Directiva dia-del-logro

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Directiva dia-del-logro

  1. 1. "AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD” “DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012” “Construyendo el Diseño Curricular de Ancash” DIRECTIVA Nº011–2012–ME/GR-A/DRE-A–UGEL-S-AGP-D. Acciones para definir Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes en el “Día del Logro” I. FINALIDAD.Establecer las orientaciones, procedimientos, compromisos y responsabilidades de las Instituciones Educativas de EBR y de la Unidad de Gestión Educativa Local de Sihuas, gobiernos locales, sociedad civil organizada y ciudadanía, para el Logro de los Aprendizajes y la acción “El Día del Logro”. Vista la realidad de la educación en nuestra región y provincia, es urgente tomar acciones que permitan el fortalecimiento y mejoramiento de la Calidad de la Educación, teniendo en cuenta que los Logros de Aprendizaje, que es una tarea de todos, necesita implementar los lineamientos de compromiso de los actores educativos; por lo tanto la Comunidad Educativa debe entrar en acción, considerando que sin la Educación no hay desarrollo personal, ni bienestar para la población. Diseñar, de manera participativa, las metas, estrategias y compromisos necesarios para la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas en las áreas de Comunicación y Matemática. II. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS.En la actualidad, acompañar a los niños en el aula, en la construcción de los saberes necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido a los profundos cambios sociales y culturales que se han operado en el mundo. En ese sentido, en el Perú vivimos una paradoja: estamos inmersos en la era de la información y la comunicación; no obstante, nuestro sistema educativo tiene serios problemas para mostrar logros aceptables en comprensión y producción de textos. Uno de esos problemas es cómo los docentes podemos facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de prácticas reales. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática, a través de las interacciones cotidianas. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares, elaborando esquemas, gráficos, dibujos, entre otros. Las prácticas docentes repetitivas, centradas en algoritmos de operaciones con números, la reproducción de estrategias metodológicas desarticuladas entre sí, y la falta de una ruta clara por la cual transiten básica y necesariamente los aprendizajes de matemática de los estudiantes, son algunas de las causas de la situación actual de los bajos niveles de logro en el área. Ya que el aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que nuestros hijos, al pasar por las aulas, adquieran aquellos conocimientos y desarrollen las capacidades que les permitan desenvolverse como personas en nuestra sociedad.
  2. 2. En ese marco, la UGEL Sihuas implementa la Movilización Provincial por la Mejora de los Aprendizajes: con el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, con el objetivo de promover que las escuelas ofrezcan a los estudiantes de Educación Primaria y Secundaria, mejores oportunidades para aprender, estableciendo espacios y acciones como: demostrando lo que aprendimos. Somos conscientes de que poco podemos cambiar si antes no sabemos cuánto están aprendiendo nuestros niños. La información recogida de la Evaluación, así como aquella que es fruto del trabajo pedagógico del docente, servirá como punto de partida para la reflexión de la comunidad educativa acerca de los logros de aprendizaje en la escuela. Dichas reflexiones serán socializadas en el DÍA DEL LOGRO, jornada que se realizará en los meses de agosto y octubre respectivamente en la escuela, donde los estudiantes, docentes y padres de familia sumarán esfuerzos para establecer metas y acuerdos concretos sobre la base de los logros obtenidos y de las dificultades encontradas, con el objetivo de obtener mejoras en los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes, de todos los grados en el nivel primario y secundario; lo que orienta esta Directiva para ser implementados en cada Institución Educativa de EBR. III. OBJETIVOS.a) Garantizar a todos los estudiantes el acceso a aprendizajes significativos de calidad con equidad; regulando y articulando de manera coherente los factores de la calidad de la educación, orientados al nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. b) Establecer que el aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. c) Valorar el aporte del maestro y compromiso con el rol transformador que desempeña para hacer posible el gran cambio por la educación. d) Promover la participación activa de la Comunidad Educativa (directores/as, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, CONEI, APAFA, Municipio Escolar) Gobierno Local, autoridades, sociedad civil organizada, medios de comunicación, y otros. IV. ALCANCE.4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. Gobiernos Locales. Unidad de Gestión Educativa Local de Sihuas. Órganos de Línea de la UGEL Sihuas. Instituciones Educativas Públicas y Privadas de EBR (Primaria y Secundaria). Asociaciones de Padres de Familia - APAFA. Consejos Educativos Institucionales - CONEI. Consejos de Participación Local de Educación – COPALE. Sociedad Civil Organizada. V. BASE LEGAL.5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Constitución Política del Perú. Ley N°28044, Ley General de Educación y su Reglamento D.S. N°011-2012-ED. D.S N°006-2012-ED, Aprueba el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro de Asignación de Personal (CAP) del Ministerio de Educación. Decreto Supremo N°015-2008-ED, Autorizan al Ministerio de Educación disponer la implementación y ejecución de las evaluaciones del sistema educativo. Resolución Ministerial N°0413-2011-ED, disponen la implementación y ejecución a nivel nacional de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011.
