Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Ope someviidakossa

1,973 views

Published on

Luento Helsingin yliopiston Koulutus- ja kehittämispalvelut HY+:n "Oppiminen ja opettaminen digitaalisissa ympäristöissä" (DigiErko) -täydennyskoulutuksen osallistujille, Harto Pönkä, Innowise

Published in: Education
  • Be the first to comment

Ope someviidakossa

  1. 1. Ope some- viidakossa Harto Pönkä 31.8.2018
  2. 2. Sosiaalisen median tilannekatsaus
  3. 3. Somen päivittäinen käyttö miehet/naiset Datalähde: DNA:n Digitaalisen elämäntavan tutkimus, 03/2018, 15-74-vuotiaat, N=509 Miehet käyttävät enemmän YouTubea, mutta muutoin naisten somen käyttö on aktiivisempaa.
  4. 4. Lähde: Uutismedia verkossa 2018, Reuters Institute Digital News Report Suomen maaraportti, https://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/103750/978-952-03-0796-7.pdf (N=2012) Kehitys 2014-2018 (vko-käyttö)
  5. 5. Facebookin tietosuojakohun vaikutukset Datalähde: DNA:n Digitaalisen elämäntavan tutkimus, 03/2018, 15-74-vuotiaat, N=457 (ne 90 % vastaajista, jotka olivat kuulleet kohusta) Facebookin käyttöä oli muuttanut 54 % kohusta kuulleista.
  6. 6. Lisää aiheesta: https://harto.wordpress.com/2018/08/27/facebookin-kayton-on-lopettanut-tana-vuonna-lahes-300-000-suomalaista/ Facebookin mainoskoneen lukujen mukaan käyttäjämäärä on kääntynyt laskuun tänä vuonna, mutta Facebook on kiistänyt tämän. Facebook Suomessa 2011-2018 (kk-käyttö)
  7. 7. Sisältöjen julkaisu somessa Datalähde: DNA:n Digitaalisen elämäntavan tutkimus, 03/2018, 15-74-vuotiaat, N=1018 35-44-vuotiaat julkaisevat aktiivisimmin itse sisältöjä somessa.
  8. 8. Somepalvelujen käyttötarkoitukset Lähde: AudienceProject, 2017, Apps & Social Media Usage in the US, UK & Nordics, webpaneeli, N=14 000 (mukana kuusi maata), yli 15-vuotiaat
  9. 9. 18 % kaiken ikäisistä oli vähentänyt netin ja digilaitteiden käyttöä Lähde: DNA, 2018, https://www.sttinfo.fi/data/attachments/00663/019c9ffb-5c72-49bf-a1d6-15593feb13b0.pdf (N=1018, 15-74-v.)
  10. 10. Lasten ja nuorten some
  11. 11. Lähde: DNA, Koululaistutkimus, 1.8. 2018, https://www.sttinfo.fi/data/attachments/00830/f6f638f2-afe4-426b-bd3b-3d2601ae8aff.pdf (N=597, vastaajina lasten vanhemmat) Mitä 6-12-vuotiaat tekevät kännykällä?
  12. 12. Lähde: DNA, Koululaistutkimus, 1.8. 2018, https://www.sttinfo.fi/data/attachments/00830/f6f638f2-afe4-426b-bd3b-3d2601ae8aff.pdf (N=532, vastaajina lasten vanhemmat) 6-12-vuotiaiden somen käyttö
  13. 13. Lähde: DNA, Koululaistutkimus, 1.8. 2018, https://www.sttinfo.fi/data/attachments/00830/f6f638f2-afe4-426b-bd3b-3d2601ae8aff.pdf (N=532 6-12-v, N=305 13-16-v, vastaajina lasten vanhemmat) Päivittäinen sosiaalinen media 6-16-v.
  14. 14. TOP 20 YouTube-kanavat Suomessa Lähde: https://vlogit.fi/ (29.8.2018 – huom. kolme ensimmäistä ei julkaise suomeksi)
  15. 15. Lähde: https://harto.wordpress.com/2016/01/27/sosiaalisen-median-tilannekatsaus-ja-dunbarin-sosiaaliset-piirit/
  16. 16. Miksi somea opetukseen?
