Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Sosiaalinen media opintojen ohjauksessa

3,159 views

Published on

Oulu 24.3.2017, Harto Pönkä, Innowise

Published in: Education
  • Be the first to comment

Sosiaalinen media opintojen ohjauksessa

  1. 1. Harto Pönkä, 24.3.2017 Sosiaalinen media opintojen ohjauksessa
  2. 2. Some ohjaajan oppimisympäristönä
  3. 3. Mitä hyötyä sosiaalisesta mediasta on ohjaustyötä tekeville? MIKSI?
  4. 4. Joukkoistaminen (kyselyt, näkö- kulmien keruu) Verkostoituminen Varsinainen ohjaus- ja neuvontatyö Ajankohtaisten aiheiden seuranta ja tiedonkeruu Ammatillinen kehittyminen ja profiloituminen Keskusteluun osallistuminen Sisältöjen julkaisu ja kuratointi (esim. koosteet) Sosiaalisen median hyötyjä ohjaajille
  5. 5. Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799 Henkilökohtainen oppimisympäristö (PLE)
  6. 6. Kuva: Harto Pönkä, Sosiaalisen median käsikirja, 2014 Mitä some- palveluita käyttöön? Eri sosiaalisen median palvelut mahdollistavat erilaisia asioita. Valitse tavoitteisiisi sopivia palveluita.
  7. 7. • ”Tilannehuone” • Media- ja nettialan suosima • Sopii henkilökohtaiseen verkostoitumiseen • Sopii hyvin joukkoviestintään: yhdeltä-monelle • Seuraajia saat seuraamalla muita ja twiittaamalla aktiivisesti • Hyödynnä: retweetit ja #hashtagit viestisi levittämisesesä • ”Kokoontumispaikka” • Koko kansan some-palvelu • Sopii organisaationa (=FB-sivuna) toimimiseen • Yhteisöllisen vuorovaikutuksen paikka: monelta-monelle • Aktiivinen julkaiseminen tuo osallistujia keskusteluihin • Hyödynnä: ”sisäpiireihin” pääsy FB-ryhmissä ja henkilökohtaisissa profiileissa Osittain lähteenä käytetty mm. Janne Matikaisen ja Mikko Villin esitystä Twitter viestintänä -seminaarissa 29.1.2016
  8. 8. Kätevä ohjelma Twitterin seuraamiseen ja twiittailuun: https://tweetdeck.twitter.com/
  9. 9. Twitter-seurattavia ohjauksesta • Anne Rongas – https://twitter.com/arongas • Matleena Laakso – https://twitter.com/matleenalaakso • Jaana Kettunen – https://twitter.com/jaanakettunen • Riikka Vanninen – https://twitter.com/riikkavanninen • Nina Heikkinen – https://twitter.com/nheikkin • Sara Peltola – https://twitter.com/Sara_Peltola • Jaakko Helander – https://twitter.com/jaakkohelander • Riikka Marttinen – https://twitter.com/rilimam • Anu Raudasoja – https://twitter.com/ARaudasoja
  10. 10. • Voit etsiä Twitteristä esim. kokemuksia, vastauksia kysymyksiin ja sopivia haastateltavia • Lähesty suoraan sopivia käyttäjiä mainitsemalla heidän @tunnuksensa. Voit myös ”pingata” käyttäjiä. • Muutkin aiheesta tietävät voivat vastata twiittiisi • Keskustelu leviää Twitterin verkostossa vastausten ja retweettien kautta Lähde: Eliisa Vainikka, 2013, http://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/68122/twiiteryhmia_ja_uutispaivittelya_toimittajana_2013.pdf?sequence=1 Kyselyt Twitterissä
  11. 11. Opinto-ohjaus kaikille kiinnostuneille: https://www.facebook.com/groups/511352878960315/
  12. 12. Lähde: Jaana Kettunen, 2016, https://www.slideshare.net/Nordvux/using-ict-in-outreach-and-guidance-jaana-kettunen
  13. 13. Kuvakaappaus: https://www.youtube.com/results?search_query=ohjaus
  14. 14. Ammatillinen profiili somessa
  15. 15. Etunimi Sukunimi
  16. 16. • Nimi ja nimimerkki • Profiilikuva • Profiilisivu • Lyhyt esittely • Kuvat, tilapäivitykset, viestit • Kaverit ja verkostot • = kuva, joka sinusta välittyy somessa Verkkoidentiteetti
  17. 17. Verkkoelämän 360 astetta (Aalto & Uusisaari, 2010)
  18. 18. Rakenna verkkoidentiteettiä harkiten Kaikki toimintasi netissä jää talteen. Älä julkaise, jos et ole varma.