  3. 3. 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 Resolución Ministerial N°0622-2011-ED, Directiva para el desarrollo del año escolar 2012 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico productiva. Hoja de Ruta del Ministerio de Educación. Resolución Ministerial N°0592-2005-ED, Plan Educativo Para Todos del 20052015, Perú. R.M. N°0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de la EBR. Lineamientos para la implementación de los programas de educación de logros de aprendizaje del II ciclo de Educación Inicial, III ciclo de Educación Primaria y Educación Secundaria de la Educación Básica Regular para el periodo lectivo 2012. D.S. N°0064-2012-ED. Ley N°24029, Ley del Profesorado y su modificatoria Ley N°25212. Ley N°29062, Ley que modifica la Ley del profesorado en lo referido a Ia Carrera Pública Magisterial. R.D. N°001194-2011-UGEL-S, que aprueba el Proyecto Educativo Local (PEL) de Sihuas 2011 -2021. VI. DISPOSICIONES GENERALES.6.1. La Unidad de Medición de la Calidad Educativa (UMC), nos ha entregado los resultados a todas las instituciones educativas de la jurisdicción provincial, de la Evaluación Censal, realizado en noviembre del 2011 a estudiantes de segundo grado de primaria y estudiantes de cuarto grado de primaria que asisten a una institución de Educación Intercultural Bilingüe, con los resultados de su nivel de logros respecto a Comprensión Lectora 29.8% y Matemática 13,2%, que han sido preocupantes ya que están por debajo de aquellos obtenidos en el 2010, cuyos informes y resultados constituyen una herramienta fundamental de planificación, que debe ser tomada en cuenta por la UGEL Sihuas y las Instituciones Educativas de la provincia. Ante esta situación se inicia una movilización provincial, regional y nacional, en la que cada uno de nosotros asume compromisos dentro del rol que le corresponde, de esta manera nos unimos para mejorar los aprendizajes. 6.2. Establece los momentos claves para nuestro compromiso: 1) Marzo – abril (presentación de resultados de la ECE) 2) Mayo – junio (todas las escuelas reajustan metas de aprendizaje) 3) Julio – agosto (implementación de Plan de Mejora y Primer Día del Logro) 4) Setiembre – octubre (Segundo Día del Logro) 5) Noviembre – diciembre (Evaluación Censal de Estudiantes). 6.3. El Día del Logro, uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, que busca mejorar los aprendizajes de niños y niñas, especialmente en Comprensión Lectora y Matemática, no sólo en segundo o cuarto grado de primaria, sino en todos los grados del nivel primario y secundario: El Día del Logro se realiza en un acto público y se enmarca en un Proyecto Institucional a nivel de todas las escuelas y en un Proyecto de Aprendizaje a nivel de aula; concibiendo como una estrategia de presentación y celebración sobre avances y logros de aprendizaje para cada edad, grado y nivel escolar. En acto público los niños, niñas y adolescentes de Primaria y Secundaria de todos los grados, exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos hasta estas fechas. 6.4. El Día del Logro, se desarrollará en dos momentos:  Primer “Día del Logro”, el 27 de agosto de 2012.  Segundo “Día del Logro”, el 29 de octubre de 2012.
