental a las circunstancias nuevas. La inteligencia tiene una estrecha relación con la capacidad intelectual, el cual significa: creatividad, abstracción, análisis, síntesis, atención, 29
  30. 30. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe concentración, asimilación, etc. Los estudios actuales señalan que la inteligencia se desarrollan por la influencia de la herencia (30% ó 50% de potencialidad) y del ambiente (socio cultural, natural, etc.). Existen diversos niveles de inteligencia: Inteligencia lingüística (hábil con las palabras), musical (hábil con la música), lógico matemático (hábil con la lógica), espacios visuales (hábil con las imágenes), kinestésica (hábil con el cuerpo), intrapersonal (hábil consigo mismo) e interpersonal (hábil con la gente).k. Pensamiento.- Es reflejo generalizado de la realidad en el cerebro humano realizado por medio de la palabra, por que va más allá de la percepción y la sensación. Es un proceso cognitivo superior que tiene lugar cuando adquirimos conceptos, elaboramos juicios, razonamos, intentamos comprender juicios, y conceptos, o cuando solucionamos problemas. El decir, el pensamiento es la facultad de comparar, combinar y estudiar las ideas y conocimientos. Pensar significa formarse ideas en la mente, reflexionar, recordar para resolver problemas utilizando los conocimientos adquiridos.l. Aptitud.- Es toda cualidad, capacidad o disposición natural que posee un individuo en menor o mayor grado, para alcanzar un cierto fin. Las aptitudes son disposiciones hereditarias que se desarrollan en la práctica social. Existen diferentes tipos: Aptitudes sensoriales (vista, audición, etc.), sensoro motoras (habilidad manual) y mentales (memoria, atención, juicio, etc.). Si estas no se lleva a la práctica desaparecen. Un estudiante para lograr el mayor aprendizaje debe descubrir los diferentes tipos de aptitudes y luego desarrollar.m. Memoria.- Es la función esencial de la mente humana. Todos los días y en cada instante, nos valemos de ella para almacenar conocimientos y recordarlos. Se puede definir la memoria como la operación intelectual que nos permite conservar y revivir en la mente los estados de conciencia, inclinaciones y pasiones, sensaciones y percepciones, ideas y juicios, y que nos da además la posibilidad de reconocerlos y relacionarlos con el pasado. Es obvio que todos tenemos la memoria y la desmemoria. Ejemplo cuando ciertas personas retiran dinero del Banco y por seguridad alquila un taxi, en el momento de bajar lo olvida del dinero. 30
  31. 31. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe3.4.2. FACTORES QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE.Existen diversos factores que dificultan el aprendizaje del estudiante, acontinuación detallamos los más principales: El olvido La fatiga mental El miedo Falta de condiciones ambientales Falta de condiciones físicas Falta de condiciones psicológicas: La inestabilidad emocional (problemas familiares, preocupaciones sentimentales, conflictos, etc.) 31
  32. 32. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe IV.ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA4.1. ANÁLISIS DE TEXTO4.1.1. CONCEPTO DEL LIBROEl libro es: El material de aprendizaje más importante y valioso Un medio de información y educación creado por el hombre, resultado de un trabajo intelectual y una labor impresora. El principal instrumento de estudio y de trabajo intelectual, porque ofrece diversas informaciones, ideas y conocimientos científicos. Actualmente, por razones económicas no todos los libros tienen las partes y se pierde su esencia.4.1.2. PARTES DE UN LIBRO:A) SEGÚN SU FORMA: 1) Parte exterior: a) Cubierta. Es el forro o capa que envuelve al libro, sirve para resguardar. b) Solapa. Es la parte de la cubierta que se dobla al interior. En algunos casos va la bibliografía del autor y la fotografía y en la parte posterior doblada va obras del autor. c) Tapa o carátula. Son de cartón o cartulina impreso con el mismo tenor que la portada d) Orillas. Son las orillas de la tapa. e) Lomo. Comprendido entre los planos y unidas a éstos mediante las articulaciones. f) Tajuelo o rótulo. Trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el lomo. g) Contraportada. Parte posterior del libro. En ocasiones, en este lugar se presentan notas del contenido del libro. 2) Parte interior: a) Guardas. Es una doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuardenación con el cuero del libro. 32
