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Actualmente Internet ocupa el centro de la escena en lo que hace a las nuevas tecnologías, y en particular la utilización ...
Las Nuevas tecnologías <br /> Las NTIC  considerado como la nueva panacea para la educación.<br />como meras herramientas ...
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Inmediatez de la comunicación del pensamiento
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Uso de la Tecnología en la EnseñAnza

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Uso de la Tecnología en la EnseñAnza

  1. 1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO<br />MAESTRIA EN EDUCACIÓN<br />Asignatura:<br />Uso de la Tecnología en la Enseñanza<br />Tema: El Profesorado y las nuevas tecnologías de la enseñanza<br /> MG. ALEJANDRO MENACHO RIVERA<br /> alsameri14@hotmail.com<br />
  2. 2. El Profesorado y las nuevas tecnologías de la enseñanza<br />Los intereses comerciales, que presionan fuertemente para imponer las nuevas modas que les resultan mas lucrativas. <br />Los alumnos y las instituciones educativas, considerados en este caso como el gran mercado de esas tecnologías. En el medio estamos los docentes, que asumimos posiciones diversas frente al cambio: desde las más conservadoras hasta las más innovadoras.<br /> “La transformación de las formas de enseñar no se produce por la renovación de los artefactos, sino por la reconstrucción de los encuadres pedagógicos de dicha renovación” (Idem).<br />Al respecto, los desarrollos en el campo de la lingüística, la sicología cognitiva<br />y la antropología social configuran nuevos modos de entender el trabajo de los profesores y los alumnos, ” (Maggio, 2000).<br />
  3. 3. Actualmente Internet ocupa el centro de la escena en lo que hace a las nuevas tecnologías, y en particular la utilización de plataformas ELearning, cada vez más sofisticadas. En un escalón inferior se encuentran los sistemas para aprendizaje<br />colaborativo y cooperativo a distancia.<br />
  4. 4. Las Nuevas tecnologías <br /> Las NTIC considerado como la nueva panacea para la educación.<br />como meras herramientas que permitirían hacer lo mismo que antes pero más rápido y en forma más eficiente.<br />las NTIC serían herramientas no neutrales, las cuales podrían producir efectos positivos y negativos sobre los usuarios.<br />las NTIC facilitarían la formulación de nuevos objetivos en educación, a los que antes ni se había tenido en cuenta.<br />
  5. 5. Las Nuevas tecnologías <br /> Las NTIC son “artificios que modifican las percepciones que las personas tienen de sí mismas como agentes, sus relaciones mutuas, sus interpretaciones del tiempo y de la velocidad, sus posibilidades de hacer pronósticos, etc.; en suma, todas las dimensiones del cambio en la forma de pensar sobre medios y fines, objetivos y eficacia”<br />
  6. 6. Las nuevas tecnologías<br />La educación del futuro se realizará fundamentalmente en el contexto del internet y esto ahora se destaca en la formación de nuevas comunidades educativas a través de la red, y al hecho de que este medio “ha dado un tremendo estímulo a la tendencia a impartir la enseñanza en el hogar”<br />
  7. 7. ¿La sociedad o las tecnologías definen los objetivos de la educación?<br />La sociedad, y no las Tecnologías es la que define cuales serán los objetivos de la educación, ya sea para avanzar hacia una<br />sociedad mas humanizada y equitativa, o para consolidar la tendencia de la actual sociedad de la opulencia y la miseria extrema.<br />
  8. 8. LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS PARA LA EDUCACIÓN<br />SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y CAMBIOS CULTURALES<br />El fascinado sólo ve inmensas posibilidades para el futuro, mientras que el perplejo vive anclado en la confortable seguridad del pasado (J.L Orihuela , (2008).<br />Las tecnologías de la información y la comunicación son, en parte, el motor de cambios culturales que influencian todos los aspectos de nuestra vida actual, se implementa un soporte común a todas las actividades de nuestra cultura, cambia nuestra percepción de tiempo y distancia y vincula lo virtual con lo material.<br />Hoy mismo, sin necesidad de mirar al futuro, tenemos la incertidumbre de saber cuáles serán los cambios necesarios que debemos privilegiar para satisfacer las necesidades y mejorar la vida de los habitantes de nuestro planeta.<br />¿Desde dónde empezamos? ¿Desde y hasta dónde es posible? ¿Cómo hacer que resulte sostenible?<br />
  9. 9. NUEVOS SABERES<br />A medida que nos adentramos en la Sociedad del Conocimiento disponemos de algunos indicadores que comienzan a develar nuevos paradigmas en referencia a la organización social.<br />
  10. 10. …. tecnología, ¿estamos hablando de aparatos o técnicas de trabajo?.<br />Sin embargo, a esta altura hace indispensable comprender mejor su significado y alcance para encaminarnos hacia su resignificación y facilitar su aplicación al diseño educativo.<br />Volvemos preguntarnos ¿qué es hoy la tecnología? ¿Qué significa para cada uno de nosotros y que efectos produce en el educativos?<br />