  4. 4. VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS.7.1 Elaboran el Plan de Mejora de los Aprendizajes, dentro del Proyecto Institucional, liderado por el Director (a) de la institución educativa, para promover la lectura, la escritura y las matemáticas durante todo el año, con participación de todo el personal docente y el CONEI, luego comunicar las estrategias, actividades y su participación a toda la comunidad educativa y a la sociedad. 7.2 Importancia del Día del Logro:  Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes y que está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás.  Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico, cambio de comportamiento.  Refuerza los compromisos asumidos por los directores, docentes, padres y madres de familia y estudiantes; además se revisa el cumplimiento de roles.  Se identifican a los niños que están teniendo dificultades para aprender y se acuerda un plan de apoyo para evitar que se atrasen.  Participan: la escuela (docentes, directores, padres y madres de familia, estudiantes), la comunidad (gobierno local, sociedad civil organizada, medios de comunicación y otros actores). La participación colectiva en los procesos de mejora amplía el escenario de la escuela, siendo una forma diferente de articular la escuela con la comunidad. 7.2.1 Primer “Día del Logro”:  Primera autoevaluación en cada escuela para medir los avances en el logro de los aprendizajes.  Se celebra el Primer Día del Logro y se comparten los progresos obtenidos con la comunidad.  Identificación de dificultades y planteamientos de soluciones.  Implementación de estrategias para mejorar los aprendizajes, se diseña un plan de apoyo y evitar que los estudiantes se atrasen. 7.2.2. Segundo “Día del Logro”:  Segunda autoevaluación en cada escuela para medir los avances en el logro de los aprendizajes.  Se celebra el Segundo Día del Logro y se comparten los progresos obtenidos con la comunidad.  Identificación de dificultades, planteamientos de soluciones y ajuste de estrategias y plan de apoyo. 7.3 En noviembre y diciembre, se realizan:  Evaluación Censal de Estudiantes.  Evaluación provincial de logros alcanzados en todos los años, grados y niveles de la EBR  Balance del año escolar.  Planificación del siguiente año escolar. VIII. DE LAS RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS.8.1 De la Unidad de Servicios Educativos de Sihuas:  Distribuir la información en todas las escuelas.  Dar lineamientos generales para desarrollar el acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes.  Distribuir herramientas pedagógicas como: guía de Jornada de Reflexión, kit de autoevaluación y rutas de aprendizaje de Comprensión Lectora y Matemática.
