Presentacion redes

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Redes de UNAH

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Presentacion redes

  1. 1. GRUPO DE REFORMA ACADEMICA CT-UNAH/VICERECTORIA ACADÉMICA 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  2. 2. ANTECEDENTES <ul><li>La “organización de la nueva estructura universitaria”. </li></ul><ul><li>Crea oportunidades para deconstruir la actual estructura centralizada. </li></ul><ul><li>Momento de generar nuevas formas de organización. </li></ul><ul><li>Gestionar nuevas respuestas educativas. </li></ul><ul><li>Vinculación de la Universidad con la sociedad sea de mutuo aprendizaje. </li></ul><ul><li>Impactar positivamente en el desarrollo. </li></ul><ul><li>Abriéndose a esquemas de gestión compartida, complementaria y sinérgica. </li></ul>24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  3. 3. … Continuación Antecedentes <ul><li>Seminario Permanente de Socialización y Construcción de la Reforma Universitaria ( Gestión del conocimiento , Metas, Programas Prioritarios, Redes, Nueva Estructura Universitaria, Nuevo Modelo Educativo, Sistema de Investigación, entre otros). Enero a Junio de 2007. </li></ul><ul><li>Taller “ Gestión del conocimiento y ejes curriculares en la Escuela de Ciencias de la Salud en la UNAH-VS”. San Pedro Sula 4-6 de J ulio de 2007. </li></ul><ul><li>Jornada de seguimiento Centro Universitario Regional de Occidente- CUROC. Santa Rosa de Copan 25 de Julio de 2007. </li></ul><ul><li>El grupo organizado por la CT-UNAH para el seguimiento a la reforma académica realizaron un análisis de la cobertura de la UNAH a nivel nacional utilizando el mapeo de las estructuras universitarias (CUR´s y CASUED´s) y análisis de experiencia piloto. Agosto de 2007. </li></ul>24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  4. 4. DIAGRAMA DE RELACION DE LAS REDES 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica Proyecto de Redes Educativas REDES Articulado a los 9 programas prioritarios COHEP INDICE DE DESARROLLO HUMANO Gini Pobreza Cuenca – Orden – Gobierno Origen estudiantes Empresa privada Densidad Plan de Implementación Actividades a corto plazo - socializar
  5. 5. Los Corredores Económicos de Honduras Según CIES-COHEP 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  6. 6. Coeficiente Gini – Índice de Desarrollo Humano - Pobreza 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  7. 7. 24 de jul de 2011 … Continuación Antecedentes Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  8. 8. 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  9. 9. 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  10. 10. . Ej: Examen de Admisión ; 176 Municipios representados (59%), Hombres = 3,907 (41.5%) Mujeres = 5,512 (58.5%) La distribución del numero de alumnos según ingreso es: … Continuación Antecedentes Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011 INFORMACION RELEVANTE Nivel de Ingreso Rango Cantidad % Ingreso Bajo < 5,000 Lps. 3,475 36.9 Ingreso Medio 5,000 a 20,000 Lps. 5,268 55.9 Ingreso Alto > 20,000 Lps. 676    7.2
  11. 11. 24 de jul de 2011 <ul><li>Taller “ Redes para la Gestión del conocimiento” una Estrategia para la Equidad en la Educación Superior”, desarrollado en la Sala “Albert Einstein” de Ciudad Universitaria los días 24 y 25 de Septiembre de 2007 . </li></ul><ul><li>Seminario Permanente ; “ Desarrollo Docente para la Reforma Universitaria I: “ Gestión del Conocimiento” , 25-26 de Octubre de 2007 / CURLP. Choluteca. </li></ul><ul><li>Aprobación de la CT-UNAH del Acuerdo-No. 314-A-207 aprobando el Proyecto de creación de “REDES EDUCATIVAS REGIONALES DE LA UNAH PARA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO CON CALIDAD, PERTINENCIA Y EQUIDAD”. 20 de Noviembre de 2007. </li></ul>… Continuación Antecedentes Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  12. 