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香港六合彩

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远之暂时松开手从兜里拿出手机拨通了电话,我是卓远之……对!直升机,带上堂内的两名外科医生直接送医院……地点是罗兰德学院的医务室顶楼……十分钟之后我希望看见香港六合彩。不用说,战野和天涯心中最清楚。在这个紧要关头,卓远之发挥了卓冠堂少堂主的威力。真正的权势与威严,大概就是用在这种时候的吧!情况怎么样?放下手机,卓远之继续充当临时急救医生的角色,十分钟以后直升机会停在楼顶,到时候会有人把香港六合彩抬上去,这样……可以吗?嗯。度一舟答应着,心里想着这个有着神秘特色的男生到底是什么人,居然有这么大的魄力。一切顺利地进行着,十分钟刚过,直升机的声音就响彻云霄。受伤的男生被两个训练有素的黑衣男子抬上了直升机,机上有两名专业外科医生以全套监护设备照看着香港六合彩,只要再捱五分钟,香港六合彩就能够在医院里得到最好的照料。度一舟清理好一切,靠在门边抽起了烟,呼!终于松了一口气。火曦将香港六合彩想说的话说了出来。不会这么简单就结束的。天涯伸出手撩了撩垂在肩头的金色卷发,战野一声不吭地看着卓远之,三个男生的视线交织在一处。谁都明白,罗兰德学院最大的问题来了!**dreamark**度一舟领着学院有关管理人员和学生会几名干部上了二楼一间休息室,火曦和303寝室的三个男生已经等在那里。大家彼此对坐着,气氛却怎么也轻松不起来。作为学院院长宇文博一脸的僵硬,在香港六合彩的管理范围内发生这种事,无论如何香港六合彩也推卸不掉责任,怎么会发生这种事?而且还是在检查团来临之前,明天香港六合彩来香港六合彩要怎么交代?还有学生家长那边……对不起!是我的错,我不该让香港六合彩擦窗户的。香港六合彩昨天擦了一天的窗户,已经很累了,因为香港六合彩做得很卖力,所以我就没有注意……总之,一切都是我的错。那个受伤男生所在班级的辅导员连连低头道

