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APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN EL AREA
DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA EN LOS ESTUDIANTES
DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN
•
EDUCATIVA 40326 JUAN VELASCO ALVARADO DEL ÁMBITO DE
LA     UGEL     LA     JOYA     DEL    AÑO     2011




                 CURSO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
                 DOCENTE: DR. GABRIEL VELA QUICO
                 DOCENTE INVESTIGADOR: LIC. EDGAR MONTES RULLIER
DIAGNOSTICO

PROBLEMA PRINCIPAL
En el campo educativo se suele observar algunos
problemas                relacionados con la motivación,
como por ejemplo ¿Por qué un estudiante no aprende,
porqué no se interesa por alguna determinada área?
Porqué disminuye su actividad en ésa área?,se debe a
la fatiga?.
Por ello se hace necesario analizar aquellas variables
que juegan un papel relevante en la motivación del
estudiante, y fundamentalmente cómo la intervención
del profesor puede desarrollar dentro del aula para
mejorar la motivación de nuestros alumnos en el área
de Historia, Geografía y Economía.
PROBLEMAS ESPECIFICOS
.
- LIMITADOS USO DE ESTRATEGIAS
AFECTIVO- MOTIVACIONALES EN EL
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE

SE PRIVILEGIA LA EVALUACION
TRADICIONAL
OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL:
• Fortalecer la motivación de los estudiantes del 5º grado “A”
  de secundaria para el aprendizaje del área de HGE a través
  de estrategias motivadoras y su participación en el proceso
  de evaluación.
• OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• FORTALECER EL COMPONENTE AFECTIVO MOTIVACIONAL
  EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HGE EN LOS ESTUDIANTES
  DEL 5º GRADO “A” DE SECUNDARIA DE LA I.E. Nº 40326.
• LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN ACTIVAMENTE
  EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, PERMITIENDO UNA
  REFLEXIÓN CONJUNTA.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
  Hipótesis de Acción                Acción                       Indicadores


Implementar estrategias    El    profesor       aplica     Muestra mejora en la
motivacionales en el       estrategias motivacionales      participación      en el
desarrollo    de     las   en el desarrollo de la          desarrollo de las sesiones
sesiones que permitirá     sesión                          de             aprendizaje
al estudiante participar                                   evidenciándose en un
en     un     ambiente                                     buen clima de trabajo.
favorable    para     el
aprendizaje
La participación de los    El     profesor        aplica   Muestran una reflexión
estudiantes     en    la   evaluación participativa;       conjunta que permite
evaluación     de    sus   Coevaluación,                   corregir errores y asumir
aprendizajes permitirá     Autoevaluación, Meta -          nuevos aprendizajes.
una reflexión conjunta     cognición, test focalizados,
corregir    errores    y   -
afrontar          nuevos
RESULTADOS: OBJETIVO 1 . Fortalecer el componente afectivo- aplicando estrategias
                  motivacionales para el logro de aprendizajes en el .
  del 5to grado A en el área de Historia, Geografía y Economía, de la I.E. Juan Velasco
                              Alvarado de la Ugel La Joya-
   Se observa una mejor disposición para el aprendizaje en el área.
   -En el aula se percibe un adecuado clima estimulante para el
   aprendizaje.
   El 100% de estudiantes dice que el profesor trabaja su tema con
   alegría, entusiasmo , permitiendo un clima de trabajo adecuado

   -Los estudiantes participan activamente en las estrategias planteadas
   en la sesión de aprendizaje por el profesor. ( debate, exposiciones,
   elaboración de un trifoliado, completar mapas mudos, elaboración de
   líneas de tiempo). El 100% de estudiantes dicen que si participan a
   través de opiniones, preguntas, debates, exposiciones, elaboración de
   trifoliados y todas las actividades que el profesor propone.