12. Los mecanismos propuestos por los/las Directores/as de los CUR´s para el desarrollo de las redes regionales son: <ul><li>Complementándose (articulando acciones, promoviendo intercambios, mayor aprovechamiento de los recursos, logro de objetivos y propósitos comunes). </li></ul><ul><li>Conectándose (aprovechando la tecnología, promoviendo intercambios). </li></ul><ul><li>Desarrollo curricular (definición de temas, problemas, los campos para la organización de las redes y los ejes curriculares comunes para abordar la problemática regional). </li></ul><ul><li>Formación de docentes con las nuevas competencias exigidas para la gestión del conocimiento en red. </li></ul><ul><li>Aproximaciones con actores claves en todos los niveles de la UNAH y fuera de la UNAH, para la viabilidad y sostenibilidad del proceso. </li></ul><ul><li>Acompañamiento y monitoria . Mejorar y desconcentrar la gestión administrativa y financiera. </li></ul><ul><li>Cambio de actitud con sentido académico. </li></ul><ul><li>Sistematización y divulgación permanente del conocimiento generado en las redes. </li></ul><ul><li>Promover cambios en los instrumentos regulatorios (Académicos y Laborales). </li></ul>… Antecedentes 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  13. 13. ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES LÍNEAS DE LA REFORMA  QUE CONVERGEN Y SE CONCRETAN EN EL PRESENTE PROYECTO. 24 de jul de 2011 Convergen La construcción de l Modelo Educativo de la UNAH comprensión de la complejidad y diversidad de los problemas y necesidades, falta de equidad en la cobertura y acceso a la educación superior; reorganización e integración de la estructura existente. E l análisis de situación de los CUR´s y del Sistema de Educación a Distancia (SUED) en cuanto al cumplimiento de su misión. construcción de viabilidad visión de país basada en el desarrollo regionalizado, propuesta por la UNAH en el Plan General de Reforma Integral La gestión en los diferentes niveles institucionales, del Plan Táctico
  14. 14. CONCEPTOS CLAVES DE LAS REDES EDUCATIVAS REGIONALES DE LA UNAH. <ul><li>Como punto de partida es importante clarificar qué se entiende por  Red; según la real academia de la lengua; es el conjunto de nodos conectados entre si.   </li></ul><ul><li>Interés colectivo (“ bien común ”). </li></ul><ul><li>Emergencia de subsistemas independientes pero al mismo tiempo ligados en lo común . </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011
  15. 15. Características y principales rasgos de las Redes: <ul><li>Relaciones horizontales; </li></ul><ul><li>Relaciones de telaraña inter organizacionales </li></ul><ul><li>Interacción con base en relaciones relativamente sueltas; </li></ul><ul><li>Interdependencia recíproca; </li></ul><ul><li>Contribución eficiente y aceptada </li></ul><ul><li>Intercambiar continuamente experiencias; </li></ul><ul><li>Desarrollar estructuras de consenso y compromiso. </li></ul>… Antecedentes 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  16. 16. <ul><li>La “Gestión del conocimiento” como proceso humano y educativo, Sveiby (2001) uno de los fundadores de la idea sobre la Gestión del Conocimiento anota que ésta se encuentra constituida por dos &quot;rutas&quot;: la ruta de la tecnología de la información (TI), la cual es Gestión de la Información, y la ruta del recurso humano, la cual es la gestión humana. </li></ul>Gestión de la Información Ruta Tecnológica Ruta RRHH Gestión Humana 24 de jul de 2011 Conceptos Claves: ¿Qué es la Gestión del Conocimiento
  17. 17. <ul><li>El conocimiento tácito , tal como fue inicialmente definido por Polanyi, es el conocimiento personal escondido, aún de la consciencia del conocedor, que no puede ser &quot;capturado&quot; sino únicamente demostrado a través de nuestro conocimiento que puede expresarse a través de nuestros actos. Nonaka y Takeuchi expandieron este concepto incluyendo el conocimiento previamente no expresado, pero el conocimiento expresable (información), el cual fue llamado por Wilson como conocimiento implícito , o la parte del conocimiento tácito que puede ser compartido . </li></ul><ul><li>El conocimiento explícito ; es aquel componente que es codificado y trasmitido en un lenguaje sistemático y formal, como por ejemplo: los documentos, las bases de datos, el Internet, el correo electrónico, etc . </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011 El conocimiento tácito (Implícito) y Explícito
  18. 18. <ul><li>Se enfatizó en las discusiones la necesidad de considerar el término conocimiento autóctono, el cual también es llamado el conocimiento local o tradicional. El creciente interés por este conocimiento está muy relacionado con el giro que se ha dado en el propio desarrollo de la ciencia que reconoce que “el conocimiento autóctono es el conocimiento local que es único o propio de una cultura o sociedad en particular. Es la base para la toma de decisiones a nivel local . </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011 El conocimiento autóctono
