un trabajo realizado con el enfoque psicologico y el ciclo de la vida desde un punto de vista nutricional

2. ¿Qué es la psicología infantil?
• La psicología infantil se encarga del estudio del
comportamiento del niño, desde su nacimiento
hasta su adolescencia. De esta forma, esta rama
de la psicología se centra en el desarrollo físico,
motor, cognitivo, perceptivo, afectivo y social. Así
es como los psicólogos infantiles llevan adelante
métodos para prever y resolver los problemas en
la salud mental de los niños.

3. EL DESARROLLO INFANTIL
• PSICOMOTRIZIDAD.
• COGNICION.
• AFECTIVIDAD.
• LENGUAJE.
• COMUNICACIÓN.

4. DAVID P. AUSUBEL
La infancia o niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se
encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la
adolescencia o pubertad.
Radica en numerosos aspectos, de los cuales merecen destacarse el biológico
y el psicosocial. Por un lado, en este período ocurre la mayor parte del
crecimiento físico de la vida extrauterina, sustentado en la rápida progresión
del esqueleto y la musculatura en los niños con adecuada nutrición. Por otra
parte, la vida de relación con los demás seres humanos tiene su origen en la
niñez misma, con la posibilidad de definir vínculos que pueden prolongarse
por toda la vida.

5. DESARROLLO COGNITIVO
• La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede
juntar objetos y desarmar otros.
• Comienza a usar objetos con propósito, como el empujar un bloque como
si fuera un barco.
• Logra hacer simples clasificaciones, como el juntar ciertos juguetes por
parecidos.
• Empieza a hablar entre los 1 y 3 años.
• Disfruta que le lean cuentos y participa apuntando con el dedo, haciendo
sonidos relevantes y volteando las hojas.
• Se entera que el lenguaje es efectivo para captar la atención de otros y
satisfacer sus necesidades y deseos.
• Puede tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras, en caso de edad
mayor de 7 años pueden aprender entre 200 y 300.
• Comienza a imitar las palabras de los demás para poder adquirir un habla
casi perfecta.

13. Teorías y técnicas de Melanie Klein
Melanie Klein, se basa en las etapas de Freud y considera que
los niños pasan de una a otra, situación que se da en función
de como haya sido el desarrollo de las posiciones.
Se consideran tres elementos esenciales:
• El tipo de objeto con el que el niño interactúa
• Sus mecanismos de defensa
• La fantasía inconsciente que constituye la base de la
relación
Aquí entran dos posiciones importantes en los niños; la
posición esquizoparanoide y la posición depresiva. En la
primera, el niño debe enfrentar los problemas fundamentales
definir cual es el objeto de su amor, y segundo superar su
agresividad destructora.

14. En el ser del niño coexistirían un objeto bueno a uno malo.
Cuando el objeto bueno se internaliza constituye la base del súper
yo. El objeto bueno es ideal y amado, mientras que el malo es
persecutorio.
Cuando pasa de esta etapa el niño visualiza a su madre como un
objeto completo, entero al mismo tiempo que visualiza la relación
de esta y su padre. En este momento se produce un crucial
desarrollo del niño tanto mental como de actitud.
Aquí entra la posición depresiva que es; el ver a su madre como
separada, como un objeto autónomo de el, produce un descenso
de su omnipotencia, de su egocentrismo y por el contrario hace
que aumente la dependencia hacia ella

15. • Defensas maniacas: se refiere a la posición
depresiva vinculada con la vivencia de
dependencia del objeto, se caracteriza por
una triada de sentimientos: control, triunfo y
desprecio.
• Aporto el tema del simbolismo y el juego,
según su pensamiento la simbolización le
permite al niño transferir sobre los objetos
de su entorno sus intereses, fantasías,
angustias y culpabilidades.

16. Anna Freud
Anna Freud
• El mas grande aporte de Anna fueron los
mecanismos de defensa y su trabajo del
psicoanálisis para niños. Amplio y perfecciono
las ideas y teorías de su padre adaptándolas a
ala psicología infantil y del adolescente.

17. Como Ana trabajo con niños, tuvo que ser mas
cuidadosa al elaborarlos ya que ellos recién
están construyendo su YO.
Ella tenia pasos para hacer a un niño analizable
como las siguientes:

18. • Primero se concentraba en que la relación
entre ellos no sea reciproca, es decir, que
hubieran respuestas activas y que el niño
mostrara interés. Lo descubrió gracias a su
labor de maestra escolar.

21. Confianza vs Desconfianza
(0-1)
Autonomía vs Vergüenza (1-
3)
Ésta etapa tiene como
objetivo principal al final de
esta etapa el que el niño
haya desarrollado las
habilidades para poder
cuidarse solo, es decir poder
alimentarse, vestirse y tener
una buena higiene sin ayuda
de sus padres. El desarrollo
en esta etapa supone
también de manera menos
evidente que la falta de
estas habilidades podrían
reflejarse en actitudes de
vergüenza y duda frente a
las capacidades del niño
mismo.
La primera etapa va desde el
nacimiento hasta el primer
año en donde los bebés
deben ser satisfechos en
todas sus necesidades
básicas para poder adquirir
confianza en otros. El
principal problema que se
presenta cuando los
cuidadores muestran algún
tipo de rechazo hacia el
bebé, o su cuidado no es
consistente, es que el niño
desarrolla desconfianza en
las otras personas y ellos se
sienten inseguros

22. Iniciativa vs Culpa (3-6)
Esta etapa es un punto crucial
en el desarrollo de las
habilidades sociales del niño
pues es en donde se sientan
las bases de la empatía al
definirse mediante un
equilibrio entre las libertades y
los límites que el resto de
personas también tienen
derechos y privilegios. El
incorrecto manejo de las
emociones del niño mediante
reacciones adversas de los
padres puede provocar que el
niño sienta culpa por los
sentimientos, emociones o
reacciones que las otras
personas tengan.
Laboriosidad vs Inferioridad
(6-12)
Es la primera etapa donde el niño
se ve rodeado de otros individuos
similares a él. Los niños se
enfrentan a desafíos académicos y
sociales y se ve modificado su
ambiente habitual de normas
familiares con uno nuevo con
normas de este entorno y normas
que traen cada uno de los niños
que llegan a este lugar. Cuando un
buen desarrollo es alcanzado no
solamente se adquieren las
habilidades sociales y académicas
sino también seguridad y
autoestima. En oposición a esto si
el niño fracasa o no se ve lo
suficientemente respaldado se
enfrenta directamente a un
complejo de inferioridad.