  5. 5.  Capacitar a los acompañantes pedagógicos y profesores de segundo y cuarto grados de educación primaria.  Capacitar a todos los docentes de EBR en el logro de los aprendizajes.  Coordinar con los Gobiernos locales y provincial para que en todos los distritos se realice el Día del Logro.  Coordinar con los directores para que ayuden a los maestros en elaboración de sus planes de apoyo para evitar que los niños se atrasen. 8.2 De los Directores/as y el Consejo Educativo Institucional (CONEI):  Organizan a la Comunidad Educativa para liderar la “Jornada de reflexión por los aprendizajes”, para elaborar un Plan de Mejora que promueva la lectura, escritura creativa y las matemáticas a partir de la vida cotidiana.  Organizan un “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes”, involucrando a los maestros, padres de familia y estudiantes.  Acuerdan con los maestros las facilidades para implementar el Plan de Apoyo.  Convocan una vez al mes, a los maestros para revisar cómo les va en la aplicación de los planes de apoyo.  Convocan, diseñan y organizan con los maestros el Proyecto Institucional “Día del Logro”.  Garantizan la participación de los docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades de la comunidad en el acto público.  Organizan conjuntamente con el CONEI, a la comunidad educativa para la realización del Día del Logro. 8.2. De los Maestros:  Participan y aportan con su experiencia pedagógica en la “Jornada de reflexión por los aprendizajes”, donde se elaborará un Plan de Mejora.  Diseñan e implementan un Plan de Mejora para su aula, usando las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el MED “qué aprender, cómo aprender, cómo aprender lo aprendido”.  Identifican las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben lograr.  Recopilan los errores más frecuentes de los estudiantes y con los demás colegas crear un banco de soluciones; corrigiendo los errores de los estudiantes con cariño, explicando la causa y las maneras de superarlas.  Organizan la participación de los estudiantes en el “Día del Logro”. Eligiendo el Proyecto de Aprendizaje del aula, distribuyen los roles para su realización entre estudiantes y padres, acompañando en el desarrollo del proyecto en acto público 8.3. De los Estudiantes:  Mejoran sus logros de aprendizaje. Estando atento, participando, preguntando, contando experiencias y pidiendo apoyo sino entiendo algo; esforzándome más para superar las áreas que me resultan más difíciles, colaborar con las indicaciones del maestro, ayudando a mis compañeros para que no se atrasen.  Participan en el “Día del Logro”, demostrando lo que aprendí de manera creativa; preparando las invitaciones (definiendo textos, características del diseño y modalidad de hacer llegar las invitaciones), participar en el desarrollo del proyecto de Aprendizaje, elaborar productos que se desprenden del Proyecto para ser exhibidos durante el acto público o “feria de los logros de aprendizajes” 8.4. De los Padres y Madres de Familia:  Conocen las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en el acto de compromiso, asumiendo su responsabilidad.  Adecúan un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que el hijo/a aprenda mejor, organizando su tiempo sin interrupciones.
  6. 6.  Comparten lecturas, cuentos, conversan sobre historias, leen anuncios, noticias y letreros; motivarlo a escribir y practicar las matemáticas en actividades cotidianas y divertidas.  Acompañan y participan activamente en el “Día del Logro”, reportando sus aportes y dificultades para la mejora de los aprendizajes de sus hijos, alentando y corrigiendo sus errores sin castigarlo  Reunirse con el maestro de su hijo para revisar sus progresos. IX. DISPOSICIONES FINALES O COMPLEMENTARIAS.9.1 En el “Día del Logro”; exponen los aprendizajes alcanzados en acto público, requiere de un proceso pedagógico previo que ayude a potenciar y visibilizar los avances y logros en Comprensión Lectora y Matemática. 9.2 En acto público:  A nivel de escuela, se celebra con intervención de toda la comunidad educativa, participación de todos los grados y secciones del nivel o niveles educativos que se atiende; debiendo realizarlo de manera lúdica, creativa y a la vez explícita sobre el proceso seguido por los y las estudiantes para avanzar y lograr aprendizajes. Además deberá estar en la programación anual y calendario escolar.  A nivel de Unidad de Gestión Educativa Local de Sihuas, se propiciarán espacios públicos con participación de autoridades, actores sociales y políticos (gobierno regional y local, empresarios, organizaciones de la sociedad civil, instituciones y medios de comunicación). 9.3. En el mes de noviembre del presente año (tercera semana), se desarrollará la evaluación provincial de los logros de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática, en la que participaran todos los estudiantes de educación primaria y secundaria a excepción de los estudiantes de segundo y cuarto grado de primaria, hispano hablantes o bilingües según corresponda. VFLM/DPS - III EVG/DPS - II Ovg/Sect - I C.c. Archivo Distribuido a todos los Directores de las Instituciones Educativas de la jurisdicción de la UGEL –Sihuas.