  33. 33. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe b) Portada. Lleva impreso el título de la obra, el nombre del autor, logotipo de la editorial y (el lugar y año de impresión ocasionalmente). c) Hoja de respeto. Es una hoja de papel que protege las páginas escritas, al principio y al final. d) Portadillas. Conocida como portada interior, en el que se ubica el título de la obra, nombre del autor y el logotipo de la editorial. e) Derecho del autor. Es la cara posterior (dorso) de la portadilla. En ocasiones en este lugar se presentan notas acerca del contenido del libro: El título original, el traductor, el copyright (derecho de publicación del autor propiedad del autor), lugar de publicación, fecha de publicación, número de ediciones y el tiraje. f) Hoja de dedicatoria. Es una expresión de homenaje que hace el autor a alguien, es breve y precede al prólogo. g) Hoja de dedicatoria. Se estila dedicar el libro a familiares, amigos, u otras personas, o a instituciones. h) Agradecimiento. Opcional. a) Índice. Es la relación de los temas expuestos en el libro. En otros casos va al final i) Prólogo o presentación. Son valoraciones de la obra por una tercera apersona. j) Prefacio o introducción. Son los juicios del autor para exponer la obra. El autor expone el contenido y da las bases para entenderlo mejor. k) Preliminares o fe de errata. Se hallan al comienzo de la obra y lo constituyen en la censura y fe de erratas.B) SEGÚN SU CONTENIDO: 1) Estructura del contenido. a. Contexto. Comprende partes, capítulos, temas y secciones, en orden lógico de su contenido. b) Texto o cuerpo. Es la parte principal del libro, el texto en sí. c) Pie de página. Se ubica al final de cada texto para aclarar las llamas que va el número, autor, título de la obra y la página. d) Apostillas. Son las acotaciones que aclaran un texto, casi siempre va al margen del libro o al final de cada texto. e) Conclusión o epílogo. El autor presenta el resultado final de la obra. 2) Datos complementarios. a. Apéndice o anexo. Material que ilustra o amplia las explicaciones vertidas en el texto: planos, mapas, diseños, diagramas, cronogramas, encuestas, fotografías, etc. 33
  34. 34. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe b. Glosario. Lista alfabética de los conceptos para aclarar de modo diccionario. c. Bibliografía. Lista de las obras analizadas. d. Tablas. Son los catálogos para localizar personajes, lugares, fechas o temas. e. Colofón. El nombre del impresor, lugar y fecha de impresión, que va al final.4.1.3. CLASES DE LIBROS1) Obras expositivas. Sus contenidos abarcan áreas de la ciencia. 1.1. Obras científicas. Contienen temas muy profundos, escritos especialistas en la materia. 1.2. Obras didácticas. Los autores explican su tema gradualmente, para que el lector comprenda fácilmente y aprenda dosificadamente. 1.3. Obras de divulgación. Dirigidas a todas las personas, sin tomar en cuenta si son profesionales o estudiantes. Escrito en un lenguaje sencillo, que pueden ser de carácter científico, cultural, etc.2) Obras imaginativas. Temas que abarcan el género lírico, épico y dramático. 2.1. Obras de ficción. Que pueden ser.  Narrativas: Cuentos, novelas, poemas.  Dramáticas: se presentan en un escenario: drama y comedia. 2.2. Obras líricas. El autor expresa sus sentimientos: Siente y piensa el creador: Oda, Himno, canción, elegía, sátira. 2.3. Obras de ensayo. Temas de carácter no científico, el autor escribe de diferentes ángulos. Existen ensayos líricos, humorísticos y expositivos.4.2. TÉCNICA DE LECTURA4.2.1. CONCEPTO DE LECTURA Es proceso mental de percepción, comprensión y reacción (pensamiento, sentimiento y acciones). Es un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto. Es un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que sólo se logra si el lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector.Según Juan Ontza (saber estudiar): “La lectura es el proceso por el cualnuestros ojos van recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando,organizando y comprendiendo las imágenes captadas por los ojos”. 34
