1. ESZTERHÁZY KÁROLY TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLA
EGER
ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK ÉS TANANYAGOK
ÓRAVÁZLAT
OKTATÓ: DR. FORGÓ SÁNDOR
PHD FŐISKOLAI TANÁR TÁVOKTATÁSI PROJEKIGAZGATÓ
KÉSZÍTETTE: HORVÁTH MELINDA
PEDAGÓGIATANÁR, CSALÁD-ÉS GYERMEKVÉDŐ SZAKOS HALLGATÓ
NEPTUN KÓD: JDPK 19

2. Óravázlat
Óravázlat fejrésze
ALAPADATOK
Iskola típusa (alsó, közép, felső, felnőtt): Általános Iskola alsó tagozat
Osztály: 2. a osztály
Óra helye a tantervben: 7. óra
Tantárgy: környezetismeret
Téma, témakör: közlekedési ismeretek
Óra típusa: ismeretet alkalmazó
Elsajátítandó fogalmak jegyzéke: közlekedési szabályok, közlekedési táblák, kressz, járművek, önfegyelem,
éberség, figyelem, koncentráció
FEJLESZTÉSI CÉLOK
Az ismeretek, ismeretkörök tudása: A közlekedés résztvevői: gyalogosok, járművek.
A helyes és helytelen közlekedési magatartás megfigyelése, értelmezése. Közlekedési veszélyhelyzetek.
Közlekedési táblák alakja, színe, jelentése
A képességek, készségek: szókincs bővítése, gondolkodás fejlesztése, megosztott koncentráció, memória
fejlesztése
Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők: Szociális kompetenciák: figyelem, felelősség, segítés másokon,
viselkedés, szabálykövetés. Társas kompetenciák: együttműködés. Döntési kompetencia, szabálykövetés;
kreativitás
MÓDSZEREK ALKALMAZOTT MUNKAFORMÁK
Hagyományos osztálytermi módszerek: munkaformák- önálló, frontális és csoportos
A számítógéppel segített kooperatív tanulási módszerek: felfedező alapú tanulás
Tervezett hálózatalapú konnektivista tanulási módszerek: tartalom aggregálás (Google, Firefox)
FORRÁSOK ESZKÖZÖK
Hagyományos források: tankönyv, szókártya, munkafüzet
Tantermi eszközök: projektor, laptop
Konkrét hálózati (közösségi média) eszköz: http://videakid.hu/videok/animacio/kozlekedj-okosan-2.-resz-
cica-cicus-kresz-8HicIXYQKBounIfh , http://www.kozlekedjokosan.eoldal.hu/
Tanulói szemléltető eszközök: laptop, projektor, tankönyv, munkafüzet
Tanári szemléltetőeszközök: laptop, projektor,interaktív-tábla, szókártya, tankönyv, munkafüzet, közlekedési
táblák, labda, rendőrsapka

3. Az óra logikai felépítése (menete) és a tevékenységek (időarány, módszer eszközök, szemléltetés, számonkérés) különös
tekinetetl a hálózatalapú módszerek alklamazásáara
IDŐ TARTALOM AZ ÓRAI TEVÉKENYSÉG
0-45 Gondolatmenet, részfeladat Adat, név, fogalom, Módszerei, Eszközei Szemléltetés
jelenség tevékenységei
formái (tantermi,
offline, online)
4 I. Motiváció Az órát megelőző napon házi Közlekedési ismeret Frontális Laptop, projektor Laptop
perc II. Korábbi ismeretek feladatként adtam ki a összekapcsolása a Interaktív-tábla
áttekintése, felelevenítése tanulóknak, hogy az otthontól lakóhellyel
az iskoláig vezető útvonalat
figyeljék meg. Az órát a
tapasztalatok megosztásával
kezdtem, majd a következő
kérdésekkel, s rá adott közös
válasz megbeszélésével
hangoltam az óra anyagára a
gyerekeket.
Milyen járművel érkeztetek
ma iskolába?
MILYEN JÁRMŰVEKKEL
TALÁLKOZTATOK AZ ÚT
SORÁN?
MIRE KELL NAGYON
ODAFIGYELNÜNK
KÖZLEKEDÉS KÖZBEN ?
MIK SEGÍTIK A BIZTONSÁGOS
KÖZLEKEDÉST? (TÁBLÁK,
KÖZLEKEDÉSI JELZŐLÁMPA,
RENDŐR)
2. KÖZLEKEDÉSI SZITUÁCIÓS
JÁTÉKKAL FOLYTATTAM A
MOTIVÁCIÓT - AZ ELŐRE
ELKÉSZÍTETT KÖZLEKEDÉSI
TÁBLÁK, ESZKÖZÖK
RENDELKEZÉSRE ÁLLNAK.
Közlekedési
Közlekedj helyesen, csoportos táblák, labda
KÜLÖNBÖZŐ SZÍNTEREKET
6 ALAKÍTOTTUNK KI, Közlekedési szabályok,