  19. 19. El diagrama siguiente esquematiza el proceso de construcción de conocimiento que se podría considerar para realizar análisis temáticos a partir de la problematización de la realidad regional . 24 de jul de 2011 ¿Cómo se va a gestionar el conocimiento en las Redes Regionales el conocimiento autóctono
  20. 20. <ul><li>Es así que la presente propuesta permitirá una utilización más eficiente de los recursos institucionales , la reorganización de los CUR´s y de los CASUED´s una gestión más pertinente del conocimiento en respuesta a los problemas regionales, y una respuesta coherente con la naturaleza de la UNAH a las demandas por mayor y mejor educación superior que los actores regionales le presentan a la UNAH . </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica PROPUESTA 24 de jul de 2011
  21. 21. <ul><li>Contribuir a mejorar la pertinencia de la educación universitaria y la equidad en el acceso de la población hondureña a la educación superior. </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011 Propósito de las Redes Regionales para la gestión del conocimiento (impacto)
  22. 22. <ul><ul><li>Lograr mayor calidad y transparencia en el uso de los recursos institucionales, en función de atender las necesidades y demandas prioritarias de la población en el campo de la educación superior, a nivel regional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reorganizar los CUR´s y los CASUED´s a partir de un modelo de gestión más pertinente del conocimiento en respuesta a los problemas regionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Generar respuestas coherentes con la naturaleza de la UNAH, a las demandas por mayor y mejor educación superior que los actores regionales le presentan a la Universidad </li></ul></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011 Objetivos de las Redes Regionales para la gestión del conocimiento:
  23. 23. … Continuación de los Objetivos de las Redes <ul><ul><ul><li>Operacionalizar el modelo educativo de la UNAH a través de programas universitarios de formación, investigación, y vinculación universidad-sociedad que contribuyan a la solución de los problemas prioritarios regionales . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Promover la cooperación solidaria y la complementariedad de la oferta educativa de la UNAH, a nivel regional y nacional. </li></ul></ul></ul>24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  24. 24. <ul><li>La UNAH enfrenta el desafío de gestionar un conocimiento dinámico en permanente desarrollo, accesible, y en permanente construcción colectiva y participativa a partir del trabajo en el aula y en otros escenarios educativos, así como también el generado en las investigaciones realizadas y a través de los proyectos de vinculación universidad sociedad. </li></ul><ul><li>En relación a ¿para que se gestiona el conocimiento en la  Universidad? y ¿cuáles son sus objetivos en una universidad que esta en reforma?, en diferentes jornadas de trabajo se ha ido construyendo un consenso alrededor de que los objetivos principales de la gestión del conocimiento en la UNAH son: formar profesionales críticos, con solidez científica y ética, con todas las cualidades pertinentes; ampliar la cobertura de la educación superior, contribuir a la reducción de las inequidades y a enfrentar los problemas prioritarios del país; generar pensamiento crítico reflexivo, y nuevos aprendizajes y prácticas como agentes de cambio. </li></ul>24 de jul de 2011 CONCLUSIONES: En Síntesis Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  25. 25. … continuación Conclusiones <ul><li>L as regiones permitirán la integración y complementariedad de los recursos y potencialidades de los diferentes Centros Universitarios Regionales y Centros Asociados de Recursos de Aprendizaje a Distancia, considerando los criterios de cuencas, cercanía cultural y geográfica, y disponibilidad logística actual o potencial para organizar las redes para la gestión del conocimiento; se propone con ese propósito la siguiente regionalización: </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011