  35. 35. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe4.2.2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA.Es importante porque permite: La lectura es una técnica más importante en el estudio y la investigación. Informarse del contenido y comprender el mensaje de un texto. Permite conocer los conocimientos científicos. Aumenta el bagaje cultural del estudiante y el profesional. Permite la especialización de los profesionales. Enriquece el léxico Enriquece el vocabulario. Desarrolla las capacidades: pensamiento crítico, analítico, reflexivo y creativo. Desarrolla las habilidades mecánicas y políticas. Desarrolla las facultades mentales: percepción, atención, comprensión, memoria, imaginación, abstracción, inteligencia, etc.4.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURAa) Toda lectura abarca la percepción, la comprensión y la reacción.  Percepción visual del texto.- significa visión atenta, movimiento regular y rítmico de los ojos para registrar y captar los símbolos impresos.  Comprensión del contenido.- Para comprender lo que dice el autor, el lector debe llegar a comprender el mensaje del texto que lee. Debe comprender los significados de las palabras, las frases, cláusulas y secuencias mayores.  Reacción. Comprendido el mensaje y los significados, el lector asume una respuesta (subraya, resume, aporta, critica, etc.)b) Toda lectura se fundamenta en la concentración, es decir, sólo es posible la lectura comprensiva, cuando en el lector existe una fuerte motivación, un verdadero interés y deseo de aprender, entonces será una lectura activa.c) La lectura está orientada por la ideología, cada lector interpreta el mensaje según su ideal y concepción.d) La lectura es progresiva, porque el hombre inicia a partir de silabeos, luego lectura corriente y finalmente lectura reflexiva.e) La lectura es eficaz, cuando se comprende y se asimila el mensaje, para el cual debemos saber leer bien.4.2.4. CLASES DE LA LECTURA.Existen múltiples clasificaciones, entre los más importantes tenemos:1) Teniendo en cuenta la modulación. a) Lectura en voz alta. Es la lectura que realizamos en voz alta y acompañamos con vocalización. 35
  36. 36. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe b) Lectura silenciosa. Es la lectura que realizamos silenciosamente. Lo cual es importante.2) De acuerdo a su finalidad o objetivo. a) Lectura Recreativa.- Llamada también lectura de disfrute. Es la lectura que realizamos con la finalidad de recrearnos, distraernos o deleitarnos; mediante las revistas, artículos periodísticos, etc. Ejemplo: lectura de escritos divertidos, la novela, obra teatral, etc. b) Lectura de Información.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de informarnos sobre determinados hechos; mediante los diarios, revistas, pasquines, entre otros. Se lee con el objetivo de lograr una idea general, sin la intención de profundizar. c) Lectura Formativa o especializada.- Es la lectura que realizamos con el objeto de incrementar conocimientos en nuestra especialidad; mediante los textos especializados y otros. Es la que se practica con el objeto de incrementar y desarrollar nueva formación o capacitación en alguna especialidad o rama del saber. Se adquiere conocimientos para aplicar a una determinada situación. d) Lectura Reflexiva o de Investigación.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de lograr la comprensión y aportar al conocimiento científico, para dar solución a los diversos problemas de la realidad objetiva.4.2.5. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURAA) Condiciones sicológicas y culturales del lector: La motivación, conocimiento previo del tema, formación cultural, la claridad del texto y la buena impresión del libro.B) Condicionantes técnicas y personales de la lectura: a) La acción visual. Comprende la visión o campo visual que el lector fija en la lectura, abarca la visión central y la visión periférica que alcanza hasta 180°, ejercitar el dominio del campo visual y periférico para facilitar la lectura veloz. b) Iluminación. Tener una buena iluminación del ambiente, porque sino conduce a la fatiga mental. c) Papel. Textos deben estar impresos en papel blanco u opaco y de color uniforme. d) Postura del lector o comodidad corporal. Mantener el cuerpo relajado. El lector debe estar sentado con el cuerpo recto, la espalda pegada al espaldar, los antebrazos apoyados en la mesa y los pies descansando sobre el suelo, en los casos de lecturas prolongadas. Para lecturas breves no es muy exigente este factor. 36