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  1. 1. 高一新课程阶段小结研讨会 永安三中 王玉辉
  2. 2. <ul><li>如何把握教学“度”——程度、密度和与速度 </li></ul>关于高一教学思考 所谓的“度”:衡量的标准,控制的程度。 做任何事都应该有度,而不能无度 课堂教学必须注意“三度” 程度 :含难易度、深广度和灵活度,要体现课标、教材、习题反映的程度,要考虑学生可能接受的程度。
  3. 3. 关于高一教学思考 如何把握教学“度”——程度、密度和与速度 密度 :课堂教学是一个相对稳定的常数,容量大,则密度大,反之则小,必须做到疏密有致。 速度 :教学点难而学生不易接受,速度应当放慢,反之则应当加快,教学过程应该快慢相间,要做“变速运动”
  4. 4. ① 要认真研读《课程标准》的行为动词 —— 衡量 教学难度和深度的标准 关于高一教学思考 如何把握教学“度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材—— 控制 教学的速度与进度 ③ 研读新课程的习题设计与高考的能力要求 —— 把握 “度”的导向 ④ 关注学生——落实“度”的基准点
  5. 5. <ul><li>知识能力要求:“了解、知道、表述、识别、解释、估计” </li></ul>关于高一教学处理 如何把握教学“度”——程度、密度和与速度 基本技能要求:理解、计算、掌握、操作、会用、观察、收集、调查、交流、讨论、预测、经历、探究、查阅、尝试 情感态度与价值观的要求:体会、 体验、感知、评价 与《大纲》 “Ⅱ”对应 如何进行评价和考查? 新《课标》与以往教学《大纲》相比,没有采用 “ A 、 B” 或“ I 、 II” 等级,而是改用“ 行为动词 ” 进行描述和界定 标准是面对全体学生的最基本要求, 各校应根据本校实际 把握标准的难度、深度与广度,合理取舍 ① 、要认真研读《课程标准》的 行为动词 —— 衡量 教学难度和深度的标准 与《大纲》“ Ⅰ”对应Ⅱ
  6. 6. 关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材——控制教学的速度与密度 教师有权选择怎样使用教材 要求教师依据课标和考试大纲,依据教育教学规律,从学生的实际情况出发,创造性的开发和使用教材,而不是简单的照搬教材。 用教材应整合教材资源,充分利用教材设置的栏目,开拓学生视野,为学生个性发展提供空间,
  7. 7. 关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材——控制教学的速度与密度 第一、理解教材的主要课程理念 生活 、探究、基础 自我超越 能力要提升 知识是综合的 认知是螺旋式的(技能) 知识是基础
  8. 8. 关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材——控制教学的速度与密度 第二、教材特点——章节少,栏目多
  9. 9. 关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材—— 控制 教学的速度与密度 “ 实验与探究 ”包括演示实验和学生分组实验,一般是课程标准要求的内容,该栏目旨在培养学生科学探究及实验能力 “ 方法点拨 ”有具体实例提炼出一般的科学研究方法或科学思想,体现了“过程与方法”学习目标的培养
  10. 10. 关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材——控制教学的速度与密度 “ 信息窗 ”为学生提供了自学材料,为学生开启了解物理学与社会联系、了解现代科技、关心物理学与其他学科交融的窗口,该栏目可以灵活取舍 “ 拓展一步 ”是在基本要求上的拓展,使学生有所选择、更深入地了解相关内容,该栏目不是对所有学生的要求
  11. 11. <ul><li>“ 讨论与交流 ”引导学生对问题展开讨论,为学生提供了畅所欲言、相互争辩的论题与空间,以便其开拓眼界,深入思考 </li></ul><ul><li>“ 迷你实验室 ”介绍了一些取材容易、妙趣横生的小实验,旨在培养学生实验技能,激发学生学习兴趣,该栏目内容可以灵活取舍 </li></ul>关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ② 要认真钻研新教材—— 控制 教学的速度与密度 分层教学,灵活取舍
  12. 12. <ul><li>超越教材:我们是在用教材 , 不是教教材 . 借教材中所呈现的知识点进行扩展 . 也可以根据我们的实际情况进行取舍、调整或删减,要充分、合理地利用“教学资源”(吴晓丽语) </li></ul>关于用教材的一点启示 如果教材可以被认为是乐谱 , 教学就是作品的演奏 , 同样的乐谱 , 每一个演奏家都会有不同的体会 , 从而有不同的演奏 , 效果也会大不一样 ( 塞勒语 ) 我们也许无权选择课本 , 但我们自己有权怎样使用教材 .( 窦桂梅语 ) 所谓教材就是”引子” , 教师只有以超越的视野、创造性地运用,才能引领学生走得更远,真正不断的超越
  13. 13. 关于高一教学思考 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ③ 研读新课程的习题设计要求—— 把握 “度”的导向 新课后的练习,其目的应侧重于对本课所学知识的正确理解,以突出本课内容为主,应避免不适当的综合,避免对高考要求的“ 一步到位 ”。
  14. 14. ● 正确理解是灵活运用、综合应用、深化拓展的基础。 ● 达到高考的应试水平,需要各方面的积累,不可能立即到位 ◇ 知识 ◇ 分析问题的能力(心智技能水平) ◇ 其他素质:工具(语言、数学、图形)、实践体验、转化意识 ●“ 一步到位”将会妨碍新课练习目的的落实 音乐、体育都表明:“一步到位”是一种非常业余的做法 。 高一物理的习题不要太难,要保持学生学习的积极性,防止学生过早的放弃。 教材、教辅有落差,用标准衡量, 标准怎么要求,题目怎么选择
  15. 15. 关于习题训练的基本功能的启示 1. 巩固 通过对所学知识的复述、转化和具体应用,达到巩固、活化、深化所学知识的目的。 2. 检测 发现学习和教学中的缺陷(包括知识和其他学习素质的缺陷),实现对学习和教学的反馈。 3. 建构 通过解答一系列有序的问题,从各个方面全面理解某一知识,完善对知识的建构。在一定程度上达到解读教科书的目的。 要实现习题训练帮助学生完善知识建构的工作,其练习题必须按照知识结构的线索进行设计和编排,而不能东一枪西一炮。 (以反映教学内容的主题为线索,而不是以题型为线索) 练习要精选、要自编要根据《课标》要求 选择合适学生的题目,自编的题目要与生活 情景结合的自然,贴切。
  16. 16. 关于自编题的一些例子 案例 1 : 如图所示,一小孩从公园中粗糙的滑梯上加速滑下,对于其机械能变化情况,下列说法中 正确 的是 ( ) A .重力势能减小,动能不变,机械能减小. B .重力势能减小,动能增加,机械能减小. C .重力势能减小,动能增加,机械能增加. D .重力势能减小,动能增加,机械能不变,
  17. 17. 案例 2 如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作,摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的,而模糊的背景是运动的,摄影师用自己的方式表达了运动的美。请问摄影师选择的参考系是 ( ) A. 大地 B. 太阳 C. 滑板运动员 D. 步行的人 关于自编题的一些例子
  18. 18. 在农村经常看到牛拉犁耕地的情景 , 如图所示 , ( g=10m/s 2 )假设牛拉犁的力 F=100N, 与水平地面的夹角为 37 °, 牛在 30s 内前进了 5m, 则牛对犁做了 J 的功 , 平均功率是 W. 关于自编题的一些例子
  19. 19. 关于高一教学处理 如何把握教学“两个度”——程度、密度和与速度 ④ 关注学生——落实“度”的基准点 第一、善待学生——以人为本——大爱 第二、了解学生——尊重学生的基础——保护学生学习的积极性 第三、鼓励学生——克服困难、找方法——树立信心
  20. 20. 关于模块教学的几个关键词 关键词 1 、 主题 :即强调要紧紧围绕一定“主题”而组织相对独立的教学活动,同时要注意与相关模块的逻辑联系和学科内在的联系 关键词 2 、 整合 :即强调要根据学习的“主题”的需要,对相关的知识进行有机地整合,切忌僵化教条式施教;要注意“三维”目标的综合落实和学生综合素质的指导。 关键词 3 、 生活 :即强调要从学生的生活经验出发,要关注学生的“关注点”,并着力提升学生原有的生活经验和生活体验。
  21. 21. 关键词 4 、“ 引导 ”:即强调要注意采取在教师引导下的学生“自主”的学习,而不能“独断”或“强制”。 关于模块教学的几个关键词 关键词 5 、“ 整体 ”:即强调要对每一模块内容的教学进行整体的考虑与设计,提出相匹配的整体的教与学的构想,而非孤立、单一的机械对应。
  22. 22. 一点感悟 <ul><li>选择做正确的事,过程走好了,结果不应该差。不在乎路有多远,关键我们是否已经上路。 </li></ul><ul><li>我们坚信 : 昂首挺胸地迈开大步 , 脚步就会越来越轻 ; 脚踏实地的豪情前行 , 距离就会越来越短 </li></ul><ul><li>知教材者成功 </li></ul><ul><li>知《课程标准》者生存 </li></ul><ul><li>知学生者胜利 </li></ul>新课程呼唤研究型的教师 新课程呼唤:大爱、大师
  23. 23. 抛砖引玉,谢谢! [email_address]

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