  17. 17. Kännykkä = kognitiivinen ja sosiaalinen työkalu Nykynuoren ensimmäinen oma nettipääte
  18. 18. Kun totumme saamaan tarvitsemamme helposti Googlesta, voivat muut tavat tuntua liian hankalilta, vaikka tiedämme, että ne voisivat tuottaa parempaa tietoa. Netissä surffailu ja siihen liittyvä audiovisuaalisten ärsykkeiden ja jatkuvien keskeytysten tulva voivat johtaa lineaarisen ajattelukyvyn rapautumiseen. Netti haastaa syvällisen ajattelun Lähde: Sosiaalisen median käsikirja, 2014
  19. 19. Wikipedian Kasvatus -artikkeli https://fi.wikipedia.org/wiki/Kasvatus (11.5.2017) - Miten opetat arvioimaan Wikipedian ja muiden nettilähteiden luotettavuutta?
  20. 20. Lähde: Uutismedia verkossa 2018, Reuters Institute Digital News Report Suomen maaraportti, https://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/103750/978-952-03-0796-7.pdf (N=2012) Uutiset kuullaan verkossa
  21. 21. Verkostoitumis- ja vaikuttamistaidot Hyvät verkosto- ja vuorovaikutustaidot antavat etua yhteiskunnallisessa vaikuttamisessaEsimerkkinä v. 2015 eduskuntavaalien ehdokkaiden Twitter- verkosto: http://www.slideshare.net/hponka/eduskuntavaalit- ja-ehdokkaiden-sosiaalinen-verkosto-twitteriss
  22. 22. Jakaa Suunnitella Ohjelmoida Koostaa Tarkistaa Muunnella Arvioida Yhdistää tietojaNavigoida Hakea Olla yhteydessä verkkoyhteisöihin Suojata Avoin käytäntö Tehdä yhdessä Kirjoittaa Lukea Osallistua Nettilukutaito (monilukutaito) Lähde: Mozilla, Web Literacy 2.0, https://learning.mozilla.org/en-US/web-literacy/ ja http://mozilla.github.io/content/web-lit-whitepaper/ Opetussuunnitelmissa: monilukutaito
  23. 23. Keskeistä: kriittinen ajattelu ja vuorovaikutustaidot
  24. 24. Käytännön pelisäännöt kuntoon
  25. 25. Miten some-palveluita opetukseen? • Kaupalliset some-palvelut: – Alaikäiset huoltajan suostumuksella – Täysi-ikäiset omalla vastuullaan • Koulu/kunta voi hankkia osto-/sopimuspalveluita • Koulu/kunta voi asentaa ja ylläpitää omia some- palveluita • Muista myös oppilaiden oikeudet: jokainen päättää itse esimerkiksi omien tuotostensa julkaisemisesta
  26. 26. • Google: 13 vuotta (Google Play, Gmail, G Suite, Google Drive, Google+, Blogger) • YouTube: 13 vuotta (osa videoista 18 v.) • Facebook: 13 vuotta • WhatsApp: 16 vuotta (oli 13 vuotta 8/2016 - 5/2018) • Instagram: 13 vuotta • Snapchat: 13 vuotta • Twitter: 13 vuotta • Steam: 13 vuotta • Pinterest: 13 vuotta • Twitch: 13 vuotta • Ask.fm: 13 vuotta • Kik Messenger: 13 vuotta (suositus 17 v.) • WordPress.org: 13 vuotta • We heart it: 13 vuotta • Pokémon Go: 13 vuotta Somepalvelujen ikärajat Lisäksi alaikäinen tarvitsee huoltajan luvan sopimuksen tekoon.