  37. 37. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe e) Ángulo de lectura. El libro debe estar en ángulo recto (90°) en relación a los ojos. Mantener una posición correcta del libro. f) Dominio. El lector debe esmerarse en captar el mensaje. g) Los descansos oportunos. Aconsejable levantarse rato en rato unos minutos, para evitar la fatiga, para evitar el enfriamiento de las extremidades y la congestión de la cabeza h) La motivación. El interés y voluntad del lector es importante para la comprensión de lo que lee.4.2.6. MALOS HÁBITOS DE LECTURA.a) Regresión. Volver a leer una o más veces las sílabas, palabras o frases ya leídas, dificultando su comprensión, en vez de esclarecer o reforzarla.b) Vocalización y subvocalización. Leer en voz alta o acompañar con movimientos de labios la lectura silenciosa.c) Movimientos corporales. Indicar con dedos, cabeza o con bolígrafos el avance de la lectura.RECOMENDACIONES. a) Motivación. Estar interesado en la lectura, no leer por obligación. Es preferible no leer si no se tiene el deseo de hacerlo. Cultivar la afición por la lectura. b) No leer apresuradamente. No pretender devorar mayor número de páginas sin comprensión. c) No distraer la lectura con consultas excesivas. Porque genera desaliento y atenta contra la comprensión. d) Respetar las ideas del autor. Estemos o no de acuerdo con las ideas del autor e) Evitar los malos hábitos de lectura: Regresión, vocalización, subvocalización y movimientos corporales. f) Realizar una prelectura o una ojeada global para adquirir una visión general o panorámica del contenido, antes de su lectura detallada del título, autor, editorial, año de publicación y leer panorámicamente sobre: Introducción, índice, ilustraciones, conclusiones y resúmenes. Para lo cual se debe leer en forma rápida y consecutiva. g) Realizar la lectura crítica y reflexiva, anotando o subrayando las ideas principales. Cuando una palabra se desconoce, comprenderlo por el contexto o bien recurrir al diccionario. h) No pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar y buscar ayuda de otros libros. i) Hacer relectura para fichar y sintetizar, captar y comprender mejor las ideas básicas. Elaborando esquemas, resúmenes, cuadros sinópticos, 37
  38. 38. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe mapas conceptuales, con la finalidad de plantear soluciones a problemas. j) No prolongar lectura sobre un mismo asunto provoca fatiga. k) Comentemos el libro leído con nuestros amigos, lo que aclarará y reforzará la lectura comprensiva.4.2.7. LECTURA LENTA.Es la lectura de baja velocidad de modo lento o despacio, dificulta lacomprensión, merma considerablemente la capacidad de concentración.La lectura lenta “rompe el pensamiento en trozos”, ya que cada palabra, cadadetención del lector provocará distracciones y atenciones repentinas.¿Por qué se lee lento? Existen dos causas: Exceso de minuciosidad. Costumbres que buscan los detalles casi inubicables en la lectura. Lectura palabra por palabra, oraciones por oraciones. Malos hábitos de lectura.4.2.8. LECTURA VELOZEs la lectura lo más rápida posible, que permite el ahorro del tiempo y mejorcomprensión del mensaje. Leer muy lento es desperdiciar el tiempo. Lalectura veloz necesita mayor concentración. Ejemplo, si el estudianteuniversitario logra leer como mínimo 250 o 260 palabras por minuto,entonces estaría logrando una lectura rápida.Importante la percepción visual y velocidad mentalRecomendaciones para una lectura veloz: No mover la cabeza y sólo mover únicamente los ojos. No señalar las palabras, a medida que se avanza con la vista, con un lápiz, bolígrafo o el dedo. Mantener una postura correcta. No vocalizar ni subvocalizar. Realizar prelecturas sistemáticas. Estas aumentan el interés del lector, fortalece su motivación. Practicar rapidez en los ojos para captar mayores unidades de pensamiento, más número de palabras. Procurar captar las ideas principales. Disminuir la duración de las pausas de fijación. Esforzarse en obtener dominio de palabras poco usadas, empleando el diccionario. 38
  39. 39. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe Diferenciar las ideas principales de los detalles, en cada texto. Autoevaluarse acerca de la comprensión de lo leído.4.2.9. PRINCIPALES TECNICAS DE LECTURA VELOZ.a) Conjuntos de palabras.En lo posible captar de un solo golpe de vista, no una, sino 3, 4, 5, 6, 8palabras como si fuera una sola. Para esto hacer uso correcto del campo visualde percepción, porque aumenta la capacidad de leer rápido y comprendermejor.Ejemplo:Sin hábito de lectura (8 fijaciones) El amor es más duradero que el oroCon cierta costumbre de lectura ( 4 fijaciones) El amor Es más durader Que el oro oEntrenado en lectura veloz ( 2 fijaciones) El amor