   -Los estudiantes muestran mejora en el área de HGE. A partir de la
   tabulación del instrumento: Ficha Valorativa donde se evidencia el
   100% con notas por encima de 15 que es una calificación buena.
RESULTADOS: OBJETIVO 2 Lograr que el docente y estudiante
  participen activamente en la evaluación del aprendizaje,
             permitiendo una reflexión conjunta.
- Es notorio que los estudiantes pueden participar en una
coevaluación, en una meta cognición que nos den luces,
para seguir avanzando en el trabajo, ya que después de las
tabulaciones, triangulaciones, es posible tener un resultado
que nos permita ir solucionando algunos puntos que no
permitan el avance, y subsanarlos para lograr el 100% del
objetivo planteado.

- Un 85% de estudiantes lograron la habilidad de análisis en
la meta cognición y coevaluación de acuerdo a los criterios
establecidos, siendo así partícipes de su evaluación y
coevaluación.
RESULTADOS, OBJETIVO 1:. Fortalecer el componente afectivo-
motivacional del aprendizaje en los estudiantes del 5to grado A
         en el área de Historia, Geografía y Economía


   INDICADOR           PRIMERA SESIÓN                ÚLTIMA SESIÓN


 Aplicación de   En la sesión se aplicaron      El 100% de estudiantes
 Estrategias     estrategias motivacionales y   participaron en la sesión,
 Motivadoras.    la mayoría cumplió con sus     donde se realizó un
                 trabajos y exposiciones. Tan   debate      informándose
                 sólo dos estudiantes no        todo sobre el tema.
                 cumplieron.

                 Profesor da muestras que La       mayoría        de
                 trabaja con entusiasmo.  estudiantes mejoraron en
                                          el rendimiento en el área.
RESULTADOS, OBJETIVO 2:. Fortalecer el componente afectivo-
motivacional del aprendizaje en los estudiantes del 5to grado A
         en el área de Historia, Geografía y Economía
  INDICADOR             PRIMERA SESIÓN                   ÚLTIMA SESIÓN


 Aplicación   Luego de realizada la sesión se        Un 85 % de estudiantes
 de Fichas de aplicaron fichas de coevaluación y     lograron mejorar su
 Evaluación. metacognición, señalando un 60 %        participación en clase.
              de estudiantes que su evaluación la    Este tipo de evaluación,
              consideran muy buena, pues se          les permite realizar una
              esforzaron por desarrollar su tema,    reflexión conjunta con
              por la calidad de su exposición, por   el profesor sobre su
              que tuvieron confianza en sí           aprendizaje.
              mismos.
               Tres estudiantes fueron evaluados
               como deficientes y muy deficientes.
CONCLUSIONES
Se mejoró la motivación de los estudiantes para el aprendizaje en
el área de Historia, Geografía y Economía y se logró su participación
y reflexión en su evaluación.

 Los estudiantes demuestran interés y entusiasmo por el
aprendizaje del área de HGE.

Los estudiantes participan en su evaluación permitiéndoles
reflexionar y tomar conciencia de sus aprendizajes.

El profesor juega un papel importante como agente y ejemplo de
motivación.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES

•
•
•Utilizar variedad de metodologías.
•Aumentar el grado de complejidad en las
actividades de aprendizaje.
•Dar opción a los estudiantes que elijan que
temas profundizar.
•Dar significatividad a los aprendizajes.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES
•Crear un clima estimulante para el aprendizaje:
   •Dirigirse a los estudiantes por su nombre.
   •Trato individual y personalizado.
   •Uso del humor.
   •Elogiar y comunicar los resultados de sus esfuerzos.
   •Crear conflictos cognitivos.
   •Evitar la gran competencia.
   •Relacionar los fenómenos entre sí y con la vida diaria.
   •Que los estudiantes busquen nueva información.
   •Señalar a los estudiantes lo que deben hacer para tener
   éxito en el área.
   •Reforzar la autoestima.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES

Profesor y estudiantes participan en la
evaluación de los aprendizajes.
Aplicación de evaluaciones por criterios.
Realizar la coevaluación, metacognición y
autoevaluación.
COMPROMISOS

