Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Einstaklingsmiðun í nám
i með aðstoð tækninnar
Hróbjartur Árnason
Lektor
Nám fullorðinna
Háskóli Íslands
Hrobjartur@hi.is
Hvernig bregðumst við mismun meðal
nemenda okkar?
Differentiate
Personalize
Individualize
Einstaklingsmiðun
Hvað er einstaklingsmiðun?
• Individualisation
Kennsla sem er aðlöguð að námsþörfum einstaka nemenda
• Differentiation: Ke...
Differentiation:
“Forvirk viðbrögð við
ófyrirséðri samsetningu
nemendahópa nútímans”
Carol Ann Tomlinson
og líka hér
#1 Við söfnum fólki saman í hópa /
kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?
• „Iðnaður sem fyrirmynd"!
• Pólitík
• Lýðræði
• ...
#1 Við söfnum fólki saman í hópa /
kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?
• „Iðnaður sem fyrirmynd"!
• Pólitík
• Lýðræði
• ...
#1 Við söfnum fólki saman í hópa /
kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?
• „Iðnaður sem fyrirmynd"!
• Pólitík
• Lýðræði
• ...
#1 Við söfnum fólki saman í hópa /
kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?
• „Iðnaður sem fyrirmynd“!
• Pólitík
• Lýðræði
• ...
#2 Fjölbreytilegir hópar gefa
frumlegri niðurstöður
Rannsóknir á sköpunaragáfu
•Í SPENNUNNI milli
• Að skilja hvert annað…...
#3 Einstaklingsmiðuð kennsla getur
stuðlað að MEIRA námi
• Hugsmíðahyggja
• Zone of proximal Development
• Ólíkir nemendur...
Learning styles: Kolb
Doodle by Patricia Kambitsch, from her blog „Adventures of slow leaning“
Learning styles: Dunn & Dunn
#4 Einstaklingsmiðuð kennsla
getur hjálpað nemendum að
verða ævinámsmenn
• Einstaklingsmiðun getur stuðlað að sjálfstýrðu ...
#5 Einstaklingsmiðun getur hjálpað
öllum að ganga vel
Þættir áhugahvatar:
• Að vera hluti af heild
• Menningarleg aðlögun
...
Skipuleggjum námsathafnir sem mæta...
• námsgrunni nemenda
• Þegar viðfangsefni námsins passa við námshæfileika námsmanns,...
Hefðbundin leið til
að laga námsefni að
námshæfni og –
hraða nemanda
• Rétt svar leiðir
nemanda yfir í nýtt efni
• Rangt s...
10
best
How to
choose
Kahn Academy for-mat
Kahn Academy: Matsspurning
Kahn Academy: Stjórnborð nemanda
Kahn Academy: Stjórnborð kennara
Alma: Skapaðu þínar eigin einstaklingsmiðuðu
leiðir
Spilunarlistar / Playlists
Leiðbeinignar gegnum
námskeið
Tenglar í flokkað efni
Tenglar í spilunarlista
Með getur þú rætt innihaldið á vefsíðunni
Merkt við aðalatriði
Umrður um innihald
síðunnara ofan á henni!
Umræður
Áherslur
Hvers vegna einstaklingsmiðun?
• #1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu
• #2 Fjölbreytilegir hópar gef...
Hvernig?
Skipuleggja fyrir
blandaða hópa
námsmanna:
•Námsgrunnur
•Áhugi
•Námsnálgun
Verkfæri:
•Skapa / miðla ólíku og
fjöl...
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar

994 views

Published on

Hróbjartur Árnason, Háskola Íslands
Erindi haldið á málstfu Kvasis og Leiknar. 28. mai 2015 í Reykjanesbæ
Dagskrá: http://www.fraedslumidstodvar.is/files/Dagskr%C3%A1%20m%C3%A1l%C3%BEings%20ma%C3%AD%202015_1646852668.pdf