es más duradero que el orob. La idea central. Ubicar las ideas centrales en los párrafosc. Palabras guías. Descubrir las palabras guías para comprender la idea principal.d. Palabras avances. Estas indican un paso hacia delante en el desarrollo del pensamiento. Ubicar y prestar atención a las palabras: “y” “además”, “también”, “asimismo”.e. Palabras pausa. Estas palabras nos indican que el pensamiento del autor no avanza ni retrocede, la finalidad de estas palabras es aclarar. Estas palabras son: Por ejemplo. Porque Como Tal comof. Palabras de retroceso. Estas palabras nos señalan que se va producir un cambio de dirección en el desarrollo progresivo del pensamiento. Mientras que Por el contrario Por otra parte en cambio. 39
  40. 40. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe4.2.10. LOS PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTURA:Emplear los métodos: APRENDER, EFGHI, CRILPRARI, ENRIMA,EPL2R, etc.1) MÉTODO APRENDERActitud de estudio.Preliminar examenRealizar preguntas.Empezar lectura activaNuevas ideas.-Describir o exponerEvaluaciónRefuerzoEs una valiosa herramienta en la adquisición de nuevos conocimientos.Aprender es una abreviatura de ocho letras cada una corresponde a las etapasde la moderna técnica de estudio y son:Actitud de estudio.-Significa: Estudiar no significa abrir un libro en cualquier parte, sino es un proceso sistemático, organizado y como tal exige de requisitos para el buen desempeño. La actitud de estudio es el enfoque total de la “atención” y “concentración” antes de captar cualquier información. Estar motivado y con cierto interés. Su mente no deberá estar distraída con ideas ajenas.Preliminar examen Adquirir una visión global del tema por estudiar (ojeada rápida) Lectura de títulos y subtítulos. Si no tiene títulos encontrar palabras claves, complementando con la lectura del primero y último párrafoRealizar preguntas. Significa preguntarse, interrogarse, cuestionarse, hacerse preguntas en forma ordenada de acuerdo a la estructura que señala el autor. Ejemplo: El título de la obra desocupación. El primer capítulo “la desocupación en América Latina”, las preguntas: ¿Por qué en los países de América Latina?, ¿Cuáles son las causas que han originado la desocupación?, ¿qué número de desocupados tiene el Perú?¿Qué 40
  41. 41. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe alternativas plantean los gobiernos de América Latina ante el problema de los desocupados?, ¿La desocupación es solamente de América Latina o es un problema mundial? Las preguntas podrán registrar en la mente o por escrito en una hoja, ya que son útiles para posteriores referencias.Empezar Lectura Activa: No es lo mismo “leer” que “saber leer”. El lector debe comprender que en esta etapa debe captar información, conceptos, ideas, problemas, etc. Muchos estudiantes leen con defectos como: moviendo los labios, cabezas, leen en voz alta, señalan las palabras, etc. Para una lectura activa es recomendable: a) Empezar una lectura en silencio sin pronunciar las palabras. b) Tratar en lo posible no silabear, ni señalar las palabras. c) Leer subrayando las ideas más importantesNuevas ideas:Los estudiantes deben de transformar el material de estudio que ingresa a lamente durante la lectura activa Esta forma de “transformar de “producir” de “modificar” puede efectuarse de diferentes modos: a. destacar las ideas más importantes por medio del subrayado. b. Modificar la información captada, planteando nuevas ideas. c. Exponer los nuevos conocimientos adquiridos con las observaciones necesarias. Por consiguiente las “nuevas ideas” permitirán modificar, relacionar, vincular y plantear alternativas.Describir o exponer: Evocar y exponer con nuestras propias palabras lo que ha leído. Esta tarea se tendrá que hacerlo con un solo párrafo e incrementando en forma progresiva el número de párrafos hasta completar el tema o capítulo. Si lo que estás leyendo no está dividida en capítulos, títulos o subcapítulos, no olvidar los subrayados. El subrayado permite recordar los puntos más importantes antes de iniciar la “descripción” y “exposición”. Si una obra es familiar a tu especialidad no debes subrayar, por que sería fácil describir sin dificultad de memoria lo que estás estudiando.Evaluación: 41