  11. 11. Texto<br />Emulando a Wittgenstein (1958) cuando expresa “Sólo porque existe una sola palabra para referirse a la enfermedad esquizofrenia, no podemos inferir que sea de hecho una sola enfermedad” Wittgenstein (1958).<br />Tomemos dos cualidades humanas para percibir el mundo:<br />1) Facultad para comprender las leyes del mundo natural, que llamamos Ciencia.<br />2) Capacidad de manipular esas leyes, que llamamos Tecnología.<br />
  12. 12. El concepto de tecnología<br />El concepto de tecnología es motivo aún polémicas ¿Por qué? ¿Dónde está la raíz del problema?<br />Con la intención de resignificar el concepto, llamamos respectivamente a cada una de las áreas,<br />Tecnología revelada y Tecnología sensible, y las ubicamos en un contexto más amplio. (Follegoto 2005)<br />
  13. 13. Entonces……..<br />La Tecnología revelada es aquella que específicamente se ocupa de la manipulación de las leyes desarrolladas por el método científico, las demuestra, controla sus condiciones, efectúa mediciones y, además, tiene carácter experimental.<br />La Tecnología sensible es aquella que se ocupa de la interfaz humana. Del aprovechamiento de los descubrimientos y su aplicación para usos humanos.<br />¿Cuál de ellas usamos en el acto educativo con más frecuencia?<br />
  14. 14. TECNOLOGÍA SENSIBLE Y DISEÑO EDUCATIVO<br />En la etapa del diseño educativo donde el docente comienza a organizar las<br />estrategias para que los aprendices puedan alcanzar la construcción del conocimiento. El docente crea un modelo de acción pedagógica y lo aplica conforme a sus objetivos, éste es, específicamente,<br />el campo de la tecnología sensible donde se juega la efectividad de la acción educativa.<br />
  15. 15.
  16. 16. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN<br />Las tecnologías de la comunicación como extensiones de las capacidades humanas de la Educación<br /><ul><li>La radio: extensión del oído
  17. 17. La televisión: la extensión de la vista
  18. 18. Las TIC´S basadas en el modelo de la inteligencia
  19. 19. Valor exponencial de operaciones
  20. 20. Inmediatez de la comunicación del pensamiento
  21. 21. Flexibilidad en los ritmos de comunicación y aprendizaje</li></li></ul><li>LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA<br />El paradigma de la base de datos<br /><ul><li>Acumulación
  22. 22. Organización
  23. 23. Selección y jerarquización
  24. 24. Accesibilidad
  25. 25. Validez de las fuentes</li></li></ul><li>El paradigma de la convergencia<br />LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA<br /><ul><li>Medios
  26. 26. Sistemas
  27. 27. Contenidos
  28. 28. Multimedia
  29. 29. Estrategias</li></li></ul><li>LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN<br />La Educación transmite conocimientos y valores adquiridos<br />Promueve vías de innovación en la naturaleza y sociedad<br />Las TIC´S forman parte de los currículos educativos <br />Las TIC´S son el eje de las políticas educativas<br />permite uso pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación<br />
  30. 30. Futuro de las Tecnologías de la Información y <br />la Comunicación:<br /><ul><li>Innovación educativa en continuo progreso desde la perspectiva tecnológica
  31. 31. Transparencia tecnológica para los usuarios
  32. 32. Interconexión y atención a universos amplios y personalización de los individuos
  33. 33. Nuevas formas de relación entre docentes - alumnos y docentes - docentes
  34. 34. Nuevas formas de organización en la escuela
  35. 35. Integración en un mundo globalizado</li></li></ul><li>Futuro de las Tecnologías de la Información y <br />la Comunicación:<br /><ul><li>Intercomunicación entre los diferentes agentes de la comunicación
  36. 36. Flexibilidad de espacios y horarios
  37. 37. Accesibilidad permanente desde cualquier punto del centro
  38. 38. La seguridad y el uso no adecuado de Internet: La ética que busca soluciones</li></li></ul><li>Futuro de las Tecnologías de la Información y <br />la Comunicación:<br /><ul><li>Investigación y diseño de recursos educativos basados en las potencialidades de Internet y la televisión
  39. 39. Observatorio de Internet para la Educación
  40. 40. Proyectos educativos de innovación e investigación en TIC´S
  41. 41. Gestión de plataformas tecnológicas y educativas de educación a distancia: educación reglada, formación del profesorado, educación de adultos y formación a lo largo de la vida
  42. 42. Proyectos y aprendizajes colaborativos</li></li></ul><li>INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULO<br />Por que?<br /><ul><li>Las TIC tienen el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas áreas; para mejorar la comprensión de conceptos; para desarrollar capacidades intelectuales y de otros tipos en los estudiantes.</li></ul>El reto <br /><ul><li>Que enfrentan tanto las instituciones educativas como los maestros en el salón de clase es descubrir la forma o las formas de diseñar y operar esos ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC y cómo integrar las TIC al currículo.</li></ul>Proceso<br /><ul><li>La integración de las TIC al currículo escolar es un proceso gradual que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cinco factores: </li></li></ul><li>UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULO<br />

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