  19. 19. • Kerro avoimesti kuka olet. Ole persoonallinen minä • Seuraa ja kuuntele, tutustu ihmisiin ja opi tavat • Keskustele, keskustele, keskustele! • Tee työtäsi, mutta älä sulkeudu työroolisi taakse. – Aseta kuitenkin yksityisyytesi rajat ja kunnioita muiden rajoja. • Ole mukava, tee palveluksia, toimi yhteisön hyväksi – Osallistu, aloita keskusteluja, kutsu mukaan muitakin – Välitä ja tuota kiinnostavaa sisältöä – Toimi vastavuoroisesti: vastaa muille, kiitä palveluksista, lähde mukaan yhteisiin juttuihin  Luot suhteita, etenet yhteisössä, saavutat luottamusta ja keräät sosiaalista pääomaa Töissä, mutta omana itsenä verkossa
  20. 20. Mikä on asemasi verkostoissa?
  21. 21. LinkedIn: CV ja asiantuntijaverkosto http://www.linkedin.com/
  22. 22. Blogin esittelysivu: https://harto.wordpress.com/esittely/
  23. 23. Bloggaamisesta • Blogi on tärkeä lisä asiantuntijaimagon rakentamisessa, mutta voit käyttää sitä myös portfolion kokoamiseen • Kerro aluksi blogin tarkoitus ja esittele itsesi • Kirjoita blogiin säännöllisesti – vaatii sitoutumista • Kirjoitukset ovat pääsääntöisesti julkisia. Salasanasuojaukset ovat kuitenkin mahdollisia • Kirjoitusten otsikot ovat tärkeitä kiinnostuksen herättämisen ja hakukonenäkyvyyden kannalta • Seuraa, mitä kommentteja saat blogiisi – Harkitse, mihin kommentteihin vastaat ja miten. – Blogia on syytä seurata myös spämmiviestien vuoksi. – Blogin omistajalla on oikeus poistaa viestejä.
  24. 24. Silmäiltävää ja luettavaa sisältöä • Kirjoita tiiviisti, lyhyitä kappaleita • Jaa teksti osiin väliotsikoilla • Käytä listoja ja taulukoita • Valokuvat, piirrokset ja graafit lisäävät kiinnostusta – Oletus: kuvaa klikkaamalla aukeaa sen isompi versio – Muista myös kuvatekstit • Linkitä aina, kun siitä on lukijalle selvä hyöty – Lähteet, esim. tutkimusraportit, viranomaislähteet jne. – Verkkosivu, johon juttu liittyy – Alkuperäisjuttu • Kerro kirjoittaja/julkaisija ja ajankohta • Kerro, jos olet muokannut juttua ja sen syy
  25. 25. Jaettavuus ja metatiedot • Otsikko, joka herättää kiinnostuksen (title) – Suositus enintään 55 merkkiä • Kuvausteksti, joka kertoo vähän lisää (description) – Suositus enintään 155 merkkiä • Jakokuva – Facebook: vähintään 600 x 315 px, paras 1200 x 630 px – Twitter: vähintään 560 x 281 px, twiiteissä 1024 x 512 px • Tarkista, miltä juttu näyttää some-palveluissa: – Facebook: https://developers.facebook.com/tools/debug/og/object/ – Twitter: https://cards-dev.twitter.com/validator • Jakopainikkeet: Facebook, Twitter, WhatsApp, (Google+)
  26. 26. Pidä huolta osaamisestasi!