  42. 42. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe La evaluación es importante para conocer si se ha estudiado “poco” o en “exceso”. Distribuir correctamente las horas de trabajo. El estudiante debe examinar los conocimientos adquiridos y decidir si se ha obtenido o no los resultados propuestos. La evaluación es el mejor parámetro que debemos practicar cumpliendo los requisitos básicos:5. Evaluarte con un auto examen.6. Realizar una severa calificación de los resultados.7. Decidir de inmediato, si es necesario volver a prepararse.Refuerzo: Significa repetir, repasar lo estudiado en forma periódica y constante por que nos permite aprender mejor y aplicar a la realidad concreta. Estudiantes que estudian sólo para pasar un examen, u “obtener un título” estarán inmersos dentro de la mediocridad con una gran tendencia al fracaso. El refuerzo implica consolidar los conocimientos adquiridos, aplicar y utilizar lo aprendido a la realidad concreta.2) EL MÉTODO PQRST O EFGHI.- Significa: P = Proview = E; Q= Questión= F; S = State = H; T = Test = IExamen preliminar.Formularse preguntas.Ganar información (lectura)Hablar para describir o exponer los temas.Investigar los conocimientos que se han adquirido.Examen preliminar: Consiste en una rápida ojeada o exploración del material a estudiar Se recomienda observar el título de la obra, índice, títulos y subtítulos; descubrir las oraciones claves, ver los dibujos, esquemas, bibliografía. Leer el prólogo, introducción, conclusiones.Formularse preguntas: Plantearse una serie de preguntas, para encontrar las respuestas. Es importante porque es muy útil saber con exactitud qué se busca cuando se está estudiando. Ayuda a concentrar la atención en la lectura, pues te indican lo que tienes que precisar a lo largo de tu estudio.Ganar la información (leer): 42
  43. 43. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe Consiste en leer detenidamente con mucho interés y voluntad el tema del estudio, hasta comprender su significado. Pensar intensamente en lo que se está leyendo. Se recomienda utilizar los medios auxiliares de la lectura: subrayar, consultar, anotar, etc.Hablar para describir Repita oralmente con tus propias palabras, lo que has leído. Pronunciar las palabras en voz alta o murmurándolas E. Mira y López manifiesta “Solo cuando seamos capaces de expresar un concepto, idea o relación sin tener que repetir, podemos estar seguros de haber comprendido su significado”Investigar los conocimientos adquiridos: Esta etapa se efectúa con fines de repaso en forma individual o colectiva. Esta fase es la evaluación del trabajo realizado.3) EL MÉTODO CRILPRARIa. Concentración: No es sino eliminar todos los factores distractores y asumir una actitud positiva frente al estudio.b. Revisión: Después de cumplir con la concentración, a continuación es revisar el tema de estudio, para tener una visión general.c. Interrogación: Formularse preguntas en relación al tema de estudio, el cual despierta el interés , orienta el estudio.d. Lectura: Toda captación del tema inicia con la lectura, también puede efectuarse mediante la observación, experimentación, audición, etc.e. Producción: Después de captar la información es necesario transformar y producir, analizando, comparando, generalizando, resumiendo evaluando, investigando, etc.f. Repaso: Evita EL olvido, por eso se recomienda repasa continuamenteg. Auto evaluación: Examinarse uno mismo, para saber cuánto se aprende, qué dificultades se tiene en la comprensión, qué predomina más.h. Refuerzo: Repaso que se hace con materiales cada vez más nuevos y distintos. 43
  44. 44. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispei. Integración: Integrar la realidad a todos los conocimientos asimilados. Integrar el conocimiento para resolver las dificultades o problemas que se nos presenten4) EL MÉTODO ENRIMALas reglas de este método son cinco:EnfoqueRepetirImaginaciónMnemotecniaActitud positivaRegla el EN (enfoque)Tener una visión general del tema, fijar la idea principal, usar fichas textualesy de resumen.Regla la “R”Seamos activos en la palabra, idea o frase que deseamos recordar. Para que laidea se nos quede debemos repetir activamente, mientras más repetimos unconcepto mejor aprendemos.Regla “I”Cuanto más se vive la imagen, tanto mejor quedará grabada la informaciónRegla “M” (mnemotecnia).Consiste en asociar las ideas que se va memorizar con algo, pero que sea fácilrecordar. A esto se llama proceder mnemotecnia.Ejemplo: Cuando se quiere memorizar el nombre de un científico, asociar conel nombre de un amigo.Regla “A”Asumir una actitud positiva para aprender, para el cual practica la gimnasiamental.5) EL MÉTODO EPL2RSignifica: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar Explorar: Significa averiguar todo lo que contiene el libro, leer el prefacio, el índice, los capítulos, resumen (si los hay) y darle una rápida ojeada. 44
