Didactica, enseñanza y componente del acto didactico

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Esta una presentación realizada para la materia Didactica de la Educación de Infórmática en el VII semestre en la UPEL - IMPM

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Didactica, enseñanza y componente del acto didactico

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO CARABOBO
  2. 2. DIDASKEN TEKNE ENSEÑAR ARTEEL ARTE DE ENSEÑAR
  3. 3. Es una disciplina pedagógica de carácter práctico de la pedagogía que dirige las actividades del educando hacia el auto aprendizaje. Vicente Donoso Torres Es aquella parte de la pedagogía que describe, explica y fundamente los métodos mas adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnica, conocimientos, en suma, a su integral formación Francisco Luna Arroyo Es una ciencia que auxilia a la pedagogía para todo lo que tiene que ver con las tareas educativas más generales. Asegura que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los procesos educativos en el intelecto de un individuo y las metodologías utilizadas. Hans Aebli
  4. 4. Asegura que es una teoría que permite dar instrucciones en la enseñanzaescolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes, etc.). Karl Stocker KapeluszEs el campo de disciplinar la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso decomunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. Dra . Nivia Álvarez Aguilar Didáctica es el conjunto de principios, procedimientos, normas y recursos específicos que el docente utiliza en su desempeño para dirigir la construcción, deconstrucción y reconstrucción de conocimientos para lograr un aprendizaje significativo en la auto formación integral del estudiante. David Quispe
  5. 5. Ciencia del proceso de enseñanza sistemática en cuanto optimizadora del aprendizaje. Rosales Un campo científico de conocimientos teórico-prácticos y tecnológicos, cuyo eje central es la descripción-interpretación y práctica proyectiva de los procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en contextos de relación y comunicación para la integración de la cultura con el fin de transformarla. González Soto Es una disciplina volcada de diferentes maneras al campo practico de la enseñanza, que produce una gama variable de conocimientos y que abarca principios teóricos, modelos comprensivos, reglas practicas, métodos y estrategias articuladas de distinta índole. Daniel Feldman
  6. 6. ¿Que es? Estasituada ó Trata ñFinalidad ó
  7. 7. Según GARY FENSTERMACHER Dos o más personas Donde Acto Entre Con el propósito de transmitir Con el propósito de Una de las cuales sabe conocimiento oconocimiento o transmitir habilidades de o es capaz de hacer una a otra. habilidades de una a otra. más que la otra.
  8. 8. Según PIAGETOportunidades Para Los niños aprendan activamente Usando sus Provee que Formen sus propias concepciones propios instrumentosMaterialesSegún BRUNER Diálogo Función Debe aprender Entre Educador Educando Compromiso Informar para que sea A descubrir comprendido el contenido principios por sí mismos Organizando la nueva Para que el conocimiento sea aprendido más información sobre lo Y entusiasmarse rápidamente. aprendido por el aprender
  9. 9. Se comunicanProceso En el cual o transmiten A través De diversos conocimientos mediosSolo se limita a transmitir
  10. 10. Didáctica Enseñanza Es una disciplina pedagógica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseñanza- Actividad para orientar o dirigir el aprendizaje. aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que Para enseñar bien se necesita, una noción clara se generan en la tarea educativa, proyecta su y exacta de lo que es realmente enseñar y acción en un objeto de conocimiento, con una aprender, existe una relación directa y necesaria finalidad especifica, elaborando las teorías más no solamente teórica sino también práctica, adecuadas para explicarlo y comprenderlo en las entre estos dos conceptos de la didáctica. más diversas situaciones. Su objeto de estudio prioritario es la enseñanza Aprender es un proceso. Las personas en cuanto propicia el aprendizaje formativo por aprendemos en cada etapa de la vida. Cada día los estudiantes, la selección de materias o el periódico muestra información, la radio, la contenidos más valiosos y la proyección que tal televisión lleva nuevos conocimientos y cada enseñanza tiene en la formación del profesional día las condiciones físicas y mentales le docente. imponen nuevos hábitos y adaptaciones. Ha buscado desde su configuración como campo propio de la investigación la identidad diferencial de su objeto, centrándose en el El aprendizaje se da de muchas maneras y en análisis de las interacciones entre docente y estudiante, a la vez que intenta comprender las diversas situaciones, sin nadie que enseñe, múltiples situaciones en las que tiene lugar la rebasando con ello la situación formal de enseñanza. Tiene como objeto conseguir la enseñanza-aprendizaje. “instrucción” entendiendo por instrucción adquisición de conocimientos. Proporciona la práctica es decir, el cómo hacerlo. Está constituida por la metodología Enseñar viene de in signare, que significa: abordada mediante una serie de marcar, sellar, imprimir, y alude al hecho de procedimientos, técnicas y demás recursos, por comunicar conocimientos, transmitir medio de los cuales se da el proceso de información. enseñanza- aprendizaje.
  11. 11. Didáctica Enseñanza significó, principalmente, arte de enseñar. Y como arte, dependía mucho de la habilidad Mientras la acción de aprender está en la para enseñar, de la intuición del maestro. Más persona que aprende, la acción de tarde pasó a ser conceptualizada como ciencia enseñar se centra en la otra persona, el y arte de enseñar, prestándose, por consiguiente, a investigaciones referentes a maestro o maestra. "El cambiar no es cómo enseñar mejor. algo nuevo, es un factor de la vida". La didáctica general, está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la Abarca más que instruir: "También la vida enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general, sin enseña, no solo la escuela" Hay muchas las especificaciones que varían de una disciplina a formas de enseñar: el maestro o maestra otra. Procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más generales, con artesana enseña a su aprendiz, la madre el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas o el padre al hijo(a), el profesor o las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se profesora al estudiantado. enseña. Dado que la didáctica hace referencia a los procedimientos y técnicas de enseñar Es incentivar y orientar con técnicas aplicables en todas las disciplinas o en materias apropiadas, el proceso de aprendizaje de específicas, se le ha diferenciado en didáctica general y didáctica específica o especial. los alumnos en las áreas o asignaturas.
  12. 12. - Toda enseñanza transmite el conocimiento de grandes y coherentes campos del saber en lo cultural y natural. LASCARACTERÍSTICAS ESENCIALES - Toda enseñanza se extiende aFORMALES DE LA través de un tiempo prolongado, siendo porENSEÑANZA SON: consiguiente un "enseñar y aprender obligatorios" - Todo enseñar debe estar en un planteamiento claro y premeditado: planes de estudio, materias, distribución de horarios, sitio de trabajo, que regulan la labor.
  13. 13. Según el Profesor José Luis Rodríguez Diéguez (1.985), «El acto didáctico puedeser caracterizado como un acto de habla, por medio del cual se pretendeconseguir un acto perlocucionario coincidente con el objeto ilocucionariopresente en el emisor. La optimización de dicho acto vendría como consecuenciade hacer máxima la coincidencia de ilocución y perlocución». Según el Prof. Raymundo Peña López (2.007), «El acto didáctico, define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes, por medio del empleo de diversas estrategias de enseñanza». Informativo Tipos Interactivo Retroactivo
  14. 14. ñ Currículo Que Cuando Como Docente Objetivos OrientadorEstrategias Contenidos Componentes Del Acto Criterios de Evaluación Didáctico Constructivista Contexto Social Alumno Formal No Formal Informal
  15. 15. Plutarco

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