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Que leen los que no leen

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Materiales del curso Elaboración de Textos Académicos

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Que leen los que no leen

  1. 1. Curso-Taller Elaboración de textos
  2. 2. La lectura <ul><li>Tener que leer se ha considerado una obligación muy lejana. </li></ul><ul><li>Hay que aprender tantas cosas, en las que no está incluida la lectura. </li></ul>Lavín, M., (2004) Leo, luego escribo . Lectorum, México. pp 11-15
  3. 3. Los que no leen constituyen la masa <ul><li>Desarrollo del hábito de la lectura en la población. </li></ul><ul><li>Japón 91%. </li></ul><ul><li>Alemania 67% </li></ul><ul><li>Estados Unidos 65%. </li></ul><ul><li>México 2%. UNESCO (Sweeney, 2004) </li></ul>
  4. 4. ¿Cuántos libros en México? <ul><li>El promedio de libros leídos en el año 2.9 </li></ul><ul><li>En jóvenes de 18 a 22 </li></ul><ul><li>Educación universitaria </li></ul><ul><li>Nivel socioeconómico medio alto y alto. </li></ul>CONACULTA (2006) Encuesta Nacional de Lectura , México, UNAM.
  5. 5. CONACULTA (2006) Encuesta Nacional de Lectura , México, UNAM.
  6. 6. <ul><li>8.8 millones de mexicanos han realizado estudios superiores o de posgrado, pero que el 18% de ellos (1.6 millones) nunca ha puesto pie en una librería. </li></ul>La lectura como fracaso del sistema educativo (Zaid, 2006) Zaid, G. (2006) La lectura como fracaso del sistema educativo en Letras libres , Año nº 8, Nº 95, Vuelta, México, pags. 40-43
  7. 7. La lectura como fracaso del sistema educativo ( Zaid, 2006) <ul><li>“La mitad de los universitarios (cuatro millones) prácticamente no compra libros.” </li></ul>
  8. 8. La lectura como fracaso del sistema educativo ( Zaid, 2006) <ul><li>“En 53 años el número de librerías por millón de habitantes en el Distrito Federal se ha reducido de 45 a 18” </li></ul>
  9. 9. Los que no leen, SÍ leen “No leen lo que desde el punto de vista utilitario deberían leer, lo políticamente correcto” (Argüelles,2004)
  10. 10. <ul><li>Leen Comic (rosa y porno) </li></ul><ul><li>Revistas especializadas en la farándula </li></ul><ul><li>Ocasionalmente Best Seller (recomendados por los medios, principalmente TV) </li></ul>
  11. 11. Los que no leen, SÍ leen “No leen lo que desde el punto de vista utilitario deberían leer, lo políticamente correcto” (Argüelles,2004) <ul><li>Leen Comic (rosa y porno) </li></ul><ul><li>Revistas especializadas en la farándula </li></ul><ul><li>Ocasionalmente Best Sellers (de fuentes de los medios) </li></ul>No 1 Libro más vendido Fuente: El Universal
  12. 12. Problema estructural y mercantil, no solo de hábito <ul><li>El leer no es algo que procede de antepasados remotos y se mantiene latente en generaciones inmediatas. </li></ul><ul><li>Implica construcción social. </li></ul>
  13. 13. Problema estructural y mercantil, no solo de hábito <ul><li>Leen lo que esta cerca de su cotidianidad. </li></ul>
  14. 14. Problema estructural y mercantil, no solo de hábito <ul><li>Lo que sienten propio a sus fantasías. </li></ul>
  15. 15. Problema estructural y mercantil, no solo de hábito <ul><li>La televisión se ha convertido en su rectora de lecturas. </li></ul>
  16. 16. Problema estructural y mercantil, no solo de hábito <ul><li>La escuela ha impuesto la visión de que hay que leer por obligación. </li></ul>
  17. 17. Informe Pisa 2006 Proyecto para la Evaluación Internacional de los Estudiantes de 15 años en Ciencias, Matemáticas y Lectura <ul><li>PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los alumnos) es una propuesta de evaluación. </li></ul><ul><li>Promovida por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), una organización intergubernamental de países industrializados que actúa como foro de promoción del desarrollo económico y social de los países miembros. </li></ul><ul><li>En la evaluación PISA 2006, además de los países de la OCDE, han tomado parte otros no pertenecientes a dicha organización. </li></ul>
  18. 18. Nivel 5 <ul><li>Evaluar críticamente o formular hipótesis a partir de conocimiento especializado. </li></ul><ul><li>Tratar con conceptos inesperados y extraer una comprensión profunda de textos largos y complejos </li></ul>Reflexión <ul><li>Interpretar el significado presente en un texto expresado con lenguaje muy matizado o demostrar una comprensión completa y total del texto. </li></ul>Interpretación <ul><li>Localizar y posiblemente ordenar o combinar múltiples informaciones puntuales no explícitas en el texto, algunas de las cuales pueden situarse fuera del cuerpo principal de mismo. </li></ul><ul><li>Inferir qué información presente en el texto es relevante para la tarea. </li></ul><ul><li>Presencia de informaciones distractoras creíbles o abundantes. </li></ul>Recuperar información
  19. 20. Referencias Documentales <ul><li>Sweeney, M (2004) “El hábito de la lectura” en Librinsula, La isla de los libros [En línea] Año 1, No.41, Viernes, 15 de octubre del 2004, Biblioteca Nacional José Martí, disponible en http://www.bnjm.cu/librinsula/2004/octubre/41/documentos/documento141.htm [Accesado el 7 de octubre del 2007] </li></ul><ul><li>Argüelles, J (2004) ¿Qué leen los que no leen?,México, Croma-Paidós. </li></ul><ul><li>AP (2007) “Los 10 libros más vendidos, Quiúbole con (para mujeres) de Gabriela Vargas, tiene el primer lugar” en El Universal, [En línea] disponible en http://www.eluniversal.com.mx/notas/420118.html [Accesado el 7 de octubre del 2007] </li></ul><ul><li>Sheridan, G. (2007) La lectura en México en Letras libres [En línea] disponible enhttp://www.letraslibres.com/index.php?art=12023 [Accesado el 27 de diciembre del 2008] </li></ul><ul><li>Zaid, G. (2006) La lectura como fracaso del sistema educativo en Letras libres, Año nº 8, Nº 95, Vuelta, México, pags. 40-43 </li></ul><ul><li>Lavín, M., (2004) Leo, luego escribo. Lectorum, México. pp 11-15 </li></ul><ul><li>CONACULTA (2006) Encuesta Nacional de Lectura, México, UNAM. </li></ul>
  20. 21. Realizó <ul><li>Horacio Guevara Cruz </li></ul><ul><li>Email: horacioguevara@yahoo.com </li></ul><ul><li>Web: http://www.geiuma-oax.net/ </li></ul><ul><li>Web Personal: http://www.geocities.com/horacioguevara/ </li></ul>

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