  27. 27. Ohjaajan somessa tarvittavia taitoja • Tiedonhaku ja tiedon jakaminen • Verkkokeskustelu • Verkostoituminen • Henkilötietojen käsittely, yksityisyyden suoja • Tekijänoikeudet • Nettikiusaamiseen ja häiriköintiin puuttuminen • Sosiaalisen median pedagoginen käyttö • Somepalvelujen tekninen käyttötaito ja ongelmatilanteiden selvittely
  28. 28. 21. vuosisadan ”tulevaisuuden” taidot Ajattelutavat 1. Luovuus ja innovaatio 2. Kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu ja päätöksentekokyky 3. Oppimaan oppiminen ja metakognitiiviset taidot Työtavat 4. Viestintä 5. Yhteisöllinen työskentely Työvälineiden hallinta 6. Informaation lukutaito 7. Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) lukutaito Elin- ja osallistumistavat 8. Paikallinen ja globaali kansalaisuus 9. Elämä ja työura 10. Henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuu sekä kulttuurinen tietoisuus http://www.atc21s.org/
  29. 29. 21. vuosisadan taidot ja nettilukutaito Jakaa Suunnitella Ohjelmoida Koostaa Tarkistaa Muunnella Arvioida Yhdistää tietoja Navigoida Hakea Olla yhteydessä verkkoyhteisöihin Suojata Avoin käytäntö Tehdä yhdessä Kirjoittaa Lukea Osallistua Nettilukutaito (monilukutaito) Ongelmanratkaisu Viestintä Luovuus Yhteisöllinen työskentely Lähde: Mozilla, Web Literacy 2.0, https://learning.mozilla.org/en-US/web-literacy/ ja http://mozilla.github.io/content/web-lit-whitepaper/
  30. 30. Verkostoitumis- ja vaikuttamistaidot Hyvät verkosto- ja vuorovaikutustaidot antavat etua yhteiskunnallisessa vaikuttamisessaEsimerkkinä eduskuntavaalien ehdokkaiden Twitter-verkosto: http://www.slideshare.net/hponka/eduskuntavaalit-ja- ehdokkaiden-sosiaalinen-verkosto-twitteriss
  31. 31. Keskeistä: kriittinen ajattelu ja vuorovaikutustaidot
  32. 32. Työolobarometri 2014, TEM, http://www.tem.fi/files/42242/barometri.pdf (N=349) Somen työkäyttö liittyy useimmin tiedonhankintaan, jakamiseen, uuden oppimiseen ja yhteistyösuhteisiin.
  33. 33. Lähde: Henkilöstön osaamistarpeet digitaloudessa, EK:n yrityskyselyn tulokset 2017, https://ek.fi/wp-content/uploads/Digi_Henko_Diat.pdf
  34. 34. http://www.gartner.com/newsroom/id/3114217 Gartner: teknologian hypekäyrä (2015)
  35. 35. Lähde: Koehler, M. & Mishra, P., 2006, http://tpack.org/ Suomeksi esim. http://www.kasvatus-ja-aika.fi/site/?lan=1&page_id=672
  36. 36. Teknologis-pedagoginen sisältötieto • Tietoa siitä, mitkä pedagogiset menetelmät ja teknologiset ratkaisut sopivat juuri tämän aiheen opettamiseen ja oppimiseen • Mahdollistaa teknologian tehokkaan käytön opetuksen ja oppimisen tukena • Edellyttää opettajalta jatkuvaa osaamisen ylläpitoa kaikista osatekijöistä: – Sisältötieto – Pedagoginen tieto – Teknologinen tieto
  37. 37. Some ohjaus- ja neuvontatyössä
  38. 38. Ohjaus on jatkuvaa, vuorovaikutteista ja tavoitteellista toimintaa oppimisen, kasvun ja kehityksen tueksi. Opetushallitus 2014, Hyvän ohjauksen kriteerit http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/hyvan_ohjauksen_kriteerit
  39. 39. Suurin osa on valmis avoimuuteen ja keskusteluun verkossa, kunhan se tapahtuu tuttujen ihmisten kesken.
  40. 40. Verkko-opetuksen vuorovaikutussuhteet ja työkalut
  41. 41. Oppimisympäristön peruspalikoita • Oppimisalustat (Moodle, Optima, yms.) • Blogit (Wordpress, Blogger) • Wikit (MediaWiki, Wikispaces, Purot.net) • Käsitekarttatyökalut (Mindmeister, Bubbl.us, Popplet) • Esitystyökalut (SlideShare , Prezi) • Videopalvelut (YouTube, Vimeo) • Jaetut tiedostot (Google Drive, Office 365/OneDrive, Dropbox) • Jaetut muistiinpanot (Evernote, Diigo, Etherpad) • Mikroblogit (Twitter, Yammer, Tumblr) • Yhteisöpalvelut ja -sivustot (Facebook, Google+, Ning) • Viestintä- ja verkkokokousohjelmat (Adobe Connect, Skype, Lync) • Pikaviestisovellukset (WhatsApp, Facebook Messenger) • Jne.