           MEJORAR MI PRACTICA DOCENTE
- SEGUIR INVIRTIENDO EN MI CAPACITACION
REALIZAR UNA EVALUACION DE PROCESO
FORMATIVA DESDE EL DIAGNOSTICO HASTA EL FINAL
DEL CICLO, QUE ME PERMITE CONOCER MIS
ACIERTOS Y MIS ERRORES.
SEGUIR REALIZANDO INVESTIGACIÓN QUE ES UNA
TAREA ARDUA, PERO FINALMENTE MUY GRATA.
SEGUIR INVIRTIENDO EN BIBLIOGRAFIA Y
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  • 1. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN EL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN • EDUCATIVA 40326 JUAN VELASCO ALVARADO DEL ÁMBITO DE LA UGEL LA JOYA DEL AÑO 2011 CURSO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN DOCENTE: DR. GABRIEL VELA QUICO DOCENTE INVESTIGADOR: LIC. EDGAR MONTES RULLIER
  • 2. DIAGNOSTICO PROBLEMA PRINCIPAL En el campo educativo se suele observar algunos problemas relacionados con la motivación, como por ejemplo ¿Por qué un estudiante no aprende, porqué no se interesa por alguna determinada área? Porqué disminuye su actividad en ésa área?,se debe a la fatiga?. Por ello se hace necesario analizar aquellas variables que juegan un papel relevante en la motivación del estudiante, y fundamentalmente cómo la intervención del profesor puede desarrollar dentro del aula para mejorar la motivación de nuestros alumnos en el área de Historia, Geografía y Economía.
  • 3. PROBLEMAS ESPECIFICOS . - LIMITADOS USO DE ESTRATEGIAS AFECTIVO- MOTIVACIONALES EN EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE SE PRIVILEGIA LA EVALUACION TRADICIONAL
  • 4. OBJETIVOS • OBJETIVO GENERAL: • Fortalecer la motivación de los estudiantes del 5º grado “A” de secundaria para el aprendizaje del área de HGE a través de estrategias motivadoras y su participación en el proceso de evaluación. • OBJETIVOS ESPECIFICOS: • FORTALECER EL COMPONENTE AFECTIVO MOTIVACIONAL EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HGE EN LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO “A” DE SECUNDARIA DE LA I.E. Nº 40326. • LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, PERMITIENDO UNA REFLEXIÓN CONJUNTA.
  • 5. MATRIZ DE CONSISTENCIA Hipótesis de Acción Acción Indicadores Implementar estrategias El profesor aplica Muestra mejora en la motivacionales en el estrategias motivacionales participación en el desarrollo de las en el desarrollo de la desarrollo de las sesiones sesiones que permitirá sesión de aprendizaje al estudiante participar evidenciándose en un en un ambiente buen clima de trabajo. favorable para el aprendizaje La participación de los El profesor aplica Muestran una reflexión estudiantes en la evaluación participativa; conjunta que permite evaluación de sus Coevaluación, corregir errores y asumir aprendizajes permitirá Autoevaluación, Meta - nuevos aprendizajes. una reflexión conjunta cognición, test focalizados, corregir errores y - afrontar nuevos
  • 6. RESULTADOS: OBJETIVO 1 . Fortalecer el componente afectivo- aplicando estrategias motivacionales para el logro de aprendizajes en el . del 5to grado A en el área de Historia, Geografía y Economía, de la I.E. Juan Velasco Alvarado de la Ugel La Joya- Se observa una mejor disposición para el aprendizaje en el área. -En el aula se percibe un adecuado clima estimulante para el aprendizaje. El 100% de estudiantes dice que el profesor trabaja su tema con alegría, entusiasmo , permitiendo un clima de trabajo adecuado -Los estudiantes participan activamente en las estrategias planteadas en la sesión de aprendizaje por el profesor. ( debate, exposiciones, elaboración de un trifoliado, completar mapas mudos, elaboración de líneas de tiempo). El 100% de estudiantes dicen que si participan a través de opiniones, preguntas, debates, exposiciones, elaboración de trifoliados y todas las actividades que el profesor propone. -Los estudiantes muestran mejora en el área de HGE. A partir de la tabulación del instrumento: Ficha Valorativa donde se evidencia el 100% con notas por encima de 15 que es una calificación buena.