  27. 27. WhatsAppin käyttö alle 16-vuotiaiden opetuksessa • WhatsAppin käyttöehtojen tarkoittama ”käyttäjä” on se, joka rekisteröi tunnuksen ja hyväksyy käyttöehdot. Jos huoltaja hyväksyy käyttöehdot, hän on sopimuksen osapuoli. • Huoltaja saa antaa hallitsemansa WhatsApp- tunnuksen lapsen käyttöön ikärajan sitä estämättä. Käyttöehdoissa ei tätä kielletä. • Lapsen kännykän käyttö perustuu muutenkin huoltajan tekemiin sopimuksiin ja palveluihin, jotka tämä on antanut lapsen käytettäväksi (esim. puhelinliittymä ja Google-tunnus). • Lapsen kännykän käyttö tapahtuu huoltajan luvalla, valvonnassa ja vastuulla. • Lapsen kännykän ja sen sovellusten opetuskäyttöön tarvitaan huoltajan lupa. • Luvan antaminen on vapaaehtoista: sitä ei voida edellyttää eikä siihen pidä painostaa. • Perusteet käyttää WhatsAppia opetuksessa on hyvä käydä läpi opettajien, huoltajien ja lasten kanssa. Lue lisää blogistani: https://harto.wordpress.com/2018/05/18/whatsappin- ikarajasta-opetuskaytosta-ja-gdprsta-viela-kerran/
  28. 28. • Sopimuksen tekeminen vaatii lain mukaan 18 vuoden ikää (oikeustoimikelpoisuus). • Alaikäisen huoltaja voi tehdä sopimuksen ja antaa palvelun lapsen käyttöön (ikärajoista huolimatta), mikäli käyttöehdoissa ei kielletä palvelun antamista toisen käyttöön. • Jos 13 vuoden GDPR-ikäraja lakiin Suomessa toteutuu, 13-17-vuotiaat voivat antaa suostumuksen henkilötietojen käsittelyyn sekä hyväksyä ikätasoonsa nähden tavanomaisia ja merkitykseltään vähäisiä käyttöehtoja. Ikä ja käyttöehtojen hyväksyntä
  29. 29. • Yhdysvalloissa ei ole vastaavaa tiukkaa henkilötietojen käytön sääntelyä kuin EU-maissa oleva GDPR. Tämän vuoksi yhdysvaltalaisten verkkopalvelujen käytössä opetuksessa tulee olla erityisen varovainen. • Henkilötietoja voidaan siirtää Privacy shield –järjestelmään sitoutuneille tahoille – Privacy shield on toistaiseksi voimassa ja mahdollistaa laillisesti EU-kansalaisten henkilötietojen siirron ja käsittelyn yhdysvaltalaisissa palveluissa. – Privacy shield on kohdannut kritiikkiä ja on epäilty, että se tulee kaatumaan myöhemmin EU- tuomioistuimessa • Toinen lainmukainen vaihtoehto on, että yhdysvaltalainen palveluntarjoaja sitoutuu henkilötietojen käsittelyssä EU-komission ns. mallisopimuslausekkeisiin – Esimerkiksi Google ja Microsoft toimivat näin • Opetuksessa voidaan käyttää myös suoraan yhdysvaltalaisia palveluita huoltajien luvalla tai mikäli niiden käyttö ei edellytä henkilötietojen antamista Yhdysvaltalaiset verkkopalvelut
  30. 30. • Järjestyssäännöissä ei voida kokonaan kieltää mobiililaitteiden tuomista kouluun, mutta järjestyssäännöillä voidaan rajoittaa mobiililaitteiden käyttöä opetuksen aikana. • Koulu voi edellyttää, että mobiililaite on häiriötä aiheuttamattomassa tilassa opetuksen aikana. • Kielto voi koskea myös kuvan ja äänen lähettämistä suoratoistona (ns. livestream) oppitunnilta ilman opetukseen liittyvää syytä. • Mobiililaitteiden käyttöä ei voida kokonaan kieltää välitunneilla tai muina aikoina, jolloin opetusta ei anneta. • Yksittäistapauksissa voidaan kuitenkin puuttua mobiililaitteiden käyttöön välitunneilla, jos laitetta käytetään esimerkiksi kiusaamis- tai häiritsemistarkoituksessa. Oppilaiden kännykät järjestyssäännöissä Lähde: OPH, 2016, http://www.oph.fi/download/175407_jarjestyssaantojen_laatiminen.pdf
  31. 31. 1. Opettajien yhteinen pohdinta ja työskentelyn valmistelu 2. Luokka-/ryhmäkohtainen pelisääntöjen laadinta 3. Tuotosten yhdistäminen koulun yhteisiksi pelisäännöiksi 4. Johdon hyväksyntä 5. Pelisääntöjen julkistaminen • Oppilaiden vanhemmat mukaan, esim. vanh.illat • Työskentelyn apuna esim. Wilma, wiki, blogi tai WhatsApp-ryhmä Koulun some-pelisääntöjen laadinta Lähde: Open somekirja, 2017, Harto Pönkä
  32. 32. Miten somea opetukseen?