  42. 42. Tähtimalli
  43. 43. Kuva: https://www.youtube.com/user/oamkextra/videos Oma YouTube-kanava ohjaukseen?
  44. 44. WhatsApp Facebook & FB messenger Skype Pikaviestit ja ryhmäkeskustelut
  45. 45. • Some-palvelut ovat tärkeitä nuorille kavereiden välisessä viestinnässä ja vertaistuessa • Esimerkiksi WhatsApp-ryhmä vahvistaa opiskelijoiden yhteenkuuluvuuden tunnetta ja vertaistukea • Some-ryhmiä voidaan perustaa lisäksi opintojaksoja ja harjoitteluja varten ohjaajan/opettajan aloitteesta – Aluksi tottuminen uuteen toimintatapaan ja käyttötarkoitukseen – Some-ryhmät sopivat ryhmän etäohjaukseen: tiedotus, kokemusten vaihto, tehtävien anto, kuvien ja videoiden jako, jne. • Ohjaaja voi tarjota myös yksilöohjausta some-palvelujen kautta. Huomioitava henkilötietojen käsittely – Huomioitava oppilaitoksen some-ohjeistuksessa – Esim. WhatsApp ja Snapchat eivät tallenna viestejä palvelimilleen sen jälkeen, kun ne on välitetty vastaanottajalle Some-palvelut ryhmäohjauksessa
  46. 46. Käytäntöyhteisö Aihealue ToimintaYhteisö • Yhteinen kiinnostava aihealue, jota pitää tutkia ja kehittää • Enemmän kuin yhteinen tehtävä • Aihealue määrittelee yhteiset ratkaistavat ongelmat • Jäsenet ovat aihealueen osaajia • Jäsenillä on tietoa, menetelmiä, työkaluja ym., joita he jakavat ja kehittävät yhdessä • Yhteisön toiminta tuo jäsenille käytännön tietoa aihealueesta • Aihealue on jäsenille tärkeä • Keskeistä Jäsenten välinen vuorovaikutus, tiedon jakaminen ja ongelmien ratkaisu • Syntyy monitasoisia sosiaalisia suhteita, mm. sisä- ja ulkopiiriläiset Lisää aiheesta: https://fi.wikipedia.org/wiki/K%C3%A4yt%C3%A4nt%C3%B6yhteis%C3%B6
  47. 47. PYRI SIIHEN, ETTÄ OPPIJAT… 1. selittävät ajatteluaan ja välittävät tietoa toisilleen 2. arvioivat tietoa kriittisesti 3. esittävät kysymyksiä 4. rakentavat uutta tietoa 5. ratkaisevat ongelmia 6. soveltavat oppimaansa Yhteisöllinen oppiminen käynnistää ymmärtävän oppimisen mekanismeja yksilötasolla.