  • 7. RESULTADOS: OBJETIVO 2 Lograr que el docente y estudiante participen activamente en la evaluación del aprendizaje, permitiendo una reflexión conjunta. - Es notorio que los estudiantes pueden participar en una coevaluación, en una meta cognición que nos den luces, para seguir avanzando en el trabajo, ya que después de las tabulaciones, triangulaciones, es posible tener un resultado que nos permita ir solucionando algunos puntos que no permitan el avance, y subsanarlos para lograr el 100% del objetivo planteado. - Un 85% de estudiantes lograron la habilidad de análisis en la meta cognición y coevaluación de acuerdo a los criterios establecidos, siendo así partícipes de su evaluación y coevaluación.
  • 8. RESULTADOS, OBJETIVO 1:. Fortalecer el componente afectivo- motivacional del aprendizaje en los estudiantes del 5to grado A en el área de Historia, Geografía y Economía INDICADOR PRIMERA SESIÓN ÚLTIMA SESIÓN Aplicación de En la sesión se aplicaron El 100% de estudiantes Estrategias estrategias motivacionales y participaron en la sesión, Motivadoras. la mayoría cumplió con sus donde se realizó un trabajos y exposiciones. Tan debate informándose sólo dos estudiantes no todo sobre el tema. cumplieron. Profesor da muestras que La mayoría de trabaja con entusiasmo. estudiantes mejoraron en el rendimiento en el área.
  • 9. RESULTADOS, OBJETIVO 2:. Fortalecer el componente afectivo- motivacional del aprendizaje en los estudiantes del 5to grado A en el área de Historia, Geografía y Economía INDICADOR PRIMERA SESIÓN ÚLTIMA SESIÓN Aplicación Luego de realizada la sesión se Un 85 % de estudiantes de Fichas de aplicaron fichas de coevaluación y lograron mejorar su Evaluación. metacognición, señalando un 60 % participación en clase. de estudiantes que su evaluación la Este tipo de evaluación, consideran muy buena, pues se les permite realizar una esforzaron por desarrollar su tema, reflexión conjunta con por la calidad de su exposición, por el profesor sobre su que tuvieron confianza en sí aprendizaje. mismos. Tres estudiantes fueron evaluados como deficientes y muy deficientes.
  • 10. CONCLUSIONES Se mejoró la motivación de los estudiantes para el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía y se logró su participación y reflexión en su evaluación.  Los estudiantes demuestran interés y entusiasmo por el aprendizaje del área de HGE. Los estudiantes participan en su evaluación permitiéndoles reflexionar y tomar conciencia de sus aprendizajes. El profesor juega un papel importante como agente y ejemplo de motivación.
  • 11. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES • • •Utilizar variedad de metodologías. •Aumentar el grado de complejidad en las actividades de aprendizaje. •Dar opción a los estudiantes que elijan que temas profundizar. •Dar significatividad a los aprendizajes.
  • 12. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES •Crear un clima estimulante para el aprendizaje: •Dirigirse a los estudiantes por su nombre. •Trato individual y personalizado. •Uso del humor. •Elogiar y comunicar los resultados de sus esfuerzos. •Crear conflictos cognitivos. •Evitar la gran competencia. •Relacionar los fenómenos entre sí y con la vida diaria. •Que los estudiantes busquen nueva información. •Señalar a los estudiantes lo que deben hacer para tener éxito en el área. •Reforzar la autoestima.
  • 13. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES Profesor y estudiantes participan en la evaluación de los aprendizajes. Aplicación de evaluaciones por criterios. Realizar la coevaluación, metacognición y autoevaluación.
  • 14. COMPROMISOS MEJORAR MI PRACTICA DOCENTE - SEGUIR INVIRTIENDO EN MI CAPACITACION REALIZAR UNA EVALUACION DE PROCESO FORMATIVA DESDE EL DIAGNOSTICO HASTA EL FINAL DEL CICLO, QUE ME PERMITE CONOCER MIS ACIERTOS Y MIS ERRORES. SEGUIR REALIZANDO INVESTIGACIÓN QUE ES UNA TAREA ARDUA, PERO FINALMENTE MUY GRATA. SEGUIR INVIRTIENDO EN BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL ACTIVO, QUE PERMITE UNA MOTIVACIÓN ADECUADA.