  33. 33. OPETUS VERKOSSA • Uusi ympäristö • Uudet menetelmät • Sosiaalinen rakenne muuttuu • Online 24/7 • Sietämätön keveys • Opettajan rooli muuttuu
  34. 34. Oppimisalustojen tulee toimia joustavasti eri tilanteissa/laitteissa. Kuva ja lisätietoa responsiivisuudesta: http://www.wsiworld.com/our-services/mobile/responsive-design
  35. 35. Verkko-opetuksen vuorovaikutussuhteet ja työkalut
  36. 36. Lähde: Koehler, M. & Mishra, P., 2006, http://tpack.org/ Suomeksi esim. http://www.kasvatus-ja-aika.fi/site/?lan=1&page_id=672
  37. 37. Suunnittelu-toteutus-arviointi ⟳ Opettajan toimintamalli (menetelmät ja työkalut) Reflektointi Reflektointi Toimintamallia kehitetään perättäisten toteutusten avulla Reflektointi Vrt. Gravemeijer & Cobb, 2006 Opetus- jakso Opetus- jakso Opetus- jakso Opetus- jakso
  38. 38. Esimerkkejä somen opetuskäytöstä
  39. 39. WhatsApp Facebook & FB messenger Skype Arjesta tutut some-palvelut opetuksessa
  40. 40. • Some-palvelut ovat tärkeitä nuorille kavereiden välisessä viestinnässä ja vertaistuessa • Esimerkiksi WhatsApp- tai Facebook-ryhmä voi vahvistaa opiskelijoiden yhteenkuuluvuutta ja vertaistukea • Some-ryhmiä voidaan perustaa lisäksi opintojaksoja ja harjoitteluja varten ohjaajan/opettajan aloitteesta – Aluksi tottuminen uuteen toimintatapaan ja käyttötarkoitukseen – Some-ryhmät sopivat ryhmän etäohjaukseen: tiedotus, kokemusten vaihto, tehtävien anto, kuvien ja videoiden jako, jne. • Ohjaaja voi tarjota myös yksilöohjausta some- palvelujen kautta. Huomioitava henkilötietojen käsittely – Huomioitava oppilaitoksen some-ohjeistuksessa – Esim. WhatsApp ja Snapchat eivät tallenna viestejä palvelimilleen sen jälkeen, kun ne on välitetty vastaanottajalle Some-palvelut ryhmäohjauksessa
  41. 41. http://answergarden.ch Opetuksen aktivointi
  42. 42. Pelillisyys http://getkahoot.com
  43. 43. Videoihin liitetyt tehtävät https://edpuzzle.com/ Katso myös toinen vastaavan tyyppinen palvelu: https://www.playposit.com/
  44. 44. Miellekartat https://popplet.com/ (+iPad)
  45. 45. Digitaalinen fläppitaulu https://padlet.com/
  46. 46. Blogissaan oppija voi arvioida omaa ja ryhmänsä työskentelyä sekä pohtia oppimisen kannalta keskeisiä aiheita. Blogit sopivat myös projekti- ja ryhmätyöskentelyyn. Blogi oppimispäiväkirjana
  47. 47. Videoiden ja digitarinoiden teko https://lumen5.com
  48. 48. Positiivista palautetta ja luokan some https://www.classdojo.com/
  49. 49. Verkkokurssin kotisivu https://eliademy.com/fi
  50. 50. ”Tiedon luominen on parasta oppimista.” Kirjoitelmia, blogeja, wikejä, käsitekarttoja, esityksiä, digitarinoita, videoita, animaatioita jne.
  51. 51. Yhteisöllinen oppiminen somen avulla
  52. 52. PYRI SIIHEN, ETTÄ OPPIJAT… 1. selittävät ajatteluaan ja välittävät tietoa toisilleen 2. arvioivat tietoa kriittisesti 3. esittävät kysymyksiä 4. rakentavat uutta tietoa 5. ratkaisevat ongelmia 6. soveltavat oppimaansa Yhteisöllinen oppiminen käynnistää ymmärtävän oppimisen mekanismeja yksilötasolla.