4. perc CSOPORTMUNKÁBAN kressz-táblák
DOLGOZTUNK TOVÁBB. megismerése
KIVÁLASZTOTTAM A
GYEREKEK KÖZÜL
„AUTÓKAT”, GYALOGOSOKAT
ÉS ELJÁTSZOTTUNK KÉT
SZITUÁCIÓT. A
KÖZLEKEDÉSBEN
RENDETLENÜL VISELKEDŐ
GYEREKET (LABDÁZÓ, KÖRÜL
NEM NÉZŐ, AUTÓ ELÉ
KIFUTÓ…, VALAMINT A
GYALOGÁTKELŐHELYEN EGY
NAGY KERESZTEZŐDÉSNÉL
HELYTELENÜL ÁTKELŐ,
GYORSAN HAJTÓ AUTÓT…)
A.,JÁTSZÓTÉR: LABDÁZÓ
GYEREKEK, AZ ÚTTESTRE
GURUL A LABDA, AZ AUTÓ
SZABÁLYOSAN HALAD AZ
ÚTTESTEN.
B.,ISKOLÁHOZ VEZETŐ
GYALOGÁTKELŐHELY
HÁRMAS KERESZTEZŐDÉSNÉL,
AHOL AUTÓ, GYALOGOS
KÖZLEKEDIK.
3 III. Új ismeretek 1.AZ INTERAKTÍV TANANYAG Közlekedési táblák Frontális Projektor, laptop, Interaktív-tábla
perc feldolgozása SZEMLÉLTETŐ FILMJÉNEK felismerése, memóriába egyéni szókártya
MEGTEKINTÉSE - STOP! való bevésése
KÖZLEKEDJ FELNŐTT MÓDRA
1 – FILM VETÍTÉSE.
A FILM MEGTEKINTÉSE ELŐTT
MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOT
ADTAM: MILYEN
KÖZLEKEDÉSI TÁBLÁKAT
LÁTTOK A FILMBEN,
FIGYELJÉTEK MEG!
2.NÉZZÜK MEG A TÁBLÁN
LÉVŐ KÖZLEKEDÉSI
TÁBLÁKAT ! MELYIKET
ISMERITEK KÖZÜLÜK?

5. 14 PÁROSÍTSUK A KÉPEKET A
perc JELENTÉSÜKKEL!
SZÓKÁRTYA-KÉP
EGYEZTETÉSE A TÁBLÁNÁL.
JELENTKEZÉS ALAPJÁN
OLDJUK MEG A FELADATOT
(D1 ÉS D2 MELLÉKLET).
3. A KÖZLEKEDÉSI
LÁMPÁKNÁL MIKOR SZABAD
ÁTKELNI ÉS MIKOR NEM?
3
perc
4. A TÉLI KÖZLEKEDÉS SORÁN
MIRE KELL FOKOZOTTABBAN
FIGYELNI? MILYENEK AZ
ÚTVISZONYOK?(KÖNNYEBBEN
ELCSÚSZHATUNK,
3 MEGCSÚSZHAT AZ AUTÓ IS,
perc NAGYOBB A BALESETVESZÉLY
EMIATT ÚTON ÉS A JÁRDÁN
EGYARÁNT .)
5 Célkitűzés, problémafelvetés KÖZLEKEDÉSI SZITUÁCIÓS Memória, Csoportos rendőrsapka
perc JÁTÉKKAL FOGLALTUK ÖSSZE
Csoportos játék- egyéni
AZ EDDIG SZERZETT ÉS
játékszabályok betartása,
FELELEVENÍTETT
figyelem megosztása,
ISMERETEKET. A JÁTÉK A
közlekedés szabályainak
KÖVETKEZŐKÉPP ZAJLOTT:
betartása
A RENDŐR BÁCSI
KARJELZÉSEIT KI ISMERI? ÉN
LESZEK A RENDŐR, TI PEDIG A
GYALOGOSOK!
(ELJÁTSZOTTUK, HOGY
MIKOR LEHET MENNI ÉS
MIKOR NEM.) SZEREPCSERE.
MOST KIPRÓBÁLHATJÁTOK
MILYEN FORGALOMIRÁNYÍTÓ
RENDŐR BÁCSINAK LENNI! (A
SAPKÁT A KIVÁLASZTOTT
GYEREK FEJÉRE TETTEM.)

6. 2 Ellenőrzés, visszacsatolás Az óra végén együtt és Az eddig megszerzett Frontális Laptop: laptop
perc önállóan is ismeret bevésése, egyéni Google, Firefox
értékeljük/értékelték a tanulók számítógép alkalmazása
az órai munkát. használatának
Mit tanultál ma? Milyen gyakorlása,
fontos szabályokat ismertetek keresőprogramokkal
meg? Miért kell nagyon
való ismerkedés
figyelni a közlekedés során?
A KÖVETKEZŐ ÓRÁRA HÁZI
FELADATKÉNT, ADTAM FEL,
HOGY A KÉSZÍTSÉK EL
MILYEN KÖZLEKEDÉSI
TÁBLÁKKAL , TALÁLKOZNAK
AZ ISKOLA ÉS AZ OTTHONUK
KÖZÖTT. AZ ELKÉSZÍTÉSI ÉS
ÁBRÁZOLÁSI MÓD
TETSZŐLEGES VOLT.
IV. Összefoglalás Az órát projektformában
építettem fel, hiszen 4*45
percben foglalkoztunk a
biztonságos közlekedés
szabályaival. Az első órán
tanulmányi sétát tettünk az
iskola körül, ahol a
közlekedési táblákat
megfigyeltük, a gyalogos-
átkelőhelyen, a közlekedési
lámpáknál,
kereszteződéseknél
megálltunk és a helyes
magatartásformát, a
szabályokat beszéltük át.
A második óra a közlekedj
helyesen! – bemutatott
óravázlat alapján zajlott,
folytatásként az otthonomtól
az iskoláig óra keretében
mélyítettük a tudást, majd az
itt lakunk, itt élünk anyaggal

7. zártuk a témát, ahol már
összefüggéseket kerestünk a
települések nagysága és az ott
használt közlekedési
eszközök között, valamint
tájékozódtunk a lakóhely
híres embereiről és épületeiről
is.