  48. 48. 1. Oppijan hallinta - Oppijan mahdollisuus hallita työskentelyä ja ottaa vastuuta - Opetusta/työskentelyä tulisi voida seurata helposti 2. Oppijan aktiivisuus - Toiminnot kannustavat itsenäiseen työskentelyyn - Opettajan mahdollisuudet ohjata oppijan työskentelyä 3. Yhteistoiminnallinen/yhteisöllinen oppiminen - Keskustelu- ja muut ryhmätyöskentelyä tukeva toiminnot - Vuorovaikutuksen mahdollistaminen - Opettajan mahdollisuus seurata oppijoiden vuorovaikutusta 4. Tavoitteellisuus - Selkeät oppimista tukevat tavoitteet, tuloksiin keskittyminen - Opettajan mahdollisuus seurata tuloksia ja osallistua oppijoiden tavoitteiden asettamiseen 5. Sovellettavuus - Opetukseen soveltuvat materiaalit ja tehtävät, esim. kyselyt - Mahdollisuus tekemällä oppimiseen - Oppijan oikea-aikainen ja oikean tasoinen tukeminen 6. Lisäarvo oppimiselle - Ohjelman käyttö tukee tehokasta oppimista - Mahdollisuus käyttää erilaisia sisältöjä ja mediamuotoja 7. Motivointi - Sisäisen ja ulkoisen orientaation tukeminen - Oppimisen merkitykselliseksi tekeminen oppijalle 8. Aiemman tiedon huomiointi - Oppijan aiemman osaamisen huomiointi ja mahdollisuus edetä oppimisessa sen mukaan - Oppimispolut ja opetuksen suunnittelun mallit 9. Joustavuus - Oppijan taitotason huomiointi, hajauttaminen ja eriyttäminen - Toistuvat tehtävät 10. Palaute - Palautteen kannustavuus ja tarkkuus - Oppijan tekemien virheiden näyttäminen Lähde: Petri Nokelainen, 2006, kuva: Harto Pönkä, Open Somekirja, 2017
  49. 49. Ryhmätyöskentely • Työskentely 2-4 hengen ryhmissä • Aiheet: 1. WhatsApp ja Snapchat, työpuhelimen käyttö ohjauksessa 2. Facebook ohjauksessa 3. Blogit, esim. Blogger ohjauksessa 4. YouTube ja somepalvelujen videot ohjauksessa • Luo tunnus, testaa, tutki ja arvioi valitsemasi somepalvelun pedagogista käytettävyyttä ohjauksessa • Kirjoita tulokset Google-dokumenttiin: Verkko-ohjauksen toimintamalli hyvien käytäntöjen opas
  50. 50. Pelisäännöt somessa
  51. 51. • Oppilaita opastetaan käyttäjätunnusten ja salasanojen tekemisessä sekä yksityisyyden suojaamisessa. • Noudatetaan some-palvelujen käyttöehtoja ja ikärajoja. • Huolehditaan, että oppijoilla on riittävät tiedot tekijänoikeuksista. • Korostetaan hyvää käytöstä, yhteisöllisten toimintatapojen omaksumista ja toisen kunnioittamista. • Häiriökäyttäytymistä ja kiusaamista ei hyväksytä. • Some-palvelujen opetuskäytölle tehdään malli, joka mahdollistaa oppilaiden osaamisen ja taitojen kehittymisen turvallisessa ympäristössä. • Luottamuksellista tietoa ei viedä some-palveluihin. • Tunnetaan henkilötietoja ja henkilötietorekisterien ylläpitoa koskevat määräykset. Somen turvallinen ja eettinen käyttö Lähde: https://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/lukiokoulutuksen_ jarjestaminen/sosiaalisen_median_opetuskayton_suositukset, 30.3.2012
  52. 52. Reilun somen säännöt 1. Erottele tieto ja mielipide. 2. Perustele väitteesi. 3. Myönnä ja korjaa virheesi. 4. Ole avoin. 5. Älä jankuta. 6. Älä provosoi. 7. Älä johda harhaan. 8. Kunnioita toisten ihmisarvoa. 9. Kunnioita toisten yksityisyyttä. 10. Kunnioita oikeutta. 11. Mieti, kenelle viestisi välittyy. 12. Älä aiheuta harmia. Lähde: http://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/
  53. 53. Läpinäkyvyys tuottaa luottamusta Kuva: Jack Kaminski @Unsplash
  54. 54. Tarkistuslista: • Missä maassa palvelu sijaitsee? Suosi EU:ssa sijaitsevia. • Mikä on palvelun ikäraja? • Mitä henkilötietoja rekisteröitymisen ja palvelun käytössä tallennetaan? • Saako sama käyttäjä luoda palveluun useita käyttäjätunnuksia? • Voidaanko tietojasi luovuttaa muille tai käyttää esimerkiksi mainontaan? • Mitä oikeuksia palvelu saa tekemiisi sisältöihin kuten teksteihisi ja valokuviisi? Voidaanko niitä käyttää muualla? • Mihin voit olla yhteydessä, jos palvelun käytössä ilmenee ongelmia? • Miten voit lopettaa palvelun käytön? Mitä tekemillesi sisällöille ja muille sinusta kerätyille tiedoille tehdään siinä tapauksessa? Palvelun käyttöehdot = sopimus
  55. 55. Miten some-palveluita opetukseen? • Kaupalliset some-palvelut: – Alaikäiset huoltajan suostumuksella – Täysi-ikäiset omalla vastuullaan • Koulu/kunta voi hankkia osto-/sopimuspalveluita • Koulu/kunta voi asentaa ja ylläpitää omia some- palveluita • Muista myös oppilaiden oikeudet: jokainen päättää itse esimerkiksi omien tuotostensa julkaisemisesta
  56. 56. Lähde: Työterveyslaitos, 17.12.2014, http://www.ttl.fi/partner/tyosuojelupaneeli/Asiakirjat/IV_TS-paneeli_tuloskooste.pdf (N=498, 348 työsuojeluvaltuutettua ja 150 työsuojelupäälliköä) Noin puolessa somea käyttävissä työpaikoissa on laadittu ohjeistuksia sen käytölle.