  53. 53. Yhteisöllinen oppiminen edellyttää yhteisesti päätettyä tavoitetta tai ratkaistavaa ongelmaa. • Tehtävänanto, joka edellyttää yhteistyötä • Konkreettinen tuotos • Roolit auttavat alkuun • Tue vuorovaikutusta 3-5 /ryhmä
  54. 54. • Yhteisöllistä oppimista edistää oppimistavoite, jonka saavuttamiseen tarvitaan jokaisen ryhmän jäsenen sitoutumista ja panosta. • Tutkimuksen mukaan tehtävänannolla voi olla suurempi merkitys yhteisöllisen oppimisen onnistumiselle kuin käytetyllä pedagogisella mallilla. • Muotoile tehtävänanto siten, että se edellyttää toisten viestien kommentoimista ja yhteisen päätöksen tekemistä. • Roolitettu tehtävä helpottaa erityisesti ryhmiä, joiden jäsenet ovat entuudestaan toisilleen tuntemattomia. • Käytä teknologioita, jotka tarjoavat monipuolisia välineitä oppijoiden väliseen keskusteluun ja päätöksentekoon. Ohjaa tehtävänannolla yhteisöllisyyteen Lähde: Essi Vuopala, 2013, väitöskirja, http://herkules.oulu.fi/isbn9789526202259/isbn9789526202259.pdf (käytännön merkitys)
  55. 55. Yhteisöllistä oppimista edistävät tekijät Lähde: Essi Vuopala, 2013, väitöskirja, http://herkules.oulu.fi/isbn9789526202259/isbn9789526202259.pdf (tapaustutkimus I/Optima)
  56. 56. Kyse on toimintakulttuurin kehittämisestä
  57. 57. Läksy ennen oppituntia 1. Verkkoluento esim. YouTube-videona tai muu verkkomateriaali 2. Ennakkotehtävä tai ryhmäkeskustelu verkossa 3. OPPITUNTI VAPAUTUU: - aktiiviselle työskentelylle - yksilöohjaukselle (Älä toista ennakkotehtävää tunnilla!) Lisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/ Kätevä työkalu käänteisen opetuksen tehtäviin on esimerkiksi http://tozzl.com/ Käänteinen opetus (flipped classroom)
  58. 58. http://www.mindmeister.com/ http://drive.google.com/ http://www.purot.net/ https://onedrive.live.com/ Yhteisiä tuotoksia somepalveluilla
  59. 59. Vastauspohjat ja opetuksen skriptaus Kuva: Purot.net-wiki, http://purot.net/
  60. 60. Keskusteluissa yksilöt selittävät ajatteluaan, välittävät tietoa, arvioivat tietoa kriittisesti, kysyvät ja rakentavat uutta tietoa. Keskustelujen merkitys
  61. 61. Lisätietoa: https://harto.wordpress.com/2013/10/02/kaytannon-oppimismalli-ymmartavaan-ja-yhteisolliseen-oppimiseen/
  62. 62. Parhaimmillaan palaute kannustaa, vahvistaa itsetuntemusta sekä tukee oppimisprosessia.
  63. 63. Käsitekarttoja vaiheistettuna Lähde: Lukkarinen, H. & Kääriäinen, M., 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö, http://herkules.oulu.fi/isbn9789514298233/isbn9789514298233.pdf
  64. 64. Runsas keskustelu yhteisöllisen prosessin aikana alusta lähtien ennustaa hyvää lopputulosta. Tiedonrakentelun prosessi
  65. 65. Ryhmän työskentelyprosessi Olivatko kaikki ryhmän jäsenet aktiivisia? Oliko ryhmä muodostanut yhteisen tavoitteen? Oliko työskentely vastavuoroista?
  66. 66. Sitä opitaan, mitä arvioidaan. Ja siten opitaan, miten arvioidaan.
  67. 67. Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin tekemisessä. Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia, olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta, joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä. ” Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978- 951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa: http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7
  68. 68. Open somekirja (Docendo, 2017) • Sosiaalinen media koulussa ja opetuksessa, uudet OPS:it • Askelmerkit sosiaalisen median opetuskäyttöön • Pedagogiikka ja some • Yhteisöllinen oppiminen, pedagogiset mallit ja opetuksen skriptaaminen • Yli 80:n some-palvelun esittely • Laitteet, uudet trendit, opettajien some-verkostot ja paljon muuta  • Lue lisää: https://www.docendo.fi/open- somekirja-harto-ponka.html Esitys perustuu pääosin tähän kirjaan!
  69. 69. Keskustelu ja kysymykset
  70. 70. Harto Pönkä http://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/ http://www.innowise.fi/ Kiitos!

×