  45. 45. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe Si el texto no está escrito en el nivel apropiado, existen dificultades para su comprensión cambiar de texto. Preguntar: Es importante hacer preguntas sobre el contenido del texto, es importante o de interés para su estudio. Contrastar con otros conocimientos y otros ya asimilados. Leer: Es importante la lectura, a medida que lee retroceder a las páginas anteriores para recordar lo leído, mejor si retrocede a los gráficos o diagramas Recitación: Es hacer un resumen de la esencia del mensaje, a través de repetición de palabras por palabras, cuantas veces sea necesario hasta aprenderlo. Ejemplo: Al estudiar sobre las clases sociales, repetir varias veces hasta aprender. Es recomendable no pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar, releer y buscar ayuda de otros libros y buscar en los diccionarios las palabras desconocidas y destacar las ideas fundamentales Repasar. Es importante repetir y recapitular los puntos más importantes de los contenidos para un aprendizaje duradero. 45
  46. 46. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe V. TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS DE ESTUDIO5.1. APUNTES. Es tomar notas de manera coherente, sistemática y legible mediante un escrito a los puntos más importantes y secundarios de una exposición, de una clase o de un libro, luego de una compresión adecuada de un mensaje. Es una actividad mental que significa seleccionar, comprender, sintetizar, etc. y físicas que implica escribir.Recomendaciones:a) Letra legible.b) Dejar espacios y márgenes para agregar comentarios posteriores o anotaciones complementarias.c) Usar abreviaturas para anotar con rapidez.d) Anotar con tus propias palabras, a las ideas más importantes de lo escuchado o leído.e) Evitar tomar demasiados apuntes, puede escapar las ideas fundamentales. Lo más importantes es sintetizar y seleccionar el mensaje recepcionado.f) Organizar bien los apuntes, generalmente en esquemas, cuadros sinópticos, etc. jerarquizando las ideasVentajas Desarrolla nuestra capacidad de abstracción y selección de ideas fundamentales y secundarias con orden y precisión. Desarrolla la capacidad de comprensión.5.2. SUBRAYADO.Subrayar es destacar mediante un trazo las partes esenciales de un escrito,palabra, datos e ideas más importantes de un contenido.Ventajas:a) Motiva el proceso de la lectura.b) Facilita el estudio.c) Fija la atención con mayor fuerza.d) Permite repaso fácil y en tiempo breve.Recomendaciones:b) Subrayar sólo si el libro es suyo. 46
  47. 47. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispec) No subrayar en la lectura preliminar, sino después de un análisis y comprensión.d) Subrayar las ideas fundamentales o más importantes, los nombres propiose) No abusar del subrayado.f) Doble subrayado a la idea principal y simple subrayado a la idea secundariag) Subrayado a la idea principal que abarcan muchos reglones.h) Signos de interrogación a frases dudas y admiración a frases correctas y claras.i) Asterisco para hacer llamada o comentarioj) Cuadrado o círculo a datos, fechas, fórmulas, etc.k) Puede usar colores o resaltadores, es opcional.5.3. RESUMEN Resumir es construir el tema con las propias palabras del autor. Referir con precisión el pensamiento del ponente o de un autor. Es reducir el texto respetando las opiniones del autor.5.4. SÍNTESIS Es la construcción del tema con un aporte personal. Construcción de un tema con sus propias palabras el mensaje captado5.5. ESQUEMA. Es el esqueleto del texto. Es la expresión gráfica del subrayado y contiene las ideas fundamentales de un tema. Permite captar con facilidad la estructura del mensaje.Recomendaciones Hacer lectura después de la prelectura y la lectura o sea en repaso. Destacar las ideas principales y secundarias. Utilizar con lenguaje apropiado con precisión y calidad Existen diversos modelos: esquema de corchetes, de flechas, de llaves, sistema de letras y sistema de números.Ejemplos: Tipos de esquemas 47
  48. 48. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe 48
  49. 49. METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO -UDAFF Pedro Huauya Quispe 49

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