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar

  1. 1. Einstaklingsmiðun í nám i með aðstoð tækninnar Hróbjartur Árnason Lektor Nám fullorðinna Háskóli Íslands Hrobjartur@hi.is
  2. 2. Hvernig bregðumst við mismun meðal nemenda okkar? Differentiate Personalize Individualize Einstaklingsmiðun
  3. 3. Hvað er einstaklingsmiðun? • Individualisation Kennsla sem er aðlöguð að námsþörfum einstaka nemenda • Differentiation: Kennsla sem miðar að því að mæta námsþörfum ólíkra nemenda í sama hóp • Personalisation: Kennsla sem er sniðin að námsþörfum hvers einstaklings í nemendahópnum, eins og námshraða, námsnálgun, áhuga o.s.frv. US Department of Education 2010
  4. 4. Differentiation: “Forvirk viðbrögð við ófyrirséðri samsetningu nemendahópa nútímans” Carol Ann Tomlinson og líka hér
  5. 5. #1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu: • Hagkvæmni? • „Iðnaður sem fyrirmynd"! • Pólitík • Lýðræði • Jafnræði • Betra nám • Betri kennsla • Samfélag • Samskipti • Theory: The social construction of reality • Berger, Peter L.; Luckmann, Thomas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media. • Learners learn by • seeing others learn • hearing others learn • interacting with others • asking peers • explaining to peers • showing peers 8
  6. 6. #1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu: • Hagkvæmni? • „Iðnaður sem fyrirmynd"! • Pólitík • Lýðræði • Jafnræði • Betra nám • Betri kennsla • Samfélag • Samskipti • Theory: The social construction of reality • Berger, Peter L.; Luckmann, Thomas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media. • Learners learn by • seeing others learn • hearing others learn • interacting with others • asking peers • explaining to peers • showing peers 9
  7. 7. #1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu: • Hagkvæmni? • „Iðnaður sem fyrirmynd"! • Pólitík • Lýðræði • Jafnræði • Betra nám • Betri kennsla • Samfélag • Samskipti • Theory: The social construction of reality • Berger, Peter L.; Luckmann, Thomas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media. • Learners learn by • seeing others learn • hearing others learn • interacting with others • asking peers • explaining to peers • showing peers 10
  8. 8. #1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu: • Hagkvæmni? • „Iðnaður sem fyrirmynd“! • Pólitík • Lýðræði • Jafnræði • Betra nám • Betri kennsla • Gagnleg kenning: The social construction of reality • Berger, Peter L.; Luckmann, Thomas (20 . • Snýst um að fólk læri með því að: • Læra af öðrum • Fylgjast með öðrum læra • Eiga í samskiptum um námið • Spyra samnemendur • Útskýra fyrir samnemendum • Sýna hinum 11
  9. 9. #2 Fjölbreytilegir hópar gefa frumlegri niðurstöður Rannsóknir á sköpunaragáfu •Í SPENNUNNI milli • Að skilja hvert annað… • tungumál • myndmál / húmor • sameiginlega þekkingu • …og að skilja EKKI • misskilningur • útskýringar c.f. Keith Sawyer: Group Genius 2008 12
  10. 10. #3 Einstaklingsmiðuð kennsla getur stuðlað að MEIRA námi • Hugsmíðahyggja • Zone of proximal Development • Ólíkir nemendur þurfa að þroska ólíka hluti • Kennari ýtir nemendum út fyrir þægindarammann • Carl Rogers • Merkingarbært nám • Við lærum frekar ef okkur finnst námið merkingarbært • Malcolm Knowles • Reynsla nema er fjölbeytt • magn • gæði • ER mikilvæg • Námsnálganir • Kolb • Dunn & Dunn • Fjölgreindarkenningar • Howard Gardneer • Thomas Armstrong 13
  11. 11. Learning styles: Kolb Doodle by Patricia Kambitsch, from her blog „Adventures of slow leaning“
  12. 12. Learning styles: Dunn & Dunn
  13. 13. #4 Einstaklingsmiðuð kennsla getur hjálpað nemendum að verða ævinámsmenn • Einstaklingsmiðun getur stuðlað að sjálfstýrðu námi, auknu sjálfsöryggi og sjálfsábyrgð • Gerir nám að jákvæðri upplifun • Námsathafnir miðaðar við forsendur nema • Verkefni sem þeir vinna eru merkingarbær • Námsmenn hafa val 17
  14. 14. #5 Einstaklingsmiðun getur hjálpað öllum að ganga vel Þættir áhugahvatar: • Að vera hluti af heild • Menningarleg aðlögun • Jákvætt viðhorf • Merkingarbært nam • Námið eykur hæfni Wlodkowski (2008) Fólk upplifir „FLÆÐI“ þegar viðfangsefni þeirra eru • ögrandi • ekki of auðveld • ekki of erfið • námsmenn tapa tilfinningu fyrir tíma • aðeins meðvitaðir um verkefnið, ekki sjálf sig Að upplifa “flæði” byggir upp sálfræðilegan auð: “psychological capital” •Csikszentmihalyi (2008) 18
  15. 15. Skipuleggjum námsathafnir sem mæta... • námsgrunni nemenda • Þegar viðfangsefni námsins passa við námshæfileika námsmanns, þekkingu hans og skilningi á námsefninu og leiða hann lenga • áhuga nemanda • Viðfangsefnin vekja áhuga og löngun í að læra og ljuka verkefninu • námsnálgun nemanda • Verkefni passa við þær aðferðir eða nálganir sem námsmaðurinn vill helst læra og vinna C.A. Tomlinson (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms
  16. 16. Hefðbundin leið til að laga námsefni að námshæfni og – hraða nemanda • Rétt svar leiðir nemanda yfir í nýtt efni • Rangt svar leiðir nemanda að meira efni settu fram á nýjan eða annan hátt
  17. 17. 10 best How to choose
  18. 18. Kahn Academy for-mat
  19. 19. Kahn Academy: Matsspurning
  20. 20. Kahn Academy: Stjórnborð nemanda
  21. 21. Kahn Academy: Stjórnborð kennara
  22. 22. Alma: Skapaðu þínar eigin einstaklingsmiðuðu leiðir
  23. 23. Spilunarlistar / Playlists
  24. 24. Leiðbeinignar gegnum námskeið Tenglar í flokkað efni Tenglar í spilunarlista
  25. 25. Með getur þú rætt innihaldið á vefsíðunni Merkt við aðalatriði Umrður um innihald síðunnara ofan á henni!
  26. 26. Umræður Áherslur
  27. 27. Hvers vegna einstaklingsmiðun? • #1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu • #2 Fjölbreytilegir hópar gefa frumlegri niðurstöður • #3 Einstaklingsmiðuð kennsla getur stuðlað að MEIRA námi • #4 Einstaklingsmiðuð kennsla getur hjálpað nemendum að verða ævinámsmenn • #5 Einstaklingsmiðun getur hjálpað öllum að ganga vel
  28. 28. Hvernig? Skipuleggja fyrir blandaða hópa námsmanna: •Námsgrunnur •Áhugi •Námsnálgun Verkfæri: •Skapa / miðla ólíku og fjölbreytilegu innihaldi •Miðla efni á óíkan hátt með “spilunarlistum” “Playlists” •Meta árangur nemenda á hátt sem hentar þeim og vekur áhuga þeirrra Þættir sem er kjörið að hafa ólíka •Innihald •Framsetning •Mat

×