  26. 26. <ul><li>Toda red estará integrada por un CUR como nodo central, uno o mas Institutos Tecnológicos, y uno o más Centros de Recursos de Aprendizaje para la Educación a Distancia., Institutos de Investigación, y Centros Experimentales orientados a la necesidades y demandas estratégicas del desarrollo regional e interregional. </li></ul><ul><li>Dichos nodos deben contribuir a resolver los problemas nacionales y regionales; y al logro de la calidad, la pertinencia y la equidad . </li></ul><ul><li>Definir una estructura organizacional que permita el desarrollo de los nodos de la red; tanto a lo interno de la institución, como a lo externo. </li></ul><ul><li>Definir el contenido de la redes; desde el desarrollo curricular de los campos del conocimiento que demandan las necesidades y potencialidades del Desarrollo Humano Sostenible. </li></ul><ul><li>Fomentar el proceso de construcción del conocimiento </li></ul>Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011 Políticas y Estructuras Organizacional
  27. 27. 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica DISTRIBUCION DE LAS REGIONES Y CUR´S
  28. 28. Se definen y delimitan claramente las regiones de cada una de las redes de la UNAH Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011
  29. 29. REDES EDUCATIVAS REGIONALES 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  30. 30. 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
  31. 31. … continuación IMPLEMENTACION DEL PROYECTO 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  32. 32. … continuación IMPLEMENTACION DEL PROYECTO 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  33. 33. Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica 24 de jul de 2011
  34. 34. 24 de jul de 2011 ¿Cómo gestionar el conocimiento? Proceso de Reforma Avances a nivel universal Demanda social sobre la UNAH Modelo de Universidad no solo profesionalizante sino como agente del desarrollo humano sostenible del país. Resuelve los problemas prioritarios del país Debates de directores y decanos Talleres y Seminarios Renovar enfoques y métodos pedagógicos Educación permanente egresados … Continuación Antecedentes Una cuestión central en el proceso de reforma universitaria es: ¿cómo gestionar el conocimiento? Enero a Junio 2007 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  35. 35. Jornada de seguimiento Centro Universitario Regional de Occidente- CUROC. Santa Rosa de Copan 25 de Julio de 2007 24 de jul de 2011 Esquema para desarrollo curricular para gestión del conocimiento que los actores de la de la región necesitan para transformar la realidad. Respuestas universitarias A partir de identificar los problemas prioritarios, que conocimiento se necesita para superarlos y como gestionar el conocimiento para contribuir a resolver esos problemas <ul><li>Para resolver problemas </li></ul><ul><li>Transformar la realidad </li></ul><ul><li>Contribuir al desarrollo </li></ul><ul><li>Formar un nuevo tipo de ciudadano. </li></ul><ul><li>Promover nuevas practicas profesionales y sociales. </li></ul>Gestión del conocimiento científico No solo nuevas carreras, también nuevos campos del conocimiento … Continuación Antecedentes Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  36. 36. ETAPAS DEL PROCESO DE CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LAS REDES EDUCTIVAS; Grupo de reforma académica, Agosto de 2007. 24 de jul de 2011 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA RED PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN … Continuación Antecedentes Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica DISEÑO CONCEPTUAL DE LA RED DE CENTROS SISTEMA PERMENTENTE PARA EL ANÁLISIS DE BASES DE DATOS <ul><li>FORMALISMOS INSTITUCIONALES </li></ul><ul><li>ALIANZAS ESTRATÉGICAS </li></ul><ul><li>INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS </li></ul>COHEP, FIDE, ESTUDIOS UNESCO
  37. 37. Identificado los siguientes beneficios o bondades de trabajar la gestión del conocimiento en redes; 24 y 25 de Septiembre de 2007 24 de jul de 2011 Beneficios Facilitan el papel de la UNAH como agente de cambio Mejor aprovechamiento de los recursos Mayor certeza en las acciones Aprendizaje permanente e intercambios Conectividad y competitividad como institución Espacios Interdisciplinarios Mayor cobertura Mayor equidad en la oferta educativa a nivel nacional … Continuación Antecedentes Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica
  38. 38. Modelo de excelencia para la mejora continua. GE S T I ÓN DE L CONOC IMI EN T O Antecedentes: Seminario permanente, Choluteca 25 y 26 de Octubre 2007 24 de jul de 2011 Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Grupo de Reforma Académica-Vicerrectoría-Académica

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