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Programmation EMC 3e

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Travail proposé par Marie-Florence Renaud.

Published in: Education
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Programmation EMC 3e

  1. 1. EMC 3° : VIVRE DANS UN ETAT DEMOCRATIQUE COMME LA FRANCE : quels enjeux ? à travers les 3 thèmes d’étude. Thème 1 : Les valeurs et les principes républicains : 6h Comprendre pour promouvoir Objets d’enseignement. Compétences évaluables DEMARCHES DOMAINES -Principes de la citoyenneté française. . Citoyenneté française et citoyenneté européenne : principes, valeurs, symboles. . L’exercice de la citoyenneté dans une démocratie (conquête des droits...). . Les principes de la laïcité (Principes de la citoyenneté française). . Citoyenneté française : principes, symboles, valeurs - Connaître les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française et européenne. - Comprendre les enjeux de la laïcité. - Comprendre la relation entre l’engagement des citoyens dans la cité et l’engagement des élèves dans l’établissement. - Expliquer le sens et l’importance de l’engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie. I) LE TRIOMPHE DE LA RÉPUBLIQUE ENTRÉE : sur la réaction citoyenne AUX ATTENTATS DU 13 NOVEMBRE 2015 II) VALEURS PRINCIPES ET SYMBOLES HDA : statue de la place de la République au lendemain des attentats support : DDHC/ constitution/ charte de la laïcité. III) LES DROITS ET DEVOIRS DU CITOYEN FRANÇAIS ET EUROPÉEN . 1- Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques, Comprendre le sens des symboles et de L’ENGAGEMENT de la République. 2-Comprendre la diversité des sentiments d'appartenance civiques, sociaux, culturels, religieux. 3- Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique. J’exprime ma sensibilité à ce qui s’est passé culture de la sensibilité -identifier des émotions- culture du jugement : confronter des réactions par le débat « quelles réactions suscitent en vous ces attentats du 13 novembre 2015 ? » culture de la règle et du droit culture de l’engagement un mur d’expression
  2. 2. Thème 2 : Etre sensibilisé à l’esprit de défense : 4h . Que défendre et pourquoi ? civisme et citoyenneté. Objets d’enseignement. Compétences évaluables : DEMARCHES DOMAINES . Problèmes de la paix et de la guerre dans le monde et causes des conflits. . L’engagement solidaire et coopératif de la France : les coopérations internationales et l’aide au développement. . La journée défense et citoyenneté. . Les citoyens et la Défense nationale les menaces sur la liberté des peuples et la démocratie, les engagements européens et internationaux. Connaître les grands principes qui régissent la Défense. I) LA DEFENSE ET L’ACTION INTERNATIONALE DE LA FRANCE Les missions de la Défense nationale dans le contexte contemporain européen et mondial. Entrée : APPEL À LA RESERVE CITOYENNE : le CIDAN pour présenter la défense. II) RECHERCHE DE LA PAIX, LA SECURITE COLLECTIVE ET LA COOPERATION INTERNATIONALE Les problèmes et les difficultés d’une organisation pacifique du monde. quel cadre légal pour une intervention militaire ? quelles actions ? support : 2 articles de presse à comparer - une action militaire dans le cadre de l’ONU : -doc1 sur l’action militaire : où intervenir pour cibler DAESH ? -doc 2 : protection des populations civiles Qui sont les acteurs, quelles actions et quels obstacles pour assurer la sécurité internationale ? quel est le rôle de l’ONU ? 1-Je suis sensible à une intervention. une situation 2- Je réfléchis avec ma classe. confronter des points de vue exercer son JUGEMENT 3- Je comprends les régles culture de la règle et du droit 4- Je passe à l’action Comprendre le sens de L’ENGAGEMENT par une défense quotidienne des valeurs.
  3. 3. Thème 3 : Comprendre le fonctionnement des institutions et y participer. 6h Qui décide de quoi et comment ? Comment les institutions de la Vème république s’organisent-elles (de la commune à l’Union Européenne) et comment le citoyen participe t-il à cette démocratie ? Objets d’enseignement Compétences évaluables DEMARCHES DOMAINES - Les principes d’un État démocratique et leurs traductions dans les régimes politiques démocratiques (exemple : les institutions de la Ve République). - Le rôle de l’opinion dans le débat démocratique. - La loi et la démocratie représentative. - Leur lien avec la Constitution et les traités internationaux - Reconnaître les grandes caractéristiques d’un État démocratique. -Expliquer le sens et l’importance de l’engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie. - Identifier les grandes étapes du parcours d’une loi dans la République française. EDC : L’ETAT D’URGENCE = Qui décide de quoi et comment ? 1- L’ETAT D’URGENCE et LES INSTITUTIONS à travers le parcours de la loi support : constitution 2- -LA PARTICIPATION DU CITOYEN EN FRANCE ET EN EUROPE support : Reportage sur les réactions suscitées par l’Etat d’urgence. Quel est le rôle des politiques et des partis politiques dans le débat citoyen ? Quelles sont les réactions citoyennes ? Quel est le rôle de la presse dans le débat citoyen ? Comment par leurs relations l’opinion publique et les médias participent-ils à la vie démocratique ? 1- Je comprends les règles culture de la règle et du droit 2- Je comprends le sens de L’ENGAGEMENT

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