  57. 57. Some-ohjeistus, case 1
  58. 58. Lähde: Oulun yliopiston sosiaalisen median ohjeistus, https://wiki.oulu.fi/pages/viewpage.action?pageId=22578268 Some-ohjeistus, case 2
  59. 59. Lähde: Kirkon sosiaalisen median suuntaviivat, http://some.kirkonsuuntaviivat.fi/ Some-ohjeistus, case 3
  60. 60. AnswerGarden-työskentely • Aiheet: 1. Mitä on otettava huomioon, kun otetaan uusi somepalvelu käyttöön ohjauksessa? 2. Miten käytät Facebookia ohjauksessa huomioiden yksityisen ja työroolin? 3. Mitä muut on otettava huomioon, kun tehdään ohjausta ja neuvontaa somessa?
  61. 61. • Facebookin käyttöehdot kieltävät kahden eri käyttäjätunnuksen luomisen • Erillistä ohjaajatunnusta ei siis pitäisi tehdä • Voit toimia Facebook- ryhmissä ja -sivuissa omalla tunnuksellasi, eikä sinun tarvitse ottaa ohjattavia kavereiksesi • Facebookin käyttöehdot: https://www.facebook.com/le gal/terms/update
  62. 62. Ylläpitäjän rooli ja moderointi
  63. 63. • Ylläpitäjä ”omistaa” verkkoympäristön. • Jos ylläpitäjätunnus varastetaan, koko verkkoympäristö on mennyttä. • Ylläpitäjä päättää käyttäjistä ja määrää säännöt • Verkkokeskusteluja tulee valvoa – Roskapostit, asiattomuudet, mainokset yms. voi poistaa • Häiriköivät käyttäjät voi poistaa (IP-numeron esto) • Varmuuskopiointi kannattaa – jos ei muuten, niin omien virheiden varalta. Verkkoympäristön ylläpito
  64. 64. Kuva CC-BY
  65. 65. Tunnista todelliset häiriköt
  66. 66. • Piilotettu kommentti näkyy yhä kommentin kirjoittajalle ja hänen kavereilleen • Piilotuksen jälkeen kommentin voi näyttää uudestaan, poistaa kokonaan, ilmiantaa sen Facebookille tai estää kirjoittajan Facebookissa kommentin piilotus yleensä riittää
  67. 67. Kuva: Nico Beard @ Unsplash Pidä nollatoleranssi henkilöön kohdistuville loukkauksille ja uhkauksille. 1. Ota kuvakaappaus viestistä todisteeksi. 2. Poista viesti näkyvistä. 3. Tarvittaessa rikosilmoitus.
  68. 68. Keskustelu & kysymykset
  69. 69. Open somekirja (Docendo, maaliskuu 2017) • Sosiaalinen media koulussa ja opetuksessa, uudet OPS:it • Askelmerkit sosiaalisen median opetuskäyttöön • Pedagogiikka ja some • Yhteisöllinen oppiminen, pedagogiset mallit ja opetuksen skriptaaminen • Yli 70:n some-palvelun esittely • Laitteet, uudet trendit, opettajien some-verkostot ja paljon muuta  • Lue lisää: https://www.docendo.fi/open- somekirja-harto-ponka.html
  70. 70. Harto Pönkä http://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/ http://www.innowise.fi/ Kiitos!

×