  7. 7. ANEXO 1 En un Proyecto de Aprendizaje se puede implementar: Un “cuento vivo” representado por niños y niñas, con pequeños diálogos, descripciones de personajes o ambiente, identificación de números o unidades, etc. Los niños/as pueden leer párrafos, contemplar oraciones, resolver preguntas matemáticas.  PROYECTO DE APRENDIZAJE: “Identidad peruana” Ejemplo.  Docente elige personajes de la historia peruana, puede ser de diferente época para cada grado.  Estudiantes escogen e indagan sobre un personaje con el cual se identifican (héroes, heroínas, músicos, escritores, poetas, artesanos, presidentes, dirigentes comunales, etc.)  Estudiantes escriben de manera creativa un texto que describe como fue ese personaje añadiendo ejemplos de análisis y matemáticos, por ejemplo: el número de kilómetros que nadaba José Olaya al final de una semana, o que decía la carta que resguardaba este héroe.  Docente y estudiantes determinan conjuntamente la mejor forma creativa para presentar a su personaje en el acto público. Finalmente, se muestra todo el proceso de aprendizaje de todos los grados en la feria de la escuela. Se sugiere que un medio de comunicación local recoja las opiniones de padres, estudiantes, maestros y público en general sobre la experiencia del Día del Logro.  PARA EL PRIMER DÍA DEL LOGRO: Paso 1. Director/a y docentes se reúnen para elegir el proyecto de aprendizaje para cada grado y tema que articule las áreas de Comunicación y Matemáticas y distribuye roles para la organización del acto público. Paso 2. Director/a convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles como se realizará y cuales son los roles que cada uno asumirá el Día del Logro. Paso 3. Docentes comunican a sus estudiantes la realización del Día del Logro y acuerdan conjuntamente cómo expondrán los aprendizajes alcanzados en el acto público. Paso 4. Convocatoria al acto público. Los estudiantes preparan las invitaciones, su diseño y contenidos de las mismas. Paso 5. El acto público, docentes presentan objetivos de aprendizaje planteados para el semestre, estudiantes demuestran lo aprendido, maestros reportan aprendizajes logrados a la fecha, dificultades y retos; el director presentan las metas alcanzadas hasta el momento. Paso 6. Luego del Día del Logro se analiza y planifica para el segundo Día del Logro.
  8. 8. ANEXO 2  Educación Secundaria. Para la evaluación provincial, de logros de aprendizajes del mes de noviembre, cada institución educativa de educación secundaria conformará un Comité de Evaluación interno, teniendo las siguientes responsabilidades: 1. Elaborar y remitir un banco de preguntas a la dirección del plantel y una copia de ella será remitido a la UGEL Sihuas (máximo hasta el viernes 16 de noviembre de 2012), para que luego de una revisión y selección se elabore la evaluación en mención. 2. El banco de preguntas de cada institución contendrá 50 preguntas en total por cada grado (25 de Comprensión Lectora y 25 de Matemática). 3. Las preguntas deberán estar referidas a competencias, capacidades y conocimientos; desarrolladas hasta 31 de octubre de 2012. 4. Cada institución deberá delegar a un docente del plantel para la revisión y selección de preguntas.  Educación Primaria. Para la evaluación provincial, de logros de aprendizajes del mes de noviembre, cada institución educativa de educación primaria polidocente conformará un Comité de Evaluación interna; en las instituciones multigrados y unidocentes el Comité de Evaluación será conformada por Redes Educativas y tendrán las siguientes responsabilidades: 1. Elaborar y remitir un banco de preguntas a la dirección del plantel y una copia de ella será remitido a la UGEL Sihuas (máximo hasta el viernes 16 de noviembre de 2012), para que luego de una revisión y selección se y elabore la evaluación en mención. 2. El banco de preguntas de cada institución contendrá 50 preguntas en total por cada grado (25 de Comprensión Lectora y 25 de Matemática). 3. Las preguntas deberán estar referidas a competencias, capacidades y conocimientos; desarrolladas hasta el 31 de octubre de 2012). 4. Cada institución o Red Educativa deberá delegar a un docente para la revisión y selección de preguntas.

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